PLAN DE ESTUDIOS LENGUA CASTELLANA I. E. ANTONIO DERKA SANTO DOMINGO

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1 SECRETARIA DE EDUCACION PLAN DE ESTUDIOS LENGUA CASTELLANA COMPONENTE COMUNICATIVO CICLO: 1 (GRADOS PREESCOLAR, PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO) I. E. ANTONIO DERKA SANTO DOMINGO

2 ESTANDARES CICLO ENUNCIADO 1. Producción textual 2. Comprensión e interpretación textual VERBO Produzco Utilizo ESTÁNDARES DE COMPETENCIA de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. ESTÁNDARES DE COMPETENCIA 3 Literatura 4 Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA 5 Ética de la comunicación ESTÁNDARES DE COMPETENCIA 2 Expreso Tengo Describo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas. en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo. personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.

3 Elaboro eventos de manera secuencial. instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones. un plan para organizar mis ideas. hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos. 3 Expongo y defiendo Determino Elijo Busco Desarrollo Reviso, socializo y corrijo mis ideas en función de la situación comunicativa. el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo. el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo. información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras. un plan textual para la producción de un texto descriptivo. mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.

4 Leo Reconozco Identifico Comparo Elaboro y socializo Diferencio Recreo Participo puntuación) de la lengua castellana. diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc. la función social de los diversos tipos de textos que leo. la silueta o el formato de los textos que leo. el propósito comunicativo y la idea global de un texto. textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones. fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario. maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones. hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos. poemas, cuentos y obras de teatro. relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas. en la elaboración de guiones para teatro de los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento. los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa. en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto. la intención de quien produce un texto 4

5 Expongo Ordeno y completo títeres. la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica. los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo. 5 Establezco Relaciono la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla. algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros. mis programas favoritos de televisión o radio. diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros. el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas. oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.

6 pictogramas, jeroglíficos, etc. la secuencia de viñetas que conforman una historieta. gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas. 6

7 TAXONOMIA DE BLOOM Tengo CONCEPTUALES - SABER PROCEDIMENTALES - HACER ACTITUDINALES - SER Produzco Asumo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo Determino de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Utilizo una actitud de respeto en distinto espacios de socialización e interacción con pares. respetuosamente la opinión de los demás. Coopero 7 el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo. de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. en la realización de trabajos en equipo. la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas. Elijo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento. Expreso Valoro el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo. Reconozco en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. Describo mis propias producciones y las de mis compañeros. Expreso la función social de los diversos tipos de textos que leo. la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica. personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. eventos de manera secuencial. mis ideas de forma clara, respetuosa y coherente. los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.

8 Identifico la intención de quien produce un texto. Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones. un plan para organizar mis ideas. Propongo alternativas de solución a las distintas problemáticas que se presentan en el entorno escolar. hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos. 8 Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones. Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro. Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas. Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros. Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros. resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto. Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa. Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras. Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo. Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua Castellana. Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres.

9 semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta. Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas. relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas. Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglífico os, etc. Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta. 9

10 PLANES DE ESTUDIO CICLO CICLO 1 (PREESCOLAR, 1, 2 Y 3 ) META POR CICLO OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO COMPETENCIAS DEL COMPONENTE NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA Al terminar el ciclo 1, los estudiantes de los grados 0º, 1, 2 y 3 estarán en capacidad de producir textos orales y escritos que respondan a diversas situaciones comunicativas, a partir de la comprensión de textos con diferentes formatos y finalidades, teniendo en cuenta la literatura, los medios de comunicación masiva, los sistemas de comunicación verbal y no verbal, las reglas básicas de la comunicación, las relaciones constitutivas de un texto, propiciando así el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica. GRADO 0 - PREESCOLAR Participar en la lectura de cuentos, poesías, canciones y otros textos que sea hecha por la docente y dar a conocer sus ideas y sentimientos haciendo uso del lenguaje oral, gestual y gráfico. A: Textual: A través de la cual la lengua establece correspondencia entre ella misma y la situación en la cual se emplea. N1 Reconoce en un texto escrito los conectores. B: Gramatical: Conocimiento implícito que un hablante posee sobre de su propia lengua, el cual le permite no sólo codificar mensajes que respeten las reglas de la gramática, sino comprenderlos y emitir juicios sobre su gramaticalidad. N1 Reconoce las estructuras gramaticales simples GRADO 1 Conocer el valor y la función del lenguaje a través de actividades lúdicas que permitan la aprehensión de las habilidades comunicativas en los estudiantes. C: Sociolingüística: Se ocupa de la descripción de las normas sociales que determinan el comportamiento lingüístico. N1 Identifica su realidad con un lenguaje acorde a su edad. D: Pragmática: La capacidad o saber cultural que adquiere todo hablante para usar adecuadamente una lengua en situaciones comunicativas determinadas. N1 Distingue las reglas básicas de comunicación. GRADO 2 A potenciar las habilidades comunicativas básicas (leer, escribir, escuchar, hablar) mediante el acceso al conocimiento de la lengua Materna para comprender y expresarse correctamente de manera crítica y creativa. E: Enciclopédica: Capacidad de poner en juego, en los actos de significación y comunicación, los saberes con los que cuentan los sujetos y que son construidos en el ámbito de la cultura escolar o sociocultural en general y en el entorno local y Familiar. N1 Identifica los elementos estructurales de la lengua. GRADO 3 Desarrollar habilidades comunicativas básicas a través del análisis y la producción textual, mediante el uso de diversos portadores de texto, para mejorar la comunicación como medio de expresión social. F: Lingüística: La competencia, es la conducta lingüística del sujeto, esto es, el uso que éste hace de la lengua. N1 Identifica las características de su interlocutor. 10

