PROGRAMA DE CURSO INVESTIGACION I. Metodología: Presencial

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1 PROGRAMA DE CURSO INVESTIGACION I IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Facultad : Medicina Programa: Medicina Curso: INVESTIGACION I Semestre: Cuarto Semestre Período Académico: II del Total Créditos: 2 Total Horas de Trabajo Presencial: 80 Horas Profesor: Franco Andrés Montenegro Coral Metodología: Presencial Intensidad Horaria Semanal: horas para períodos de 20 semanas Total Horas de trabajo independiente: 0 horas Unidad: No Total horas unidad: Problema: Cuál es la importancia de la ciencia y el conocimiento en la formación del profesional de la medicina? 1.3 Temática: Ciencia y conocimiento 1. Contenidos: - El conocimiento como hecho individual y colectivo - Conceptualización y características del conocimiento - El conocimiento cotidiano frente al conocimiento científico - La ciencia y sus componentes - Clasificación de las ciencias - Conocimiento y ciencia en la formación del profesional de la medicina 1.5 Método: - Participativo

2 1.6 Estrategias Medios MICEA Momento Presencial Autoaprendizaje Trabajo en Equipo Acompañamiento Evaluación Redes Semánticas Observación y sistematización de la realidad Analogía Desarrollo guía de trabajo No. 1 Socialización de conclusiones Guía de trabajo. Ajustes y complementación del tema Ensayo sobre la importancia de la su formación integral como médico, la cual le permitirá impactar el bienestar del individuo y las comunidades. -Video Beam -Recursos clase -Contexto -Computador HT P Guía de trabajo No. 1 Computador Video Beam Lecturas complementari as Cibergrafía Bases de datos HTI 6 Total Horas Competencias para el Saber: El estudiante de 1, reconoce la importancia de la ciencia, el conocimiento y la la formación médica. 1.8 Competencias para el desarrollo del Hacer: El estudiante observa el entorno académico donde transcurre su formación como médico, sistematizarla por escrito y relacionarla con el conocimiento científico. 1.9 Competencias para el desarrollo del Ser: El estudiante, asimila la importancia de la ciencia, el conocimiento y la

3 como elementos fundamentales de su formación integral Competencias para el desarrollo del Convivir: El estudiante asume la como una estrategia importante que le permitirá impactar el bienestar del individuo y las comunidades en su desempeño como médico Referencias: Webgrafia o Cibergrafía La importancia de la Investigación: El papel y la importancia de la : El papel de la la formación de profesionales integrales en la facultad de Ingeniería de la universidad de Manizales. matica/html/ventana11/investigacioneningenieria.pdf importancia de la educación médica en México Niño, V. (2011). Metodología de la. Diseño y ejecución. Ediciones de la U. Disponible en: ajo_colaborativo_1.pdf González U. (2002) El concepto de calidad de vida y la evolución de los paradigmas de las ciencias de la salud. Rev Cubana Salud Pública Disponible en: Bibliografía - Ospino Rodríguez J. Metodología de la Ciencias de la Salud. Editorial Universidad Cooperativa de Colombia p. - Hernández: L. (2013). Guía práctica. Metodología de la Investigación en ciencias de la salud. Tercera edición. Ecoediciones - Artiles. L., Otero, J. y Barrios, I. (2008) Metodología de la para las ciencias de la salud. La Habana: Editorial Ciencias Médicas. - Salamanca, I., Pulido, C. y Danna, J. (201). Guía académica para la producción científica y su visibilización. Bogotá: Fundación Universitaria Los Libertadores. Asociación de Editoriales Universitarias de Colombia ASEUC. - Borda. M. (2013). El proceso de. Visión general de su desarrollo. Barranquilla. Universidad del Norte Editorial Audiovisuales 1. La Epistemología Jessica Paola Reyna. [en línea] Disponible en:

