SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDAD

Transcripción

1 1 SECRETARÍA DE DOCENCIA

2 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE DOCENCIA BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE ASIGNATURA SEMESTRE CUARTO 2

3 Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego Rector M. en A.S.S. Felipe González Solano Secretario de Docencia M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio Director de Estudios de Nivel Medio Superior Coordinación e integración de programas de asignatura M. en S. P. María Estela Delgado Maya M. en H. J. Félix Nateras Estrada Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca Lic. en Psic. María Verónica López García Elaboración: Junio 2009 Velázquez González Jaime Tenorio Morón Germán Soto Martínez Salomón Martínez Hernández Jorge González Pérez Raúl Carrillo González. Beatriz Laura Cruz Hernández Tilín 1ª. Reestructuración: Enero 2011 Velázquez González Jaime De la Rosa Delgado Leonila 2ª. Reestructuración Julio 2011: Velázquez González Jaime De la Rosa Delgado Leonila Fecha de aprobación por el Consejo General Académico. 7 de julio de 2011 Programa de estudios de: cuarto semestre 3

4 Dimensión de Formación: CIENTÍFICO - TECNOLÓGICA Campo de Formación: CIENCIAS DE LA NATURALEZA Ámbito disciplinar: GEOGRAFÍA ASIGNATURA: Semestre: 4 Horas teóricas Créditos: 7 Horas prácticas 2 3 Tipo de curso OBLIGATORIA Total de horas 5 Asignaturas simultáneas Cálculo diferencial e integral Biología celular Física general Medios y recursos para la investigación Lectura de textos literarios Orientación educativa Cultura física Inglés B1 Etapa en la estructura curricular Básica 4

5 NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE) Docente Puntualidad Presentación del programa de la asignatura a los alumnos en la primera semana de clases Dar a conocer las competencias genéricas y disciplinares que se fortalecerán y se desarrollarán respectivamente a lo largo del curso. Informar sobre los criterios de evaluación Revisar las tareas y los trabajos de investigación Revisar el portafolio de evidencias Prescindir del uso de teléfono celular durante la clase Informar a los alumnos las fechas de exámenes interno y departamental, así como el avance programático para los mismos. Dar revisión el día y hora señalada (asentar escala y calificación definitiva) Asistir a reuniones de Academia e informar a los alumnos de los acuerdos ahí tomados que sean de su competencia. Comprometerse a una formación académica continua Alumno Puntualidad para ingresar a clase Cumplir como lo establece la legislación con un mínimo de 80% de asistencias Conocer y comprender el contenido de la unidad de aprendizaje Conocer y respetar los criterios de evaluación Cumplir en tiempo y forma a con los ejercicios y trabajos de investigación requeridos por el docente Integrar y resguardar su portafolio de evidencias Prescindir del uso de teléfono celular durante la clase. Conocer y registrar fechas de exámenes interfase y parciales Presentar los exámenes correspondientes Presentarse a la revisión de exámenes en los días y horas programadas Informarse sobre los acuerdos académicos que tengan relevancia para ellos. Asumir una conducta propia de respeto y tolerancia (entre docente-dicente y dicente-dicente) 5

