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13 Área: Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana Grado: Primero ESTÁNDARES: Producción textual Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Comprensión e interpretación textual Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. Ética de la comunicación Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) 1. Identifica los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para informarse, participar y acceder al universo cultural que lo rodea. 2. Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el contexto. 3. Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica. 4. Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos. 5. Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras. 6. Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen. 7. Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros. 8. Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes. 13 Base Curricular Municipal de Lengua Castellana

14 BÁSICAS TRANSVERSALES CIUDADANAS LABORALES COMUNICATIVA: Produzco y comprendo textos orales y escritos que tienen diferentes formatos y finalidades para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica. MATEMÁTICAS: Utilizo adecuadamente el razonamiento y el conteo. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. CIENTÍFICA: Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. CONVIVENCIA Y PAZ: Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc). Participación y responsabilidad democrática: Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo. DE TIPO PERSONAL (Dominio personal): Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. DE TIPO INTELECTUAL (Toma de decisiones): Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla. DE TIPO ORGANIZACIONAL (Orientación al servicio): Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad. 14

15 PRIMER PERIODO ACADÉMICO ESPECÍFICAS CONTENIDOS / CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Utilizo un lenguaje adecuado al contexto para expresar en forma clara sus ideas y sentimientos, a través de la descripción de personas, objetos y lugares. Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros, a través de la observación y la escucha directa de estos, para identificar los elementos básicos de la cominicación. Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas, a través de elementos del género dramático, para desarrollar la capacidad creativa. Identificaomaneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones, por medio de textos que permitan mostrar una secuencia lógica. Aprestamiento. El nombre propio. Las vocales. Los fonemas. Recreación de textos. Ampliación de vocabulario Ampliación semántica (sinónimos y antónimos) Género narrativo, el cuento y las fábulas (características globales, similitudes y diferencias). Medios de comunicación masiva. Transcribe siguiendo trazos, caligráficos y proporciones adecuadas. Expresa de manera gráfica representaciones detalladas de personas, objetos y lugares. Reconoce las vocales dentro de su propio nombre. Hace uso de diversas fuentes de comunicación para expresar sus ideas (oral, escrita, gráfica) Construye diferentes textos narrativos y descriptivos (orales y escritos) de manera detallada y secuencial con un proposito claro frente al hecho comunicativo que desea expresar. Representa a través de dibujos, palabras y textos cortos. Construye palabras y frases con los fonemas conocidos. Participa en procesos de lectura y producción de textos narrativos y descriptivos, identificando sus propósitos comunicativos y las intencionalidades de los mismos. Respeta los roles que cumplen quienes producen e interpretan los discursos y participa en la construcción de sentido de estos en situaciones cotidianas. Participa en actividades lúdicas que facilitan su proceso comunicativo (juegos y rondas). Comparte a través de diálogos experiencias de la vida cotidiana. Demuestra interés y motivación al realizar representaciones gráficas de su entorno. Disfruta compartiendo sus construcciones textuales. Interactúa utilizando un lenguaje adecuado, según el contexto. ORDOÑEZ, Díaz Olegario y otros, Talento 1. Ed. Voluntad S.A. 2da Edición. Bogotá DUQUE, Masso Crisóstomo y otros, Lengua Castellana 1. Ed. Norma, Bogotá Nacional. (1998). Lineamientos curriculares Lengua Castellana. Bogotá D.C: Cooperativa Editorial Magisterio. Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá D.C: Imprenta Nacional de Colombia. Nacional (2003). Conoce usted lo que sus hijos deben saber y saber hacer con lo que aprenden? Estándares básicos de calidad en matemáticas y lenguaje. Bogotá D.C: Editorial Delfín. 15 Base Curricular Municipal de Lengua Castellana

