I. E. ANTONIO DERKA SANTO DOMINGO

Transcripción

1 SECRETARIA DE EDUCACION PLAN DE ESTUDIOS INGLÉS COMPONENTE COMUNICATIVO CICLO: 2 (CUARTO Y QUINTO) I. E. ANTONIO DERKA SANTO DOMINGO

2 ESTANDARES CICLO 2 ENUNCIADO 1. Escucha 2. Lectura 3 Escritura 4 Monólogos 5 Conversación VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA Identifico De quién me hablan a partir de su descripción física. Elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 2 Los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. Las acciones en una secuencia corta de eventos. Sigo Sigo y doy La secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria Objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. Atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. Instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos

3 Participo En juegos y actividades siguiendo instrucciones simples En juegos de búsqueda de palabras desconocidas. Reconozco Comprendo Memorizo y sigo Asocio Ubico Utilizo Algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. Información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. El ritmo de canciones populares de países angloparlantes. En un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde Descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas Un dibujo con su descripción escrita. En un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. Gráficas para representar la información más relevante de un texto 3 Leo y entiendo Escribo Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. Textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.). Sobre temas de mi interés. Descripciones y

4 narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. Tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. 4 Describo Enlazo Uso Verifico Deletreo Expreso Pequeñas historias que me imagino. Los rasgos personales de gente de mi entorno. Frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. Adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.. La ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. A mí mismo o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. Con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda Oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. Palabras que me son conocidas. En una palabra o frase corta, cómo me siento.

5 Digo Recito Hablo Busco Puedo Un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. Un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. De las actividades que realizo habitualmente. Oportunidades para usar lo que sé en inglés Hablar de cantidades y contar objetos hasta mil. Cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 5 Respondo Saludo Solicito Pido y acepto Mantengo Saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. A preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. Cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor A mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. Disculpas de forma simple y cortés. Una conversación simple en inglés con un

6 Pregunto y respondo Respondo compañero cuando desarrollo una actividad de aula. Sobre las características físicas de objetos familiares. Preguntas sobre mis gustos y preferencias. 6

7 TAXONOMIA DE BLOOM Identifico CONCEPTUALES - SABER PROCEDIMENTALES - HACER ACTITUDINALES - SER Escribo Sigo De quién me hablan a partir de su descripción física. (4d,5d) Los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. (4abcd, 5abcd) Sobre temas de mi interés. (4d,5d) Descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. (4c,5c) Tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. (4d,5d) Atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. (4abcd, 5abcd) 7 La secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria (4c,5c) Objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor.(4b, 5b) Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. (4a, 5a) Pequeñas historias que me imagino. (5d) Elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos.(4a) Las acciones en una secuencia corta de eventos.(4d,5d) Reconozco Leo y entiendo Sigo y doy Algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. (4a, 5a) Textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.). (5a) Instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos(4abcd, 5abcd) En un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde (4b,5b) Comprendo Deletreo Participo Información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. (4a, 5a) Palabras que me son conocidas. (4a, 5a) En juegos y actividades siguiendo instrucciones simples(4abcd, 5abcd)

8 Descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas(4ab, 5a) En juegos de búsqueda de palabras desconocidas. (4abcd, 5abcd) Asocio Expreso Verifico Un dibujo con su descripción escrita (4a,5a) Describo En una palabra o frase corta, cómo me siento. (4a, 5a) Digo La ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. (4abcd, 5abcd) Busco 8 Los rasgos personales de gente de mi entorno.(5b) A mí mismo o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas.(4d,5d) Un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. (4d,5d) Oportunidades para usar lo que sé en inglés(4abcd, 5abcd) Con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda (4c) Enlazo Saludo Frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. (5d) Recito Cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor(4abcd, 5abcd) Solicito Un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. (5d) Uso A mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos (4abcd, 5abcd) Pido y acepto Adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.(5b) Disculpas de forma simple y cortés(4abcd, 5abcd) Oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. (5d,4d) Utilizo Mantengo Gráficas para representar la información más relevante de un texto (5d) Una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. (4abcd, 5abcd) Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de

9 textos(4abcd, 5abcd) Hablo De las actividades que realizo habitualmente. (4d,5d) Puedo Hablar de cantidades y contar objetos hasta mil (5d) Cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. (4abcd, 5abcd) 9 Saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. (4abcd, 5abcd) Ubico En un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones (5c) Memorizo y sigo El ritmo de canciones populares de países angloparlantes. (5d) Respondo A preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario (5a) Preguntas sobre mis gustos y preferencias.(4a) Pregunto y respondo Sobre las características físicas de objetos familiares. (4d,5c)

