PLAN DE AREA Y/ O ASIGANATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS)

Transcripción

1 PLAN DE AREA Y/ O ASIGANATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS) NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCION EDUCATIVA VICTOR ZUBIRIA NIVELES: PRE ESCOLAR BASICA PRIMARIA X BASICA SECUNDARIA MEDIA ACADEMICA AREA: HUMANIDADES ASIGNATURAS: Castellano UNIDAD DE APRENDIZAJE 1 NOMBRE: TEXTOS NARRATIVOS GRADO: 2º I H S: 4 horas T P U 40 PERIODO : PRIMERO AÑO: DOCENTES ( S ) FACILITADOR ( ES ) ESTANDAR ( ES ) Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. producción de textos escritos que respondan a diversas que respondan a diversas necesidades comunicativas. Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS DECLARATIVOS HACER SER ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS BIBLIOGRAFIA CIBERGRAFIA Leer fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro texto literario. Interpreto y comentos textos narrativos Identifico el inicio y el final de una narración Identifica los personajes de un cuento Disfruta y comprende textos narrativos como fabulas y cuentos. Textos narrativos El cuento Elementos del cuento. La fábula Características de una fábula Produce textos escritos utilizando de acuerdo al contexto un vocabulario adecuado. Establece semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta Indagar los pre saberes de los estudiantes. Taller de lectura. Escritura de cuentos a través de la observación de láminas e historietas. Exposición de narraciones _Trabajos individuales Desarrollo de la guía Participación en Pruebas orales Pruebas escritas Apuntes en el Tareas en casa. Exposiciones Saber castellano 2 Material de apoyo: Internet Saber castellano2

2 Comparar textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y finalidades. Elegir el tipo de texto que requiere su propósito comunicativo Identifica los sustantivos propios y comunes Reconoce y emplea adecuadamente palabras en singular y plural Distingo y empleo masculino y femenino en oraciones y textos Identifica las cualidades en un texto Identificar la concordancia entre El sustantivo y el adjetivo. Escribe y narra anécdotas de manera coherente. Comprende e interpreta anécdotas. Sustantivos Singular Plural Masculino femenino El articulo El adjetivo concordancia entre adjetivos y sustantivos Anécdotas Escribo anécdotas Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintác ticos de acuerdo con la situación comunicati va en la que intervengo. Utilizo la entonación y los matices adecuados y los matices afectivos de vos para alcanzar mi propósito en diferente situaciones comunicativ Escucha y respeta la producción de los compañeros. Manifiesta interés durante el desarrollo de las actividades. Escucha y respeta las opiniones de los compañeros del grupo. Demuestra comportamien to Y actitudes positivas al trabajar en grupo. Presentar textos para que identifiquen y subrayen sustantivos, el género y el número, adjetivos y artículos. Desarrollo de la guía Talleres trabajos escritos Escuchar anécdotas narradas por el docente. Escribir y narrar anécdotas que le han ocurrido a el y a sus familiares. Desarrollo de la guía Participación en Pruebas orales Pruebas escritas Apuntes en el Tareas en casa. Desarrollo de la guía Participación en Pruebas orales Pruebas escritas Apuntes en el Tareas en casa. Material de apoyo: Internet Saber castellano 2 Material de apoyo: Internet

3 Reconocer los principales elementos constitutivos de un proceso de Interlocutores, código, canal y situación comunicativa. Expresa sus ideas a través de la utilización de tarjetas. Utiliza las tarjetas para comunicar mensajes. Utiliza colores para expresar Lo que siente Analiza la verdadera intención comunicativa de Los colores y las tarjetas. Los colores tarjetas Expresa sus ideas y sentimient os a través de tarjetas y colores. Emplea la escritura de tarjetas utilizando colores. Reconoce la necesidad de respetar la correspondenc ia ajena. Disfruta leyendo y escribiendo tarjetas. Dar instrucciones para elaboración de tarjetas y escritura de mensajes. Escribir mensajes a sus familiares y amigos más cercanos. Analiza la verdadera intención comunicativa de Los colores y las tarjetas. Saber castellano 2 Material de apoyo: Internet