6 PRESENTACIÓN Durante los últimos 50 años, el planeta Tierra, nuestra casa, ha sufrido un alto nivel de deterioro, la sobre explotación de los recursos naturales, la deforestación, el crecimiento demográfico, los fenómenos naturales, la contaminación y con ello el cambio climático, son eventos que nos hacen pensar, en lo frágil y delicado que es nuestro hogar y el inminente peligro de que la siguiente especie en desaparecer sea la especie humana. En este escenario la Universidad Autónoma del Estado de México, en su compromiso de otorgar una educación basada en los valores, consciente del papel que tiene ante la sociedad, de proporcionar una educación de vanguardia pero que respete y procure el entorno ecológico. Plantea el programa de geografía ambiente y sociedad, para el nivel medio superior baja los criterios que exige el modelo de educación basado en competencias. La geografía actual es una geografía analítica y sintética, que aporta los elementos necesarios para evaluar los riesgos que implican las actividades humanas y los impactos de los fenómenos físicos en los paisajes humanos o viceversa. Este universo cognitivo geográfico que se sugiere en el nivel medio superior, aportará los elementos necesarios para que los alumnos desarrollen las competencias que les permita generar un estado de conocimiento geográfico, aplicable a sus necesidades inmediatas. En el marco de la Reforma Integral del nivel Medio Superior, la creación de programas acordes al momento socioeconómico que vive nuestro país, será una de las grandes fortalezas de nuestra Alma Mater, además de que todo espacio geográfico es producto de la interacción de diversos factores, tanto naturales como sociales y económicos, precisamente esta interrelación es el objeto de estudio de la geografía actual, pero con el enfoque bioético de aprovechamiento integral de la explotación de los recursos para cuidar nuestro ambiente en pro de una sociedad más equilibrada y racional. Esta asignatura está enmarcada dentro de la etapa básica de conocimientos del nivel medio superior, lo que permite que el estudiante retome y aplique los conocimientos de las aéreas matemática, química, biológica, antropológica y ética para una mejor integración de sus procesos cognitivos. Tal como lo enuncia Álvaro López Como ciencia holística, la Geografía es indispensable en la formación de un ciudadano responsable, democrático y solidario. Decimos holística porque toma los fenómenos en forma global y los analiza en todas sus interrelaciones posibles. (López, Álvaro) La preocupación por conocer y explicar los fenómenos físicos, sociales y biológicos que se manifiestan en nuestro entorno geográfico, presupone una enseñanza con un enfoque memorístico, nada más lejos de la realidad, ya que la geografía para su estudio considera 4 principios fundamentales: localización, causalidad, interrelación y evolución por lo que esta ciencia tiene una metodología basada en el razonamiento y la práctica. Por ello la importancia de propiciar en el estudiante, el desarrollo de competencias que le permitan localizar, comprender, analizar y sintetizar diferentes hechos, fenómenos y procesos geográficos que tengan relación con su entorno y sean para él significativos. Este programa ha sido diseñado con la intención de que el estudiante sea el protagonista en la construcción de su propio conocimiento; que comprenda las reglas y significados que subyacen en el estudio de la Geografía, ambiente y sociedad, significados que con frecuencia se aplican en otras disciplinas como Biología, Ecología, Economía, Historia, entre otras. El curso está organizado en los siguientes cuatro módulos que permiten abordar en forma integral esta materia en este nivel medio superior para cumplir con los objetivos propuestos. 6

7 PROPÓSITO GENERAL Promover en el alumno el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes para comprender que cada uno de los elementos y factores de su espacio geográfico se interrelacionan formando un todo, usando para ello los recursos medios y herramientas que le ofrece el desarrollo tecnológico actual en la búsqueda, procesamiento, interpretación y expresión de la información geográfica, así como su aplicación en el tratamiento de problemas ambientales y sociales presentes, asumiendo una actitud crítica y responsable para ofrecer soluciones a los problemas de su entorno. 7

8 ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental. 8

9 COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO) Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias. Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad. Demuestra una cultura general básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su espacio vital y en la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos. 9

10 EJES TRANSVERSALES Educación ambiental: PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR Al reconocer la importancia del estudio de los fenómenos geográficos que afectan el entorno y tomar conciencia del valor de la ciencia geográfica en la solución de la problemática ambiental. Educación para la salud: Al reconocer cómo el cambio en el entorno geográfico puede alterar las condiciones sanitarias poniendo en riesgo la vida de la población humana. Educación ambiental: PARA EL SEMESTRE Al reconocer la importancia del estudio de los fenómenos geográficos que afectan el entorno y tomar conciencia del valor de la ciencia geográfica en la solución de la problemática ambiental. 10

11 CONTENIDOS Y PROPÓSITOS COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN COMPETENCIAS GENÉRICAS (CG) COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS (CD) MODULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias. Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad. Demuestra una cultura general básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su espacio vital y en la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. MÓDULO I Conceptualiza ción de la disciplina 1. Introducción a la ciencia geográfica y su interdisciplinariedad. 1.1 Conceptualización y objeto de estudio de la Geografía. 1.2 Historia de la Geografía. 1.3 División de la Geografía y ciencias auxiliares. 1.4 Método de estudio. 2. Espacio Geográfico. 2.1 Elementos del espacio Geográfico: topográficos, geológicos, hidrológicos, edafológicos, climáticos, bióticos, y culturales. 2.2 Hechos y fenómenos del espacio Geográfico. Explica los conceptos básicos de la ciencia geográfica y reconoce las aplicaciones que ha tenido el estudio sistemático de la relación entre el Hombre y su espacio para darle utilidad práctica en su contexto inmediato. Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad. Demuestra una cultura general básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su espacio vital y en la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. MÓDULO II La cartografía como herramienta de la geografía. 1. Conceptualización e Importancia de la Cartografía. 2. Elementos Cartográficos. 2.1 Puntos, líneas y círculos imaginarios. 2.2 Proyecciones. 2.3 Componentes del mapa: Orientación, Coordenadas, escala y Simbología. 3. Clasificación y tipos de mapas. 4. Geotecnologías: GPS, Imágenes satelitales, SIG, Cartografía automatizada. Comprende el papel de la cartografía en los estudios de carácter histórico-geográficos como herramienta básica en la orientación y ubicación de hechos y fenómenos geográficos; valorando el uso de las nuevas tecnologías como herramientas de apoyo en la solución de problemas de carácter ambiental, económico, político, social y cultural. 11