10 CICLO META POR CICLO OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO COMPETENCIAS DEL COMPONENTE NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PLANES DE ESTUDIO CICLO 2 (4 Y 5 GRADO) Al finalizar el ciclo los estudiantes (cuarto y quinto) de la Institución Educativa Antonio Derka Santo Domingo estarán en capacidad de comprender textos cortos, sencillos e ilustrados y de expresar ideas elementales relacionadas con sus actividades cotidianas. CUARTO GRADO: Leer comprensivamente textos cortos y sencillos. Participar en juegos y actividades de expresión donde se ponen en práctica los conceptos aprendidos. A: Pragmática: Relaciona el habla, la escucha, lo gráfico, lo gestual y lo escrito para participar en situaciones comunicativas de su diario vivir. N1 Identifica las características de textos como tarjetas y cartas cortas. N2 Reconoce la importancia de B: Sociolingüística: Relaciona los elementos de la cultura extranjera con los de la cultura propia para tener una visión más abierta sobre el mundo mediante los conocimientos previos. N1 Reconoce la estructura de una oración según reglas trabajadas. N2 Traduce un texto de acuerdo a las C: Literaria: Combina algunos elementos gramaticales y enriquece su vocabulario mediante la práctica de la lectura, escritura, interpretación y análisis de cuentos, historietas e imágenes. N1 Enuncia oraciones sencillas utilizando vocabulario nuevo en diálogo con sus compañeros y profesor y su familia. N2 Narra situaciones cotidianas D: Enciclopédica: Identifica y aplica el vocabulario en la comprensión de situaciones comunicativas, lectura de imágenes y expresión oral y escrita de diferentes mensajes. N1 Asocia las palabras adquiridas en el entorno social con lo aprendido en clase a través de actividades orales, escritas y lúdicas como rondas, rimas, canciones y juegos. N2 Reconoce vocabulario en la QUINTO GRADO: Fomentar Producir textos escritos breves sobre temas conocidos de acuerdo a conceptos establecidos. Establecer relaciones entre la escucha y la pronunciación del vocabulario. E: Gramatical Lingüística: Utiliza diferentes elementos gramaticales en dramatizaciones, escritos, lecturas convencionales y/o de imágenes, Y conversatorios. N1 Reconoce y aplica la estructura de la oración en forma oral y escrita mediante la escucha de canciones, cuentos y diálogos. N2 Nombro cosas que puedo hacer y que F: Textual: Comprende textos sencillos e imágenes, con base en la aplicación de conectores y algunas estructuras gramaticales. N1 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. N2 Copio y transcribo palabras que 10

11 comunicar a través de cartas y tarjetas. N3 Distingue la estructura de textos como cartas y tarjetas. N4 Reflexiona sobre la importancia de estos tipos de textos para lograr comunicación. N5 Construye oraciones sencillas y las usa en la elaboración de textos como tarjetas y cartas sencillas. reglas establecidas. N3 Utiliza la lengua extranjera en situaciones cotidianas. N4 Relaciona algunos elementos de la lengua extranjera con la lengua propia. N5 Modifica algunos juegos de su entorno como rondas en el idioma inglés y comparte con los compañeros. utilizando vocabulario aprendido. N3 Describe en forma ordenada situaciones de la vida cotidiana. N4 Enuncia en forma sencilla situaciones cotidianas. N5 Narra hechos cotidianos con vocabulario adecuado. lectura de historietas o cuentos sencillos N3 Adquiere nuevas palabra para expresar ordenes sencillas N4 Comprende diferentes órdenes e instrucciones dadas en el ambiente de clase. N5 Asocia las palabras adquiridas en el entorno social con lo aprendido en clase a través de actividades orales, escritas y lúdicas como rondas, rimas, canciones y juegos. no puedo hacer con vocabulario sencillo N3 Participa En representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. N4 Expresa y habla sobre sus sentimientos y estado de ánimo a compañeros y docente. N5 Interpreta los mensajes que le dan sus profesores y compañeros a través de gestos, palabras y expresiones en momentos de diálogo y de ejercicios escriturales propios del idioma extranjero. comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase N3 Construye oraciones sencillas y las usa en la elaboración de tarjetas, cartas y textos cortos, utilizando el vocabulario aprendido tanto en forma individual como colectiva. N4 Comprende La idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. N5 Reconoce descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos 11