4 PLAN DE AREA Y/ O ASIGANATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS) NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCION EDUCATIVA VICTOR ZUBIRIA NIVELES: PRE ESCOLAR BASICA PRIMARIA x BASICA SECUNDARIA MEDIA ACADEMICA AREA: HUMANIDADES ASIGNATURAS: CASTELLANO UNIDAD DE APRENDIZAJE: 2 NOMBRE: DESCRIBAMOS NUESTRO ENTORNO GRADO: 2º I H S: 4 HORAS T P U: 40 HORAS PERIODO 2 AÑO: DOCENTES ( S ) FACILITADOR ( ES ) ESTANDAR ( ES ) Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Produzco textos orales que responden a diversas necesidades comunicativas. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS DECLARATIVOS HACER SER ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS BIBLIOGRAFIA CIBERFRAFIA Describir personas, objetos, lugares, Etc en forma detallada Describe personas, animales, objetos, lugares dentro de un texto. Lee, analiza y elabora sencillos textos descriptivos. personificación Identifica la intención de quien produce un texto. Escucha y respeta la producción de los compañeros. Presentar objetos para que los niños lo describan. los niños se describirán unos a otros. presentar eventos secuenciales en carteleras. talleres Desarrollar la guía Desarrollo de la guía Participación en Pruebas orales Pruebas escritas Apuntes en el Tareas en casa. EDUCAR EDITORES Castellano nº 2

5 Comparar textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y finalidades. identificar el sinónimo y a Antónimo de las palabras Reconoce y emplea palabras antónimas y sinónimas. Palabras antónimas y sinónimas Explica porqué son palabras sinónimas y antónimas el sinónimo Demuestra interés y respeto por la. Dinámicas Juegos, Trabajo individual ( Guía ) Talleres. Desarrollo de la guía Participación en Pruebas orales Pruebas escritas Apuntes en el Tareas en casa.. EDUCAR EDITORES Castellano Nº 2 Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones Identificar palabras que indican acción y el tiempo en que se realizan. Identifica en un texto las palabras que indican acción y el tiempo en que ocurren. El verbo tiempos verbales Conjugación de ver Selecciona en una oración palabras que indican acción. Escribe palabras que indican acción Escribe oraciones a partir de imágenes. Escucha a todas las personas del grupo cuando hablan. presta atención a la. Respeta la propuesta de sus compañeros y profesor. Dinámica de las acciones Presentación de imágenes Sopas de letras Crucigrama Trabajo individual ( guía ) Talleres Desarrollo de la guía Participación en Pruebas orales Pruebas escritas Apuntes en el Tareas en casa. proyecto EDUCAR EDITORES. FUTURO. Reconocer los principales elementos constitutivos de un proceso de Interlocutores, código, canal y situación comunicativa Comprende mensaje a través de gestos y notas Entiende el lenguaje empleado través de los gestos. Desarrolla mensajes y escritos con creatividad. Los gestos las notas Utiliza expresiones gestuales para comunicar un mensaje. Emplea la escritura de notas para comunicarse con sus semejantes. Utiliza Expresiones corteses en su relación dinámica de las acciones Los estudiante hacen muchos gesto en la cara Dinámicas Juegos Trabajo individual (guía Colorear. Desarrollo de la guía Participación en Pruebas orales Pruebas escritas Apuntes en el Tareas en casa. Cuaderno. EDUCAR EDITORES FUTURO.