16 SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO ESPECÍFICAS CONTENIDOS / CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos y procesos comunicativos; teniendo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos de la lengua. Comprendo el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo, determinando la situación comunicativa, para establecer la importancia de saber qué escribo y para qué lo hago. Asociación gráfica y textual de fonemas. Lectura de imágenes y producción textual. Lectura crítica de textos narrativos. Ortografía Amplía su vocabulario construyendo nuevas palabras. Emplea el nuevo vocabulario en situaciones comunicativas de la vida cotidiana. Construye textos orales y escritos sencillos, con relación a representaciones gráficas. Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) en una situación comunicativa. Socializa sus construcciones textuales. Demuestra creatividad en la construcción de textos orales y escritos. Expresa sensibilidad en las construcciones textuales. Presenta sus escritos ordenadamente y con rasgos caligráficos bien definidos. ORDOÑEZ, Díaz Olegario y otros, Talento 1. Ed. Voluntad S.A. 2da Edición. Bogotá DUQUE, Masso Crisóstomo y otros, Lengua Castellana 1. Ed. Norma, Bogotá Nacional. (1998). Lineamientos curriculares Lengua Castellana. Bogotá D.C: Cooperativa Editorial Magisterio. Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá D.C: Imprenta Nacional de Colombia. Nacional (2003). Conoce usted lo que sus hijos deben saber y saber hacer con lo que aprenden? Estándares básicos de calidad en matemáticas y lenguaje. Bogotá D.C: Editorial Delfín. 16

17 TERCER PERIODO ACADÉMICO ESPECÍFICAS CONTENIDOS / CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ORDOÑEZ, Díaz Olegario y otros, Talento 1. Ed. Voluntad S.A. 2da Edición. Bogotá PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario, estableciendo sus características con el objeto de identificarlos y compararlos. Identifico los principales elementos y roles de la comunicación en situaciones cotidianas para enriquecer procesos comunicativos. Expresiones de cortesía. Categorías gramaticales. La descripción (generalidades). Los sustantivos. El adjetivo. Sinónimos y antónimos. Ortografía Comprende la importancia del uso de las expresiones de cortesía en los procesos comunicativos. Reconoce aspectos gramaticales dentro de textos orales o escritos. Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) en una situación comunicativa. Emplea las expresiones de cortesía en su interactuar cotidiano. Aplica algunos aspectos gramaticales en procesos comunicativos orales o escritos. Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas. DUQUE, Masso Crisóstomo y otros, Lengua Castellana 1. Ed. Norma, Bogotá Nacional. (1998). Lineamientos curriculares Lengua Castellana. Bogotá D.C: Cooperativa Editorial Magisterio. Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá D.C: Imprenta Nacional de Colombia. Nacional (2003). Conoce usted lo que sus hijos deben saber y saber hacer con lo que aprenden? Estándares básicos de calidad en matemáticas y lenguaje. Bogotá D.C: Editorial Delfín. 17 Base Curricular Municipal de Lengua Castellana

18 CUARTO PERIODO ACADÉMICO ESPECÍFICAS CONTENIDOS / CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ORDOÑEZ, Díaz Olegario y otros, Talento 1. Ed. Voluntad S.A. 2da Edición. Bogotá PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Leo diferentes clases de textos, identificando algunas de sus características para iniciar procesos de producción textual. Estudio diferentes clases de textos, comparando y caracterizando cada uno de ellos, con el fin de establecer las funciones de estos en la comunicación. Tipos de textos (murales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, fabulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas), sus características y estructura. Producción textual. El verbo y su tiempo. Diferencia la estructura de diversos textos escritos u orales. Produce textos escritos sencillos atendiendo aspectos estructurales y gramaticales. Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) en una situación comunicativa. Demuestra interés frente a la lectura de diversos textos y a los mensajes que descubre en ellos. Se maravilla al descubrir diversos mundos a través de la lectura. Reconozco y respeto diferentes puntos de vista Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas. DUQUE, Masso Crisóstomo y otros, Lengua Castellana 1. Ed. Norma, Bogotá Nacional. (1998). Lineamientos curriculares Lengua Castellana. Bogotá D.C: Cooperativa Editorial Magisterio. Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá D.C: Imprenta Nacional de Colombia. Nacional (2003). Conoce usted lo que sus hijos deben saber y saber hacer con lo que aprenden? Estándares básicos de calidad en matemáticas y lenguaje. Bogotá D.C: Editorial Delfín. 18

19 Estándares del área para el grado: ESPACIO PARA AJUSTES, MODIFICACIONES Y/O PLAN DE MEJORAMIENTO DEL GRADO Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA): TRANSVERSALES BÁSICAS CIUDADANAS LABORALES CONTENIDOS / ESPECÍFICAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES 19 Base Curricular Municipal de Lengua Castellana

20 Estándares del área para el grado: ESPACIO PARA FELIXIBILIZACIÓN DEL CURRICULO Y/O ADECUACIONES CURRICULARES DEL GRADO Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA): TRANSVERSALES BÁSICAS CIUDADANAS LABORALES CONTENIDOS / ESPECÍFICAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES 20