12 N6 Relaciona diferentes tipos de textos (tarjetas y cartas) de acuerdo a las necesidades comunicativas. N6 Valora la cultura extranjera relacionándola con los de la cultura propia ampliando su visión sobre el mundo mediante los conocimientos previos. N6 Demuestra lo aprendido en forma oral y escrita. N6 N6 Recito y canto Rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. N6 Utiliza el vocabulario adecuado al interactuar con sus compañeros y profesores, de acuerdo a la intención y la situación en la que se encuentre en el espacio escolar. ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO P1 P2 P3 P4 GRADO 4 1. Identifico los nombres de 24. Identifico los nombres de 43. Identifico los nombres de los personajes y los eventos los personajes y los eventos los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. 2. Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 25. Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por 44. Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su 3. Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. el profesor. 26. Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis rutina diaria 45. Escribo descripciones y narraciones cortas basadas 4. Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. compañeros durante un juego o una actividad. 27. Reconozco en un texto narrativo corto, aspectos en una secuencia de ilustraciones. 46. Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis 5. Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. como qué, quién, cuándo y dónde 28. Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos 29. Comprendo descripciones compañeros durante un juego o una actividad. 47. Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos 48. Participo en juegos y 6. Sigo y doy instrucciones cortas sobre personas, actividades siguiendo 59. Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. 60. Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual 61. Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. 62. Escribo sobre temas de mi interés. 63. Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. 64. Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 65. Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo 12

13 básicas cuando participo en juegos conocidos 7. Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor 8. Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas 9. Deletreo palabras que me son conocidas. 10. Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples 11. Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. 12. Asocio un dibujo con su descripción escrita 13. Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. 14. Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 15. Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés 16. Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor 17. Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos 18. Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés 19. Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de lugares y acciones conocidas 30. Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples 31. Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. 32. Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 33. Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. 34. Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés 35. Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos 38. Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés 39. Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos 40. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula 41. Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. instrucciones simples 49. Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. 50. Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 51. Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés 52. Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor 53. Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos 54. Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés 55. Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos 56. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula 57. Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 58. Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada en juegos conocidos 66. Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples 67. Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. 68. Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 69. Describo a mí mismo o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. 70. Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. 71. Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés 72. Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor 73. Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos 74. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula 75. Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. 76. Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés 13

14 GRADO 5 textos 20. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula 21. Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 22. Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada 23. Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. 42. Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. 77. Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos 78. Hablo de las actividades que realizo habitualmente 79. Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 80. Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada 81. Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. P1 P2 P3 P4 82. Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual 83. Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. 84. Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 85. Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. 86. Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones 105. Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual 106. Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad Reconozco en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde 109. Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos 110. Participo en juegos y 123. Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual 124. Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria 125. Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos 128. Participo en juegos y 142. Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual 144. Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos Escribo sobre temas de mi interés Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación Escribo pequeñas historias que me imagino Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un 14

15 culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.). 87. Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos 88. Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor 89. Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas 90. Deletreo palabras que me son conocidas. 91. Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples 92. Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. 93. Asocio un dibujo con su descripción escrita 94. Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. 95. Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 96. Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés 97. Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor 98. Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos 99. Pido y acepto disculpas de actividades siguiendo instrucciones simples 111. Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia Describo los rasgos personales de gente de mi entorno Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés 115. Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor 116. Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos 117. Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés 119. Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos 120. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula 121. Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de actividades siguiendo instrucciones simples 129. Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés 132. Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor 133. Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos 134. Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés 135. Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto 136. Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos 137. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula 138. Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada 140. Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones juego o una actividad Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos 150. Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples 151. Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés 154. Describo a mí mismo o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor 158. Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo 15

16 forma simple y cortés 100. Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos 101. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula 102. Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada 104. Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. forma natural y apropiada 141. Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. que hablamos 160. Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés 162. Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos 163. Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil 164. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula 165. Hablo de las actividades que realizo habitualmente 166. Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada 168. Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. 16 PERIODO 1: LET S TRAVEL ESTÁNDARES ( ) COMPETENCIAS GRADO CUARTO CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Repaso de temas vistos en años anteriores. (personal information, comandos, saludos, sentimientos, she is he is ) Alfabeto y deletreo Countries and nationalities. Expresión where are you from? Pregunta y da información personal (nombres, apellidos, ciudad, país, nacionalidad y numero telefónico) Menciona lo que le gusta y lo que no le gusta, utilizando las expresiones my favorite, I like y I don t like Demuestra interés en la práctica de todas las actividades. Interactúa con sus compañeros de una manera respetuosa y tolerante. Es responsable en la realización de todos sus trabajos.

