Prácticas del Lenguaje 1 Año

Transcripción

1 Prácticas del Lenguaje 1 Año I. Fundamentación del Espacio curricular Enseñar Lengua y Literatura implica la reafirmación de una responsabilidad asumida desde comienzos de la escolaridad, inscribiendo las prácticas aúlicas en el marco de un proyecto educativo que, en forma articulada con la EGB, considere cuatro aspectos: 1-. El estadio evolutivo del sujeto de aprendizaje: el adolescente en tránsito hacia la vida adulta en un contexto de cambio e inestabilidad. 2-. Las complejidades del campo científico de las disciplinas involucradas: convergencia entre las diversas teorías que conforman las Ciencias del Lenguaje. 3-. La intencionalidad pedagógica de las acciones didácticas orientadas al desarrollo de un conjunto de competencias generales y específicas de los alumnos y las alumnas. 4-. Las particularidades de los contextos sociales y culturales en los que la lengua se usa y las características propias de los adolescentes como sujetos lingüísticos tanto en su dimensión individual o personal como social o intersubjetiva. II. Expectativas de Logro Al finalizar el año se espera que los alumnos/as logren: participar como miembros activos de la comunidad de lectores, recurriendo a diversas fuentes y seleccionando las estrategias adecuadas a los siguientes propósitos (globales): leer para informarse, leer para estudiar, leer para entender normativas y reglamentos escolares; participar de la comunidad de lectores de Literatura recurriendo a una amplia gama de textos de diversos géneros y autores del patrimonio cultural universal, consultando la biblioteca y organizando cada vez con mayor autonomía un recorrido propio de lectura. Utilizar las estrategias adecuadas para la búsqueda y selección del material; al leer para estudiar, seleccionar, jerarquizar y organizar la información, registrarla y poder dar cuenta de lo aprendido tanto en forma oral como en forma escrita; realizar una lectura crítica de las noticias y crónicas periodísticas, comparando los distintos medios, distinguiendo hechos de opiniones y tomando una postura personal; participar como miembros de una comunidad de escritores, en prácticas que se elaboren en proceso recurrente y estructural (no lineal)-, con plan, textualización, revisión de borradores y diseño de la versión final, con adecuación a diversos propósitos y para distintos destinatarios. Escribir diversos textos relacionados con el estudio (resúmenes, respuestas de consignas, cuadros sinópticos, etc.), comentarios de noticias, reseñas literarias, y textos expresivos estéticos a partir de la lectura de textos literarios; desarrollar prácticas de lenguaje oral cada vez más formal-, con diversos propósitos y para distintos destinatarios: exposiciones orales de temas de estudio, comentarios de noticias o temas de interés, discusiones acerca de posicionamientos respecto de estos asuntos o de otros vinculados a las obras literarias abordadas y a las películas vistas;

2 reflexionar permanentemente acerca del lenguaje a partir del uso- en su más amplia variedad de aspectos: gramatical, ortográfico, léxico, pragmático. Conceptualizar y sistematizar contenidos lingüísticos en función de la optimización de las Prácticas del Lenguaje. III. Contenidos UNIDAD CONTENIDOS OBJETIVOS I. ORTOGRAFÍA. Reglas generales de acentuación. Acentuación en monosílabos. Tilde diacrítica. Casos especiales de acentuación. Tildación de palabras compuestas. Tildación de verbos seguidos de enclíticos. Diptongo, triptongo, hiato. Uso de la b y la v. RELATOS DE LA TRADICIÓN ORAL. Características de la narración oral. LA LEYENDA. Etimología y características. Temas. Personajes. Realidad y ficción. EL MITO. Características generales. Las variantes de los mitos. Funciones del mito. LA FÁBULA. Definición y características generales. Su estructura: la brevedad y sencillez del relato. Los personajes. Los temas. Función. Moraleja. EL SUSTANTIVO (plano semántico, sintáctico y morfológico). Definición, reconocimiento y uso. Clasificación: comunes, propios y colectivos. Género y número. Concordancia. Sinónimos y Antónimos. Hiperónimos e Hipónimos. Parónimos. EL ADJETIVO (plano semántico, sintáctico y morfológico). Definición, reconocimiento y uso. Que los alumnos: comprendan y produzcan variedad de textos, teniendo en cuenta los patrones que los organizan y sus contextos de producción y recepción; utilicen todos los conocimientos gramaticales, normativos y ortográficos en función de la optimización de sus prácticas sociales del lenguaje; ejerzan sobre sus producciones e interpretaciones una tarea de monitoreo y control constantes; entiendan la lectura como actividad gratificante y placentera, como vía de acceso al conocimiento y como forma de ampliar y dar sentido a la experiencia