21 Área: Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana Grado: Segundo ESTÁNDARES: Producción textual Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Comprensión e interpretación textual Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. Ética de la comunicación Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) 1. Identifica las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso. 2. Identifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno. 3. Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones. 4. Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias. 5. Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones. 6. Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos. 7. Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares). 8. Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular. 21 Base Curricular Municipal de Lengua Castellana

22 BÁSICAS TRANSVERSALES CIUDADANAS LABORALES Comunicativas: Produzco textos que respondan a distintos propósitos comunicativos. Utilizo, de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Matemáticas: Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo. Científicas: Me aproximo al conocimiento científico natural. Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. CONVIVENCIA Y PAZ: Comprendo que todos los niños y niñas tienen derecho a recibir un buen trato, cuidado y amor. PLURALIDAD: Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. DEMOCRACIA: Participo en la construcción de acuerdos para el logro de metas comunes. Expreso mis ideas y escucho respetuosamente las de los demás miembros del grupo De tipo intelectual (Solución de problemas): Toma de decisiones Asumo las consecuencias de mis decisiones. De tipo personal (Orientación ética): Dominio personal Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos. De tipo interpersonal (Trabajo en equipo): Orientación al servicio Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones. De tipo organizacional (Responsabilidad ambiental): Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo. De tipo tecnológico (Gestión de la tecnología y las herramientas informáticas): Identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de negocio. 22

23 PRIMER PERIODO ACADÉMICO ESPECÍFICAS CONTENIDOS / CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado, determinando la situación comunicativa para expresar mis ideas. Leo diferentes clases de textos, comparando y caracterizando cada uno de ellos, con el fin de establecer las funciones de estos en la comunicación. Identifico los diversos medios de comunicación masiva, interactuando con ellos con el propósito de obtener información necesaria en la búsqueda de nuevos conocimientos. Inducción y diagnóstico. El abecedario (las combinaciones) El sustantivo, género y número. Familia de palabras. Aumentativos y diminutivos. Tiempo verbal Sinónimos y antónimos. La historieta y sus elementos Utiliza de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar las ideas. Lee diferentes clases de textos, manuales, tarjetas, afiches, cartas, cuentos, fabulas. Entiende el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas. Utiliza el diccionario, reconociendo el orden alfabético, para corregir sus producciones. Utiliza la entonación y las matices de la voz para alcanzar su propósito en diferentes situaciones comunicativas. Escucha y respeta las ideas de sus compañeros. Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros. ORDOÑEZ, Díaz Olegario y otros, Talento 2. Ed. Voluntad S.A. 2da Edición. Bogotá DUQUE, Masso Crisóstomo y otros, Lengua Castellana 2. Ed. Norma, Bogotá Nacional. (1998). Lineamientos curriculares Lengua Castellana. Bogotá D.C: Cooperativa Editorial Magisterio. Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá D.C: Imprenta Nacional de Colombia. Nacional (2003). Conoce usted lo que sus hijos deben saber y saber hacer con lo que aprenden? Estándares básicos de calidad en matemáticas y lenguaje. Bogotá D.C: Editorial Delfín. 23 Base Curricular Municipal de Lengua Castellana

24 SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO ESPECÍFICAS CONTENIDOS / CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Produce textos narrativos atendiendo a sus características para desarrollar mi capacidad discursiva y creativa. Asocio detalles explícitos e implícitos de un texto, mediante la lectura compresiva, para elaborar hipótesis sobre el sentido global de un escrito e imagines. Distingo la tipología textual según las situaciones comunicativas para argumentar ideas y conceptos. El adjetivo en la descripción. El verbo. Sinónimos antónimos. La silaba. Textos narrativos: cuento y la fábula. Reglas ortográficas. y Lee cuentos y fábulas. Identifica la silueta el formato de los textos que lee. Identifica la intención de quien produce un texto. Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicarlos resultados de mi investigación. Analizo la situación comunicativa para tomar postura frente al rol que desempeño. Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros. Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas. ORDOÑEZ, Díaz Olegario y otros, Talento 2. Ed. Voluntad S.A. 2da Edición. Bogotá DUQUE, Masso Crisóstomo y otros, Lengua Castellana 2. Ed. Norma, Bogotá Nacional. (1998). Lineamientos curriculares Lengua Castellana. Bogotá D.C: Cooperativa Editorial Magisterio. Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá D.C: Imprenta Nacional de Colombia. Nacional (2003). Conoce usted lo que sus hijos deben saber y saber hacer con lo que aprenden? Estándares básicos de calidad en matemáticas y lenguaje. Bogotá D.C: Editorial Delfín. 24

