ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 1º BLOQUE: 2 PROYECTO: EL NOTICIERO

Transcripción

1 ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 1º BLOQUE: 2 PROYECTO: EL NOTICIERO AMBITO: PARTICIPACION COMUNITARIA Y FAMILIAR. FECHA DE APLICACIÓN: 29 DE NOVIEMBRE 3 DE DICIEMBRE DE 2010 PROPOSITO: EXPLORAR VARIOS PERIODICOS PARA CONOCER SUS DISTINTAS SECCIONES Y ELEGIR ALGUNAS NOTAS INTERESANTES PARA COMPARTIRLAS CON LA COMUNIDAD ESCOLAR. APRENDIZAJES ESPERADOS Los alumnos *Buscan información pertinente en el periódico para satisfacer una necesidad específica. *Anticipan el contenido de una sección o elemento del periódico a partir de las fotos o titulares. *Expresan oralmente sus preferencias y puntos de vista. *Identifican las letras pertinentes para escribir y leer frases o palabras determinadas. *Establecen correspondencia entre partes de escritura y segmentos de la oralidad al tratar de leer frases y oraciones. *Identifican la utilidad de las secciones del periódico. ACTIVIDADES LUNES 29 Situación problemática: Cuestionar a los chicos Ustedes saben qué es una noticia? Dónde han visto o escuchado noticias? De qué noticias se han enterado recientemente? De qué tratan? Indique que revisarán los materiales Organizados en parejas pida a los alumnos que exploren diferentes periódicos, revistas y libros del rincón, propicie que discutan sobre lo que encuentran en cada material. Guíe la conversación grupal hacia la identificación de las diferencias y semejanzas entre las fuentes de información. Procure la conclusión: encontramos noticias en los periódicos. Realizar la actividad L.A MARTES 30 Organizados en equipos, proporcionarles un periódico para que puedan explorarlo y elegir una noticia o apartado que llame su atención. Invite a cada equipo para que expongan ante el grupo la nota seleccionada y que mencionen lo que creen que esta escrito. - Qué creen que dice? por qué la eligieron? Registre. MIERCOLES 01 Escribir en lotas las palabras de una oración resaltando el uso de mayúsculas y minúsculas, pegarlas en el pizarrón en desorden y leerlas con los niños: Leo diario el a periódico. etc. Pedir que traten de leer cada oración desordenada analizarla con ellos para llegar al orden que se busca. Realizar ejercicios donde cambien de lugar algunas palabras en la oración. JUEVES 02 Trabajar con la página 67 de su libro de español. Recortar y pegar en su cuaderno diferentes tipos y tamaños de letras. Explorar algunos periódicos. VIERNES 03 Organizar al grupo en equipos y plantearles necesidades específicas de información, relacionada con alguna de las secciones del periódico, por ejemplo: el maestro de Educación Física quiere saber si el Cruz Azul ganó un partido dónde podemos encontrar esa información?, una señora está buscando precios Dónde puede consultar ofertas?. Etc. MATERIALES PERIODICO LIBRO TEXTO LIBRETA LOTAS DE