17 PERIODO 2: WONDERFUL JOBS ESTÁNDARES ( ) COMPETENCIAS PERIODO 3: AROUND THE CITY ESTÁNDARES ( ) COMPETENCIAS PERIODO 4: HOW I LOOK? Las comidas y bebidas Uso de las expresiones I like my favorite I don t like Useful expressions: may I go to the bathroom? - I don t understand - can you help me?-can you repeat please? excuse me sorry how do you spell? How do you pronounce this/that? sports and hobbies Adverbios de tiempo never, always y sometimes Occupations Job actions ( presente simple she he) Places where people work Expresiones: what she/ he do?, what is his/ her job? And where she/he work? The city Directions and locations Commands (ubicación) Expresiones: where is? And how do I get to? Preposiciones de lugar (on-in-atbetween-near) Pronombres personales To be Reconoce el vocabulario de las comidas y lo utiliza en frases cortas. Comprende mensajes orales sencillos proporcionados a través de comandos Reconoce el alfabeto en ingles. Deletrea palabras utilizando adecuadamente el alfabeto ingles. Comprende situaciones cotidianas relacionadas con la expresión de sentimientos y estados de ánimo a partir de la mímica y la pronunciación por parte del profesor(a) Utiliza vocabulario relacionado a los deportes y pasatiempos Utiliza los adverbios de frecuencia para hablar de sus actividades diarias. Identifica y nombra vocabulario relacionado con los trabajos y ocupaciones. Utiliza adecuadamente las expresiones what she/ he do?, what is his/ her job? And where she/he work? y sus respuestas en presente simple Identifica y nombra diferentes lugares de la ciudad Da y sigue direcciones para encontrar un lugar en la ciudad. Utiliza adecuadamente las expresiones where is? And how do I get to? Utiliza adecuadamente las preposiones de lugar (on-in-atbetween-near) Identifica características físicas de las personas Se integra y colabora activamente en la elaboración del material requerido. Demuestra interés por los temas trabajados en clase. Acepta las ideas de sus compañeros con respeto. Se muestra receptivo los aportes de maestros y compañeros Deja su lugar de trabajo organizado Demuestra creatividad en su trabajo diario Demuestra interés las actividades planeadas en clase Es cuidadoso con su aseo personal Participa de manera activa en la elaboración y ejecución de las 17

18 ESTÁNDARES ( ) COMPETENCIAS Physical characteristics Expression: how look? Se describe a si mismo y a otras personas utilizando frases cortas y simples. Construye oraciones sencillas con el vocabulario aprendido. diferentes propuestas. Dedica el tiempo necesario a la creación de sus trabajos Valora su trabajo y el de sus compañeros. INDICADORES DE DESEMPEÑO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO Comprende y realiza mensajes orales sencillos proporcionados a través de comandos. Comprende y realiza algunos mensajes orales sencillos proporcionados a través de comandos Reconoce algunos mensajes orales sencillos proporcionados a través de comandos, pero se le dificulta realizar algunos de ellos. Se le dificulta reconocer y realizar mensajes orales sencillos proporcionados a través de comandos Comprende con precisión situaciones cotidianas relacionadas con la expresión de sentimientos y estados de ánimo a partir de la mímica y la pronunciación por parte del profesor(a) Comprende situaciones cotidianas relacionadas con la expresión de sentimientos y estados de ánimo a partir Pronuncia y utiliza correctamente el vocabulario relacionado con los deportes y pasatiempos. Pronuncia y utiliza el vocabulario relacionado con los deportes y pasatiempos. Pronuncia vocabulario relacionado con los deportes y pasatiempos, pero se le dificulta utilizarlos en frases cortas. Se le dificulta pronunciar y utilizar el vocabulario relacionado con los deportes y pasatiempos. Utiliza correctamente los adverbios de frecuencia para hablar de sus actividades diarias. Utiliza los adverbios de frecuencia para hablar de sus actividades diarias. Utiliza algunos adverbios de frecuencia Identifica y nombra correctamente diferentes lugares de la ciudad Identifica y nombra diferentes lugares de la ciudad Identifica y nombra algunos lugares de la ciudad Se le dificulta identificar y nombrar diferentes lugares de la ciudad. Da y sigue correctamente direcciones para encontrar un lugar en la ciudad. Da y sigue direcciones para encontrar un lugar en la ciudad. Da y sigue algunas direcciones para encontrar un lugar en la ciudad. Identifica correctamente características físicas de las personas Identifica características físicas de las personas Identifica algunas características físicas de las personas Se le dificulta identificar características físicas de las personas Se describe correctamente a si mismo y a otras personas utilizando frases cortas y simples. Se describe a si mismo y a otras personas utilizando frases cortas y simples. Se describe a si mismo y a otras personas 18