11 N2 Comprende la función de los conectores en un texto. N3 Utiliza los elementos cohesivos en la producción de textos orales y escritos. N4 Analiza la intencionalidad discursiva de diferentes textos. N5 Sintetiza el discurso teniendo en cuenta las jerarquías semánticas. N6 Integra las estrategias de comprensión en la lectura y escritura de textos narrativos, teniendo en cuenta un plan secuencial. N2 Ejemplifica conceptos básicos de sintaxis y semántica. N3 Aplica los conceptos básicos de sintaxis y semántica N4 Explica las reglas generales ortográficas N5 Produce textos utilizando algunos signos de puntuación y las mayúsculas y minúsculas. N6 Relaciona las diferentes categorías gramaticales con su función en un texto. N2 Organiza los términos y palabras para abordar un tema N3 Relaciona su realidad con lo que ocurre en el entorno. N4 Analiza los códigos verbales y no verbales en su cotidianidad. N5 Relaciona el emisor, mensaje, receptor y canal con el contexto comunicativo. N6 Explica la intención comunicativa de diferentes clases de textos. N2 Comprende la función de las reglas básicas de comunicación. N3 Uso las reglas básicas de la comunicación en sus interacciones cotidianas. N4 Analiza los elementos básicos de la comunicación en su interacción con el otro. N5 Expone en forma clara sus ideas y sentimientos según la situación y el propósito comunicativo. N6 Evalúa su proceso de comunicación teniendo en cuenta la situación comunicativa. N2 Comprende los aspectos gramaticales básicos en una oración. N3 Aplica algunos elementos semánticos, sintácticos y fonéticos en producciones orales y escritas. N4 Analiza textos que contienen los elementos estructurales de la lengua. N5 Sintetiza textos conservando los aspectos semánticos del texto original. N6 Integra sus conocimientos previos con los adquiridos y los utiliza en sus producciones textuales. N2 Comprende el contexto de la situación comunicativa. N3 Modifica el uso del lenguaje de acuerdo con las características de su interlocutor. N4 Analiza la función del lenguaje como mecanismo de comunicación de ideas y sentimientos. N5 Valora los aportes realizados por sus interlocutores en situaciones comunicativas reales. N6 Evalúa los procesos comunicativos en situaciones auténticas. 11

12 ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 0 PREESCOLAR GRADO PRIMERO P1 P2 P3 P4 1. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. 2. Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc. 3. Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos. 4. Comento mis programas favoritos de televisión o radio. 5. Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas 6. Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica 7. Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras. 8. Describo eventos de manera secuencial. 9. Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. 10. Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta. 11. Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas. 12. Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas. 13. Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario 14. Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas. 15. Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones. 16. Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. 17. Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros. 18. Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres 19. Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones. 20. Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro. 21. Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos. 22. Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros. 23. Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento. 24. Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa. 25. Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo. P1 P2 P3 P4 26. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. 27. Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, 33. Describo eventos de manera secuencial. 34. Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis 38. Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario. 44. Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones. 45. Diferencio poemas, 12

