Autor(es) del programa:nelva Denise Flores Manzano Ana María Méndez Puga Olga López Pérez Integrantes de la academia: ACTUALIZACIONES

Transcripción

1 Universidad Michoacana San Nicolás Hidalgo Facultad Página 1 6 I. Datos Generales Semestre en que se imparte:octavo Materias antecentes: la Niñez la Pubertad y la Adolescencia Teorías la Personalidad Entrevista psicológica la Educación Psicodiagnóstico niños Psicodiagnóstico en adolescentes y adultos Didáctica y organización escolar Diseño programas intervención en psicología Orientación educativa Materias consecuentes:estrategias básicas para el trabajo en educación especial Estrategias básicas para el trabajo l psicólogo escolar vocacional Responsable(s) (No llenar) Horas teóricas:2 Horas prácticas:2 Total horas por semana:4 Semanas por semestre:16 Total horas por semestre:64 Valor en Créditos:4 Autor(es) l programa:nelva Denise Flores Manzano Ana María Ménz Puga Olga López Pérez Integrantes la acamia: Fecha Autorización Consejo Técnico: Fecha Aut. C.T. ACTUALIZACIONES Descripción la Modificación II. Justificación la Materia La presencia l psicólogo en el ámbito educativo marca un amplio campo inserción l mismo para la realización trabajo corte académico, investigación y laboral, la misma manera las teorías sarrollo y aprendizaje que se sprenn la psicología, se han instalado en toda situación educativa y escolar fungiendo como marco referencial y explicativo acciones que se diseñan bajo fines contribuir a la prevención o tratamiento situaciones referentes principalmente a dificultas aprendizaje y sarrollo. Dichas acciones en conjunto, se configuran manera planificada y sistemática a través la intervención la cual, conjuga los saberes propios l aprendizaje, sarrollo y las situaciones enseñanza. Entonces, la asignatura en cuestión representa una oportunidad para sarrollar en el estudiante competencias profesionales don confluyan los diferentes contenidos abordados en asignaturas anteriores, así como la apertura

2 Universidad Michoacana San Nicolás Hidalgo Facultad Página 2 6 II. Justificación la Materia a un campo acción en don les incita a reflexionar sobre su quehacer en la práctica es cir, a utilizar el bagaje conocimientos y competencias no sólo para favorecer su formación profesional sino también quehacer en la profesión. III. Perfil Profesiográfico Indispensable Grado Académico:Licenciatura en o Pedagogía Experiencia docente:por lo menos dos años en materias referentes a la intervención psicológica o educativa. Experiencia laboral:experiencia en intervención psicológica en el contexto escolar Otra experiencia: Deseable Grado Académico:Posgrado en el área educativa o clínica. Experiencia docente:por lo menos dos años en materias referentes a la atención,, educación, sarrollo l niño y l adolescente Experiencia laboral:experiencia en intervención psicológica o en el contexto escolar, en la evaluación educativa y en el diagnóstico problemas aprendizaje. Otra experiencia: IV. Competencias Conceptuales 9. Intifica las fases l sarrollo humano y sus ciclos a lo largo la vida. Metodológicas 20. Maneja las bases datos electrónicas bibliográficas y hemerográficas para accer a la información actualizada en y discierne la calidad y utilidad los documentos encontrados. Técnicas 22. Intifica y adapta las habilidas entrevista en el ámbito educativo. 23. Conoce los procedimientos y las distintas técnicas evaluación funciones psicológicas. 24. Conoce las principales pruebas psicológicas tanto clásicas como vanguardia para la evaluación. 25. Intifica molos intervención con sus respectivos procedimientos, para niños y adolescentes. 30. Tiene habilidas para comunicarse forma eficaz con los usuarios su trabajo y brindar retroalimentación las tareas realizadas. 34. Utiliza los procedimientos necesarios para evaluar y realizar un diagnóstico pertinente. 36. Desarrolla programas intervención en el ámbito la psicología en función a las necesidas y mandas l entorno. Contextuales 39. Es capaz adaptar su actividadd académico-profesional a las condiciones específicas y necesidas l contexto trabajo. 40. Relaciona sus acciones y procedimientos técnico-académico-profesionales con el conocimiento las condiciones y problemáticas sociales propias l contexto don se encuentre.

3 Universidad Michoacana San Nicolás Hidalgo Facultad Página 3 6 Integrativas 43. Tiene la capacidad aplicar, calificar, interpretar e integrar una batería pruebas psicológicas y plasmarlas en un reporte escrito, acuerdo a la edad l participante, el motivo consulta y las necesidas l contexto. 44. Intifica y vincula aspectos biológicos, psicológicos y sociales básicos en la valoración las problemáticas propias l ámbito psicopedagógico. Éticas 52. Conoce las recomendaciones éticas para el ejercicio su profesión en las diferentes áreas conocimiento y campos aplicación. Personales 55. Establece relaciones interpersonales con usuarios los servicios psicológicos, colegas, y público en general, en las que se privilegia la empatía, la comunicación y la adaptación. 56. Trabaja manera conjunta y colaborativa con colegas al interior grupos multidisciplinarios, a través l diálogo, la negociación y la tolerancia.