19 de la mímica y la pronunciación por parte del profesor(a) Comprende algunas situaciones cotidianas relacionadas con la expresión de sentimientos y estados de ánimo a partir de la mímica y la pronunciación por parte del profesor(a) para hablar de sus actividades diarias. Se le dificulta utilizar los adverbios de frecuencia para hablar de sus actividades diarias. Se le dificulta dar y seguir direcciones para encontrar un lugar en la ciudad. con algún vocabulario pero se le dificulta hacerlo utilizando frases cortas y simples. Se le dificulta describirse a si mismo y a otras personas utilizando frases cortas y simples. 19 Se le dificulta comprender situaciones cotidianas relacionadas con la expresión de sentimientos y estados de ánimo a partir de la mímica y la pronunciación por parte del profesor(a) Menciona con la estructura gramatical adecuada lo que le gusta y lo que no le gusta, utilizando las expresiones my favorite, I like y I don t like Menciona lo que le gusta y lo que no le gusta, utilizando las expresiones my favorite, I like y I don t like Menciona en algunas ocasiones lo que le gusta y lo que no le gusta, utilizando las expresiones my favorite, I like y I don t like Se le dificulta mencionar lo que le gusta y lo que no le gusta, utilizando las expresiones my favorite, I like y I don t like Identifica y nombra correctamente el vocabulario relacionado con los trabajos y ocupaciones. Identifica y nombra vocabulario relacionado con los trabajos y ocupaciones. Identifica y nombra algún vocabulario relacionado con los trabajos y ocupaciones. Se le dificulta identifica y nombrar vocabulario relacionado con los trabajos y ocupaciones. Utiliza adecuadamente las expresiones where is? And how do I get to? Utiliza las expresiones where is? And how do I get to? Utiliza en algunas ocasiones las expresiones where is? And how do I get to? Se le dificulta utilizar adecuadamente las expresiones where is? And how do I get to? Construye con la estructura gramatical correcta oraciones sencillas con el vocabulario aprendido Construye oraciones sencillas con el vocabulario aprendido Construye oraciones sencillas con el vocabulario aprendido, pero con errores en la estructura gramatical Se le dificulta construir oraciones sencillas con el vocabulario aprendido.

20 Reconoce el vocabulario de las comidas y lo utiliza correctamente en frases cortas Reconoce el vocabulario de las comidas y lo utiliza en frases cortas Reconoce algún vocabulario de las comidas y en ocasiones lo utiliza en frases cortas Se le dificulta reconocer el vocabulario de las comidas y utilizarlo en frases cortas Utiliza adecuadamente las expresiones what she/ he do?, what is his/ her job? And where she/he work? y sus respuestas en presente simple Utiliza las expresiones what she/ he do?, what is his/ her job? And where she/he work? y sus respuestas en presente simple Utiliza las expresiones what she/ he do?, what is his/ her job? And where she/he work? y pero se le dificultan sus respuestas en presente simple Utiliza adecuadamente las preposiones de lugar (on-in-at-between-near) Utiliza las preposiones de lugar (on-in-atbetween-near). Utiliza algunas preposiones de lugar (onin-at-between-near) Se le dificulta utilizar adecuadamente las preposiones de lugar (on-in-at-betweennear) 20 Deletrea correctamente palabras utilizando adecuadamente el alfabeto Inglés Se le dificulta utilizar las expresiones what she/ he do?, what is his/ her job? And where she/he work? y sus respuestas en presente simple Deletrea palabras utilizando adecuadamente el alfabeto Inglés Deletrea algunas palabras utilizando algunas letras del alfabeto Inglés Se le dificulta deletrear palabras utilizando adecuadamente el alfabeto Inglés

21 Reconoce y pronuncia correctamente el alfabeto en Inglés Reconoce y pronuncia el alfabeto en Inglés Reconoce y pronuncia algunas letras del alfabeto en Inglés 21 Se le dificulta reconocer y pronunciar el alfabeto en Inglés Expresa correctamente datos personales ante sus compañeros en forma oral. Expresa datos personales ante sus compañeros en forma oral. Expresa datos personales pero le dificulta hacerlo ante sus compañeros en forma oral. Se le dificulta expresar correctamente datos personales ante sus compañeros en forma oral.