12 Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias. Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad. Demuestra una cultura general básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su espacio vital y en la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental. MÓDULO III Geografía y entorno físico 1. Geografía Física y su objeto de estudio. 2. Sistemas naturales: litosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera Litosfera. Estructura Interna de la Tierra. Dinámica de la Corteza: Ciclo de las rocas Diastrofismo: tectonismo, vulcanismo y sismicidad. Intemperismo y erosión: formación de suelos Hidrósfera. Distribución. Aguas oceánicas: Propiedades, clasificación, dinámica e importancia. Aguas continentales. Propiedades, clasificación e importancia Atmósfera. Composición y estructura. Propiedades. Fenómenos meteorológicos. Tiempo atmosférico y clima. Comprende las características singulares de las teorías y modelos aplicados a los geosistemas, diferenciando los elementos, subsistemas y sistemas (litosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera), que conforman el espacio geográfico; evaluando sus características, así como su indispensable presencia para llevar a cabo las actividades del hombre Biosfera. Conceptualización e importancia. 3. Riesgos geográficos Naturales Antrópicos Planes de contingencia. 12

13 Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias. Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad. Demuestra una cultura general básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su espacio vital y en la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental. MÓDULO IV Geografía humana: entorno socioeconómi co. 1. Distribución de la población Factores físicos, biológicos y socioeconómicos Estadísticas demográficas. Fuentes de Información demográfica. Indicadores demográficos. Dinámica demográfica (movimientos migratorios y crecimiento poblacional). 2. Desarrollo Económico Indicadores de desarrollo económico Proceso económico Actividades Económicas Recursos Naturales y su preservación. 3. La geografía económica y la globalización en el siglo XXI. Analiza los indicadores socioeconómicos de México y su inserción en el modelo de globalización del siglo XXI, valorando la importancia de los recursos Naturales como un factor de la distribución de las poblaciones humanas y su aprovechamiento económico. 13

14 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I MÓDULO I Conceptualización de la disciplina. SESIONES PREVISTAS 10 Propósito: Explica los conceptos básicos de la ciencia geográfica y reconoce las aplicaciones que ha tenido el estudio sistemático de la relación entre el Hombre y su espacio para darle utilidad práctica en su contexto inmediato. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN PERFIL DE EGRESO COMPETENCIA DISCIPLINAR COMPETENCIA GENÉRICA 1. Introducción a la ciencia geográfica y su interdisciplinariedad. 1.1 Conceptualización y objeto de estudio de la Geografía. 1.2 Historia de la Geografía. 1.3 División de la Geografía y ciencias auxiliares. 1.4 Método de estudio. Conoce la importancia de la Geografía como ciencia multi, trans e interdisciplinaria; identificando su objeto de estudio y los principios del método geográfico. Explica la participación de la geografía en el proceso de construcción social del conocimiento. Utiliza medios virtuales e impresos para recuperar y procesar información relacionada con los principios del método Geográfico y analizar el propósito de la Geografía y ponerlo en práctica en su vida cotidiana. Reconoce el valor del conocimiento Geográfico y lo aplica en su vida personal, en su comunidad y su entorno. Aportando ideas y compartiendo de manera reflexiva ideas, comprendiendo cómo cada uno de los pasos del método geográfico tiene como finalidad un beneficio al ser humano. Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias. Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la 2.-Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 10.-Relaciona las expresiones simbólicas de los fenómenos de la naturaleza y los rasgos observables a 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 6. Sustenta una postura 14

15 TEMÁTICA 7 Espacio Geográfico. 2.1 Elementos del espacio Geográfico: topográficos, geológicos, hidrológicos, edafológicos, climáticos, bióticos, y culturales. 2.2 Hechos y fenómenos del espacio Geográfico. DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Define el concepto y los tipos de paisaje geográfico y distingue los distingue entre si. Caracteriza cada uno de los elementos del paisaje geográfico (ubicación, topografía, edafología, etc.) Caracteriza fenómenos, hechos y procesos geográficos como determinantes del paisaje geográfico y establece las causas y efectos de los fenómenos, hechos y procesos geográficos. Aplica los principios metodológicos para describir el paisaje geográfico y plantear preguntas relevantes respecto la relación entre fenómenos y/o hechos geográficos actuales y el paisaje geográfico de su entorno inmediato (espacio geográfico) Clasifica por tipo de impacto (a la salud, demográfico, económico, etc.) en una problemática de su espacio geográfico. Toma conciencia de la problemática geográfica de su espacio inmediato, asumiendo una actitud propositiva, crítica y reflexiva al analizar posibles soluciones a la problemática y actuar en consecuencia con el uso y manejo adecuado de los recursos disponibles. COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN naturaleza y la sociedad. Demuestra una cultura general básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su espacio vital y en la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos. PERFIL DE EGRESO COMPETENCIA DISCIPLINAR simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos COMPETENCIA GENÉRICA personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Actividad Integradora del Módulo I Reporte de trabajo colaborativo que incluya: a) La descripción de su espacio geográfico.(aplicando los principios del método geográfico) 15

16 DESARROLLO FORMATIVA APERTURA DIAGNÓSTICO SECRETARÍA DE DOCENCIA PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO I MÓDULO I Conceptualización de la disciplina SESIONES PREVISTAS 10 Propósito: Explica los conceptos básicos de la ciencia geográfica y reconoce las aplicaciones que ha tenido el estudio sistemático de la relación entre el Hombre y su espacio para darle utilidad práctica en su contexto inmediato. VALORACIONES AMBIENTE DE SECUENCIA DE RECURSOS TEMA ESTRATEGIAS E/A APRENDIZAJE LA TAREA DIDÁCTICOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS 1. Introducción a la ciencia geográfica y su interdisciplinariedad. 1.1 Conceptualización y objeto de estudio de la Geografía. 1.2 Historia de la Geografía. 1.3 División de la Geografía y ciencias auxiliares. Aula, audiovisual, biblioteca, con base al tamaño del grupo, integrar a los estudiantes en equipos de diferentes tamaños propiciando el trabajo colaborativo. 1. Contesta el cuestionario diagnostico diagnóstico sugerido por el profesor para recuperar su conocimiento previo en relación con el concepto de geografía, su objeto de estudio y la relación que guarda con otras disciplinas. 2. En discusión grupal identifica ejemplos de situaciones problema en cuya solución participe la geografía en colaboración con otras disciplinas. Trabajo independiente. Discusión entre pares. Cuestionario diagnóstico impreso. Cuestionario diagnóstico contestado. Lista de cotejo. Claridad en contenido. 3. Integra las conclusiones de esta discusión y la incorpora al portafolio de evidencias, después de evaluarlo. Trabajo independiente. Conclusiones escritas de la actividad. Lista de Cotejo. Refleja la discusión realizada. 1. Introducción a la ciencia geográfica y su interdisciplinariedad. 1.4 Método de estudio. 2. Espacio Geográfico. 2.1 Elementos del espacio Geográfico: topográficos, geológicos, hidrológicos, edafológicos, climáticos, bióticos, y culturales. En el aula biblioteca, sala de cómputo y su entorno de manera individual o grupal, se propicia el aprendizaje reflexivo, analítico, crítico y colaborativo. 1. Planea y elabora en equipo una descripción de su espacio geográfico, en el formato y con la metodología establecidos por el profesor, que contenga datos acerca de su localización, elementos topográficos, hidrológicos, edafológicos, climáticos y rasgos culturales. Investigación documental. Trabajo colaborativo. Exploración de campo. Fuentes de consulta. Formato d registro de información. Reporte de investigación sobre los métodos, procedimientos e instrumentos utilizados para registrar y sistematizar información geográfica. Lista de cotejo. Claridad en los datos, análisis y síntesis de información que contenga, localización, elementos topográficos, hidrológicos, rasgos culturales, etc. 16

17 CIERRRE SUMATIVA SECRETARÍA DE DOCENCIA TEMA 2. Espacio Geográfico. 2.2 Hechos y fenómenos del espacio Geográfico. AMBIENTE DE APRENDIZAJE En el aula y su entorno de manera individual o grupal, se propicia el aprendizaje reflexivo, analítico, critico y colaborativo SECUENCIA DE LA TAREA 2. Presenta la información de su espacio geográfico geográfica, elaborada de manera organizada y atractiva al resto del grupo (mapa). ESTRATEGIAS E/A Exploración en la Web. RECURSOS DIDÁCTICOS Material y/o equipo para elaboración y exhibición de presentación. VALORACIONES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS Mapa de su unidad geográfica. Lista de cotejo. Originalidad, contenido completo, secuencia, extensión e ilustración, limpieza y ortografía. VALORACIÓN Actividad integradora I EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS Reporte de trabajo colaborativo que incluya: a) La descripción de su espacio geográfico.(aplicando los principios del método geográfico ). Reporte de trabajo colaborativo Rúbrica. Entrega en tiempo y forma (incluye todos los elementos solicitados). Calidad de la información presentada. Calidad de la argumentación y/o exposición de ideas. Ortografía y redacción. Registro adecuado de citas y fuentes consultadas. Participación solidaria, tolerante, respetuosa y colaborativa en la elaboración de la tarea. En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG 5.1 y 6.4 CD 2 y 10 17

18 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DEL MÓDULO II MÓDULO II La cartografía como herramienta de la geografía. SESIONES PREVISTAS 15 Propósito: Comprende el papel de la cartografía en los estudios de carácter histórico-geográficos como herramienta básica en la orientación y ubicación de hechos y fenómenos geográficos; valorando el uso de las nuevas tecnologías como herramientas de apoyo en la solución de problemas de carácter ambiental, económico, político, social y cultural. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN PERFIL DE EGRESO COMPETENCIA DISCIPLINAR COMPETENCIA GENÉRICA 1. Conceptualización e Importancia de la Cartografía. 2. Elementos Cartográficos. 2.1 Puntos, líneas y círculos imaginarios. 2.2 Proyecciones. 2.3 Componentes del mapa: Orientación, Coordenadas, escala y Simbología. 3.-Clasificación y tipos de mapas. Distingue y conceptualiza cartografía, mapa, carta y plano. Describe puntos, líneas y círculos representativos del planeta Tierra y su utilización en la localización de hechos y fenómenos geográficos, y husos horarios. Compara la cartografía básica y temática, sus características e importancia. Utiliza cartas temáticas, mapas e imágenes de satélite para observar las características geográficas del entorno espacial en el que vive. Deduce cómo las bases matemáticas de la cartografía (orientación, escala, simbología, coordenadas y proyecciones) son elementos necesarios para la elaboración de mapas. Con una carta topográfica describe un área específica, para la interpretación de los elementos del espacio geográfico. Valora a la cartografía en el desarrollo de las actividades humanas y reconoce la participación de otras disciplinas en la integración de información cartográfica. Socializa la utilidad de las líneas, puntos y círculos imaginarios. Reconoce utilidad de los mapas como una herramienta para el análisis de su espacio geográfico. Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad. Demuestra una cultura general básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su espacio vital y en la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 4-Geotecnologías: GPS, Imágenes satelitales, SIG, Cartografía automatizada. Describe las nuevas tecnologías y sus características. Utiliza las nuevas tecnologías cartográficas para representar los cambios más significativos de su espacio geográfico (físicos, biológicos y humanos) y elabora un croquis. Admite que las nuevas tecnologías son herramientas útiles en la representación y estudio del paisaje geográfico. Actividad Integradora del Módulo II En equipo elaborarán mapas temáticos traslapables identificando las coordenadas geográficas, escala y simbología, Elaborar un trabajo por escrito en el que describa un problema geográfico de tipo físico, socioeconómico y ambiental y que ha impactado sobre su entorno de acuerdo con las características geográficas. (Retomar el reporte realizado en el módulo I) El trabajo deberá integrar los siguientes aspectos 18

19 TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN PERFIL DE EGRESO COMPETENCIA DISCIPLINAR COMPETENCIA GENÉRICA a) La descripción de su espacio geográfico. b) La definición del problema de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas originales. 19

20 DESARROLLO FORMATIVA APERTURA DIAGNÓSTICO SECRETARÍA DE DOCENCIA PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO II MÓDULO II La cartografía como herramienta de la geografía SESIONES PREVISTAS 15 Propósito: Comprende el papel de la cartografía en los estudios de carácter histórico-geográficos como herramienta básica en la orientación y ubicación de hechos y fenómenos geográficos; valorando el uso de las nuevas tecnologías como herramientas de apoyo en la solución de problemas de carácter ambiental, económico, político, social y cultural. VALORACIONES AMBIENTE DE SECUENCIA DE RECURSOS TEMA ESTRATEGIAS E/A APRENDIZAJE LA TAREA DIDÁCTICOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS 1. Conceptualización e Importancia de la Cartografía. En el aula, biblioteca, sala de cómputo, de forma individual y, con base al tamaño del grupo, integrar a los estudiantes en equipos de acuerdo a su vecindad propiciando así el trabajo colaborativo de su comunidad. 1. Contesta el cuestionario diagnóstico sugerido por el profesor para recuperar conocimiento previo en relación con el concepto de cartografía, mapa, carta y plano y la relación que guarda como herramienta de la geografía. 2. Emplea las TIC s (uso de las nuevas tecnologías) para encontrar información referente a los modelos cartográficos y socializarla por equipos. 3. Integra las conclusiones de esta discusión en el portafolio de evidencias, para evaluación. Trabajo independiente. Investigación documental. Trabajo colaborativo. Plenaria. Trabajo independiente. Cuestionario diagnóstico impreso. Fuentes de consulta. Pizarrón. Plumones. Hojas. Cuestionario diagnóstico contestado. Reporte de investigación por equipo referente a los modelos cartográficos empleados a lo largo de la historia. Conclusiones personales por escrito. Lista de cotejo. Lista de Cotejo. Lista de Cotejo. Los conceptos son claros. Claridad en contenido, presenta todos los conceptos solicitados. Refleja la discusión. 2. Elementos Cartográficos. 2.1 Puntos, líneas y círculos imaginarios. 2.2 Proyecciones. 2.3 Componentes del mapa: Orientación, Coordenadas, escala y Simbología. 3.-Clasificación y tipos de mapas. En el aula y su entorno de manera individual o grupal y en equipos, se propicia el aprendizaje reflexivo, analítico, crítico y colaborativo. 1. Manipula cartas temáticas para identificar la permanencia o ausencia de los principales elementos del espacio geográfico (hidrológica, edafológica, de uso de suelo, clima, rasgos culturales y cobertura vegetal). 2. Maneja los programas Google Maps y Google Earth para ubicar su espacio geográfico inmediato. 3. Discute con su equipo las posibles causas que han provocado los cambios o la permanencia de los elementos de su espacio geográfico. Investigación documental. Exploración en la Web. Exploración de campo. Trabajo colaborativo: actividad guiada Fuentes de consulta. cartografía temática, 5 temas básicos Software especializado. Material y/o equipo para elaboración y exhibición de presentación. Informe por equipo de las observaciones realizadas a través de los sistemas de posicionamiento y la observación de campo. Conclusiones personales por escrito. Rúbrica ( Se requiere trabajar las variables a calificar en la Rúbrica ) Lista de cotejo. Calidad del ejercicio de análisis y síntesis de información. Refleja la discusión realizada. 20

21 CIERRRE SUMATIVA SECRETARÍA DE DOCENCIA TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS 4-Geotecnologías: GPS, Imágenes satelitales, SIG, Cartografía automatizada. En el aula y su entorno de manera individual o grupal y en equipos, se propicia el aprendizaje reflexivo, analítico, crítico y colaborativo. 1. Limita su espacio geográfico, determinando sus características y problemática y posibles soluciones. 2. Elabora un croquis con la información de los programas Google Maps y Earth, la impresa en cartas y la observada en campo. 3. Por equipo, exponen ante el pleno su investigación. 4. Elabora un texto breve en el que reflexione en torno al uso de las nuevas tecnologías cartográficas para la investigación económica, social, política y cultural y el compromiso que asume para mejorar su desempeño en las tareas posteriores. Trabajo colaborativo. Trabajo independiente PC, libros, y revistas especializadas hojas de color, imágenes, colores y plumones. Material y/o equipo para elaboración y exhibición de presentación. Croquis de su entorno geográfico inmediato. Texto breve. Rúbrica ( Se requiere trabajar las variables a calificar en la Rúbrica ) Lista de cotejo. Originalidad en la presentación limpieza, estructura y ortografía. Claridad en contenido, presenta todos los conceptos solicitados. Actividad integradora II VALORACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS En equipo elaborarán mapas temáticos traslapables identificando las coordenadas geográficas, escala y simbología, Elaborar un trabajo por escrito en el que describa un problema geográfico de tipo físico, socioeconómico y ambiental y que ha impactado sobre su entorno de acuerdo con las características geográficas. (Retomar el reporte realizado en el módulo I). El trabajo deberá integrar los siguientes aspectos: a) La descripción de su espacio geográfico. b) La definición del problema de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas originales. Reporte de trabajo colaborativo Rúbrica Entrega en tiempo y forma (incluye todos los elementos solicitados). Calidad de la información presentada. Calidad de la argumentación y/o exposición de ideas. Ortografía y redacción. Registro adecuado de citas y fuentes consultadas. Participación solidaria, tolerante, respetuosa y colaborativa en la elaboración de la tarea En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG 5.1 y 5.6 CD 2 y 10 21

22 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO III MÓDULO III Geografía y entorno físico SESIONES PREVISTAS 20 Propósito: Comprende las características singulares de las teorías y modelos aplicados a los geosistemas, diferenciando los elementos, subsistemas y sistemas (litosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera), que conforman el espacio geográfico; evaluando sus características, así como su indispensable presencia para llevar a cabo las actividades del hombre. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN PERFIL DE EGRESO COMPETENCIA DISCIPLINAR COMPETENCIA GENÉRICA 1. La Geografía Física y su objeto de estudio. 2. Sistemas Naturales: litosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera. 2.1 Litósfera Estructura interna de la tierra. Dinámica de la corteza: Ciclo de las rocas Diastrofismo: tectonismo, vulcanismo y sismicidad. Intemperismo y erosión: formación de suelos. 2.2 Hidrósfera Distribución. Aguas oceánicas: Propiedades, clasificación, dinámica e importancia. Aguas continentales: Propiedades, clasificación e importancia. 2.3 Atmósfera. Composición y estructura Propiedades. Fenómenos meteorológicos. Tiempo atmosférico y clima. Conoce, Identifica y ejemplifica el tipo de fenómenos naturales estudiados por la geografía física. Identifica y define las propiedades de los diferentes sistemas naturales (litosfera, hidrosfera, atmósfera y biósfera), explicando su origen, Describiendo sus características y enunciando sus principales componentes. Emplea las principales aplicaciones de la geografía física, así como su vinculación con otras disciplinas (biología, física, química, etc.) para la comprensión y análisis de los fenómenos físicos. Analiza la información relacionada con los sistemas naturales para esquematizar las relaciones esenciales de dependencia entre los sistemas bióticos del planeta. Reconoce la importancia de la vinculación multidisciplinaria en la comprensión de la naturaleza. Asume una postura de conciencia ambiental al reconocer la interrelación holista de los sistemas naturales y reconoce el valor del pensamiento sistémico en el análisis de la realidad natural. 22 Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias. Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad. Demuestra una cultura general básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su espacio vital y en la 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los

23 TEMÁTICA 2.4 Biósfera Conceptualización e importancia. 3. Riesgos geográficos. 3.1 Naturales. 3.2 Antrópicos. 3.3 Planes de contingencia. DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Define y ejemplifica la actividad antrópica y su relación con el espacio natural para generar un impacto ambiental. Identifica, analiza y explica el impacto de la actividad antrópica en su entorno inmediato. Propone alternativas para la regulación de la actividad antrópica en aras de la conservación de la biosfera como su hogar. COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos. PERFIL DE EGRESO COMPETENCIA DISCIPLINAR COMPETENCIA GENÉRICA ámbitos local, nacional e internacional Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. Actividad Integradora del Módulo III En equipo elaborar un trabajo por escrito que incluya la explicación de la problemática como resultado de los determinantes del análisis de los diferentes sistemas naturales, destacando que modelos de desarrollo sustentable se han aplicado para el cuidado de los recursos naturales y de esta manera evitar su impacto. (Retomar el reporte realizado en los módulos I y II) El trabajo deberá integrar los siguientes aspectos a) La descripción de su espacio geográfico. b) La definición del problema de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas originales. c) La explicación de la problemática como resultado de los determinantes del análisis de los diferentes sistemas naturales, destacando que modelos de desarrollo sustentable se han aplicado para el cuidado de los recursos naturales y de esta manera evitar su impacto. 23

24 APERTURA DIAGNÓSTICO PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO III SECRETARÍA DE DOCENCIA MÓDULO III Geografía y entorno físico SESIONES PREVISTAS 20 Propósito: Comprende las características singulares de las teorías y modelos aplicados a los geosistemas, diferenciando los elementos, subsistemas y sistemas (litosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera), que conforman el espacio geográfico; evaluando sus características, así como su indispensable presencia para llevar a cabo las actividades del hombre. VALORACIONES AMBIENTE DE SECUENCIA DE RECURSOS TEMA ESTRATEGIAS E/A APRENDIZAJE LA TAREA DIDÁCTICOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS 1. La Geografía Física y su objeto de estudio. Aula, biblioteca, con base al tamaño del grupo, integrar a los estudiantes en equipos de diferentes tamaños propiciando así el trabajo colaborativo. 1. Participa en la valoración diagnóstica propuesta y dirigida por el profesor para reconocer sus conocimientos previos con los conceptos de geografía física, sus aplicaciones, modelos y tendencias. 2. Cuestiona o discute de manera individual o en equipos, y reflexiona en referencia a ventajas y desventajas de los modelos que se aplican en la geografía física. 3. Elabora individualmente o en equipo un mapa cognitivo sobre los antes analizado y expuesto, considerando los criterios establecidos por el profesor, en el portafolio de evidencias. Lluvia de ideas o aplicación del Cuestionario diagnostico. Trabajo colaborativo. Mapa cognitivo. Reflexión personal. Cuestionario diagnóstico impreso. Fuentes de consulta. Hojas blancas, colores. Mapa cognitivo. Lista de cotejo. Contenido completo y claro. Calidad de la información presentada. Calidad de la argumentación y/o exposición de ideas. 24