4 Universidad Michoacana San Nicolás Hidalgo Facultad Página 4 6 V. Temas y Unidas Análisis Tema 1. Qué es la intervención? Unidas Análisis - Revisión sobre qué es la psicopedagogía a través la relación existente entre la psicología y la pedagogía. -Revisión sobre la convergencia la psicología y la pedagogía -Revisión histórico - conceptual sobre qué es la intervención. Escenario Aprendizaje Salón Clase Estrategia Didáctica -Recuperación sus ias sobre el tema a partir sus conocimientos previos -Lectura individual material bibliográfico -En equipo: Elaboración una línea l tiempo Evincia aprendizaje - Recuperación ias previas -Reporte por equipo sobre el contraste entre sus ias previas y lo expuesto en la línea l tiempo 2. Aportes la psicología al campo la educación - Revisión sobre los aportes la psicología al campo la educación a través recuperar los conocimientos sobre las teorías sarrollo y aprendizaje revisadas en otras asignaturas -Funciones l psicólogo en el campo educativo a partir la intervención Salón clase Realización cuadro comparativo o mapa conceptual cajas teorías las sarrollo y aprendizaje Organización y contenido l cuadro comparativo o mapa conceptual cajas 3.- Enfoques, niveles y molos la intervención - Revisión y análisis diferentes molos intervención con base en una situación específica cuya explicación e intervención se hace a partir la adopción una postura teórica y conceptual. - Posibilidas y límites acción l psicólogo en la intervención - Psicopedagogía Clinica Salón clase Lectura individual y en equipos diferente bibliografía sobre el mismo tópico y con apoyo una guía lectura Plenaria cuya participación se prevé sea en equipos Informe sobre las coincincias y diferencias encontradas en cada molos, sobre todo en la cuestión organización la IP

5 Universidad Michoacana San Nicolás Hidalgo Facultad Página El cuándo, por qué, para qué y cómo la Intervención Psicopedagógica: Desarrollo la IP 5. Elaboración l informe psicopedagógico - Consiraciones éticas en la intervención. - Diseño una intervención 1) Situaciones y contextos atención 2) Evaluación diagnóstica: intificando necesidas 3) Objetivo la intervención 4) Marco teórico-conceptual evaluación, explicación y predicción en relación a la situación a intervenir 5) Nivel intervención 6) Estrategias a sarrollar 7) Evaluación final - Elaboración informe psicopedagógico - Presentaciónn informe ante los beneficiarios la intervención Salón clase y institución educativa (nivel inicial, básico o medio) Salón clase y institución educativa (nivel inicial, básico o medio) Revisión bibliográfica diversas fuentes Asesoría en el diseño una Intervención Psicopedagógi ca Implementació n la intervención psicopedagógic a Asesoría para la elaboración l informe psicopedagógic o y revisión entre pares. Avances la intervención Informe psicopedagóg ico VI. Criterios Acreditación Aspectos a Evaluar Productos realizados en clase y extra clase forma individual y grupal % 10% Aspectos No Evaluables Participación espontanea, activa, analítica o reflexiva Diseño programa intervención 35% Disposición y cooperación los estudiantes así como muestra respeto en su sempeño diario Informe final intervención Portafolio evincias y evaluación 35% 20% Actividas autónomas propias estudiante encaminadas por su propia curiosidad o motivación y orn extra clase relacionadas a su formación y la asignatura VII. Recursos Necesarios para la Impartición la Materia Espacio aula, ventilado e iluminado Vio Proyector Pintarrón Cañón Lap top

6 Universidad Michoacana San Nicolás Hidalgo Facultad Página 6 6 VIII. Bibliografía BASICA Autores Año Título l libro o artículo Santana Vega, Lidia Orientaciónn Educativa e Intervención Psicopedagógica: cambian los tiempos, cambian las responsabilidas Bisquerra Alzina Rafael 2006 Molos Orientación e Intervención Psicopedagógica Galve Manzano, José Luis 2008 Evaluación e Intervención Psicopedagógica en contextos educativos Nicasio, Jesús 2006 Intervención Psicopedagógica en los trastornos l sarrollo Aisenson, D., Castorina, J., Elichiry, N., Lenzi, A., Schlemenson, S. (comps.) 2007 Aprendizaje, sujetos y escenarios. Investigaciones y prácticas en psicología educacional COMPLEMENTARIA Autores Año Título l libro o artículo Revista o libro en que aparece Editorial Páginas Pirámi Editorial Praxis EOS. Instituto Orientación Asociados Pirámi Noveduc Revista o libro en que aparece Editorial Páginas Schlemenson, S. (Comp.) 2001 Niños que no aprenn. Actualizaciones en el diagnóstico psicopedagógico. Paidós Educador Sanchiz, M Molos orientación e intervención. Universitat Jaume Solé, I Intervención : una o más una realidad compleja? Infancia y Aprendizaje El asesoramiento psicpedagogico: una Cuaernos pedagógicos Bassedas, E. perspectiva constructivista 2005 clínica: funciones y aportes Revista ciencias la educación Anzola, A. a la pedagogía Monereo, C La orietnación e intervención psicoedutavia s un punto constructivista EDUCERE Sobrado, L. y Alvarez, P Intervención y Narcea orientaciónn educativa 2000 Intervención y Pirámi Beltrán, J. et al. curriculum escolar Montanero, M Enfoques intervención Infancia y Aprendizaje para la mejora las capacidas comprensión en la educación secundaria Soriano, M Intervención en las Revista Neurología dificultas l aprendizaje escolar 94-99