25 TERCER PERIODO ACADÉMICO ESPECÍFICAS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ORDOÑEZ, Díaz Olegario y otros, Talento 2. Ed. Voluntad S.A. 2da Edición. Bogotá PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Identifico en los actos del habla los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer los procesos interactivos. Utilizo las normas básicas de la comunicación, en situaciones reales de uso, contribuyendo a la sana convivencia del curso. Elementos de la comunicación. El texto informativo. El diccionario Uso de la mayúscula Signos de puntuación. Regla ortográfica. Medios de comunicación masiva. Distingue la función social de las diversos tipos de texto. Busca, selecciona y almacena información de diferentes fuentes. Identifica los medios de comunicación masiva con los que interactúa. Reconoce los elementos constitutivos de un proceso de comunicación Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros. Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas. DUQUE, Masso Crisóstomo y otros, Lengua Castellana 2. Ed. Norma, Bogotá Nacional. (1998). Lineamientos curriculares Lengua Castellana. Bogotá D.C: Cooperativa Editorial Magisterio. Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá D.C: Imprenta Nacional de Colombia. Nacional (2003). Conoce usted lo que sus hijos deben saber y saber hacer con lo que aprenden? Estándares básicos de calidad en matemáticas y lenguaje. Bogotá D.C: Editorial Delfín. 25 Base Curricular Municipal de Lengua Castellana

26 CUARTO PERIODO ACADÉMICO ESPECÍFICAS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Producir textos escritos y orales que respondan a distintos propósitos comunicativos. Expongo mis ideas, mediante la aplicación de técnicas grupales de estudio, desarrollando su producción oral. Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo, adecuando mi vocabulario y conocimiento para construir textos líricos cortos. Textos poéticos. Retahílas. Adivinanzas. Trabalenguas. La caricatura Reglas ortográficas. Leo en voz alta el texto, dando la entonación y expresando el sentido del mismo. Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) en una situación comunicativa. Identifica maneras de formular el inicio y el final de algunas narraciones. Identifica en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto. Conozco los Derechos del niño e identifico algunas Instituciones locales, Nacionales e Internacionales que velan por su cumplimiento. Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes, casos en los que son vulnerables. ORDOÑEZ, Díaz Olegario y otros, Talento 2. Ed. Voluntad S.A. 2da Edición. Bogotá DUQUE, Masso Crisóstomo y otros, Lengua Castellana 2. Ed. Norma, Bogotá Nacional. (1998). Lineamientos curriculares Lengua Castellana. Bogotá D.C: Cooperativa Editorial Magisterio. Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá D.C: Imprenta Nacional de Colombia. Nacional (2003). Conoce usted lo que sus hijos deben saber y saber hacer con lo que aprenden? Estándares básicos de calidad en matemáticas y lenguaje. Bogotá D.C: Editorial Delfín. 26

27 Estándares del área para el grado: ESPACIO PARA AJUSTES, MODIFICACIONES Y/O PLAN DE MEJORAMIENTO DEL GRADO Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA): TRANSVERSALES BÁSICAS CIUDADANAS LABORALES CONTENIDOS / ESPECÍFICAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES 27 Base Curricular Municipal de Lengua Castellana

28 Estándares del área para el grado: ESPACIO PARA FELIXIBILIZACIÓN DEL CURRICULO Y/O ADECUACIONES CURRICULARES DEL GRADO Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA): TRANSVERSALES BÁSICAS CIUDADANAS LABORALES CONTENIDOS / ESPECÍFICAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES 28

29 Área: Lengua castellana Asignatura: Lengua castellana Grado: Tercero ESTÁNDARES: Producción textual Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Comprensión e interpretación textual Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. Ética de la comunicación Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto. Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e imágenes. Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos. Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses. Identifica el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos en una situación específica. Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico. Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación comunicativa. Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos. 29 Base Curricular Municipal de Lengua Castellana