3 II Género y número. Clasificación: calificativos, demostrativos, numerales, indefinidos, gentilicios. Concordancia. EL ARTÍCULO. Concordancia de género y número entre artículo, sustantivo y adjetivo. EL VERBO (sólo reconocimiento) SINTAXIS. La oración. La oración bimembre y unimembre. Los constituyentes de la oración. El sujeto y el predicado verbal. Tipos de sujeto: El sujeto tácito, el sujeto expreso, el sujeto simple y compuesto. El núcleo del sujeto. El núcleo del predicado. Concordancia entre el núcleo del sujeto y el núcleo del predicado. ORTOGRAFÍA. Uso de la S, la C y la Z. Signos de puntuación y uso de mayúsculas. EL TEXTO. El paratexto. Estructuras textuales. LA ESTRUCTURA NARRATIVA. Tiempo, lugar y participantes de la narración. La narración literaria y no literaria. EL CUENTO. La figura del narrador. Reconocimiento de puntos de vista. Núcleos narrativos. Situación inicial, conflicto y resolución. LA CRÓNICA PERIODÍSTICA. Función y estilo. Estructura (volanta, titular, copete, etc.) personal; conozcan, analicen y valoren el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas;. Que los alumnos: participen de experiencias sociales vinculadas con la literatura, estimándolas como posibilidad de apropiarse del patrimonio cultural; usen el lenguaje de manera reflexiva para aprender, organizar el pensamiento y elaborar su discurso; obtengan, seleccionen y se posicionen críticamente frente a la información para lograr múltiples propósitos, utilizando todos los recursos que estén a su alcance; den cuenta de lo aprendido, tanto en forma oral como escrita; interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social en tanto ciudadanos;

4 III LA ESTRUCTURA DESCRIPTIVA. Funciones y propósitos de la descripción. Marcadores de la descripción. La descripción como secuencia textual dominante e incrustada. La descripción dentro de la narración. El retrato, el autorretrato y la caricatura. SINTAXIS. El predicado. Modificadores del núcleo del sujeto. Modificadores del núcleo del predicado. Concordancia entre sujeto y predicado. ORTOGRAFÍA. Uso de la H. Uso de la J y la G. LA POESÍA. El romance: estructura, lenguaje, la narración, el ritmo. La estrofa y el verso. La rima. Que los alumnos: expresen y defiendan sus opiniones y creencias entendiendo y respetando los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilizando el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos; desarrollen gradualmente una actitud analítica y responsable frente a los medios masivos de comunicación Unidad Cronograma Recursos Evaluación I Febrero-junio Pizarrón, tiza, libros, fotocopias, diccionarios, uso de la Biblioteca del establecimiento. Aula digital. Televisor, dvd. Criterios Identificar los elementos constitutivos de la comunicación/ Diferenciar y utilizar distintos lectos y registros/reconocer diversas variedades lingüísticas/ Reconocer las características de las fábulas y los mismos urbanos/analizar elementos constitutivos Instrumentos Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluaci ón Evaluaciones orales y escritas de: conceptos, procedimientos, lenguaje específico, presentación de trabajos,

5 II Julio-septiembre Pizarrón, tiza, libros, fotocopias, diccionarios, uso de la Biblioteca del establecimiento. Aula digital. Televisor, dvd III Octubre-diciembre Pizarrón, tiza, libros, fotocopias, diccionarios, de textos no ficcionales y contrastarlos con los ficcionales/identifica sufijos y prefijos Leer, interpretar y producir noticias periodísticas/ analizar las irregularidades en las conjugaciones verbales/ identificar y analizar distintos tipos de verboides Leer y producir descripciones/ analizar y utilizar los procedimientos de desempeño global, habilidades de comprensión, escritura, lectura, oralidad, producción personal y grupal. Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluaci ón Evaluaciones orales y escritas de: conceptos, procedimientos, lenguaje específico, presentación de trabajos, desempeño global, habilidades de comprensión, escritura, lectura, oralidad, producción personal y grupal. Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluaci ón

6 uso de la Biblioteca del establecimiento. Aula digital. Televisor, dvd cohesión trabajados/ comparar películas con determinados textos literarios/ producir reseñas de libros y películas/ leer y producir textos en verso Evaluaciones orales y escritas de: conceptos, procedimientos, lenguaje específico, presentación de trabajos, desempeño global, habilidades de comprensión, escritura, lectura, oralidad, producción personal y grupal.