13 GRADO SEGUNDO afiches, cartas, periódicos, etc. 28. Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos. 29. Comento mis programas favoritos de televisión o radio. 30. Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas 31. Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica 32. Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras. ideas. 35. Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta. 36. Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas. 37. Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas. 39. Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas. 40. Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones. 41. Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. 42. Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros. 43. Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres cuentos y obras de teatro. 46. Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos. 47. Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros. 48. Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento. 49. Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa. 50. Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo. P1 P2 P3 P4 51. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. 52. Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc. 53. Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las 58. Recreo relatos y cuentos cambiando Describo eventos de manera secuencial. 59. Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. 60. Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta. 61. Entiendo el lenguaje empleado en historietas y 63. Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario. 64. Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas. 65. Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones. 69. Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones. 70. Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro. 71. Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos. 72. Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, 13

14 GRADO TERCERO imágenes y los títulos. 54. Comento mis programas favoritos de televisión o radio. 55. Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas 56. Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica 57. Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras. otros tipos de textos con imágenes fijas. 62. personajes, ambientes, hechos y épocas. 66. Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. 67. Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros. 68. Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres. entre otros. 73. Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento. 74. Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa. 75. Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo P1 P2 P3 P4 76. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. 77. Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc. 78. Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos. 79. Comento mis programas favoritos de televisión o radio. 80. Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas 83. Describo eventos de manera secuencial. 84. Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. 85. Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta. 86. Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas. 87. Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas. 88. Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario. 89. Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas. 90. Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones. 91. Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. 92. Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, 94. Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones. 95. Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro. 96. Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos. 97. Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros. 98. Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento. 14

15 LA ESCUELA EL TEXTO ESCRITO 81. Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica 82. Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras. GRADO 0 - PREESCOLAR dibujos animados, caricaturas, entre otros. 93. Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES PROGRAMAS DE TELEVISIÓN MEDIOS DE COMUNICACIÓN. PRE-ESCRITURA - SECUENCIAS EN TEXTOS DRAMATIZADOS LAS VOCALES TEXTOS NARRATIVOS JUEGOS DE PALABRAS La escuela El texto escrito Programas de televisión Medios de comunicación. Pre-escritura - secuencias en textos Dramatizados Las vocales Textos narrativos Juegos de palabras Recorrido guiado por la escuela. Descripción de lugares y reconocimiento de personas que laboran en ella (funciones). Lectura de diversos tipos de texto: cuentos, afiches, carteles. Elaborar hipótesis a partir de la lectura. Símbolos y signos de señalización. Relacionar imagen texto. Lectura del manual de convivencia. Diálogos en clase sobre los programas favoritos. Lectura en diversos medios de comunicación: televisión, radio, periódico. Señales de tránsito y lo que comunican Ordenar la secuencia de imágenes y textos. Antes/después. Participar en dramatizados a partir de textos leídos. Expresiones orales y gestuales. Reconocimiento de las vocales en el nombre propio y el de los demás; en palabras del contexto. Lectura de diversos tipos de textos: fabulas, cuentos, mitos y leyendas. Diálogos y discusiones a partir de las 99. Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo Disposición para las actividades propias de las clases. Participación activa en lectura de cuentos, poemas, fabulas, mitos y leyendas. Apreciación y respeto del lenguaje oral y escrito como herramienta de comunicación entre los seres humanos. Respeto por las ideas y puntos de vista de los demás. Valoración de los medios de comunicación como fuentes de aprendizaje de los derechos y deberes de los niños. Estima la interacción con sus compañeros a través del uso del lenguaje oral. Participación y desarrollo de las actividades propuestas siguiendo las instrucciones dadas. Aceptación y puesta en práctica de las sugerencias hechas durante el desarrollo de las actividades. 15