30 BÁSICAS Comunicativas: Produzco textos que respondan a distintos propósitos comunicativos: Utilizo, de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Matemáticas: Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo. Científicas: Me aproximo al conocimiento científico natural: Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. TRANSVERSALES CIUDADANAS CONVIVENCIA Y PAZ: Comprendo que todos los niños y niñas tienen derecho a recibir un buen trato, cuidado y amor. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA: Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo. LABORALES De tipo intelectual (Solución de problemas): Toma de decisiones Asumo las consecuencias de mis decisiones. De tipo personal (Orientación ética): Dominio personal Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos. De tipo interpersonal (Trabajo en equipo): Comunicación Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes a las mías. De tipo organizacional (Responsabilidad ambiental): Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones. De tipo tecnológico (Gestión de la tecnología y las herramientas informáticas): Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo. De tipo empresarial y para el emprendimiento: Identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio - Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de negocio. 30

31 PRIMER PERIODO ACADÉMICO ESPECÍFICAS CONTENIDOS / CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Diferencio la tipología textual para utilizarla en forma creativa y lúdica en diferentes situaciones de la cotidianidad. Identifico hechos reales y fantásticos al realizar una lectura comprensiva de un texto literario, para comprender las funciones de estos en la comunicación. Las palabras El abecedario División de las palabras La sílaba y el acento. Diptongo y triptongo. La oración y su clasificación según la actitud del hablante. Los sustantivos en los cuentos, fábulas y relatos mitológicos. Género y número del artículo y sus clases. Pronombres personales. Realiza actividades de escritura siguiendo orientaciones para el uso correcto de las letras mayúsculas y minúsculas en diferentes textos. Selecciona palabras de un texto dado para practicar la separación correcta en silabas y las clasifica. Diferencia oraciones simples y compuestas en textos. Tiene en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que interviene en forma oral y escrita. Muestra actitud de escucha y respeto frente a la participación de los demás compañeros Coopera en la realización de actividades en el aula. Admira las producciones escritas realizadas por sus compañeros. ORDOÑEZ, Díaz Olegario y otros, Talento 3. Ed. Voluntad S.A. 2da Edición. Bogotá DUQUE, Masso Crisóstomo y otros, Lengua Castellana 3. Ed. Norma, Bogotá Nacional. (1998). Lineamientos curriculares Lengua Castellana. Bogotá D.C: Cooperativa Editorial Magisterio. Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá D.C: Imprenta Nacional de Colombia. Nacional (2003). Conoce usted lo que sus hijos deben saber y saber hacer con lo que aprenden? Estándares básicos de calidad en matemáticas y lenguaje. Bogotá D.C: Editorial Delfín. 31 Base Curricular Municipal de Lengua Castellana

32 SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO ESPECÍFICAS CONTENIDOS / CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Construyo textos orales y escritos que tengan diferentes formatos, temáticas y finalidades para así mejorar su capacidad de análisis y ampliar su léxico. Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo para construir textos coherentes. El adjetivo, género y número. Verbos y el tiempo de las acciones. Palabras sinónimas y antónimas. Aprender con el diccionario El orden de las palabras. Familia de palabras. Signos de puntuación Utiliza de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para expresar sus ideas en forma oral y escrita ubicándome en el tiempo y en el espacio. Utiliza palabras sinónimas y antónimas para redactar y/o sustentar textos orales y escritos. Revisa, socializa y corrige sus escritos atendiendo aspectos gramaticales como concordancia y tiempos verbales. Elabora instrucciones que tienen secuencias lógicas en el tiempo, en el espacio en la realización de acciones. Utiliza el vocabulario adecuado con la materia. Presenta a tiempo todos los materiales y útiles necesario para el buen desarrollo de la clase. utiliza palabras sinónimas y antónimas. Identifica la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla. ORDOÑEZ, Díaz Olegario y otros, Talento 3. Ed. Voluntad S.A. 2da Edición. Bogotá DUQUE, Masso Crisóstomo y otros, Lengua Castellana 3. Ed. Norma, Bogotá Nacional. (1998). Lineamientos curriculares Lengua Castellana. Bogotá D.C: Cooperativa Editorial Magisterio. Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá D.C: Imprenta Nacional de Colombia. Nacional (2003). Conoce usted lo que sus hijos deben saber y saber hacer con lo que aprenden? Estándares básicos de calidad en matemáticas y lenguaje. Bogotá D.C: Editorial Delfín. 32