4 Video documental de 10 minutos en los cuales se hace una aproximación a la teoría del conocimiento. 2. Tipos y modos de conocimiento Enrique Delgado [en línea] Disponible en: Video de 5 minutos de duración, en el cual se presentan los diferentes tipos y modos de conocimiento que utiliza el ser humano en las diferentes etapas de su vida. Unidad: No Total horas unidad: Problema: Qué investigar en salud? 2.3 Temática: Investigación en Ciencias de la salud 2. Contenidos: - Campos y áreas de - Tipos de Investigación - Ética e Investigación - Estímulos/intereses de la - Contexto internacional y nacional de la - Investigación en la Universidad Cooperativa de Colombia - Investigación Facultad de Medicina Universidad Cooperativa de Colombia - Grupos y semilleros de Investigación - Líneas de 2.5 Método: - Inductivo - Deductivo 2.6 Estrategias Medios HTP HTI MICEA Momento Presencial Autoaprendizaj e -Construcción mapa conceptual -temática unidad -Lectura analítica -Escritura síntesis -Video Beam -Computador -Presentación en Prezi -Guía práctica de Salud OPS 6

5 Trabajo en Equipo Acompañamien to Evaluación -Lluvia de ideas -Discusión -Desarrollo guía de trabajo Puesta en común de las respuestas a la pregunta: Qué investigar en salud? Trabajo en grupo pequeño (3 estudiantes. Presentar un escrito en el que se proponga qué debe investigar la Facultad de Medicina de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Pasto, que sea pertinente con las necesidades de la región en cuanto a salud. -Guía de trabajo -Guía práctica de Salud OPS -Aula de informática -Imágenes sobre qué investigar en salud Guía práctica de Salud OPS Total horas Competencias para el Saber: El estudiante de 1, responde al interrogante sobre Qué investigar en salud? 2.7 Competencias para el desarrollo del Hacer: El estudiante prioriza los campos, las áreas y las líneas de el campo de la salud, particularmente de la medicina. 2.8 Competencias para el desarrollo del Ser:

6 El estudiante es capaz de valorar la ética en la y hacer la transferencia a su desempeño profesional como médico. 2.9 Competencias para el desarrollo del Convivir: El estudiante demuestra respeto por la opinión de sus compañeros y discute desde la lectura del documento objeto de estudio, para acordar las acordar las conclusiones de grupo Referencias - Barrios I. (2000) Pensamiento médico y ética clínica contemporánea. Cuadernos de Bioética. Disponible en: - Esper Ricardo, machado Rogelio. La medicina Bases teóricas y prácticas - elementos de Bioestadística. 1 edición. Ghione Impresores S. R. L. Argentina p. [En línea] Disponible en: Página web consultada el 20 de febrero de Fathalla, MF. (2008). Guía práctica de salud. Washington: Organización Panamericana de la Salud OPS. Disponible en: Documentos de trabajo Grupo Interdisciplinario de Investigación en Salud- Enfermedad - GIISE.

7 Unidad: No Total horas unidad: Problema: Cómo se identifican problemas de salud? 3.3 Temática: Problema de 3. Contenidos: - Problema - Problema de - Problemas de fuente de la ciencia - Identificación del problema de - Descripción del problema - Planteamiento o formulación del problema - Formulación del problema 3.5 Método: - Deductivo - Observación 3.6 Estrategias Medios MICEA Momento Presencial Autoaprendizaj e Trabajo en Equipo Ejemplificación Observación y análisis del entorno de la salud, para identificar problemas de ese campo. Salida de campo a Corregimientos de la ciudad de Pasto y municipios del departamento de Nariño, para observar, identificar y priorizar Imágenes contexto de la salud Hospitales Centros de salud EPS Bitácora salida de campo HT P HTI 10 9

8 Acompañamien to Evaluación problemas en salud, derivados de actividades socioculturales, económicas y ambientales Asesoría en el desarrollo de la bitácora de la salida de campo, para identificación y formulación de problemas de salud. El estudiante presenta de manera escrita la descripción y la formulación del problema de priorizado en salud y sobre el cual tiene interés. Desarrollo Guía. Identificación y formulación del problema de salud. Desarrollo guía de trabajo No. Bitácora salida de campo Informe crítico de salida de campo Bibliografía Total horas Competencias para el Saber: El estudiante de Investigación I de Medicina, desarrolla la capacidad de reflexión crítica en la identificación de los problemas de el campo de la salud. 3.8 Competencias para el desarrollo del Hacer: El estudiante de Investigación I, demuestra habilidad en la identificación y formulación de problemas de salud 3.9 Competencias para el desarrollo del Ser: El estudiante de medicina juzga la responsabilidad social del médico frente a los problemas de salud existentes en su entorno.