2 para que los alumnos busquen en un periódico e identifiquen donde pueden encontrar la información requerida. En plenaria comentar sobre las secciones que tiene un periódico y que podemos encontrar en cada una de ellas. Comentar sobre alguna noticia de cada una de las secciones. Seleccionar enunciados de algunas secciones del periódico y analizarlos, considerando: número de palabras, orden de las palabras, inicial mayúscula. Punto final, etc. EL GATO BOMBERO Escriba el titulo del cuento en una lota y con ayuda de los niños leerla. Propóngales que observen las ilustraciones y que imaginen de que tratara el cuento. Lea el cuento a los niños en voz alta y que sigan la lectura. Realice una segunda lectura, esta vez interrúmpala en los fragmentos para que los niños anticipen esas partes e invítelos a leerlos. Pregunte: De qué trata el cuento? Cuáles son los personajes del cuento?, Cuál era el problema del gatito? En qué lugares vivió el gato? y Por qué? Cómo encontró un hogar? Fomentar la comprensión grupal e individual de la lectura y lo plasmen manera escrita en el material proporcionado con ayuda del maestro. Comentar con los alumnos la indicación de la siguiente actividad impresa par a que identifique los nombres de los lugares en los cuales vivió el gato. Iniciar una conversación sobre el tema de las mascotas y elaborar en el pizarrón con ayuda de los alumnos una lista de animales que pueden tenerse en casa. Leerla e invitar a los alumnos a formar algunos nombres con el alfabeto móvil y copiarlos en su libreta, elaborando también su dibujo. Realizar el ejercicio de los nombres de los animalitos. Cuestionar a los niños cómo podría utilizar la escritura en caso de que se perdiera una mascota. Orientar la conversación hacia la elaboración de un cartel o aviso. Comentar de manera grupal que datos debe incluirse en un cartel. Integrar a los alumnos en equipos y orientarlos para que elaboren un cartel. Presentarle al grupo lotas con los nombres de carnicería, panadería y juguetería. Pedirles que las localicen en su cuento encerrándolas de diferente color. Preguntarles En qué se parecen estas palabras? En que son diferentes? Señalar la semejanza de los finales y que los niños mencionen que otras palabras conocen que terminen igual que panadería, enlistarlas y copiarlas en su libreta. Escribir en el pizarrón y después las copiaran en su libreta, algunas oraciones para identificar la permanencia de palabras como: El gato vivió en una carnicería. El vivió en una. _ gato en una. Invitar a los alumnos a comentar como eran los personajes y decirles que lo que ellos comentaron se les llama características. Escribir con ayuda del maestro características personaje. o de manera grupal las Lota con el titulo lección Anexos 1-a y 1-b Anexo 2 Qué paso? Pizarrón plumones Alfabeto móvil Libreta Anexo 3 Cartulina plumones lotas Cuento Libreta Anexo 4

3 Resolución del crucigrama. Anexo 5 EVALUACIÓN -Rubrica -Portafolio de evidencias. OBSERVACIONES El anexo 1 se elaboró de dos formas, aplique la que considere adecuada a su grupo. Maestra de Grupo Director (a)

4

5 El gato bombero Cuando Rino nació, estaba muy chiquito y muy flaco. -Este gatito tan feo no lo quiero- dijo la señora de la casa, y se lo regaló a un niño que era hijo de un panadero. Cuando el panadero vio al gatito, se enojó y le dijo a su hijo: -Yo no quiero gatos en la panadería, así es que fuera de aquí! El niño, muy triste, regaló a Rino a una amiguita suya, que era hija de un carnicero.

6 Cuando el carnicero vio al gatito se enojó y le dijo a su hija: -Yo no quiero gatos en la carnicería, así es que fuera de aquí! Una noche, cuando Rino dormía afuera de la juguetería, sintió un olor a humo y empezó a maullar. Maulló tan fuerte, tan fuerte, que vino un policía y llamó a los bomberos. La niña regaló a Rino a una vecina que era hija de un señor que tenía una juguetería. Cuando el señor vio al gatito se enojó y le dijo a su hija: -Yo no quiero gatos en la juguetería, así es que fuera de aquí! Los bomberos apagaron el fuego de la juguetería y, cuando se iban, un bombero vio al gatito y preguntó: - De quién es este gatito?-. El policía él contestó: - Es un gatito callejero. El avisó que la juguetería se estaba quemando. Le respondieron. La niña dijo: -Voy a dejar a Rino afuera de la juguetería y le traeré leche y comida todos los días. Rino creció mucho y se volvió un gatito muy lindo y gordo. El bombero dijo: Me lo llevaré a mi casa y será mi gato bombero y así fue como Rino se convirtió en el gato bombero.

7 El gato bombero De acuerdo a lo leído en el cuento contesta las siguientes preguntas. Cómo se llamó el cuento? Cuál era el nombre del gatito? Cómo estaba el gato bombero cuando nació? En qué lugares anduvo el gatito? Quién se llevó el gatito a su casa? Escribe el nombre de tres mascotas. El gato bombero De acuerdo a lo leído en el cuento contesta las siguientes preguntas. Cómo se llamó el cuento? Cuál era el nombre del gatito? Cómo estaba el gato bombero cuando nació? En qué lugares anduvo el gatito? Quién se llevó el gatito a su casa? Escribe el nombre de tres mascotas. Anexo 1 a