16 lecturas. Elaboración de guiones para títeres. Juegos de roles. Aprendizaje y vocalización de trabalenguas y adivinanzas. Asimilación del proceso de Lecto escritura. INDICADORES DE DESEMPEÑO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO Elabora con propiedad hipótesis y predicciones a partir de la lectura de diferentes tipos de texto y relacionando la ilustración con el sentido general del texto. Elabora hipótesis y predicciones a partir de la lectura de diferentes tipos de texto y relacionando la ilustración con el sentido general del texto. Elabora con algunas dificultades hipótesis y predicciones a partir de la lectura de diferentes tipos de texto y relacionando la ilustración con el sentido general del texto. Evidencia falencias para elaborar hipótesis y predicciones a partir de la lectura de diferentes tipos de texto y relacionando la ilustración con el sentido general del texto. Identifica con propiedad algunos medios de comunicación como radio, televisión y periódico y narra algunas situaciones aprendidas a través de ellos. Identifica algunos medios de comunicación como radio, televisión y periódico y narra algunas situaciones aprendidas a través de ellos. Identifica con algunas dificultades algunos medios de comunicación como radio, televisión y periódico y narra algunas situaciones aprendidas a través de ellos. Evidencia falencias para identificar algunos medios de comunicación como radio, televisión y periódico y narra algunas situaciones aprendidas a través de ellos. Participa con efectividad en diálogos y juegos de palabras para la elaboración de guiones para dramatizaciones y obras de títeres a partir de la lectura de diversos tipos de texto. Participa en diálogos y juegos de palabras para la elaboración de guiones para dramatizaciones y obras de títeres a partir de la lectura de diversos tipos de texto. Participa con algunas dificultades en diálogos y juegos de palabras para la elaboración de guiones para dramatizaciones y obras de títeres a partir de la lectura de diversos tipos de texto. Evidencia falencias para participar en diálogos y juegos de palabras para la elaboración de guiones para dramatizaciones y obras de títeres a partir de la lectura de diversos tipos de texto. Reconoce con efectividad palabras escritas y realiza escritura espontanea a partir de lo que observa y escucha en diferentes medios de comunicación Reconoce palabras escritas y realiza escritura espontanea a partir de lo que observa y escucha en diferentes medios de comunicación. Reconoce con algunas dificultades palabras escritas para realizar escritura espontanea a partir de lo que observa y escucha en diferentes medios de comunicación. Evidencia falencia para reconocer palabras escritas y para realizar escritura espontanea a partir de lo que observa y escucha en diferentes medios de comunicación 16

17 PLAN DE APOYO Lectura de imágenes y de diferentes tipos de textos. Recrear relatos y cuentos cambiando personajes y ambientes. Analizar diferentes tipos de textos de forma oral y escrita para identificar las partes del mismo. Elaborar talleres. Trabajos en equipo. Sustentación individual y evaluación. Realizar talleres de los temas vistos. Leer diferentes tipos de texto. Realizar consultas y exposiciones. Elaborar resúmenes que den cuenta del sentido del texto. Producir una narración teniendo en cuenta los tres momentos 17 Producir relatos o cuentos utilizando para ello los conocimientos previos y las herramientas establecidas en las diversas situaciones de aprendizaje. Identificar maneras de cómo se formula el inicio, nudo y el final de algunas narraciones. Producir textos de diferentes formatos para luego comparar sus temáticas y funciones lingüísticas. Seleccionar y producir un escrito donde se exponga información que pueda relacionarse fácilmente con los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa. Seleccionar diferentes fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro tipo de texto literario para extraer información que pueda relacionarse fácilmente con la propia vida. Realizar talleres de temas vistos. Recrear un cuento o narración cambiando los personajes principales, el lugar, los hechos y la época. Identificar las categorías gramaticales en un determinado texto Realizar talleres de los temas vistos. Producir textos, teniendo en cuenta las categorías gramaticales estudiadas. Revisar y corregir las producciones escritas, teniendo en cuenta las propuestas de los compañeros y el profesor, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. Utilizar información de la vida cotidiana para producir diferentes tipos de textos narrativos. Leer diferentes tipos de textos y elaborar hipótesis acerca del sentido global de los mismos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos. Producir textos de diferentes formatos para luego comparar sus temáticas y funciones lingüísticas. Seleccionar y producir un escrito donde se exponga información que pueda relacionarse fácilmente con los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa. Identificar maneras de cómo se formula el inicio, nudo y el final de algunas narraciones.

