Los NAP (Núcleos de aprendizajes Prioritarios) SEGUNDO CICLO EGB NIVEL PRIMARIO. Lengua

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3 Los NAP (Núcleos de aprendizajes Prioritarios) SEGUNDO CICLO EGB NIVEL PRIMARIO Lengua 6

4 Los N.A.P. en Lengua 6 A partir del acuerdo del Consejo Federal de Cultura y Educación, entre el Ministerio Nacional, las provincias y la Ciudad de Buenos Aires, se definieron los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios que conforman una base común para la enseñanza en todo el país. LOS NAP EN LENGUA 6 NAP 1 En relación con la comprensión y la producción oral Estos núcleos se trabajan sistemáticamente en las secciones: Prelectura Para conversar entre todos Minidebate de los capítulos 1 a 10 de Los Textos. NAP 2 En relación con la lectura y la producción escrita Estos núcleos se trabajan sistemáticamente en las secciones: Tiempo de Leer Escritura paso a paso de los capítulos 1 a 10 de Los Textos. NAP 3 En relación con la literatura Estos núcleos se trabajan sistemáticamente en las secciones: Tiempo de Leer Tiempo de Saber de los capítulos 3, 5, 6,7, 8 y 10 de Los Textos. NAP 4 En relación con la reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos La reflexión a través de la identificación, con ayuda del docente, de unidades y relaciones gramaticales y textuales distintivas de los textos leídos y producidos en el año, lo que supone reconocer y emplear: formas de organización textual y propósitos de los textos; el párrafo como unidad del texto; la oración como unidad con estructura interna; oración bimembre y unimembre; sujeto expreso y sujeto tácito: su uso según las intenciones del enunciador; Estos núcleos se trabajan sistemáticamente en la sección Prácticas del Lenguaje de los capítulos 1 a 9 de Lengua. (Consultar Índice) 6

5 procedimientos de reformulación oracional: eliminación de elementos, expansión, desplazamiento y reemplazo de unidades en función de las variaciones de sentido; sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios: aspecto semántico y algunos aspectos de su morfología flexiva: género, número, tiempo, modos (Imperativo e Indicativo) y persona; los tiempos verbales en la narración (Presente, Pretérito Perfecto Simple, Pretérito Imperfecto y Pretérito Pluscuamperfecto del Modo Indicativo); familias de palabras (morfología derivativa: sufijación y prefijación) para inferir el significado o la ortografía de alguna palabra y para la ampliación del vocabulario; relaciones de significado: sinónimos, antónimos para la ampliación y la resolución del vocabulario desconocido y como procedimientos de cohesión; adjetivos calificativos para caracterizar al sustantivo; pronombres personales y posesivos como elementos de cohesión textual. El conocimiento de la ortografía correspondiente al vocabulario de uso, de reglas ortográficas (tildación y uso de letras) y de algunos signos de puntuación, lo que supone reconocer y emplear: las reglas generales de acentuación: separación en sílabas, sílaba tónica, diptongos, triptongos y hiatos; algunas reglas básicas del sistema de escritura; las reglas que rigen la escritura de diminutivos y el plural de algunas palabras; algunos homófonos; usos de mayúscula; signos de puntuación: punto y aparte, dos puntos y raya de diálogo para el discurso directo, dos puntos para los textos epistolares; palabras de alta frecuencia de uso. Estos núcleos se trabajan sistemáticamente en la sección Normativa de los capítulos 1 a 9 de Lengua. (Consultar Índice) PLANIFICACIÓN 7

6 La escuela ofrecerá Situaciones De Enseñanza que promuevan en los alumnos y las alumnas durante el Segundo Ciclo de EGB / Primario: la valoración de las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y compartir ideas, puntos de vista propios, conocimientos, sentimientos, emociones; la consideración de la lengua oral y escrita como instrumento privilegiado para el aprendizaje y la ampliación del universo cultural; el respeto y el interés por las producciones orales y escritas de otros; la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita; la valoración de la diversidad lingüística como una de las expresiones de la riqueza cultural de la región y del país; la participación en diversas situaciones de escucha y producción oral (conversaciones, entrevistas, exposiciones, narraciones, descripciones, instrucciones), empleando los conocimientos lingüísticos aprendidos en cada año del ciclo y en el ciclo anterior; la comprensión de las funciones de la lectura y de la escritura por medio de la participación en ricas, variadas, frecuentes y sistemáticas situaciones de lectura y de escritura; la lectura, con distintos propósitos, de textos narrativos, descriptivos, expositivos e instruccionales, en distintos soportes, empleando las estrategias de lectura incorporadas; la formación como lector de literatura a partir de la frecuentación, exploración y disfrute de numerosas obras literarias de tradición oral y de autor, y de la socialización de las experiencias lectoras; el interés por leer variedad y cantidad de textos por propia iniciativa, por indicación del docente y por sugerencia de otros lectores; el interés por producir textos orales y escritos en los que se ponga en juego su creatividad y se incorporen recursos propios del discurso literario y características de los géneros abordados en cada uno de los años del ciclo; la escritura de textos atendiendo a su proceso de producción y teniendo en cuenta el propósito comunicativo, las características del texto, los aspectos de la normativa ortográfica aprendidos en cada año del ciclo, la comunicabilidad y la legibilidad; la reflexión sistemática acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales trabajados en cada año del ciclo; el incremento y la estructuración del vocabulario a partir de las situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos; la reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con la comprensión y producción de textos orales y escritos. 8