33 TERCER PERIODO ACADÉMICO ESPECÍFICAS CONTENIDOS / CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Leo y comprendo la información que circula en los diferentes medios de comunicación y en algunos sistemas de comunicación no verbal para interactuar en el contexto educativo y familiar. Identifico las partes de la oración utilizando los elementos gramaticales para el análisis e interpretación de textos Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos con el propósito de producir un texto escrito. Comprensión e interpretación de textos. La comunicación y el lenguaje. Los signos y las señales (auditivosvisuales) Avisos clasificados Las etiquetas de los productos. Reglas ortográficas. Utiliza la entonación y los matices afectivos de la voz para alcanzar su propósito comunicativo. Compara textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones. Caracteriza algunos medios de comunicación como la radio, la prensa entre otros. Reconoce los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación. Hace uso de las reglas ortográficas. Cumple con las actividades propuestas en la clase. Conoce y respeta las reglas básicas del dialogo Respeta y comprende los puntos de vista de los otros aunque este en desacuerdo ORDOÑEZ, Díaz Olegario y otros, Talento 3. Ed. Voluntad S.A. 2da Edición. Bogotá DUQUE, Masso Crisóstomo y otros, Lengua Castellana 3. Ed. Norma, Bogotá Nacional. (1998). Lineamientos curriculares Lengua Castellana. Bogotá D.C: Cooperativa Editorial Magisterio. Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá D.C: Imprenta Nacional de Colombia. Nacional (2003). Conoce usted lo que sus hijos deben saber y saber hacer con lo que aprenden? Estándares básicos de calidad en matemáticas y lenguaje. Bogotá D.C: Editorial Delfín. 33 Base Curricular Municipal de Lengua Castellana

34 CUARTO PERIODO ACADÉMICO ESPECÍFICAS CONTENIDOS / CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Diferenciar las características y estructuras de textos de tradición oral y de textos literarios para valorar las ideas y conocimientos que transmiten. Extraigo información de los textos que leo utilizando diferentes estrategias para mejorar mis procesos comunicativos. Las secuencias narrativas. El párrafo La poesía y la copla. Cuentos. Fabulas. Leyendas. Mitos. La descripción y el diálogo en la narración literaria. Elabora resúmenes y esquemas que den cuenta del sentido de un texto. Establece semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta. Describe personas, objetos, lugares y eventos de manera secuencial y en forma detallada. Expresa en forma clara sus ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. Analiza los medios de comunicación y el internet Elabora historietas. Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros. Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas. ORDOÑEZ, Díaz Olegario y otros, Talento 3. Ed. Voluntad S.A. 2da Edición. Bogotá DUQUE, Masso Crisóstomo y otros, Lengua Castellana 3. Ed. Norma, Bogotá Nacional. (1998). Lineamientos curriculares Lengua Castellana. Bogotá D.C: Cooperativa Editorial Magisterio. Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá D.C: Imprenta Nacional de Colombia. Nacional (2003). Conoce usted lo que sus hijos deben saber y saber hacer con lo que aprenden? Estándares básicos de calidad en matemáticas y lenguaje. Bogotá D.C: Editorial Delfín. 34

35 Estándares del área para el grado: ESPACIO PARA AJUSTES, MODIFICACIONES Y/O PLAN DE MEJORAMIENTO DEL GRADO Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA): TRANSVERSALES BÁSICAS CIUDADANAS LABORALES CONTENIDOS / ESPECÍFICAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES 35 Base Curricular Municipal de Lengua Castellana

36 Estándares del área para el grado: ESPACIO PARA FELIXIBILIZACIÓN DEL CURRICULO Y/O ADECUACIONES CURRICULARES DEL GRADO Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA): TRANSVERSALES BÁSICAS CIUDADANAS LABORALES CONTENIDOS / ESPECÍFICAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES 36

37 Área: Lengua castellana Asignatura: Lengua castellana Grado: Cuarto ESTÁNDARES: Producción textual Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Comprensión e interpretación textual Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. Ética de la comunicación Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa. Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas. Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación. Construye textos poéticos, empleando algunas figuras literarias. Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación. Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual. Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa. Produce textos atiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación. 37 Base Curricular Municipal de Lengua Castellana