18 LAS VOCALES GRADO PRIMERO CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES RECONOCIMIENTO DE LAS CONSONANTES. COMBINACIONES LAS PALABRAS LAS SILABAS LECTURA DE IMÁGENES LOS NOMBRES LA DESCRIPCIÓN - LAS CUALIDADES LAS ACCIONES SINGULAR Y PLURAL SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS LA ORACIÓN LA NARRACIÓN - EL CUENTO SÍMBOLOS DE LA COMUNICACIÓN. Las vocales (1, 6) Reconocimiento de las consonantes. (1, 6) Combinaciones. (1, 6) Las palabras. (1, 6) Las silabas (1, 6) Lectura de imágenes (1, 3, 5, 6) Los nombres (1, 2, 3) La descripción - Las cualidades (3, 5) Las acciones (3, 5, 6) Singular y plural (1, 3, 4) Sinónimos y antónimos (1, 3, 5) La oración (1, 2, 3, 5, 6, ) La narración - El cuento (1, 2, 3, 5, 6, ) Símbolos de la comunicación. (1, 4, 5, 7). Completación de palabras con las vocales faltantes. Reconoce las consonantes y las utiliza para escribir palabras. Reconoce las combinaciones y las utiliza en la escritura de palabras. Escribe palabras y las asocia con el objeto que representan. Une las silabas para formar palabras. Realiza lectura de imágenes y es capaz de describir con detalles lo que leyó. Escribe nombres de personas, animales y cosas y los relaciona con su respectiva imagen. Compara elementos y describe sus cualidades. Identifica las palabras que indican acción. Reconoce a través de imágenes el singular y el plural de las palabras. Compara palabras que significan lo mismo y lo contrario. Ordena palabras y escribe oraciones. Realiza escritura espontánea de cuentos y diferentes tipos de textos narrativos. Reconoce las diferentes formas de comunicación oral y escrita. Respeta los turnos conversacionales Valora la información transmitida por los medios de comunicación Aprecia los aportes y sugerencias realizados por sus compañeros. Es responsable con sus labores académicas. Mantiene una actitud positiva durante las clases. Conoce sus fortalezas y debilidades en su proceso de aprendizaje. Muestra interés por aprender INDICADORES DE DESEMPEÑO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO Relaciona adecuadamente graficas con texto escrito y explica su significado. Identifica el nombre como sustantivo propio en textos orales y escritos adecuadamente. Reconoce en forma clara la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de Reconoce las combinaciones: bl, br, cl, cr, dr, fl,fr, gl, gr, pl, pr, tl, tr ubicándolas adecuadamente en textos escritos y 18

19 Relaciona graficas con texto escrito y explique su significado. Algunas veces relacione graficas con texto escrito y explique su significado. Presenta dificultad para relacionar graficas con texto escrito y con la explicación de su significado Reconoce su nombre y lo escribe correctamente sin la muestra Reconoce su nombre y lo escribe correctamente Escribe su nombre omitiendo algunas letras Se le dificultad escribir su nombre sin la muestra Identifica el nombre como sustantivo propio en textos escritos. Identifica el nombre como sustantivo propio en algunos textos escritos. Se le dificultad identificar el nombre como sustantivo propio. Reconoce las consonantes: m, p, s, t y l, ubicándolas adecuadamente en textos escritos y orales, escribiendo palabras al dictado adecuadamente. Reconoce las consonantes: m, p, s, t y l, ubicándolas adecuadamente en textos escritos y escribiendo palabras al dictado. Reconoce las consonantes: m, p, s, t y l, y escribe algunas palabras al dictado correctamente. Confunde las consonantes m, p, s, t y l y se le dificultad ubicarlas en textos escritos. expresión gráfica. Reconoce la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica. En ocasiones reconoce la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica. Posee dificultad para reconocer la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica. Identifica el sustantivo como la palabra que se utiliza para nombrar objetos y seres del entorno y le otorga significación. Identifica el sustantivo como la palabra que se utiliza para nombrar objetos y seres del entorno. Identifica algunos sustantivos que e se utilizan para nombrar objetos y seres del entorno. Se le dificultad identificar el l sustantivo como la palabra que se utiliza para nombrar objetos y seres del entorno. orales, escribiendo palabras al dictado adecuadamente. Reconoce las combinaciones: bl, br, cl, cr, dr, fl,fr, gl, gr, pl, pr, tl, tr ubicándolas adecuadamente en textos escritos y escribiendo palabras al dictado. Reconoce las combinaciones: bl, br, cl, cr, dr, fl,fr, gl, gr, pl, pr, tl, tr y escribe algunas palabras al dictado correctamente. Confunde las combinaciones: bl, br, cl, cr, dr, fl,fr, gl, gr, pl, pr, tl, tr y se le dificultad ubicarlas en textos escritos. Se concentra en la lectura de textos instructivos que le hacen, los interpreta y representa demostrando apropiación de su contenido. Se concentra en la lectura de textos instructivos que le hacen, los interpreta y representa. Se concentra en la lectura de textos instructivos que le hacen y los interpreta. Se le dificultad concentrarse en la lectura de textos instructivos para interpretarlos y representarlos demostrando apropiación de su contenido. 19