7 6 LENGUA y LOS TEXTOS Nación PLANIFICACIÓN

8 EXPECTATIVAS DE LOGRO Bloque 1. Lengua oral Los alumnos y alumnas deberán: ser receptores activos y críticos de mensajes orales interpersonales y, especialmente, de los mensajes de los medios masivos de comunicación; a la vez, deberán ser participantes activos, comprometidos, respetuosos y flexibles en distintas situaciones de comunicación oral de la vida social y cívica; manifestar competencia en la selección de recursos estratégicos, tanto lingüísticos como gestuales, adecuados a contextos comunicativos orales, y, en el dominio de diversos registros lingüísticos, especialmente el de la lengua estándar; deberán ser además, transmisores y recreadores de la tradición oral, respetuosos de las variedades regionales, sociales y generacionales, y usuarios gozosos del idioma, que exploren sus posibilidades en el ámbito de la oralidad. Bloque 2. Lengua escrita Los alumnos y alumnas deberán: ser buenos lectores que disfruten a diario de la lectura, que se apropien de contenidos culturalmente valiosos a partir del acto de leer, que interactúen de forma crítica con gran variedad de textos pertenecientes a distintos discursos sociales y conformen su propio gusto y sensibilidad; ser competentes y entusiastas escritores, que valoren y disfruten de la escritura creativa como forma de comunicación social y de expresión personal, y que puedan producir escritos coherentes, bien conectados, con precisión y variedad léxica, adecuados a una situación comunicativa determinada, correctos ortográfica y gramaticalmente, con letra legible y bien diagramados en el espacio de la página. Bloque 3. La reflexión acerca de los hechos del lenguaje Los alumnos y alumnas deberán: identificar las distintas variedades lingüísticas, conocer las reglas de combinación y uso del sistema lingüístico que les permiten una comunicación eficaz y socialmente valorada, y reflexionar acerca de las posibilidades del lenguaje a partir de la sistematización de la propia lengua y de la comparación con segunda/s lengua/s. Bloque 4. El discurso literario Los alumnos y alumnas deberán: ser lectores asiduos de textos literarios completos y complejos, pertenecientes a distintos géneros; conformar un gusto estético a partir de criterios de selección personales. 10

9 Capítulo 1. Tarea sin hacer LENGUA Contenidos actitudinales Aprecio del significado y de la importancia de los símbolos y signos como elementos de comunicación universalmente aceptados. Interés para la utilización del razonamiento lógico-lingüístico, intuitivo y estratégico a fin de plantear y resolver problemas lingüísticos. Disposición para acordar, aceptar y respetar las reglas para los intercambios comunicativos. Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas lingüísticos. Bloque Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Lengua escrita Normativa: el punto. La sangría. Uso de mayúsculas. Los signos de exclamación e interrogación como final de oración. Sistematización de las relaciones entre las pausas y puntuación en el escrito. Diseño y diagramación del escrito en la página. Control de la ortografía, la puntuación y la legibilidad del escrito. Reflexión sobre los hechos del lenguaje Noción de texto. El párrafo y la oración. Pausa y puntuación. División de los textos en párrafos. Identificación de los límites de la oración. Capítulo 2. Se busca cachorro extraviado Contenidos actitudinales Aprecio del significado y de la importancia de los símbolos y signos como elementos de comunicación universalmente aceptados. Interés para la utilización del razonamiento lógico-lingüístico, intuitivo y estratégico a fin de plantear y resolver problemas lingüísticos. Disposición para acordar, aceptar y respetar las reglas para los intercambios comunicativos. Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas lingüísticos. Bloque Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Lengua escrita Normativa: la sílaba. La sílaba tónica. El diptongo, el triptongo y el hiato. Control de la legibilidad y ortografía del escrito. Reflexión sobre los hechos del lenguaje Clases de palabras: el sustantivo. Clasificación semántica: abstractos, concretos, propios, comunes, individuales o colectivos. Clasificación morfológica. Formación del género y el número. Palabras invariables. Concurrencia de vocales: el diptongo, el triptongo y el hiato. Silabeo. Reconocimiento de marcas y modalidades. Sistematización de las clases de palabras. Relación entre clases de palabras y funciones. Reconocimiento de palabras variables e invariables. Sistematización y fijación de la ortografía en uso. PLANIFICACIÓN 11

10 Capítulo 3. Música para todos Contenidos actitudinales Interés para la utilización del razonamiento lógico-lingüístico, intuitivo y estratégico a fin de plantear y resolver problemas lingüísticos. Disposición para acordar, aceptar y respetar las reglas para los intercambios comunicativos. Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas lingüísticos. Bloque Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Lengua escrita Normativa: la sílaba tónica. Clasificación de las palabras según su acentuación. Palabras agudas, graves y esdrújulas. Reglas generales de acentuación. Control de la ortografía del escrito. Sistematización y fijación de la ortografía de uso y de regla. Reflexión sobre los hechos del lenguaje Oraciones y construcciones sintácticas: la oración bimembre y la oración unimembre. Concordancia entre sujeto y predicado. Sus núcleos. Clases de sujeto. Acentuación y tildación. La sílaba tónica. Casos regulares. Sistematización de oraciones bimembres y unimembres. Reconocimiento de marcas. Sistematización y fijación de las reglas de tildación. Capítulo 4. Una clase magistral Contenidos actitudinales Aprecio del significado y de la importancia de los símbolos y signos como elementos de comunicación universalmente aceptados. Interés para la utilización del razonamiento lógico-lingüístico, intuitivo y estratégico a fin de plantear y resolver problemas lingüísticos. Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la búsqueda de posibilidades del lenguaje. Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas lingüísticos. Bloque Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Lengua escrita Normativa: tildación de monosílabos. Tildación en casos especiales: el acento diacrítico. Sistematización y apropiación de las convenciones ortográficas del idioma. Control de la ortografía del escrito. Reflexión sobre los hechos del lenguaje Clases de palabras: el adjetivo. Clasificación semántica. Morfología: formación del género y del número. Adjetivos invariables. Acentuación y tildación. El acento diacrítico. Relación entre el adjetivo y su función en la oración. Diferenciación según criterios de forma y de significado. Sistematización de clasificaciones. Establecimiento de correspondencias entre la acentuación y la tildación. 12