25 DESARROLLO FORMATIVA SECRETARÍA DE DOCENCIA 2. Sistemas Naturales: litosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera. 2.1 Litósfera Estructura interna de la tierra. Dinámica de la corteza: Ciclo de las rocas Diastrofismo: tectonismo, vulcanismo y sismicidad. Intemperismo y erosión: formación de suelos. 2.2 Hidrósfera Distribución. Aguas oceánicas: Propiedades, clasificación, dinámica e importancia. Aguas continentales: Propiedades, clasificación e importancia. 2.3 Atmósfera. Composición y estructura Propiedades. Fenómenos meteorológicos. Tiempo atmosférico y clima. 2.4 Biósfera Conceptualización e importancia. En el aula y su entorno de manera individual o grupal y en equipos de trabajo de entre 4 y 6 integrantes, se propicia el aprendizaje reflexivo, analítico, critico y colaborativo 1. Elabora organizadores gráficos, pictográficos, esquemas, diagramas o tablas de información con respecto a la estructura y funciones de los sistemas naturales: litosfera, atmósfera e hidrosfera. 2. Diseña un modelo tridimensional de la estructura del planeta donde pueda representar los grandes sistemas naturales que la integran. 3. Analiza y reflexiona individualmente en torno a la siguiente situación problema: que importancia tienen los recursos naturales como recurso económico? Reflexión personal y trabajo independiente. Trabajo colaborativo: Investigación individual y en equipo, lectura reflexiva Fuentes de consulta. Formato de registro de información. Material y/o equipo para elaboración y exhibición de presentación. Cartulinas, PC, libros, y revistas especializadas, hojas de color, imágenes, colores y plumones. Organizadores gráficos: Cuadros comparativo s y sinópticos etc. Rúbrica Ortografía y redacción. Registro adecuado de citas y fuentes consultadas. Participación solidaria, tolerante, respetuosa y colaborativa en la elaboración de la tarea. TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS 25

26 CIERRRE SUMATIVA SECRETARÍA DE DOCENCIA 3. Riesgos geográficos. 3.1 Naturales. 3.2 Antrópicos. 3.3 Planes de contingencia. En el aula y su entorno de manera individual o grupal y en equipos de trabajo de entre 4 y 6 integrantes, se propicia el aprendizaje reflexivo, analítico, crítico y colaborativo. 1. Aplica lo aprendido para proponer soluciones a problemas reales. 2. Presenta para su evaluación un reporte escrito de la solución que propone al problema que ha elegido y conclusiones de lo aprendido (tríptico, periódico mural, conferencia según los criterios establecidos por el profesor) y de esa manera en forma vivencial demuestre el impacto que la actividad antrópicas ha provocado a los sistemas naturales. Trabajo colaborativo. Reflexión meta cognitiva. Textos para lectura. Textos para lectura. Escrito con conclusiones y reflexiones. Rubrica. Originalidad, contenido, secuencia, extensión e ilustración, limpieza y ortografía. Actividad integradora III VALORACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS En equipo elaborar un trabajo por escrito que incluya la explicación de la problemática como resultado de los determinantes del análisis de los diferentes sistemas naturales, destacando que modelos de desarrollo sustentable se han aplicado para el cuidado de los recursos naturales y de esta manera evitar su impacto. (Retomar el reporte realizado en los módulos I y II) El trabajo deberá integrar los siguientes aspectos a) La descripción de su espacio geográfico. b) La definición del problema de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas originales. c) La explicación de la problemática como resultado de los determinantes del análisis de los diferentes sistemas naturales, destacando que modelos de desarrollo sustentable se han aplicado para el cuidado de los recursos naturales y de esta manera evitar su impacto. Reporte de trabajo colaborativo Rúbrica. Entrega en tiempo y forma (incluye todos los elementos solicitados). Calidad de la información presentada. Calidad de la argumentación y/o exposición de ideas. Ortografía y redacción. Registro adecuado de citas y fuentes consultadas. Participación solidaria, tolerante, respetuosa y colaborativa en la elaboración de la tarea. En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG 5.1, 5.6, 6.4, 11.1, 11.2 y 11.3 CD 2, 6, 10 y 11 26