20 Identifica las vocales en palabras y las escribe al dictado correctamente. Identifica las vocales en palabras y las escribe al dictado En algunas ocasiones identifica las vocales y las escribe al dictado Se le dificultad identificar las vocales en palabras y escribirlas al dictado correctamente. Reconoce algunas consonantes del abecedario y las utiliza para escribir palabras. Reconoce algunas consonantes del abecedario y las utiliza para escribir palabras. Reconoce algunas consonantes del abecedario y las utiliza para escribir palabras. Reconoce algunas consonantes del abecedario y las utiliza para escribir palabras. Describe diferentes objetos, lugares y situaciones, en forma detallada demostrando un alto nivel de observación. Describe diferentes objetos, lugares y situaciones, en forma detallada. Describe algunos objetos, lugares y situaciones con algunos detalles. Se le dificultad describir un objeto o lugar agregándole detalles que mejoren esta. Comprende la importancia de los medios de comunicación y conoce la forma adecuada de usarlos. Comprende la importancia de los medios de comunicación y el uso que se les debe dar. Comprende la importancia de la televisión, la radio, la prensa y el internet como medio de comunicación. Se le dificultad comprender la importancia de los medios de comunicación y la forma adecuada de usarlos. Lee palabras conocidas en diferentes frases, oraciones, textos y etiquetas adecuadamente con excelente pronunciación. Lee palabras conocidas en diferentes frases, oraciones, textos y etiquetas con buena pronunciación. Lee algunas palabras conocidas en diferentes frases y etiquetas. Se le dificultad leer palabras conocidas en frases, textos y etiquetas. Escribe frases espontáneamente y al dictado donde se observan palabras con las silabas aprendidas en forma clara y coherente. Escribe frases espontáneamente y al dictado donde se observan palabras con las silabas aprendidas Escribe frases espontáneamente donde se observan algunas palabras con silabas aprendidas Se le dificultad escribir palabras espontáneamente con las silabas aprendidas Lee, escribe y pronuncia correctamente las palabras a partir de las silabas que la conforman. Lee, escribe y pronuncia palabras a partir de las silabas que la conforman. Lee, escribe y pronuncia algunas palabras a partir de las silabas que la conforman. Se le dificultad leer y escribir correctamente las palabras a partir de las silabas que la conforman. Identifica la relación entre la imagen y el mensaje que representan y sustenta la secuencia grafica con claridad y coherencia. Identifica la relación entre la imagen y el mensaje que representan y sustenta la secuencia grafica. Identifica la relación entre la imagen y el mensaje y trata de dar una secuencia grafica con claridad Se le dificultad Identificar la relación entre la imagen y el mensaje que representan. 20

21 Realiza lectura de imágenes y es capaz de describir con detalles lo que leyó. Realiza lectura de imágenes y es capaz de describir la lectura realizada. Realiza algunas lecturas de imágenes describiendo algunos detalles. Se le dificultad realiza lectura de imágenes y describir con detalles lo que lee. Escucha con atención narraciones realizando aportes con sentido. Escucha con atención narraciones realizando algunos aportes Es capaz de escuchar con atención narraciones cortas, dando pequeños aportes. Se le dificultad escuchar con atención narraciones realizando aportes con sentido. Conoce las letras mayúsculas del abecedario y las escribe correctamente sin la muestra en diferentes escritos espontáneos. Conoce las letras mayúsculas del abecedario y las escribe correctamente sin la muestra. Conoce las letras mayúsculas del abecedario y las escribe correctamente. Se le dificultad conocer las letras mayúsculas del abecedario. Maneja adecuadamente el cuaderno, respetando las márgenes y el renglón llevándolo en perfecto orden. Maneja el cuaderno adecuadamente, respetando las márgenes y el renglón. Maneja el cuaderno respetando las márgenes y el renglón. Se le dificultad llevar el cuaderno con orden y respetando las márgenes y el renglón. Reconoce las consonantes: y, z, x, k, ll, rr, ch ubicándolas adecuadamente en textos escritos y orales, escribiendo palabras al dictado adecuadamente. Reconoce las consonantes: y, z, x, k, ll, rr, ch ubicándolas adecuadamente en textos escritos y escribiendo palabras al dictado. Reconoce las consonantes: y, z, x, k, ll, rr, ch y escribe algunas palabras al dictado correctamente Confunde las consonantes y, z, x, k, ll, rr, ch y se le dificultad ubicarlas en textos escritos. Se expresa oralmente con claridad y manifiesta creatividad e ingenio al representar obras de teatro. Se expresa oralmente con claridad al representar obras de teatro. Se expresa oralmente al representar obras de teatro. Se le dificultad expresarse oralmente con claridad y creatividad al representar obras de teatro. Lee e interpreta diferentes textos narrativos y explica con razones, su intencionalidad comunicativa Lee e interpreta diferentes textos narrativos y explica su intencionalidad comunicativa Lee e interpreta algunos textos narrativos y trata de explicar con razones, su intención. Se le dificultad leer e interpreta diferentes textos narrativos y explicar con razones, su intencionalidad comunicativa 21

22 PLAN DE APOYO Escucha con atención narraciones realizando aportes con sentido. Escucha con atención narraciones realizando algunos aportes Es capaz de escuchar con atención narraciones cortas, dando pequeños aportes. Se le dificultad escuchar con atención narraciones realizando aportes con sentido Lectura de imágenes y de diferentes tipos de textos. Recrear relatos y cuentos cambiando personajes y ambientes. Analizar diferentes tipos de textos de forma oral y escrita para identificar las partes del mismo. Elaborar talleres. Trabajos en equipo. Sustentación individual y evaluación. Realizar talleres de los temas vistos. Leer diferentes tipos de texto. Realizar consultas y exposiciones. Elaborar resúmenes que den cuenta del sentido del texto. Producir una narración teniendo en cuenta los tres momentos Producir relatos o cuentos utilizando para ello los conocimientos previos y las herramientas establecidas en las diversas situaciones de aprendizaje. Identificar maneras de cómo se formula el inicio, nudo y el final de algunas narraciones. Producir textos de diferentes formatos para luego comparar sus temáticas y funciones lingüísticas. Seleccionar y producir un escrito donde se exponga información que pueda relacionarse fácilmente con los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa. Seleccionar diferentes fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro tipo de texto literario para extraer información que pueda relacionarse fácilmente con la propia vida. Realizar talleres de temas vistos. Recrear un cuento o narración cambiando los personajes principales, el lugar, los hechos y la época. Identificar las categorías gramaticales en un determinado texto Realizar talleres de los temas vistos. Producir textos, teniendo en cuenta las categorías gramaticales estudiadas. Revisar y corregir las producciones escritas, teniendo en cuenta las propuestas de los compañeros y el profesor, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. Utilizar información de la vida cotidiana para producir diferentes tipos de textos narrativos. Leer diferentes tipos de textos y elaborar hipótesis acerca del sentido global de los mismos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos. Producir textos de diferentes formatos para luego comparar sus temáticas y funciones lingüísticas. Seleccionar y producir un escrito donde se exponga información que pueda relacionarse fácilmente con los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa. Identificar maneras de cómo se formula el inicio, nudo y el final de algunas narraciones. 22

23 PERIODO 1: LAS PALABRAS LA NARRACIÓN GRADO SEGUNDO CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Las palabras o Las combinaciones o Las sílabas o Las palabras, clases o Sinónimas y antónimas o Familia de palabras o El acento o Ortografía La narración: o Lectura de imágenes o El cuento y la fábula* o La personificación o La historieta o La descripción o La anécdota Escribe al dictado y de forma espontánea frases utilizando las combinaciones. Lee textos cortos con combinaciones Clasifica palabras atendiendo el número de sílabas A partir de juegos sencillos y mímicas identificar las palabras que indican tiempo, lugar y acción Identificar las palabras agudas, graves y esdrújulas Realizar ejercicios de apareamiento, crucigramas y sopas de letras con las palabras sinónimas y antónimas Forma palabras compuestas a partir de una simple y de imágenes Marcar el acento(sílaba tónica) de las palabras mediante juegos sencillos Valora el acto de escribir para expresar sus ideas. Se muestra responsable y comprometido con el proceso de lectura y escritura. Disfruta de la lectura de textos narrativos. Participa con agrado en la construcción de textos orales y / o escritos. 23 La narración Leer imágenes con coherencia siguiendo un orden o secuencia Identificar las partes del cuento y de la fábula en un texto Leer y producir textos narrativos Realiza análisis de cuentos y de fábulas identificando sus partes y la enseñanza A partir de imágenes y/o palabras crear historietas de manera espontanea Describe en forma sencilla oral y escrita lugares, personas, animales y objetos, cualidades y defectos

24 A partir de su experiencia contar anécdotas PERIODO 2: LA GRAMÁTICA PERIODO 3: LA ORTOGRAFÍA La oración: clases El sustantivo y sus clases Género y número Artículos El verbo Pronombres personales El adjetivo Ortografía Signos de puntuación La mayúscula El diccionario y su estructura Ortografía Construye oraciones atendiendo la estructura gramatical Construye diferentes clases de oraciones Da ejemplos de las diferentes clases de sustantivos mediante juegos dirigidos y actividades de clase. Identifica dentro de un texto los sustantivos propios-comunes y concretos abstractos, aumentativos y diminutivos Realiza sopas de letras, ejercicios de apareamiento con estos sustantivos Identifica en un texto el género y el número Al planteársele diferentes oraciones, relaciona con precisión el género y el número gramatical de las palabras Realiza ejercicios de completación ubicando el articulo o el pronombre Identifica diferentes verbos mediante el juego de la mímica Realiza y completa tablas conjugando los verbos en sus diferentes tiempos Realiza ejercicios de completación ubicando el adjetivo Emplea sustantivos, adjetivos y artículos en sus escritos. Utiliza en sus escritos reglas ortográficas enseñadas Utiliza la coma, el punto aparte y seguido, los signos de admiración e interrogación en la construcción y lectura de texto Muestra interés por aprender Sigue con entusiasmo las instrucciones de una actividad lúdica Muestra respeto con el sexo contrario y no tiene prejuicios discriminatorios Valora el trabajo propio y el de sus compañeros Demuestra interés por aplicar lo aprendido sobre los temas 24