11 Capítulo 5. Gimnasia artística Contenidos actitudinales Aprecio del significado y de la importancia de los símbolos y signos como elementos de comunicación universalmente aceptados. Interés para la utilización del razonamiento lógico-lingüístico, intuitivo y estratégico a fin de plantear y resolver problemas lingüísticos. Disposición para acordar, aceptar y respetar las reglas para los intercambios comunicativos. Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas lingüísticos. Bloque Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Lengua escrita Normativa: usos de la coma (enumeración, aclaración, elisión del verbo). Usos de los dos puntos, la raya y los paréntesis. Control de la puntuación de escritos. Sistematización de las relaciones entre las pausas, el cambio de turno de habla y la puntuación en el escrito. Reflexión sobre los hechos del lenguaje Plano léxico-semántico: clases de palabras: los verbos. Persona y número. Tiempos y modos verbales. Actitudes del hablante. Relación entre las clases de palabras y sus funciones. Sistematización de paradigmas. Reconocimiento de modos y tiempos verbales. Capítulo 6. Un campeonato de primera Contenidos actitudinales Aprecio del significado y de la importancia de los símbolos y signos como elementos de comunicación universalmente aceptados. Interés para la utilización del razonamiento lógico-lingüístico, intuitivo y estratégico a fin de plantear y resolver problemas lingüísticos. Disposición para acordar, aceptar y respetar las reglas para los intercambios comunicativos. Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas lingüísticos. Bloque Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Lengua escrita Normativa: usos de b y v. Sistematización y fijación de la ortografía de uso y de regla. Control de la ortografía del escrito. Reflexión sobre los hechos del lenguaje Clases de palabras: el pronombre personal. Oración y construcciones verbales. Los modificadores del verbo: el objeto directo y el complemento agente. La voz activa y la voz pasiva. Relación entre las clases de palabras y sus funciones. Sistematización de la oración y sus partes constitutivas. Observación de palabras que remiten a otras en el texto. PLANIFICACIÓN 13

12 Capítulo 7. Videos y hamburguesas caseras Contenidos actitudinales Aprecio del significado y de la importancia de los símbolos y signos como elementos de comunicación universalmente aceptados. Interés para la utilización del razonamiento lógico-lingüístico, intuitivo y estratégico a fin de plantear y resolver problemas lingüísticos. Disposición para acordar, aceptar y respetar las reglas para los intercambios comunicativos. Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas lingüísticos. Bloque Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Lengua escrita Normativa: usos de c, s y z. Sistematización y fijación de la ortografía de uso y de regla. Reconocimiento de familias de palabras Control de la ortografía del escrito. Reflexión sobre los hechos del lenguaje Oración y construcciones verbales. Los modificadores del verbo: el objeto indirecto. La voz activa y la voz pasiva. Sistematización de la oración y sus partes constitutivas. Relación entre las clases de palabras y sus funciones. Capítulo 8. Ciencia y paciencia Contenidos actitudinales Aprecio del significado y de la importancia de los símbolos y signos como elementos de comunicación universalmente aceptados. Interés para la utilización del razonamiento lógico-lingüístico, intuitivo y estratégico a fin de plantear y resolver problemas lingüísticos. Disposición para acordar, aceptar y respetar las reglas para los intercambios comunicativos. Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas lingüísticos. Bloque Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Lengua escrita Normativa: usos de g y j. Sistematización y fijación de la ortografía de uso y de regla. Reconocimiento de familias de palabras. Control de la ortografía del escrito. Reflexión sobre los hechos del lenguaje El texto y su cohesión. La sustitución por sinónimos o expresiones equivalentes. Agrupación de palabras por campos semánticos. Los conectores: copulativos, adversativos, causales y consecutivos. Observación de palabras que sustituyen o remiten a otras en el mismo texto. Reconstrucción y reposición de palabras o frases sobrentendidas. Parafraseo, eliminación de repeticiones. Formulación y reformulación de expresiones. 14

13 Capítulo 9. Un campamento increíble Contenidos actitudinales Aprecio del significado y de la importancia de los símbolos y signos como elementos de comunicación universalmente aceptados. Interés para la utilización del razonamiento lógico-lingüístico, intuitivo y estratégico a fin de plantear y resolver problemas lingüísticos. Disposición para acordar, aceptar y respetar las reglas para los intercambios comunicativos. Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas lingüísticos. Bloque Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Lengua escrita Normativa: usos de ll y de h. Usos de r y de rr. Sistematización y fijación de la ortografía de uso y de regla. Reconocimiento de familias de palabras. Control de la ortografía del escrito. Reflexión sobre los hechos del lenguaje Clases de palabras: el adverbio. Clasificación semántica: adverbios de lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación y duda. Morfología: invariabilidad. Los circunstanciales. Su clasificación. Relación entre las clases de palabras y sus funciones. Reconocimiento de palabras variables e invariables. Sistematización de la oración y sus partes constitutivas. PLANIFICACIÓN 15

14 Capítulo 1. La exposición oral LOS TEXTOS Contenidos actitudinales Valoración del lenguaje en tanto soporte de la subjetividad. Interés para la utilización del razonamiento lógico-lingüístico, intuitivo y estratégico a fin de plantear y resolver problemas comunicativos. Seguridad en la defensa de los argumentos y flexibilidad para modificarlos. Bloque Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Lengua oral La conversación espontánea. Turnos de intercambio. Argumentación (acuerdos y desacuerdos, opiniones y defensas). Participación en conversaciones con objetivos determinados en grupos de trabajo. Reconocimiento de las unidades de la lengua en los discursos escuchados: frases, unidades temáticas. Lengua escrita Lectura silenciosa y oral de textos. Contextos y funciones de los textos informativos. Paratexto: lectura global y análisis. Estrategias lingüísticas de lectura: jerarquización informativa. Ideas principales y secundarias. Exposición oral a partir de una secuencia escrita. Selección y empleo de recursos de apoyo. Estrategias de escritura: planificación, borradores, versión final. Procesamiento del texto. Selección de las estrategias de lectura específicas. Identificación del contexto y la utilidad. Reconocimiento de la estructura textual. Empleo de los distintos soportes textuales en la lectura de textos, en diversas situaciones escolares. Integración del paratexto en la lectura significativa del texto. Producción de textos expositivos. Reflexión sobre los hechos del lenguaje Noción del tipo de texto: la exposición. La estructura, los recursos y los paratextos del texto expositivo. Pasos por seguir en una exposición oral. Organización de la exposición. La audiencia. Formulación de reglas y principios para la elaboración de exposiciones. Ejecución, reajuste y confrontación. 16