8

9 MATERIALES OPCIONALES PARA MATEMÁTICAS Rompecabezas caminitos

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19 FECHA : DEL 29 DE NOVIEMBRE AL 3 DE DICIEMBRE DEL 2010 BLOQUE II SOY PARTE DE LA NATURALEZA. TEMAS: Plantas y animales. Cambios en la naturaleza. APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la importancia de las plantas y los animales del lugar donde vive. Reconoce que las plantas y los animales crecen. ACTIVIDADES RECURSOS Comentar ante el grupo lo que investigaron en casa acerca de las plantas y animales peligrosos que existen en su comunidad, los cuidados que debemos tener para evitar que nos hagan daño y que hacer en caso de que nos piquen o muerdan, así como hablarles sobre el respeto y reconocimiento de su función dentro del ecosistema de estos seres vivos. Proponerles la organización de un rincón vivo en el aula para observar el crecimiento de plantas y animales, iniciando con la elaboración de un germinador utilizando los frascos y semillas que se solicitaron la clase anterior, colocando sus semillas en algodón y humedeciendo éste. Proporcionarles una hoja para registrar su crecimiento. Anexo 1. Pedirles que observen la ilustración de la página 44 y comenten qué beneficios nos brindan los animales y plantas que hay allí? Comentar la importancia de las plantas y animales del lugar donde viven y solicitarles que dibujen en su libro los beneficios que brindan. Salir al patio, explicarles que van a jugar a LA GRANJA, imitarán a un animal y buscarán a su pareja, darles papelitos con dibujos y nombres de animales de la granja. Anexo 2. Libro de texto. Frascos. Semillas. Algodón. Agua. Anexos 1,2 y 3. TAREA.- Acordar junto con niños y padres que animales y plantas podemos tener y cuidar en el aula y llevarlos la próxima clase si es posible. Realizar la actividad del anexo 3. Qué beneficios nos brindan los animales? Observar la ilustración de la página 46 y comentar los cambios que se dan en todo ser vivo (Nacen, crecen, se reproducen y mueren). Comentar que necesitan las plantas para crecer, recortar las imágenes de la página 147 y pegarlas en orden en la página 47. Preguntarles si saben cuánto tiempo pueden llegar a vivir los perros y los gatos. Darles la hoja impresa con la información solicitando que localicen el dato y lo lean, luego pegarán la hoja en su cuaderno. Anexo 4. Recortar el tablero de la página 145 y jugar Serpientes y escaleras. TAREA.-Investigar cuántos años pueden llegar a vivir los animales y plantas de la página 48. Tortugas.-De 50 a 175 años. Ahuehuete- De 500 a 2000 años Pino alfa años. Colibrí.- de 3 a 4 años, algunos hasta 12 años. Girasol.-7 meses. EVALUACIÓN: Libro de texto Tijeras. Pegamento Pecera. Tortuguero. Alimento para Mascotas. Plantas. OBSERVACIONE S:

20 Anexo 1 Registro del crecimiento de una planta. Observa y dibuja cómo se desarrolla la semilla que pusiste en el frasco y anota la fecha.

21 Anexo 2 pollo pollo gallo gallo vaca vaca cerdo cerdo borrego borrego caballo caballo burro burro toro toro conejo conejo perro perro gato gato pato pato

22 Anexo 3 Relaciona los animales de la izquierda con los productos que obtiene el hombre de ello.

23 Anexo 4 Sabías que Los perros y los gatos viven entre 15 y 20 años cuando son bien cuidados? Sabías que Los perros y los gatos viven entre 15 y 20 años cuando son bien cuidados? Sabías que Los perros y los gatos viven entre 15 y 20 años cuando son bien cuidados?

24 PLANIFICACIÓN SEMANAL DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA FECHA: DEL 29 NOVIEMBRE AL 3 DE DICIEMBRE DEL BLOQUE II LECCIÓN 11.- Con los pies ligeros. APRENDIZAJES ESPERADOS: Descubre sus posibilidades para expresarse y usar el lenguaje corporal como otra manera de relacionarse, además del lenguaje verbal. ACTIVIDADES RECURSOS Dividir al grupo en equipos de 4 integrantes, leer la página 32 de su libro de texto y elegir que elemento desean representar de los sugeridos en su libro: aire, agua, fuego o tierra. Libro de texto. Darles un tiempo pertinente para que se organicen y decidan como representar el elemento seleccionado, recordarles que pueden hacer sonidos además de moverse pero no pueden hablar. Por turnos pedir que representen ante el grupo su elemento y los demás deberán adivinar de cuál se trata. Al finalizar la representación de los equipos, comentar en plenaria si lograron expresar lo que querían. Evaluación: Observaciones: