Proyecto Educativo Institucional. ESCUELA VISTA HERMOSA G-306 Nombre Establecimiento PERÍODO 2017 CUATRO AÑOS IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

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1 Proyecto Educativo Institucional ESCUELA VISTA HERMOSA G-306 Nombre Establecimiento PERÍODO 2017 CUATRO AÑOS IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO Director(a) Dirección del Establecimiento CECILIA ORIANA VERGARA PÉREZ KM. 48 CALLE DEL MEDIO R.B.D Comuna LAUTARO 1

2 Fono ceci.vergaraperez---gmail.com Fecha de creación del Establecimiento 1973 Educacional Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado Dependencia MUNICIPAL Nivel y Modalidad PRIMERO A SEXTO/ MULTIGRADO Planes y Programas Propios Resolución /Fecha Horario de Funcionamiento 08: :30 Nº de Docentes Directivos --- Nº de Docentes 1 Nº Asistentes de la Educación Presentación El presente Proyecto Educativo de la Escuela Rural Vista Hermosa refleja el esfuerzo de la Unidad Educativa el cual da respuesta a las normativas vigentes del Estado. Se trata de un documento que orienta a la Escuela Rural Vista Hermosa hacia un horizonte que le permita responder a los requerimientos del nuevo milenio. Corresponde a una propuesta para que nuestra escuela como Institución Pública de Educación Básica atienda a los retos que las dinámicas Comunal, Regional y 2

3 Nacional le demandarán en el curso de los próximos años.- La Educación Básica que entrega esta unidad Educativa se fundamenta en los valores del respeto, solidaridad, responsabilidad, amistad, honradez y el cuidado por la naturaleza en su medio ambiente y así preparar a los niños(as) al mundo del mañana familiarizando con la tecnología de la informática desarrollando sus habilidades y fortaleciendo su autoestima respetando sus individualidades.- 3

4 1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto La Escuela Rural Vista Hermosa fue creada por Decreto Nº 7502 del 18 de Octubre de 1982 y comenzó a funcionar en el año 1973, en un terreno donado por un particular de la zona. Luego, fue trasladada por la comunidad, al sector donde actualmente se concentra la mayor parte de la población. Con respecto a sus niveles de formación, actualmente ofrece Educación Básica con cursos desde Primer año básico hasta sexto año básico. Desde sus comienzos trabajando con cursos combinados de 1 a 6 año. Inicialmente con una matrícula de sobre treinta estudiantes. En 1996 se crea la Jornada Escolar Completa, incorporando la creación de talleres educativos.) En el año 2008 se incorpora el uso de las nuevas tecnologías (tics) con la llegada de dos computadores para el establecimiento. En la actualidad trabaja con equipos computacionales de programas educativos otorgados por el gobierno de Chile. A la fecha, trabaja con cursos combinados y dando prioridad al profesor para que pueda desarrollar su mención. En el año 2008, la Escuela es parte de la Ley de Subvención Escolar Preferencial Antecedentes del Establecimiento Niveles Cursos Cantidad de cursos por Matrícula por curso nivel Educación Parvularia NT1 NT2 Educación Básica

5 7 8 Educación Media Educación Media Tec- Cursos Cantidad de cursos por Matrícula por curso Profesional nivel Especialidad 1 3º 4º Especialidad 2 3º 4º Especialidad 3 3º 4º Especialidad 4 3º 4º Especialidad 5 3º 4º Especialidad 6 3º 4º Notas: 1.3 Oferta Educativa: Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza Básica, Media y Adultos Nivel 1, 2, 3 y 4 Nivel 5 y 6 Sectores de 1 y 3 y Sectores de Aprendizaje 2 4 Aprendizaje 1 Lenguaje y Comunicación 2 Matemática 1 Lenguaje y Comunicación 2 Idioma 5

6 3 Ciencias Naturales 4 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 5 Educación Tecnológica 6 Educación Artística 7 Educación Física y Salud 8 Religión Taller JECD Taller JECD Taller JECD Otros Total Extranjero 3 Matemática 4 Ciencias Naturales 5 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 6 Educación Tecnológica 7 Educación Artística 8 Educación física y Salud 9 Religión Taller JECD Taller JECD Taller JECD Otros Tota l Notas: 1.4 Otros antecedentes Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED (Excelencia Académica) SNED % Índice de Vulnerabilidad Años % Desempeño Difícil 6

7 Años Porcentaje 1.5 Infraestructura Espacios Fisicos Cantidad Estado (Observaciones) Salas de Clases 1 Biblioteca CRA -- Aula Tecnológica --- Laboratorio de Ciencias -- Talleres para Especialidades --- Salas de Procedimiento (TP) --- Laboratorio de Informática --- Laboratorio de Enlaces --- Enfermería --- Sala UTP --- Sala Profesores --- Gimnasio- Duchas --- Comedor 1 Cocina 1 Despensa --- Internado ---- Servicios Higiénicos 3 Patios Techados --- Otros 7

8 1.6 Diagnóstico Institucional LIDERAZGO: El liderazgo corresponde al profesor encargado contando con todo el apoyo de parte del sostenedor en el propicia los lineamientos a seguir de manera comunal para alcanzar los resultados esperados para nuestros alumnos. 8

9 GESTIÓN CURRICULAR: El currículo es flexible, se trabaja en equipo. Las evaluaciones son pertinentes, se integran los valores a desarrollar en los O.F.T. Se incorporan Unidades de Aprendizaje globalizadas, así como la aplicación del concepto de Constructivismo y nuevas tecnologías. Las posibilidades que el alumnado tiene bajo el Currículo que se entrega, pretenden que éste se incorpore al mundo laboral con responsabilidad. Existe coherencia entre la Misión y el currículo que la Escuela ofrece. Por último, el currículo da respuesta a las necesidades actuales de sus alumnos, dado que éstos tienen acceso a la continuidad de estudios una vez que concluyen su enseñanza en nuestra Escuela, optando a seguir sus estudios en la ciudad. CONVIVENCIA ESCOLAR: La convivencia entre los alumnos es buena, dado que existe respeto, solidaridad y sana convivencia entre ellos, en tanto en los docentes, se aprecia un trabajo colaborativo, integrado y preocupado de mantener un trato respetuoso y de aprecio por el otro. Todo gracias a la creación del Equipo de Convivencia Escolar y mediación frente a los emergentes conflictos RECURSOS: La infraestructura de la Escuela está en constante mantención de manera que los estudiantes se encuentren en un ambiente apropiado para el aprendizaje. Se implementó en un 100% la Ley S.E.P. en el establecimiento lo que ha significado un fuerte incremento en materiales e insumos necesarios para el trabajo, especialmente para los alumnos y alumnas prioritarios(as). Se gestiona alianzas estratégicas con empresas para futuros arreglos del sitio (patio) del recinto escolar. RESULTADOS: En la actualidad no es posible recibir formalmente los resultados alcanzados por nuestros alumnos, en las pruebas de medición estandarizadas, ya que la matrícula por curso es menor a cinco 9

10 Estudiantes, sin embargo los resultados en las mediciones locales muestran una estadística por sobre la media en los resultados. 1.7 Índices De Eficiencia Interna. Matrícula Por Años 2007 % 2008 % 2009 % 2010 % Nº Nº Nº Nº Matrícula Aprobados Reprobados Retirados Deserción Titulado *RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES 1.8 Resultados de Mediciones Externas Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU. El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela. INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS Prueba SIMCE Prueba SIMCE Prueba SIMCE Prueba SIMCE Lenguaje y Matemática Historia y Geografía Ciencias Naturales Comunicación y Ciencias Sociales Años 4 Básico Años 4 Básico Años 4 Básico Años 4 Básico Prueba SIMCE Prueba SIMCE Prueba SIMCE Prueba SIMCE Lenguaje y Matemática Historia y Geografía Ciencias Naturales Comunicación y Ciencias Sociales Años 8 Básico Años 8 Básico Años 8 Básico Años 8 Básico 10

11 AGREGAR 2º MEDIO Prueba SIMCE Prueba SIMCE Prueba SIMCE Prueba SIMCE Lenguaje y Matemática Historia y Geografía Ciencias Naturales Comunicación y Ciencias Sociales Años 2 Medio Años 2 Medio Años 8 Básico Años 8 Básico Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora: En la actualidad la escuela no recibe formalmente los resultados de mediciones estandarizadas, ya que la matrícula es menor a cinco estudiantes en los cursos medidos, sin embargo en las mediciones locales se obtienen resultados por sobre la media, Resultados PSU Resultados PSU Nº Als Egresados Nº Alumnos inscritos para rendir PSU Nº Alumnos que rindieron PSU Nº Alumnos + de 550 Nº Als Con Ptje entre 450 y549 Nº alumnos com pje menor 450 Análisis Cualitativo de los Resultados PSU y Propuestas de Mejora: 11

12 1.9 Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela PROYECTO/ PROGRAMA AÑO INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA PME 2008 Plan de Mejoramiento SEP 2008 PIE GRUPOS DIFERENCIALES TICS - ENLACES EXPLORA ADULTOS OTROS 1.10 ORGANIGRAMA PROFESOR ENCARGADO MANIPULADORA 12

13 2. FUNDAMENTOS Las bases del PEI de la Escuela Rural VISTA HERMOSA surgen desde las necesidades de los alumnos, apoderados y comunidad en que está inserta la Escuela, necesidades que serán conocidas a través de un Diagnóstico FODA. El Proyecto Educativo Institucional busca satisfacer las necesidades educativas del alumnado, así como las expectativas de los padres con respecto a sus hijos. El presente Proyecto está orientado a lograr el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes que entrega el establecimiento incorporando a la comunidad, con políticas claras y específicas que permitan un desarrollo armónico de todos los estamentos. 2.1 Visión La Escuela Rural Vista Hermosa es una comunidad educacional municipal inserta en la precordillera de la comuna de Lautaro, que entrega educación desde Primero hasta 6º año Básico. La Educación que ofrece la Escuela Rural Vista Hermosa necesita ser dada de tal forma que todos desarrollen sus potencialidades de acuerdo a sus capacidades, en un ambiente de respeto, entusiasmo y amor. Donde los alumnos y alumnas desarrollen la conciencia de sí y del universo, ejerciten su libertad, asuman responsabilidades y se sientan respaldados como persona con un vasto repertorio de saberes, competencias, destrezas, habilidades, actitudes y valores, con 13

14 Capacidad de asumir sus derechos y deberes y con un alto respeto por su Patria y el Medio Ambiente. 2.2 Misión En nuestra escuela el proceso educativo se inicia en primero básico, de acuerdo a los Planes y Programas de Gobierno. Teniendo en cuenta los acelerados cambios que experimenta la sociedad actual, los avances tecnológicos y la urgente necesidad de mejorar la calidad de la educación en la Escuela Rural Vista Hermosa, el que suscribe hace una descripción de la nueva misión dejando claro que la única y esencial finalidad es proporcionar a los niños y niñas en conjunto con la familia los medios necesarios para su educación integral, para que así, tengan un desarrollo armónico de todos sus valores humanos y puedan responder satisfactoriamente a los grandes desafíos que enfrentan diariamente en la sociedad en la que se desenvuelven y en la cual interactúan constantemente, fuertemente vinculados con su Patria, y con la comunidad, desarrollando un verdadero amor y respeto a su tierra. 2.3 Principios La Escuela Rural VISTA HERMOSA entrega a sus alumnos y alumnas una formación fundada en los valores de la solidaridad, el respeto, la responsabilidad, la amistad y la honradez, entendidos como valores fundamentales que fomentan una convivencia armónica, acorde a la edad y madurez de sus alumnos y alumnas. El perfil de nuestro profesorados es un profesional activo, empático, creativo, amable, sociable, exigente, perseverante capaz de desarrollar todas las potencialidades de nuestros estudiantes. 14

15 2.4 Propuesta Curricular Favorecer e instalar el desarrollo de un pensamiento pedagógico nuevo, con metodologías, estrategias y técnicas en el aula que permitan mejorar el aprendizaje. 3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo 3.1. Área LIDERAZGO Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones 11.-Delimitar Responsabilidades Equipo de Gestión profesionales de los consolidado con diferentes estamentos que funciones y conforman la Unidad responsabilidades Educativa, para formar claras respecto al quipos de Trabajo con Rol que le compete. funciones y metas claras, que apunten al logro de -Director objetivos y metas -Equipo de gestión institucionales de acuerdo a las necesidades e intereses 15