25 PERIODO 4: LITERARIA LA COMUNICACIÓN Lectura, escritura y comprensión El párrafo Prefijos y sufijos Literaria: Retahílas, trabalenguas, poemas y rima El teatro La comunicación Medios de comunicación Señales y símbolos Ortografía Pictogramas y jeroglíficos Identifica la mayúscula en un texto y la utiliza en sus escritos Utiliza el diccionario como herramienta de trabajo Leer, producir y analizar textos narrativos Realiza ejercicios de completación sobre sufijos y prefijos Identifica el párrafo en un texto Al recitar poemas distingue el sentido fónico de la rima Crear rimas y poemas con ingenio y facilidad Expresar mediante movimientos y gestos los parlamentos que le corresponden en una obra Recitar retahílas y trabalenguas con sus compañeros Leer y comprender diferentes textos Utilizar medios informativos escritos y visuales para mejorar su comunicación Establecer semejanzas o diferencias entre los medios de comunicación Reconoce algunas señales o símbolos de uso cotidiano dentro de su contexto Aplicar reglas ortográficas enseñadas en sus escritos y en la lectura enseñados Aplica con entusiasmo sus conocimientos en las actividades prácticas de la clase Practica con agrado algunas expresiones de cortesía en sus relaciones interpersonales Conoce sus fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje Es tolerante y acepta el punto de vista de los otros en una discusión Valora la función social de los medios de comunicación INDICADORES DE DESEMPEÑO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO Escribe y lee correctamente con las combinaciones Escribe y lee palabras con combinaciones Reconoce y clasifica acertadamente la oración Y su estructura en textos y escritos Utiliza adecuadamente la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar sus propósitos en diferentes situaciones Comunicativas. Identifica y utiliza de manera adecuada los medios de comunicación hablada y escrita para adquirir información e incorporarla a sus conocimientos básicos 25

26 Algunas veces lee y escribe palabras con combinaciones Presenta dificultad para leer y escribir palabras con combinaciones Identifica,divide y clasifica adecuadamente el uso de las palabras y el acento para enriquecer su vocabulario Identifica y clasifica el uso de las palabras y el acento para enriquecer su vocabulario En ocasiones identifica y clasifica el uso de las palabras y el acento para enriquecer su vocabulario Muy limitadamente identifica y clasifica el uso de las palabras y el acento para enriquecer su vocabulario Reconoce y clasifica la oración Y su estructura en textos y escritos Ocasionalmente Reconoce y clasifica la oración Y su estructura en textos y escritos Se le dificulta reconocer y clasificar la oración y su estructura en textos y escritos Reconoce y corrige muy bien sus escritos, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana Reconoce y corrige sus escritos, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana Ocasionalmente reconoce y corrige sus escritos, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana Utiliza la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar sus propósitos en diferentes situaciones comunicativas En ocasiones utiliza la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar sus propósitos en diferentes situaciones comunicativa Se le dificulta utiliza la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar sus propósitos en diferentes situaciones comunicativas Elabora correctamente resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido global de un texto en forma coherente Elabora resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido global de un texto en forma coherente Pocas veces elabora resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido global de un texto en forma coherente Muy limitadamente elabora resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido global de un texto en forma coherente Identifica y utiliza los medios de comunicación hablada y escrita para adquirir información e incorporarla a sus conocimientos básicos Algunas veces identifica y utiliza los medios de comunicación hablada y escrita para adquirir información e incorporarla a sus conocimientos básicos Se le dificulta identificar y utilizar los medios de comunicación hablada y escrita para adquirir información e incorporarla a sus conocimientos básicos Acertadamente expone oralmente los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc. Expone oralmente los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc. Ocasionalmente expone oralmente los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc. Muy limitadamente expone oralmente los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc. 26