9 3.10 Competencias para el desarrollo del Convivir: El estudiante reconoce la como el medio para encontrar soluciones frente a los problemas de salud existentes en el medio Referencias: Webgrafía o Cibergrafía Murillo, J. (2010) El problema de. Disponible en: lema.pdf Cabrero, J. Martínez, M. (2011). Bases conceptuales del proceso de Investigación: el problema de. Disponible en: Espejo, C. (S. F.). Identificación y priorización de un tema de salud. Disponible en: - Esper Ricardo, machado Rogelio. La medicina Bases teóricas y prácticas - elementos de Bioestadística. 1 edición. Ghione Impresores S. R. L. Argentina p. [En línea] Disponible en: Página web consultada el 20 de febrero de 201. Calderón, J. y Alzamora, L. (1010). El problema científico en salud. Disponible en: Problema.htm Medina, L. (2007). Como plantear un problema de y seleccionar un diseño de estudio apropiado Archivos en Medicina Familiar, vol. 9, núm. 3, julio-septiembre, 2007, pp , Asociación Latinoamericana de Profesores de Medicina Familiar A.C. Organismo Internacional. Disponible en: Niño, V. (2011). Metodología de la. Diseño y ejecución. Ediciones de la U. Disponible en: ajo_colaborativo_1.pdf - Tamayo Tamayo Mario. El proceso de la Científica a edición. Limusa Noriega Editores. México p. [En línea] Disponible en:

10 =PA11&dq=metodologia+de+la+investigacion+colombia&ots=Tq5H6lY5jM&sig =q27vgsb0tvfenhdbkoujnhcsyhe#v=onepage&q=metodologia%20de%20la% 20investigacion%20colombia&f=false Página web consultada el 20 de febrero de 201. Bibliografía - Artiles. L., Otero, J. y Bariios, I. (2008) Metodología de la para las ciencias de la salud. La Habana: Editorial Ciencias Médicas. - Borda. M. (2013). El proceso de. Visión general de su desarrollo. Barranquilla. Universidad del Norte Editorial. - García-Romero; Faure-García; Barrios-González. Metodología dela Investigación en salud. Mac Graw Hill Interamericana Editores. México p. - Hernández: L. (2013). Guía práctica. Metodología de la Investigación en ciencias de la salud. Tercera edición. Ecoediciones - Hernández Sampieri R. Fernández- Collado C, Baptista-Lucio C. Metodología de la Investigación. McGraw-Hill Interamericana. México D.F. Tercera Edición Ospino Rodríguez J. Metodología de la Ciencias de la Salud. Editorial Universidad Cooperativa de Colombia p. - Pardo de Vélez G; Cedeño Collazos M. Investigación en Salud: Factores Sociales. Mac Graw Hill Interamericana S.A. Bogotá p. - Salamanca, I., Pulido, C. y Danna, J. (201). Guía académica para la producción científica y su visibilización. Bogotá: Fundación Universitaria Los Libertadores. Asociación de Editoriales Universitarias de Colombia ASEUC.

11 Unidad: No Total horas unidad: Problema: Cómo se justifica una propuesta de? y cuáles son los elementos de los objetivos de? 2.13 Temática: Justificación y objetivos de la propuesta de 2.1 Contenidos: - Justificación de la propuesta de Por qué es importante para la sociedad? Por qué es importante para el campo de la salud? Por qué es importante para la medicina? Por qué es importante para el médico? Por qué es importante para la facultad de medicina? Por qué es importante para el estudiante de medicina? - Formulación de objetivos de la propuesta Objetivos Generales Objetivos específicos Método: Inductivo - deductivo 2.16 Estrategias Medios MICEA Momento Presencial Autoaprendizaj e Simulacro sobre la importancia y la necesidad de realizar una determinada Ejemplificación sobre formulación de objetivos de Lectura crítica sobre la justificación de dos proyectos de Presentación Video Beam Proyecto de salud Guía de trabajo HT P HTI 8

12 Trabajo en Equipo Acompañamien to Evaluación salud, como base para justificar su propia propuesta Discusión sobre por qué se debe llevar a cabo la el tema objeto. Mapa conceptual para formular objetivos de Organizar la justificación de la propuesta de Avanzar en la formulación de los objetivos de la Presentar el documento sobre la justificación y los objetivos de la propuesta de para el tema propuesto No. 5 sobre justificación en salud Guía de trabajo No. 6 sobre formulación de objetivos de salud. Guías de trabajo 5 y 6 Proyectos de salud Bibliografía Guías de trabajo 5 y 6 Proyectos de salud Bibliografía Guías de trabajo 5 y 6 Proyectos de salud Bibliografía 6 5 Total horas Competencias para el Saber: El estudiante de I, distingue los elementos necesarios tanto para la escritura de la justificación de la ; como aquellos elementos necesarios en la formulación de los objetivos generales y específicos de la misma.

13 .8 Competencias para el desarrollo del Hacer: El estudiante de I demuestra destreza para: justificar la propuesta de y formular los objetivos de la misma..9 Competencias para el desarrollo del Ser: El estudiante aporta juicios de valor sobre la justificación de una propuesta de y la formulación de objetivos de la misma..10 Competencias para el desarrollo del Convivir: El estudiante de I, hace acuerdos con el grupo de trabajo sobre: cómo justificar la propuesta de y sobre los objetivos de la misma..11 Referencias: Niño, V. (2011). Metodología de la. Diseño y ejecución. Ediciones de la U. Disponible en: ajo_colaborativo_1.pdf Hernández: L. (2013). Guía práctica. Metodología de la Investigación en ciencias de la salud. Tercera edición. Ecoediciones Artiles. L., Otero, J. y Barrios, I. (2008) Metodología de la para las ciencias de la salud. La Habana: Editorial Ciencias Médicas. Salamanca, I., Pulido, C. y Danna, J. (201). Guía académica para la producción científica y su visibilización. Bogotá: Fundación Universitaria Los Libertadores. Asociación de Editoriales Universitarias de Colombia ASEUC. Borda. M. (2013). El proceso de. Visión general de su desarrollo. Barranquilla. Universidad del Norte Editorial

14 Unidad: No Total horas unidad: Problema: Cómo se estructura un marco referencial de una? 5.3 Temática: elementos del marco referencial 5. Contenidos: - Concepto de marco referencial - División del marco referencial Marco antecedentes Marco contextual espacial Marco Legal Marco Temporal Marco Teórico 5.5 Método: - Inductivo Deductivo Preguntas y respuestas. 5.6 Estrategias Medios MICEA Momento Presencial Autoaprendizaj e Trabajo en Equipo Exposición didáctica Ejemplificación: Reconocer el marco referencial en un proyecto de para elaborar el marco referencial de su propia propuesta de Preguntas y respuestas: sobre los principales marcos para la propuesta de Presentación Video Beam Ejemplos de proyectos de Internet Ejemplos de proyectos de Internet Objetivos propuesta de HT P HTI 3 6

15 Acompañamien to Evaluación Mapa conceptual: Idea central de los marcos necesarios en la propuesta Escribir las ideas principales del marco referencial de la propuesta. Ejemplos de proyectos de Internet Objetivos propuesta de Ejemplos de proyectos de Internet Objetivos propuesta de Total horas Competencias para el Saber: El estudiante de I, reconoce los elementos del marco referencial de una propuesta de. 5.7 Competencias para el desarrollo del Hacer: El estudiante de I, establece el marco referencial de la propuesta de. 5.9 Competencias para el desarrollo del Ser: El estudiante de I, valora el contexto, el espacio, el tiempo, la normatividad legal y las teorías existentes que le permiten construir el marco referencial de la propuesta de Competencias para el desarrollo del Convivir: El estudiante de I, hace acuerdos con sus compañeros y tiene en cuenta la opinión de ellos en la construcción del marco referencial de la propuesta de Bibliografía Referencia:

16 o, V. (2011). Metodología de la. Diseño y ejecución. Ediciones de la U. Disponible en: ajo_colaborativo_1.pdf Hernández: L. (2013). Guía práctica. Metodología de la Investigación en ciencias de la salud. Tercera edición. Ecoediciones Artiles. L., Otero, J. y Bariios, I. (2008) Metodología de la para las ciencis de la salud. La Habana: Editorial Ciencias Médicas. Salamanca, I., Pulido, C. y Danna, J. (201). Guía académica para la producción científica y su visibilización. Bogotá: Fundación Universitaria Los Libertadores. Asociación de Editoriales Universitarias de Colombia ASEUC. Borda. M. (2013). El proceso de. Visión general de su desarrollo. Barranquilla. Universidad del Norte Editorial