22 PLAN DE APOYO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓN Taller. Realizar una historieta con los saludos y expresiones de cortesía Escriba en una hoja de papel tamaño carta una mini-entrevista donde responda preguntas y hable acerca de sus datos personales. Dramatización Taller Sustentación escrita Lectura texto corto Taller. Búsqueda de palabras en el diccionario. Pequeños diálogos con estructuras usadas. Desarrollo de guías de trabajo. Lectura texto corto 22 PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN Realiza dibujos de los comandos aprendidos en clase y representa a través de la mímica los indicados por el docente Realiza una actividad lúdica en inglés en donde presente un juego que incluya manejo del alfabeto y compártela con tus compañeros Deletrea al profesor un listado de palabras de manera oral y escrita. Elabora un rompecabezas ilustrado con el vocabulario deportivo. Desarrollo de talleres Elaboración cartelera Realiza una sopa de letras con los diferentes lugares que conforman la ciudad y preséntala a tu profesora. Comprensión lectora Elaboración de escritos cortos en los cuales se identifiquen el vocabulario y estructuras aprendidas en el área Elaboración de sopa de letras en las cuales se identifiquen términos usados en el periodo. Desarrollo de talleres Elaboración cartelera

23 PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓN Realiza dibujos de cada uno de los sentimientos y representa a través de la mímica los indicados por el docente Realiza y presenta un folleto en el que plantees 10 oraciones utilizando I like / I don t like / my favorite... con respectivos recortes de revistas. Realiza y presenta un plegable donde des a conocer un restaurante creado por ti, pega imágenes y palabras de su menú y descríbelo haciendo uso de las estructuras aprendidas en clase. Recorta y pega las distintas actividades que realizas, utilizando los adverbios de frecuencia: I never, I always, I sometimes.. Elabora fichas ilustradas y expone a tu profesor las distintas profesiones. Escoge 3 profesiones que te gustaría ejercer cuando crezcas y realiza un plegable que hable de ellas utilizando las expresiones what she/ he do?, what is his/ her job? and where she/he work? y sus respuestas en presente simple. Realiza un plano de tu barrio y ubica en el los diferentes lugares que lo conforman, luego explícalo a tu profesora utilizando las preposiciones de lugar crea un dialogo en el cual le expliques a una persona como llegar a un lugar importante de tu ciudad. Realiza y presenta un folleto donde des a conocer 4 lugares de la ciudad, colocando imágenes y su respectiva ubicación. Realiza en el cuaderno ejemplos de oraciones en presente simple Realiza un póster donde se muestren lo pronombres personales con y exponlo a tu profesor y compañeros Presenta a la profesora una foto de tu familia explicando quienes forman parte de ella y describiéndolas físicamente, utilizando el vocabulario aprendido en clase. 23

24 PERIODO 1: VERY SPECIAL TIMES ESTÁNDARES ( ) COMPETENCIAS PERIODO 2: JOBS AND PLACES ESTÁNDARES ( ) COMPETENCIAS PERIODO 3: LET S GO SHOPPING ESTÁNDARES ( ) COMPETENCIAS GRADO QUINTO CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Repaso de temas vistos en años anteriores. (personal information, comandos, saludos) Números del cero al 100. Edad y cumpleaños Calendario y fechas especiales. Escribir la fecha (día y mes) Números ordinales (first, second, third, fourth, fifth) Preposiciones de tiempo at, in, on Useful expressions: may I go to the bathroom? - I don t understand - can you help me?-can you repeat please? excuse me sorry how do you spell? How do you pronounce this/that? Occupations Job actions ( presente simple afirmativo, negativo e interrogativo) Places where people work Expresiones: what she/ he do?, what is his/ her job? And where people work? Presente progresivo (deportes y profesiones) Articulos personales Shopping Expression what do you need? Presente progresivo, preguntas y negación Identifica y emplea números del cero al cien Utiliza los números ordinales para indicar el orden en una secuencia. Identifica y nombra días especiales en el calendario Realiza y responde preguntas acerca de su edad y su cumpleaños. Pregunta y da información personal (nombres, apellidos, ciudad, país, nacionalidad y numero telefónico) Comprende mensajes orales sencillos proporcionados a través de comandos Identifica y nombra vocabulario relacionado con los trabajos y ocupaciones Reconoce y utiliza adecuadamente el presente simple. Construye oraciones sencillas con el vocabulario aprendido. Utiliza adecuadamente las expresiones what she/ he do?, what is his/ her job? and where she/he work? y sus respuestas en presente simple. Reconoce y utiliza adecuadamente el presente progresivo. Utiliza vocabulario relacionado con los deportes y profesiones para construir oraciones sencillas con el presente progresivo de forma afirmativa, interrogativa y negativa. Demuestra interés en la práctica de todas las actividades. Interactúa con sus compañeros de una manera respetuosa y tolerante. Es responsable en la realización de todos sus trabajos. Se integra y colabora activamente en la elaboración del material requerido. Demuestra interés por los temas trabajados en clase. Acepta las ideas de sus compañeros con respeto. Se muestra receptivo los aportes de maestros y compañeros Valora su trabajo y el de sus compañeros. Deja su lugar de trabajo organizado Demuestra creatividad en su trabajo diario Demuestra interés las actividades planeadas en clase Es cuidadoso con su aseo personal 24

25 PERIODO 4: TIME TO REMEMBER ESTÁNDARES ( ) COMPETENCIAS Elaboración de material didáctico de todo lo aprendido en la primaria Elaboración de un diccionario bilingüe ilustrado Canciones y rondas en ingles Expresiones cotidianas del inglés y comandos. Comprensión de lectura. Identifica y nombra vocabulario relacionado con los artículos personales. Usa expresiones relacionadas con las compras Se apropia de sus conocimientos a través de la construcción de juegos didácticos. Reconoce el inglés como una forma de expresarse en juegos y canciones. Amplia su vocabulario a través de la construcción de un diccionario como herramienta didáctica. Participa de manera activa en la elaboración y ejecución de las diferentes propuestas. Dedica el tiempo necesario a la creación de sus trabajos Valora su trabajo y el de sus compañeros. Disfruta y muestra interés en todas las actividades. 25 INDICADORES DE DESEMPEÑO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO Comprende y realiza mensajes orales sencillos proporcionados a través de comandos. Comprende y realiza algunos mensajes orales sencillos proporcionados a través de comandos Reconoce algunos mensajes orales sencillos proporcionados a través de comandos, pero se le dificulta realizar algunos de ellos. Se le dificulta reconocer y realizar mensajes orales sencillos proporcionados a través de comandos Identifica y nombra correctamente el vocabulario relacionado con los trabajos y ocupaciones. Identifica y nombra vocabulario relacionado con los trabajos y ocupaciones. Identifica y nombra algún vocabulario relacionado con los trabajos y ocupaciones. Se le dificulta identifica y nombrar vocabulario relacionado con los trabajos y ocupaciones. Reconoce y utiliza adecuadamente el presente progresivo. Reconoce y utiliza el presente progresivo. Reconoce el presente progresivo pero se le dificulta utilizarlo en oraciones sencillas. Se le dificulta reconocer y utilizar adecuadamente el presente progresivo. Se apropia de sus conocimientos a través de la construcción eficaz de juegos didácticos. Se apropia de sus conocimientos a través de la construcción de juegos didácticos. Se apropia de sus conocimientos a través de la construcción básica de juegos didácticos. Se le dificulta apropiarse de sus conocimientos a través de la construcción de juegos didácticos.

26 Identifica y emplea correctamente números del cero al cien Identifica y emplea números del cero al cien Identifica y emplea algunos números del cero al cien Se le dificulta identificar y emplear números del cero al cien Reconoce y utiliza adecuadamente el presente simple. Reconoce y utiliza el presente simple. Reconoce el presente simple pero se le dificulta utilizarlo en oraciones sencillas. Se le dificulta reconocer y utilizar adecuadamente el presente simple Utiliza correctamente el vocabulario relacionado con los deportes y profesiones para construir oraciones sencillas con el presente progresivo de forma afirmativa, interrogativa y negativa. Utiliza vocabulario relacionado con los deportes y profesiones para construir oraciones sencillas con el presente progresivo de forma afirmativa, interrogativa y negativa. Utiliza vocabulario relacionado con los deportes y profesiones pero se le dificulta construir oraciones sencillas con el presente progresivo de forma afirmativa, interrogativa y negativa. Reconoce el inglés como una forma de expresarse activamente en juegos y canciones. Reconoce el inglés como una forma de expresarse en juegos y canciones. Reconoce el inglés como una forma de expresarse en algunas ocasiones en juegos y canciones. Se le dificulta reconocer el inglés como una forma de expresarse en juegos y canciones. 26 Utiliza correctamente los números ordinales para indicar el orden en una secuencia. Construye con la estructura gramatical correcta oraciones sencillas con el vocabulario aprendido Se le dificulta utilizar vocabulario relacionado con los deportes y profesiones para construir oraciones sencillas con el presente progresivo de forma afirmativa, interrogativa y negativa. Identifica y nombra correctamente vocabulario relacionado con los artículos personales. Amplia su vocabulario a través de la construcción eficaz de un diccionario como herramienta didáctica. Utiliza los números ordinales para indicar el orden en una secuencia. Identifica los números ordinales, pero se Construye oraciones sencillas con el vocabulario aprendido Construye oraciones sencillas con el Identifica y nombra vocabulario relacionado con los artículos personales. Identifica y nombra algún vocabulario Amplia su vocabulario a través de la construcción de un diccionario como herramienta didáctica.