6 PLAN DE AREA Y/ O ASIGANATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS) NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCION EDUCATIVA VICTOR ZUBIRIA NIVELES: PRE ESCOLAR BASICA PRIMARIA x BASICA SECUNDARIA MEDIA ACADEMICA AREA: CASTELLANO ASIGNATURA: UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 NOMBRE: GENERO LIRICO GRADO: 2º I H S: 4 HORAS T P U : 40 HORAS PERIODO: TERCERO AÑO: DOCENTES ( S ) FACILITADOR ( ES ) ESTANDAR ( ES ) Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades. Producción de textos orales que respondan a diversas necesidades comunicativas. Comprensión de la información que circula a través de los sistemas de comunicación no verbal. COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS DECLARATIVOS HACER SER ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS BIBLIOGRAFIA CIBERFRAFIA Leer fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro texto literario. Lee e interpreta textos poéticos. Reconoce la rima en un poema. Elabora poemas empleando la rima. Disfruta y lee correctamente retahílas y trabalenguas. Lee, comprende y disfruta coplas y adivinanzas. Textos poéticos: La poesía La rima Retahílas y trabalenguas Coplas y adivinanzas. _Lee y escribe poesías. Pronuncia correctamente retahílas y trabalenguas. describe adivinanzas. Cumple con sus tareas y trabajos. Trabaja activa y armónicamente En grupo. Asiste puntualmente a y participa Leer y analizar un poema Escribir poemas cortos. Leer, pronunciar y aprender retahílas y trabalenguas. Aprender coplas y adivinanzas. Desarrollo de la guía Participación en Pruebas orales Pruebas escritas Apuntes en el Tareas en casa. EDUCAR EDITORES FUTURO.

7 Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas. Identifica en una palabra el diminutivo y el aumentativo. Construye oraciones sencillas. Identifica y escribe diferentes s de oraciones. Reconoce en una oración el sujeto y el predicado. En una oración hace uso del punto donde Corresponde. Aumentativos y diminutivos La oración s de oraciones Partes de la oración: Sujetos y predicado Uso del punto Crea oraciones con nombres y acciones. Señala en un texto el sujeto y el predicado. Participa en en forma activa y organizada. Trabaja en grupo activamente y en armonía. Emplear palabras aumentativas y palabras diminutivas. Escribir oraciones coherentemente. Desarrollo de la guía Participación en Pruebas orales Pruebas escritas Apuntes en el Tareas en casa. EDUCAR EDITORES FUTURO. Exponer oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos etc..interpreta jeroglíficos, pictogramas y anuncios comerciales. Los jeroglíficos y pictogramas Descifra y lee jeroglíficos y pictogramas Realiza los trabajos de modo adecuado y puntual. Leer y resolver jeroglíficos y pictogramas. Desarrollo de la guía Participación en Pruebas orales Pruebas escritas Apuntes en el Tareas en casa. EDUCAR EDITORES FUTURO. Reconocer la temática de anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica. Lee e interpreta noticias y afiches. Textos informativos: *la noticia *El afiche Anuncios comerciales Lee y escribe pequeños textos informativos. escucha con atención y respeta ideas y opiniones ajenas. Leer y analizar textos informativos. Identificar las características de un afiche. Elaborar anuncios comerciales. Participación en Pruebas orales Pruebas escritas Apuntes en el Tareas en casa. EDUCAR EDITORES FUTURO