16 de la comunidad educativa. 2.-Desarrollar un proceso Todos los de trabajo educativo estamentos (Marco de la Buena asumen su rol y Enseñanza) con responsabilidades metas controlables, frente a accesibles y evaluables, la consecución de tanto internas como metas externas. institucionales y planifican su trabajo en torno a él. Trabajo permanente. -Director 33. Implantar un sistema Talleres y/o cursos de capacitación y de perfeccionamiento perfeccionamiento consensuado y pertinente a Docentes y a las necesidades de la asistentes de la institución. Educación -Director - D.A.E.M. 4.-Establecer anualmente Planes anuales de un cronograma de trabajos de cada actividades de los diversos estamento que estamentos que forman la unidad conforman educativa. la institución: alumnos, profesores, padres, -U.T.P. apoderados y -E. de gestión organizaciones Comunitarias Área GESTIÓN CURRICULAR Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones 1 Creación de talleres 16

17 De cultura y deporte. Consolidar las funciones profesionales, e intercambio de experiencias pedagógicas al interior del aula, con un monitoreo permanente en la participación y compromiso de los procesos educativos. -Director - Jefe de U.T.P. -E. de gestión 2 Involucrar a las familias Lograr la identidad en los aprendizajes de sus de padres, hijos, haciéndose apoderados y partícipes en las alumnos con el actividades recreativas de establecimiento a convivencia dentro y fuera través de la del aula. creación de espacios de participación. - Director -U.T.P. -Profesores Jefes 3 Mejorar los Optimizar los tiempos rendimientos de dentro de los talleres JEC, los alumnos y reforzando por niveles en alumnas. las áreas de matemática y Mejorar la lenguaje. asistencia de apoderados a las reuniones de curso. 17

18 -U.T.P. -E. de gestión 4.- Revisar las prácticas de Operacionalizar el enseñanza y reformular a Marco para partir de los logros obtenidos por los alumnos. Buena enseñanza mediante la implementación de planificaciones clase a clase, tomando los elementos de dicho marco en el tratamiento de contenidos y logro de objetivos -Director -U.T.P. - Docentes de aula 3.3. Área CONVIVENCIA ESCOLAR Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones 1 Destinar tiempo en las reuniones de padres y apoderados, para dar a conocer los avances de sus hijos e informar sobre las actividades del calendario escolar. -Dirección -Profesores Jefes 2 Mantener activo el apoyo tanto del programa -E. de gestión JUNAEB, como Red de Enlaces y Servicio de Salud. 3 18

19 3.4. Área RECURSOS Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones Mantener en forma Tener conocimiento ordenada las órdenes de permanente de compra, guías de fondos asignados al despacho y facturas de establecimiento, adquisiciones realizadas gastos por por el D.A.E.M. concepto de adquisiciones y saldos. -Director 2 Priorizar las Tener los materiales necesidades de la Escuela. e insumos necesarios para el trabajo con alumnos. - Director -E. de gestión 3.-Mantener actualizados los Inventarios de la Unidad Educativa. Conocer a cabalidad los mobiliarios, materiales, máquinas, y toda especie inventariable y su respectivo estado y lugar donde se encuentra en el Establecimiento. -Director -Encargado General de Inventarios -Encargado de inventario por dependencia 3.5. Área RESULTADOS Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones 19

20 1.-Responder a evaluaciones relacionadas con la institución (PADEM, Evaluación Docente) -Director -E. de gestión 2 2.-Entregar evaluación - Padres informados parcial de notas con y periodicidad de dos comprometidos en el meses, semestral y final Proceso enseñanza de los alumnos a los Aprendizaje de sus padres y apoderados. hijos e hijas. -Jefe U.T.P. - Profesores Jefes de cada curso. 3.-Evaluación diagnóstica a nivel de escuela y cursos. Cuenta Pública -U.T.P. -Profesor Jefe -Director 20

21 4 Evaluación y Seguimiento El presente PEI debe contemplar diversas modalidades de evaluación permanente durante su vigencia, a fin de corregir o rediseñar aspectos deficitarios relacionados con los objetivos planteados. En esta perspectiva, se estipulan a continuación en qué instancias y cuándo se realizarán estas mediciones: Período para Indicadores METAS Evidencias Responsables Evaluar Este PEI debe contener Nombre firma del Equipo de Gestión del Establecimiento, Sostenedor con timbres según corresponda. PERSPECTIVA CURRICULAR Nuestra Escuela se rige por el Marco Curricular Nacional propuesto por el Ministerio de educación. Principio generador del Currículo: El alumno y alumna son los constructores de su propio aprendizaje, logrando su desarrollo integral y propiciando un proyecto de vida a través de una sólida formación básica que les permita continuar con éxito estudios medios y superiores, e insertarse en la sociedad adaptándose a los requerimientos de la vida moderna. 21

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