38 BÁSICAS TRANSVERSALES CIUDADANAS LABORALES Comunicativas: Organizar las ideas para producir textos orales y escritos teniendo en cuenta la realidad y las experiencias propias Matemáticas: Identificar en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. Científicas: Comunicar oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtenga. CONVIVENCIA Y PAZ: Identificar las ocasiones en que actuó en contra de los derechos de otras personas y comprender por qué esas acciones vulneran sus derechos. PLURALIDAD: Reconocer lo distintas que son las personas y comprender que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida. DEMOCRACIA: Identificar y expresar con palabras propias las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones en el salón y en el medio escolar. De tipo intelectual (Solución de problemas): Analizar las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre otras) De tipo personal (Orientación ética): Reconocer las habilidades, destrezas, y talentos De tipo interpersonal (Trabajo en equipo): Buscar formas de resolver los conflictos que enfrento en mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio) De tipo organizacional (Responsabilidad ambiental): Reconocer datos de situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) De tipo tecnológico (Gestión de la tecnología y las herramientas informáticas): Registras datos utilizando tablas, gráficos y diagramas y los utilizo en proyectos tecnológicos Empresariales y para el emprendimiento: Identificación de las oportunidades para crear empresas o unidades de negocio. Identificar los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercano relacionados con la creación de empresas o unidades de negocio. 38

39 PRIMER PERIODO ACADÉMICO ESPECÍFICAS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Identifico y analizo los elementos de la narración a partir de diversos cuentos y textos para construir argumentos coherentes y consecuentes con su grado de desarrollo. Identifico las categorías gramaticales para emplearlas de manera adecuada en los textos que produce. Analizo los textos producidos para identificar las situaciones comunicativas reales, los roles y la intención de los interlocutores. La características de los cuentos. Las clases de cuentos: maravilloso, ciencia ficción, policiaco, de terror. Categorías gramaticales. La oración y las clases de párrafos. El adjetivo, los pronombres, el verbo y los tiempos verbales Los prefijos y sufijos en un texto dado Los signos de puntuación. Uso del guion y la raya en la lectura Compara las características y los contenidos de los diferentes tipos de textos. Establece las relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de párrafos que corresponden a los textos. Identifica los elementos de la narración para construir textos en forma oral y/o escritos. Analiza de los diferentes tipos de texto. Emplea los pronombres y el tiempo verbal en sus escritos Produce textos empleando los sufijos y los prefijos. Resuelve y formular problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos Establece una comunicación efectiva integrando los conocimientos adquiridos en clase. Afianza actitudes de respeto y tolerancia frente a la diversidad cultural. Utiliza el vocabulario propio del área para comunicar sus ideas. La expresión asertiva de los puntos de vista en discusiones grupales La cooperación y solidaridad para explicar a los demás compañeros Participar en debates sobre temas de interés general en ciencias y para ellos me informo ORDOÑEZ, Díaz Olegario y otros, Talento 4. Ed. Voluntad S.A. 2da Edición. Bogotá DUQUE, Masso Crisóstomo y otros, Lengua Castellana 4. Ed. Norma, Bogotá Nacional. (1998). Lineamientos curriculares Lengua Castellana. Bogotá D.C: Cooperativa Editorial Magisterio. Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá D.C: Imprenta Nacional de Colombia. Nacional (2003). Conoce usted lo que sus hijos deben saber y saber hacer con lo que aprenden? Estándares básicos de calidad en matemáticas y lenguaje. Bogotá D.C: Editorial Delfín. 39 Base Curricular Municipal de Lengua Castellana

40 SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO ESPECÍFICAS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Comprendo diversos tipo de texto utilizando algunas estrategias que respondan a necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación. Los textos descriptivos y sus tipos. Los textos expositivos. El párrafo. La función del verbo. Ortografía Clasifica de los tipos de cuento. Identifica de mayúsculas y abreviaturas en dictados. Analiza de regionalismo mediante diálogos propuestos Realiza prácticas en lecturas globalizadas. Identifica y redacta textos descriptivos. Clasifica y redacta loa textos expositivos. Sigue los pasos para la elaboración de un párrafo. Representa datos usando tablas y graficas Disposición para el trabajo en equipo. Se Expresa asertivamente respetando los puntos de vista en discusiones grupales. Demuestra cooperación y solidaridad para explicarle a los demás compañeros. Demuestra respeto y buen trato hacia sus compañeros. ORDOÑEZ, Díaz Olegario y otros, Talento 4. Ed. Voluntad S.A. 2da Edición. Bogotá DUQUE, Masso Crisóstomo y otros, Lengua Castellana 4. Ed. Norma, Bogotá Nacional. (1998). Lineamientos curriculares Lengua Castellana. Bogotá D.C: Cooperativa Editorial Magisterio. Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá D.C: Imprenta Nacional de Colombia. Nacional (2003). Conoce usted lo que sus hijos deben saber y saber hacer con lo que aprenden? Estándares básicos de calidad en matemáticas y lenguaje. Bogotá D.C: Editorial Delfín. 40