15 Capítulo 2. La biografía Contenidos actitudinales Valoración del lenguaje en tanto soporte de la subjetividad. Placer por los formatos textuales, tipos de discursos y experiencias comunicativas. Disposición para acordar, aceptar y respetar las reglas para los intercambios comunicativos. Bloque Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Lengua oral La conversación espontánea. La lengua coloquial y estándar. Turnos de intercambio. Narración y renarración de biografía y autobiografía. Participación en conversaciones espontáneas e informales. Diferenciación de turnos en la conversación (tomar/ceder la palabra). Participación en conversaciones con objetivos determinados en grupos de trabajo. Lengua escrita Tipo de mensaje creativo: la biografía. Lectura silenciosa y oral de biografías. Unidades básicas de la escritura: progresión temática básica. Enlaces cohesivos básicos: conectores temporales. Estrategias de escritura: planificación, borradores, versión final. Procesamiento del texto. Empleo de estrategias cognitivas de comprensión lectora. Práctica sostenida de lectura en el aula. Exploración y análisis de los soportes textuales. Diseño y gestión de estrategias de escritura. Reflexión sobre los hechos del lenguaje La biografía y la autobiografía. El tiempo en la biografía. Los conectores temporales. La biografía no autorizada. Reconocimiento y caracterización de la biografía. Recuperación de la intencionalidad de las biografías y de sus contextos de circulación. PLANIFICACIÓN 17

16 Capítulo 3. El mito Contenidos actitudinales Sensibilidad para promover el intercambio enriquecido de las comunicaciones humanas. Valoración de los distintos puntos de vista. Valoración de la identidad cultural como base de la apreciación de la lengua estándar compartida por la comunidad. Bloque Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Lengua oral La conversación espontánea. Turnos de intercambio. Argumentación (acuerdos y desacuerdos, opiniones y defensas). Narración y renarración de mitos. Participación en conversaciones con objetivos determinados en grupos de trabajo. Reconocimiento de la intencionalidad explícita en la comunicación interpersonal. Reconocimiento de las unidades de la lengua en los discursos escuchados. Lengua escrita Tipo de mensaje creativo: el mito. Lectura silenciosa y oral de mitos. Unidades básicas de la escritura: progresión temática básica. Estrategias de escritura: planificación, borradores, versión final. Procesamiento del texto. Selección de una estrategia de prelectura. Reconocimiento del campo semántico y de la estructura del texto. Exposición de los puntos de vista a propósito de la lectura. Producción escrita de mitos. Diseño y gestión de estrategias de escritura. Discurso literario Literatura escrita. Narrativa: el mito y sus características. Los temas de los mitos. Tiempo y lugar. Los personajes: dioses y héroes. Lectura de: Pigmalión y Galatea, versión de un mito griego; Ulises y las sirenas, fragmento de Odisea de Homero. Construcción de ficciones a partir de modelos. Recreación imaginaria. Reconocimiento de aportes de culturas en contacto. 18

17 Capítulo 4. La crónica Contenidos actitudinales Curiosidad, apertura y apreciación crítica de los modelos lingüísticos y comunicativos. Posición crítica ante los medios de comunicación social. Placer por la exploración de formatos textuales, tipos de discurso y experiencias comunicativas. Bloque Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Lengua oral Argumentación (acuerdos y desacuerdos, opiniones y defensas). La escucha mediatizada a través de la radio o la televisión (contenido semántico básico del texto, intencionalidad implícita y explícita, significado contextual, signos no verbales, entonación). Participación en conversaciones con objetivos determinados en grupos de trabajo. Reconocimiento de la intencionalidad explícita en comunicaciones interpersonales y de los medios de comunicación social. Lengua escrita Significación social y personal de los textos periodísticos. Intencionalidad lectora. Hecho y opinión. Lectura de los medios de comunicación social. Unidades básicas de la escritura: progresión temática básica. Enlaces cohesivos básicos. Estrategias de escritura: elaboración de esquemas o planes, borradores, versión final. Procesamiento del texto. Gestión del proceso de lectura silenciosa: reconocimiento del contenido semántico y de la estructura de la crónica periodística. Identificación de hechos y opiniones en la crónica. Elaboración de inferencias y fundamentación de las opiniones. Producción escrita de crónicas periodísticas. Reflexión sobre los hechos del lenguaje La crónica periodística. Las partes de la crónica. Los tipos de crónicas. Los recursos del cronista. Conectores causales y consecutivos. Elaboración de un cuerpo de observaciones sobre la forma de las crónicas periodísticas. PLANIFICACIÓN 19

18 Capítulo 5. El cuento realista Contenidos actitudinales Aprovechamiento del tiempo libre para recrearse con la lectura y con los intercambios comunicativos. Aceptación de la diversidad lingüística y rechazo de toda forma de marginación social, étnica y cultural. Reflexión crítica sobre los resultados obtenidos en las producciones orales y escritas. Bloque Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Lengua oral La conversación espontánea. Turnos de intercambio. Argumentación (acuerdos y desacuerdos, opiniones y defensas). Narración y renarración de cuentos realistas. Descripción caracterizadora (propiedades de los objetos, los personajes, los lugares). Participación en conversaciones con objetivos determinados en grupos de trabajo. Audición y renarración de cuentos realistas. Lengua escrita Lectura silenciosa y oral de textos narrativos. Tipos de mensajes creativos: narración y descripción literaria. El cuento realista. Estrategias de escritura: planificación, borradores, versión final. Procesamiento del texto. Gestión del proceso de lectura silenciosa: reconocimiento del contenido semántico y de la estructura del texto. Práctica sostenida de lectura en el aula. Producción escrita de cuentos realistas a partir de una secuencia narrativa. Discurso literario Literatura escrita: narrativa. El cuento realista. El marco. La estructura del cuento realista. La descripción en la narración. Lecturas de: Muy colorado y con los ojos salidos, de Jorge Accame; El vagabundo, mamá y los dragones, de Franco Vaccarini. Reconocimiento y caracterización del cuento realista. Narración desde una focalización seleccionada en el relato. 20