8 PLAN DE AREA Y/ O ASIGANATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS) NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCION EDUCATIVA VICTOR ZUBIRIA NIVELES: PRE ESCOLAR BASICA PRIMARIA X BASICA SECUNDARIA MEDIA ACADEMICA AREA: CASTELLANO ASIGNATURAS UNIDAD DE APRENDIZAJE 4 NOMBRE: GENERO DRAMATICO. GRADO: 2º I H S : 4 HORAS T P U: 40 HORAS PERIODO: CUARTO AÑO: DOCENTES ( S ) FACILITADOR ( ES ) ESTANDAR ( ES ) Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades. Producción de textos orales que respondan a diversas necesidades comunicativo Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. CONTENIDOS DECLARATIVOS COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO HACER SER ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS BIBLIOGRAFIA CIBERFRAFIA Participar en la elaboración de guiones para teatro de títeres. Reconocer la función social de los diferentes textos que lee. Lee, analiza e interpreta sencillas obras de teatros a través de títeres. Imita y representa algunas voces y personajes. Clasifico las palabras según el número de silabas. Identifica las palabras agudas, graves y esdrújulas. Comprende instrucciones orales escritas y dibujadas. El teatro El teatro de títeres y marionetas. La sílaba en las palabras Palabras según el número de sílabas. El acento: palabras agudas, graves y esdrújulas. Elabora títeres y marionetas y realiza obras de teatros sencillas. Identifica y clasifica de un texto, palabras agudas, graves y esdrújulas. Participo en proyectos de grupo activa y organizadamente Participa en en forma activa y organizada. Escucho con atención y respetos ideas y opiniones ajenas. Leer y analizar un texto dramático Los estudiantes reconocerán el dialogo, y los personajes Imitar personajes de una obra de teatro Entregar una lista de palabras, para que los niños identifique y clasifiquen según el número de sílabas: monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas. Luego clasificarlas según su acento. Capacidad creativa Interpretación y comprensión Representación teatral. Actividades en Desarrollo de la guía Taller Tareas en casa Prueba escrita Educar Editores Saber Castellano 2 Editorial Futuro Educar Editores Saber Castellano 2 Editorial Futuro

9 Elaborar instrucciones que evidencien secuencias lógicas en la realización de acciones. Comprende instrucciones orales y escritas Realiza objetos teniendo en cuenta las instrucciones dadas. Prepara recetas de cocinas sencillas. Seguir instrucciones : Elabora tarjetas de invitación. Elabora un títere. Prepara un refrigerio. Sigue instrucciones orales, escritas o dibujadas. Elabora objetos, tarjetas y recetas de cocinas siguiendo instrucciones. Participa en en forma activa y organizada. Trabaja en grupo activamente y en armonía. Elaborar tarjetas de invitación para cualquier acontecimiento especial. Interpretar y seguir instrucciones para elaborar un títere para las representaciones de teatro. Seguir instrucciones para preparar un refrigerio para luego compartir entre todos. Capacidad creativa Capacidad de comprensión e interpretación Elaboración de trabajos Exposición de trabajos. Educar Editores Saber Castellano 2 Editorial Futuro Entender el lenguaje empleado en las historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas. Lee e interpreta imágenes. Identifica algunos símbolos y señales de transito de uso cotidiano. Señales símbolos e Imágenes. Predice el contenido de un texto a partir de imágenes. Identifica algunos símbolos y señales e transito. Reconocer y poner en práctica normas de convivencia para comunicarnos, cuidar el medio donde vivimos y respetar las señales de transito. Leer y analizar la lectura alusiva a las señales que orientan. observar, identificar y clasificar algunos símbolos e imágenes. Dibujar otras señales y símbolos utilizados en su comunidad. capacidad de observación. participación en. Realización de trabajos en y en casa. Educar Editores Saber Castellano 2 Editorial Futuro Identificar diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa. Identifica algunos medios y formas de Conoce y aplica las normas mínimas de buen uso del teléfono. Reconoce y emplea el dialogo en forma oral y escrita. Escribe cartas sencillas. Los medios de comunicación El teléfono y su uso. El dialogo La carta. Nombra los medios de Realiza conversaciones telefónicas con el teléfono inventado por ellos mismos. Escriben cartas familiares. Demuestra interés y respeto por la. Escucho con atención y respetos ideas y opiniones Leer y analizar el texto: Los medios de Establecer lluvia de ideas Reconocer la importancia y el uso de algunos medios de Resolver crucigramas. Rompecabezas. Dibujar los medios de Actividades en Desarrollo de la guía Taller Tareas en casa Prueba escrita Educar Editores Saber Castellano 2 Editorial Futuro

10