41 TERCER PERIODO ACADÉMICO ESPECÍFICAS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Diferencio y analizo los elementos, roles relaciones, y reglas básicas de la comunicación para inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces los procesos comunicativos. Produzco textos poéticos haciendo uso adecuado del lenguaje figurado e interpretando lo escrito, para mejorar su comprensión lectora. Los medios masivos de comunicación. (El cartel, el afiche, la historieta, la cartelera, la radio, el teléfono, la internet y la televisión). La entrevista La exposición oral (características y funcionalidad). Ortografía: Expresar y aplicar sus pensamientos a través de los diversos medios de comunicación. Reconocer la entrevista como mecanismo de recolección de la información. Utilizar y justificar el uso de la estimación para resolver problemas relativos a la vida social, económica y de las ciencias utilizando rangos de variación Reconoce la importancia del trabajo en equipo en la construcción del conocimiento. Respeta en las interacciones comunicativas los principios básicos de la comunicación, con el propósito de valorar sus ideas y las de los demás. Establece la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país ORDOÑEZ, Díaz Olegario y otros, Talento 4. Ed. Voluntad S.A. 2da Edición. Bogotá DUQUE, Masso Crisóstomo y otros, Lengua Castellana 4. Ed. Norma, Bogotá Nacional. (1998). Lineamientos curriculares Lengua Castellana. Bogotá D.C: Cooperativa Editorial Magisterio. Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá D.C: Imprenta Nacional de Colombia. Nacional (2003). Conoce usted lo que sus hijos deben saber y saber hacer con lo que aprenden? Estándares básicos de calidad en matemáticas y lenguaje. Bogotá D.C: Editorial Delfín. 41 Base Curricular Municipal de Lengua Castellana

42 CUARTO PERIODO ACADÉMICO ESPECÍFICAS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos relacionando las palabras claves para exponer de manera crítica la opinión sobre el texto. Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos a fin de poderlos diferenciar. El verbo y los tiempo verbales Los grupos consonánticos La oración, sus partes y sus clases El género dramático, el teatro y sus elementos Reconoce el verbo en la oración gramatical. Aplica el verbo en sus escritos teniendo en cuenta el tiempo verbal en la construcción de los textos. Aplica los grupos consonánticos en sus escritos. Identifica la estructura de la oración y el reconocimiento de las distintas clases. Identifica la estructura, el lenguaje y las características del género dramático. Valora las diferencias del otro en el trabajo en equipo. Practica y fortalece los valores que le permiten una sana convivencia. Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros. ORDOÑEZ, Díaz Olegario y otros, Talento 4. Ed. Voluntad S.A. 2da Edición. Bogotá DUQUE, Masso Crisóstomo y otros, Lengua Castellana 4. Ed. Norma, Bogotá Nacional. (1998). Lineamientos curriculares Lengua Castellana. Bogotá D.C: Cooperativa Editorial Magisterio. Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá D.C: Imprenta Nacional de Colombia. Nacional (2003). Conoce usted lo que sus hijos deben saber y saber hacer con lo que aprenden? Estándares básicos de calidad en matemáticas y lenguaje. Bogotá D.C: Editorial Delfín. 42

43 Estándares del área para el grado: ESPACIO PARA AJUSTES, MODIFICACIONES Y/O PLAN DE MEJORAMIENTO DEL GRADO Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA): TRANSVERSALES BÁSICAS CIUDADANAS LABORALES CONTENIDOS / ESPECÍFICAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES 43 Base Curricular Municipal de Lengua Castellana

44 Estándares del área para el grado: ESPACIO PARA FELIXIBILIZACIÓN DEL CURRICULO Y/O ADECUACIONES CURRICULARES DEL GRADO Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA): TRANSVERSALES BÁSICAS CIUDADANAS LABORALES CONTENIDOS / ESPECÍFICAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES 44

45 Área: Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana Grado: Quinto ESTÁNDARES: Producción textual Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Comprensión e interpretación textual Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. Ética de la comunicación Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión. Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o gestos. Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan. Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo. Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la información explícita e implícita. Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura. Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso. Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar. 45 Base Curricular Municipal de Lengua Castellana