17 Unidad: No Total horas unidad: Problema: Cómo presentar el diseño metodológico de una propuesta de? 6.3 Temática: Metodología de la propuesta de. 6. Contenidos: - Paradigmas de Paradigma cuantitativo Paradigma cualitativo - Enfoques de Investigación Enfoque empírico analítico Enfoque histórico hermenéutico Enfoque crítico social - Tipos de Tipos de Investigación empírica analítica Tipos de Histórica hermenéutica Tipos de crítico social. 6.5 Método: Inductivo Deductivo 6.6 Estrategias Medios MICEA Momento Presencial Autoaprendizaj e Trabajo en Equipo Desarrollo de mapa conceptual sobre paradigmas, enfoques y tipos de Consulta y lectura crítica sobre el paradigma, el enfoque y el tipo de que le interesan para la propuesta de Exploración e Presentación Mapa conceptual Video Beam Computador Bibliografía sobre Diseño metodológico Ejemplos de proyectos de HT P HTI 2 5

18 Total horas Acompañamien to Evaluación identificación de: paradigma, enfoque y tipo de. Revisión del avance en el diseño metodológico del equipo de trabajo Presentación del diseño metodológico de la propuesta de. de salud en Internet. Documento de la propuesta de del grupo de trabajo Documento de la propuesta de del grupo de trabajo Ejemplos de proyectos de de salud en Internet. Documento de la propuesta de del grupo de trabajo Competencias para el Saber: El estudiante de I, define los enfoques y los tipos de del paradigma cuantitativo y cualitativo. 6.8 Competencias para el desarrollo del Hacer: El estudiante de I, presenta el diseño metodológico de una propuesta de. 6.9 Competencias para el desarrollo del Ser: El estudiante de I, tiene en cuenta el sentido ético en los diferentes tupos de Competencias para el desarrollo del Convivir: El estudiante de I, analiza el diseño metodológico como la herramienta para encontrar soluciones al problema objeto de la propuesta de el campo de la salud.

19 6.11 Bibliografía Referencia: Niño, V. (2011). Metodología de la. Diseño y ejecución. Ediciones de la U. Disponible en: ajo_colaborativo_1.pdf Hernández: L. (2013). Guía práctica. Metodología de la Investigación en ciencias de la salud. Tercera edición. Ecoediciones Artiles. L., Otero, J. y Barrios, I. (2008) Metodología de la para las ciencias de la salud. La Habana: Editorial Ciencias Médicas. Salamanca, I., Pulido, C. y Danna, J. (201). Guía académica para la producción científica y su visibilización. Bogotá: Fundación Universitaria Los Libertadores. Asociación de Editoriales Universitarias de Colombia ASEUC. Borda. M. (2013). El proceso de. Visión general de su desarrollo. Barranquilla. Universidad del Norte Editorial. Acceso local Acceso remoto Multilegis es una solución académica y empresarial especializada en el campo jurídico que permite a los usuarios contar simultáneamente con contenidos actualizados y rigurosos seleccionados de acuerdo a su necesidad. PSICODOC es una base de datos internacional con interfaz multilingüe (español, inglés y portugués) que facilita la búsqueda bibliográfica y el acceso al texto completo de las publicaciones científicas sobre Psicología y otras disciplinas afines. SciELO Chile, es una biblioteca electrónica que incluye, una colección seleccionada de revistas científicas chilenas de toda Latinoamérica, en todas las áreas del conocimiento. E-BRARY es una base de datos de libros en formato electrónico a texto completo, forman parte de esta fuente de información: tratados, libros electrónicos, manuales, reportes técnicos, y otros tipos de documentos. Aproximadamente más de 350 casas editoriales de prestigio internacional forman parte de

20 esta base. Las áreas temáticas que abarca esta base de datos son diversas (multidisciplinaria), su actualización es diaria. e-libro ofrece textos completos, textos de cátedra, libros, artículos, investigaciones científicas y tesis doctorales de todas las disciplinas académicas. Proquest: es una base de datos con acceso a revistas científicas internacionales, prensa, tesis de maestrías y doctorados, en las diversas áreas del conocimiento. Visibility-Ovid es una herramienta que permite acceder (de forma Integrada) a las publicaciones en las áreas de Medicina y Odontología.