19 Capítulo 6. La historieta Contenidos actitudinales Aprecio del significado y de la importancia de los símbolos y los signos como elementos de la comunicación universalmente aceptados. Valoración de los recursos normativos que aseguran la comunicabilidad lingüística y permiten la intercomprensión, pese a las diferencias en las circunstancias comunicativas. Sensibilidad para promover el intercambio enriquecido de las comunicaciones humanas. Bloque Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Lengua oral La conversación espontánea. La lengua coloquial y estándar. Turnos de intercambio. Signos lingüísticos y paralingüísticos en la conversación. Su interpretación. Descripción caracterizadora (propiedades de objetos, lugares, personas). Argumentación (acuerdos y desacuerdos, opiniones y defensas). Significado contextual. Signos no verbales. Participación en conversaciones con objetivos determinados en grupos de trabajo. Reconocimiento e interpretación de signos paralingüísticos. Identificación de los roles. Participación, ajustándose a un rol prefijado en situaciones comunicativas orales. Lengua escrita Tipo de mensaje creativo: la historieta. La estructura. La imagen. Las palabras en la imagen. Estrategias de escritura: planificación, borradores, versión final. Procesamiento del texto. Reconocimiento y caracterización de la historieta. Reconocimiento e integración de elementos paratextuales en la lectura significativa del texto. Exploración y análisis de los soportes textuales. Discurso literario Modelos sociales y de los medios de comunicación en la construcción de ficciones. La historieta. Lectura de: El mono y el yacaré, versión de una leyenda mocoví; Un creyente, versión de un cuento de John Ireland. Reconocimiento de la intencionalidad, las características y los contextos de circulación de las historietas. PLANIFICACIÓN 21

20 Capítulo 7. El cuento policial Contenidos actitudinales Aprovechamiento creativo del tiempo libre para recrearse con la lectura y los intercambios comunicativos. Valoración de la variedad lingüística según su propósito y contexto. Revisión crítica, responsable y constructiva en relación con los productos de los proyectos escolares en que participa. Bloque Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Lengua oral La conversación espontánea. Turnos de intercambio. Narración y renarración de cuentos policiales. Conversación grupal. Participación en conversaciones con objetivos determinados en grupos de trabajo. Audición y renarración de cuentos policiales. Lengua escrita Lectura silenciosa y oral de textos narrativos. Tipos de mensajes creativos: narración y descripción literaria. El cuento policial. Estrategias de escritura: planificación, borradores, versión final. Procesamiento del texto. Selección de estrategias específicas de lectura en función de propósitos determinados: identificar la secuencia temporal. Reconocimiento de las relaciones en el interior del texto: correlaciones temporales. Producción escrita de cuentos policiales. Discurso literario Literatura y ficcionalización. Literatura escrita, narrativa: el cuento policial. Enigmas, pistas y sospechosos. Clasificación de los personajes. Autor y narrador. Lectura de: Lito Zombi, detective de sueños, de Franco Vaccarini; Buscando a Blue, de Griselda Gálmez. Construcción de ficciones a partir de modelos sociales o de los medios de comunicación. Reconocimiento de rasgos distintivos del ambiente social, familiar, escolar, barrial y sus actores. Caracterización del cuento policial y de los personajes que intervienen en él. Antología: La inspiración, de Pablo De Santis. 22

21 Capítulo 8. La poesía Contenidos actitudinales Aprovechamiento creativo del tiempo libre para recrearse con la lectura y los intercambios comunicativos. Sensibilidad para promover el intercambio enriquecido de las comunicaciones humanas. Placer por la exploración de formatos textuales, tipos de discurso y experiencias comunicativas. Bloque Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Lengua oral La conversación espontánea. Turnos de intercambio. Juegos del lenguaje. Descripción caracterizadora. Participación en conversaciones con objetivos determinados en grupos de trabajo. Interpretación, reproducción y elaboración de juegos del lenguaje. Lengua escrita Lectura silenciosa y oral de textos poéticos. Tipos de mensajes creativos: los poemas. Estrategias de escritura: planificación, borradores, versión final. Procesamiento del texto. Oralización de la lectura, atendiendo a la articulación, la pronunciación y la entonación. Recitación con atención a patrones rítmicos y fónicos. Reconocimiento y exploración de diversos formatos textuales. Producción escrita de textos poéticos. Discurso literario Literatura escrita: la poesía. El verso, la estrofa, la rima y el ritmo. Los recursos expresivos: personificación, comparación, metáfora e imágenes sensoriales. Lectura de: Calma, de Juana de Ibarbourou; La niña que se va al mar, de Rafael Alberti; Romance de la niña cordobesa, de Francisco Luis Bernárdez. Recitación con atención a patrones rítmicos y fónicos. Caracterización de la poesía. Reconocimiento de sus unidades. Marcación de la rima. Reconocimiento y análisis de recursos. Antología: Odio viajar en auto, de Ana María Shua; Notas perdidas, de José Asunción Silva. PLANIFICACIÓN 23

22 Capítulo 9. La entrevista Contenidos actitudinales Valoración del lenguaje en tanto soporte de la subjetividad. Interés para la utilización del razonamiento lógico-lingüístico, intuitivo y estratégico a fin de plantear y resolver problemas comunicativos. Seguridad en la defensa de los argumentos y flexibilidad para modificarlos. Bloque Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Lengua oral Fórmulas de concertación en la conversación coloquial y formal. Cuestionario (entrevistas). La escucha en presencia de interlocutores o mediatizada a través de radio o televisión (contenido semántico básico del texto, idea básica, intencionalidad explícita e implícita, refuerzos, contradicciones y desviaciones en el discurso, significado contextual, signos no verbales, entonación). Participación en entrevistas, atendiendo a los turnos de intercambio, interpretando las señales lingüísticas y paralingüísticas y adecuando las propias expresiones a la intencionalidad y circunstancia comunicativa. Reconocimiento de la intencionalidad explícita en comunicaciones interpersonales y de los medios de comunicación social. Lengua escrita Empleo de fórmulas de saludo, presentación y tratamiento en situaciones formales interpersonales y colectivas. Formulación de preguntas en serie. Gestión de entrevistas. Tipos de mensajes escritos: la entrevista. Estrategias de escritura: planificación, borradores, versión final. Procesamiento del texto. Gestión del proceso de lectura silenciosa: reconocimiento del contenido semántico y de la estructura de la entrevista. Producción escrita de entrevistas. Reflexión sobre los hechos del lenguaje La entrevista como texto informativo. Organización y preparación de la entrevista. Entrevistador y entrevistado. Elaboración de un cuerpo de observaciones sobre la forma de las entrevistas. Formulación de reglas y principios para la elaboración de entrevistas. Ejecución, reajuste y confrontación. 24

23 Capítulo 10. El teatro Contenidos actitudinales Aprovechamiento creativo del tiempo libre para recrearse con la lectura y los intercambios comunicativos. Valoración del trabajo cooperativo para el mejoramiento del intercambio comunicativo. Disposición favorable para contrastar argumentaciones y producciones. Valoración del trabajo cooperativo para el mejoramiento del intercambio comunicativo. Placer por la exploración de formatos textuales, tipos de discurso y experiencias comunicativas. Bloque Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Lengua oral La conversación espontánea. Turnos de intercambio. Argumentación (acuerdos y desacuerdos, opiniones y defensas). Dramatización. La escucha en presencia de los interlocutores (contenido semántico básico del texto, intencionalidad, signos no verbales, entonación). Participación en conversaciones con objetivos determinados en grupos de trabajo. Identificación de roles y participación, ajustándose a un rol prefijado. Lengua escrita Lectura oral de textos. Oralidad y escritura: semejanzas y diferencias. Estrategias de escritura: planificación, borradores, versión final. Procesamiento del texto. Oralización de la lectura teniendo en cuenta la articulación, la entonación y la pronunciación. Reconocimiento y exploración de textos teatrales. Producción escrita de textos libres respetando dicho formato. Discurso literario Literatura escrita: el texto teatral. Puesta en escena y hecho teatral. El diálogo teatral, los parlamentos y las acotaciones. Protagonistas y antagonistas. El conflicto. Actos, escenas y cuadros. Lectura de: La leyenda del Nahuel, de Luis Rivera López; La literatura y la acción van juntas al teatro, de Gustavo Manzanal. Reconocimiento y caracterización del hecho teatral. Caracterización de los personajes. Interpretación de las acotaciones. PLANIFICACIÓN 25

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25 LENGUA y LOS TEXTOS Provincia de Buenos Aires 6 PLANIFICACIÓN

26 Capítulo 1. Tarea sin hacer LENGUA Eje del Campo Tecnológico Presentación de la información mediante lenguajes verbales o no verbales. La escucha en presencia de los interlocutores o mediatizada a través de teléfono, radio, televisión, multimedia. Eje de la Formación Ética Autonomía. Procedimientos de diálogo y argumentación: preguntas y respuestas, la expresión de acuerdos y desacuerdos. Valores de convivencia. Actitudes de tolerancia, cooperación, amistad y solidaridad en la comunicación. escrita: leer-escribir La lectura y la escritura: funciones y prácticas sociales Texto y discurso. Noción de texto. La escritura: situación comunicativa, unidades, estrategias Caracterización de la situación de comunicación escrita: emisor, receptor, propósito de la comunicación escrita, tipo de texto requerido, contexto de circulación. La adecuación del escrito a la intención comunicativa. Las actitudes del hablante según sus propósitos. Léxico, normas, morfosintaxis Convenciones notacionales. - Oración y párrafo. Diagramación y sangría. - Puntuación. El punto. Los signos de exclamación e interrogación como final de oración. - Uso de mayúsculas. El control de la legibilidad del escrito. Capítulo 2. Se busca cachorro extraviado Eje del Campo Tecnológico Procesamiento de la información: textos y datos. Presentación de la información mediante lenguajes verbales o no verbales. Eje de la Formación Ética Identidad y autoestima. La comunicación del aprecio por el entorno social. Autonomía. El diálogo como vehículo de comprensión y acuerdo. escrita: leer-escribir Léxico, normas, morfosintaxis Convenciones notacionales. - Oración y párrafo. Diagramación y sangría. - Ortografía: Sílaba. Concurrencia de vocales: diptongo, triptongo y hiato. Palabras, morfemas. Plano léxico-semántico. Clases de palabras: el sustantivo. Repertorio léxico de sustantivos Clasificación morfológica. Formación del género y el número. Palabras invariables. 28

27 Capítulo 3. Música para todos Eje del Campo Tecnológico Procesamiento de la información: textos y datos. Presentación de la información mediante lenguajes verbales o no verbales. Eje de la Formación Ética Identidad y autoestima. El examen de la comunicación en la convivencia. Pensamiento lógico, reflexivo y crítico. La exposición, recepción e interpretación de distintos puntos de vista. escrita: leer-escribir Léxico, normas, morfosintaxis Convenciones notacionales. - Acentuación y tildación. Palabras agudas, graves y esdrújulas. - Ortografía. Tilde según reglas generales. El control de la ortografía del escrito. Flexión pronominal. Normativa gramatical. - Oración bimembre y unimembre. - Construcción sustantiva y verbal. Concordancia sustantivo/verbo. - El sujeto y el predicado. - Sujeto expreso y sujeto tácito. Sujeto simple y sujeto compuesto. Capítulo 4. Una clase magistral Eje del Campo Tecnológico Procesamiento de la información: textos y datos. Presentación de la información mediante lenguajes verbales o no verbales. Eje de la Formación Ética Autonomía. Normas de trabajo grupal: la construcción y la responsabilidad en su puesta en práctica. Valores de convivencia. Actitudes de tolerancia, cooperación, amistad y solidaridad en la comunicación con los demás. escrita: leer-escribir Léxico, normas, morfosintaxis Convenciones notacionales. - Acentuación y tildación. El acento diacrítico. Palabras, morfemas. Plano léxico-semántico. Clases de palabras: el adjetivo. Repertorio léxico de sustantivos y adjetivos. Morfología: formación del género y del número. Adjetivos invariables. Normativa gramatical. Concordancia sustantivo/adjetivo. PLANIFICACIÓN 29

28 Capítulo 5. Gimnasia artística Eje del Campo Tecnológico Procesamiento de la información: textos y datos. Presentación de la información mediante lenguajes verbales o no verbales. Eje de la Formación Ética Valores de convivencia. Actitudes de tolerancia, cooperación, amistad y solidaridad en al comunicación con los demás. Identidad y autoestima. La comunicación del aprecio por el entorno verbal. escrita: leer-escribir Léxico, normas, morfosintaxis Convenciones notacionales. - Puntuación: usos de la coma (enumeración, aclaración, elisión del verbo). - Usos de los dos puntos, la raya y los paréntesis. Palabras, morfemas. Plano léxico-semántico. Clases de palabras: los verbos. Persona y número. Tiempos y modos verbales. Actitudes del hablante. La escritura: situación comunicativa, unidades, estrategias La adecuación del escrito a la intención comunicativa. Las actitudes del hablante según sus propósitos. Capítulo 6. Un campeonato de primera Eje del Campo Tecnológico Procesamiento de la información: textos y datos. Presentación de la información mediante lenguajes verbales o no verbales. Eje de la Formación Ética Identidad y autoestima. El examen de la comunicación en la convivencia. Formas de superar aspectos negativos. Valores de convivencia. El diálogo como vehículo de comprensión y acuerdo. escrita: leer-escribir Léxico, normas, morfosintaxis Convenciones notacionales. - Ortografía. Usos de b y v. Palabras, morfemas. Plano léxico-semántico. Clases de palabras: los pronombres personales. Normativa gramatical. - Oración y construcciones. - Los modificadores del verbo: el objeto directo y el complemento agente. - La voz activa y la voz pasiva. 30

29 Capítulo 7. Videos y hamburguesas caseras Eje del Campo Tecnológico Procesamiento de la información: textos y datos. Presentación de la información mediante lenguajes verbales o no verbales. Eje de la Formación Ética Autonomía. Actitud de prolijidad, puntualidad y dedicación en la presentación de los trabajos. Identidad y autoestima. La comunicación del aprecio por el entorno social. escrita: leer-escribir Léxico, normas, morfosintaxis Convenciones notacionales. - Ortografía. Usos de c, s y z. Palabras, morfemas. Plano léxico-semántico. Clases de palabras: los pronombres personales. Normativa gramatical. - Oración y construcciones. Los modificadores del verbo: el objeto indirecto. - La voz activa y la voz pasiva. Capítulo 8. Ciencia y paciencia Eje del Campo Tecnológico Procesamiento de la información: textos y datos. Presentación de la información mediante lenguajes verbales o no verbales. Eje de la Formación Ética Valores de convivencia. La práctica y la difusión de los valores de convivencia en la escuela y la familia. Autonomía. La adopción de la perspectiva de otras personas o grupos mediante distintos recursos. escrita: leer-escribir La lectura y la escritura: funciones y prácticas sociales Texto y discurso. Noción de texto. La lectura. Comprensión Estrategias de verificación de la lectura, relectura, comentario grupal. Su empleo. La escritura: situación comunicativa, unidades, estrategias Unidades básicas de la escritura: progresión temática básica. Enlaces cohesivos básicos. Los conectores: copulativos, adversativos, causales, consecutivos, de orden y temporales. La sustitución por sinónimos o expresiones equivalentes. Agrupación de palabras por campos semánticos. Léxico, normas, morfosintaxis Convenciones notacionales. - Ortografía. Usos de g y j. PLANIFICACIÓN 31

30 Capítulo 9. Un campamento increíble Eje del Campo Tecnológico Procesamiento de la información: textos y datos. Presentación de la información mediante lenguajes verbales o no verbales. Eje de la Formación Ética Autonomía. Normas de trabajo grupal: la construcción y la responsabilidad en su puesta en práctica. Valores de convivencia. Actitudes de tolerancia, cooperación, amistad y solidaridad en la comunicación con los demás. escrita: leer-escribir Léxico, normas, morfosintaxis Convenciones notacionales. - Ortografía. Usos de h y ll. Usos de r y rr. Palabras, morfemas. Plano léxico-semántico. Clases de palabras: los adverbios. Clasificación semántica: adverbios de lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación, duda, causa y consecuencia. Morfología: invariabilidad. Normativa gramatical. - Oración y construcciones. - Los modificadores del verbo: los circunstanciales. Su clasificación. 32

31 Capítulo 1. La exposición oral LOS TEXTOS Eje del Campo Tecnológico Procesamiento de la información: textos y datos. Función y uso. Uso de la tecnología de la información en diferentes formas, mediante lenguajes verbales y no verbales. Eje de la Formación Ética Autonomía. La exposición, recepción e interpretación de distintos puntos de vista. Valoración de la información y la comunicación para la toma de decisiones. oral: escuchar-hablar escrita: leer-escribir Situación comunicativa Análisis de las experiencias comunicativas. La intencionalidad explícita en las comunicaciones interpersonales y de los medios de comunicación social. La conversación y otros géneros dialogales La conversación espontánea. Apertura y cierre del intercambio comunicativo. Iniciación del tema, desarrollo, cambio de tema. Géneros discursivos y tipos textuales La exposición. Los apoyos gráficos. Planificación del discurso, uso de soportes escritos, apertura y cierre de la exposición. La audiencia. Vocabulario. Organización de redes semánticas entre palabras. La lectura y la escritura: funciones y prácticas sociales Lectura silenciosa y oral de textos expositivos acordes con la edad. Los medios de comunicación social: el periódico, la televisión. Textos escritos, portadores, paratextos Reconocimiento de los distintos textos a partir de la estructura y el paratexto. La lectura. Comprensión Estrategias lingüísticas de lectura. Elementos nucleares y periféricos. Jerarquización de la información. Las ideas principales y secundarias. El uso de la superestructura como esquema de interpretación, retención y recuperación de la información en textos expositivos. Géneros discursivos y tipos textuales La exposición sobre temas de estudio. Lenguaje objetivo con vocabulario disciplinar pertinente. Registro formal. Estructuras de párrafos. La expansión de la información nuclear. La elaboración y verbalización de organizadores gráficos, esquemas, sinopsis, cuadros. Léxico, normas, morfosintaxis Precisión léxica y vocabulario disciplinar. La escritura: situación comunicativa, unidades, estrategias Estrategias de escritura: selección del tema, borradores, revisión, reescritura, versión final. La producción de escritos ajustados a propósitos y lectores determinados. PLANIFICACIÓN 33

32 Capítulo 2. La biografía Eje del Campo Tecnológico Presentación de la información mediante lenguajes verbales o no verbales. Eje de la Formación Ética Identidad y autoestima. La valoración y el conocimiento de sí mediante la comunicación con otros. Autonomía. Valoración de la variedad lingüística según su propósito y contexto. Valores de convivencia. El diálogo como vehículo de comprensión y acuerdo. oral: escuchar-hablar escrita: leer-escribir Situación comunicativa Reconocimiento de las unidades de lengua en los discursos escuchados: palabras, frases, unidades temáticas. La conversación y otros géneros dialogales La conversación espontánea. Turnos de intercambio. Léxico y morfosintaxis Vocabulario. Organización de redes semánticas entre palabras. La lectura y la escritura: funciones y prácticas sociales Noción de texto. Textos creativos: la biografía. Lectura silenciosa y oral de biografías. La lectura. Comprensión Estrategias lingüísticas de lectura. El reconocimiento de la estructura textual. La comprensión del vocabulario de un texto a partir del contexto lingüístico. Búsqueda de palabras en el diccionario. Géneros discursivos y tipos textuales Narración: La biografía y la autobiografía. El tiempo en la biografía. Los conectores temporales. La biografía no autorizada. La escritura: situación comunicativa, unidades, estrategias Estrategias de escritura: selección del tema, borradores, revisión, reescritura, versión final. Producción de biografías y autobiografías. Unidades básicas de la escritura: progresión temática básica. Conectores temporales. 34

33 Capítulo 3. El mito Eje del Campo Tecnológico La escucha en presencia de los interlocutores o mediatizada a través de televisión, multimedia. Eje de la Formación Ética Identidad y autoestima. La valoración del contexto cultural: lengua, tradiciones, historia, relatos, expresiones artísticas, costumbres. Autonomía. El discurso ético en distintos contextos comunicativos. oral: escuchar-hablar escrita: leer-escribir Situación comunicativa Reconocimiento de las unidades de lengua en los discursos escuchados: palabras, frases, unidades temáticas. La conversación y otros géneros dialogales La conversación espontánea. Turnos de intercambio. Léxico y morfosintaxis Vocabulario. Organización de redes semánticas entre palabras. La lectura y la escritura: funciones y prácticas sociales Noción de texto. Textos creativos: los mitos. La lectura. Comprensión Estrategias lingüísticas de lectura. El reconocimiento de la estructura textual. La comprensión del vocabulario de un texto a partir del contexto lingüístico. Búsqueda de palabras en el diccionario. Lectura de: Pigmalión y Galatea, versión de un mito griego; Ulises y las sirenas, fragmento de Odisea, de Homero. Literatura Literatura de tradición oral: el mito. Géneros discursivos y tipos textuales Narración: el mito y sus características. Los temas de los mitos. Tiempo y lugar. Los personajes: dioses y héroes. La escritura: situación comunicativa, unidades, estrategias Estrategias de escritura: selección del tema, borradores, revisión, reescritura, versión final. Producción de mitos. Unidades básicas de la escritura: progresión temática básica. PLANIFICACIÓN 35

34 Capítulo 4. La crónica Eje del Campo Tecnológico La escucha en presencia de los interlocutores o mediatizada a través de televisión, multimedia. Eje de la Formación Ética Discernimiento ético. Valores de convivencia en los medios masivos de comunicación. El discurso ético en distintos contextos comunicativos. oral: escuchar-hablar escrita: leer-escribir Situación comunicativa Análisis de las experiencias comunicativas. La intencionalidad explícita en las comunicaciones interpersonales y en los medios de comunicación social. La conversación y otros géneros dialogales La conversación espontánea. Turnos de intercambio. Apertura y cierre del intercambio comunicativo. Iniciación del tema, desarrollo, cambio de tema. La lectura y la escritura: funciones y prácticas sociales Lectura silenciosa y oral de textos periodísticos acordes con la edad. Los medios de comunicación social: el periódico. La crítica de los mensajes de los medios de comunicación social. Textos escritos, portadores, paratextos Reconocimiento de los distintos textos a partir del portador, la tipografía y la diagramación gráfico-espacial. La lectura. Comprensión Estrategias lingüísticas de lectura. El reconocimiento de la estructura textual. Géneros discursivos y tipos textuales La crónica periodística. Las partes de la crónica. Los tipos de crónicas. Los recursos del cronista. La escritura: situación comunicativa, unidades, estrategias Estrategias de escritura: selección del tema, borradores, revisión, reescritura, versión final. Producción de crónicas. Unidades básicas de la escritura: progresión temática básica. La cohesión. Enlaces cohesivos básicos. Conectores causales y consecutivos. 36