27 le dificulta utilizarlos para indicar el orden en una secuencia. Se le dificulta utilizar los números ordinales para indicar el orden en una secuencia. Identifica y nombra correctamente días especiales en el calendario Identifica y nombra días especiales en el calendario Identifica y nombra algunos días especiales en el calendario vocabulario aprendido, pero con errores en la estructura gramatical Se le dificulta construir oraciones sencillas con el vocabulario aprendido Utiliza adecuadamente las expresiones what she/ he do?, what is his/ her job? And where she/he work? y sus respuestas en presente simple Utiliza las expresiones what she/ he do?, what is his/ her job? And where she/he work? y sus respuestas en presente simple relacionado con los artículos personales. Se le dificulta identificar y nombrar vocabulario relacionado con los artículos personales. Usa adecuadamente expresiones relacionadas con las compras Usa expresiones relacionadas con las compras Usa expresiones relacionadas con las compras y pero se le dificultan sus respuesta. Amplia su vocabulario a través de la construcción básica de un diccionario como herramienta didáctica. Se le dificulta ampliar su vocabulario a través de la construcción de un diccionario como herramienta didáctica. 27 Se le dificulta identificar y nombrar días especiales en el calendario Utiliza las expresiones what she/ he do?, what is his/ her job? And where she/he work? y pero se le dificultan sus respuestas en presente simple Se le dificulta usar expresiones relacionadas con las compras Realiza y responde correctamente preguntas acerca de su edad y su cumpleaños. Se le dificulta utilizar las expresiones what she/ he do?, what is his/ her job? And where she/he work? y sus respuestas en presente simple Realiza y responde preguntas acerca de su edad y su cumpleaños.

28 Realiza y responde algunas veces preguntas acerca de su edad y su cumpleaños. Se le dificulta realizar y responder preguntas acerca de su edad y su cumpleaños. 28 Pregunta y da correctamente información personal (nombres, apellidos, ciudad, país, nacionalidad y numero telefónico) Pregunta y da información personal (nombres, apellidos, ciudad, país, nacionalidad y numero telefónico) Pregunta y da alguna información personal (nombres, apellidos, ciudad, país, nacionalidad y numero telefónico) Se le dificulta preguntar y dar información personal (nombres, apellidos, ciudad, país, nacionalidad y numero telefónico)

29 PLAN DE APOYO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓN Elaboración de sopa de letras en las cuales se identifiquen términos usados en el periodo. Desarrollo de talleres Realizar una historieta con los saludos y expresiones de cortesía Dramatización Taller Sustentación escrita Taller. Búsqueda de palabras en el diccionario Elabora un rompecabezas ilustrado con el vocabulario deportivo. Dramatización Cartelera. Pequeños diálogos con estructuras usadas. Lectura texto corto 29 PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN Escriba en una hoja de papel tamaño carta una mini-entrevista donde responda preguntas y hable acerca de sus datos personales Realiza dibujos de los comandos aprendidos en clase y representa a través de la mímica los indicados por el docente. Realiza un cronograma con el cumpleaños de todos sus compañeros, teniendo en cuenta la edad de cada uno de ellos. Desarrollo de talleres Elabora fichas ilustradas y expone a tu profesor las distintas profesiones. Realiza un pictionary y preséntalo a tu maestra. Elaboración de sopa de letras en las cuales se identifiquen términos usados en el periodo Realiza una sopa de letras con los verbos aprendidos en clase en el presente progresivo y preséntala a tus compañeros y maestra Elabora fichas ilustradas y expone a tu profesor las distintas profesiones Recorta y pega imágenes del vocabulario trabajado en clase (objetos del aula, cuerpo, familia, juguetes, profesiones, animales, figuras geométricas, frutas, colores) creando un juego de lotería Realiza un crucinumeros, escríbelo en letras y compártelo con tus compañeros y maestra Escuchar canciones y hacer gestos para que los demás entiendan.