GUÍA DOCENTE DE MEDIACIÓN Y ORIENTACIÓN FAMILIAR

Transcripción

1 1 GUÍA DOCENTE DE MEDIACIÓN Y ORIENTACIÓN FAMILIAR Grado en Psicología Departamento de Personalidad, Evaluación e Intervención Terapéutica FACULTAD DE PSICOLOGÍA, MAGISTERIO Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Universidad Católica de Valencia san Vicente Mártir Curso

2 2 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA ASIGNATURA: MEDIACIÓN Y ORIENTACIÓN FAMILIAR MATERIA: Mediación y Orientación Familiar MÓDULO: PSICOLOGÍA CLÍNICA Y DE LA SALUD Tipo de Formación: OPTATIVA Profesorado: Dra.: Mª CARMEN CASAS GARCÍA CURSO: Tercero y Cuarto Semestre: Primero ECTS 6 ECTS 12 ECTS 30 ECTS Departamento: Departamento de Personalidad, Evaluación e Intervención Terapéutica mariadelcarmen.casas@ucv.es cedip@cop.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO NOMBRE DEL MÓDULO Nº ECTS Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Mediación y Orientación Familiar Curso/ semestre 6 Mediación y Orientación Familiar 6 Primer

3 3 GUÍA DOCENTE ASIGNATURA: MEDIACIÓN Y ORIENTACIÓN FAMILIAR Requisitos previos: NINGUNO OBJETIVOS GENERALES a.conocer el funcionamiento de las familias: dinámicas, ciclo vital y comunicación. b. Saber las diferentes perspectivas teóricas familiares y cómo se abordan las intervenciones desde cada una de ellas en orientación familiar. c.introducirse en la mediación: concepto, elementos y principios básicos. d. Conocer las fases de intervención en la mediación. e. Manejar las técnicas de intervención básicas en mediación y orientación familiar. f. Tener información sobre el entorno legal de la mediación. COMPETENCIAS GENERALES Ponderación de la competencia Capacidad de resolución de problemas (CT7) 2. Ser capaz de tomar decisiones (CT8) 3. Saber interpretar las intenciones de otras personas (CT29) 4. Ser capaz de obtener información de otras personas de forma efectiva (CT37) 5. Capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas (CT9) 6. Capaz de trabajar en equipos de carácter interdisciplinar (CT10) 7. Habilidades de relaciones interpersonales (CT12) 8. Compromiso ético (CT15) 9. Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones (CT17) 10. Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos (CT18) 11. Relaciones profesionales: ser capaz de establecer y mantener

4 4 relaciones con otros profesionales e instituciones relevantes (CT34) COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades (CE5) 13. Ser capaz de identificar problemas y necesidades grupales e intergrupales (CE8). 14. Ser capaz de definir los objetivos y elaborar el plan de la intervención en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento, etc.) (CE15). 15. Ser capaz de planificar y realizar una entrevista (CE3) 16. Saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal (CE7) 17. Saber elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos (CE16). 18. Dominar las estrategias y técnicas para involucrar en la intervención a los destinatarios (CE17). 19. Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa (CE25) 20.Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y las organizaciones (CE11) 21. Saber aplicar estrategias y métodos de intervención directos sobre los destinatarios: consejo psicológico, terapia, negociación, mediación (CE18) RESULTADOS DE APRENDIZAJE R1.- Conocer los conceptos, teorías y modelos principales de la psicología en el ámbito de la Psicología clínica y de la Salud.. R2.- Ser capaz de diseñar planes de prevención psicológica adecuados a las demandas concretas que se planteen en cada ámbito, en base a los modelos teóricos aprendidos R4.-Conocimiento y adquisición de las destrezas necesarias para un manejo adecuado de la relación terapeútica. COMPETENCIAS 3,4,12,13,16,20 10,12,13,20 1,2,3,4,9,10,11,15,17,19,21

5 5 GRADO EN PSICOLOGÍA MODALIDAD PRESENCIAL ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje ECTS CLASES TEÓRICAS Exposición de contenidos por parte del profesor con la participación del alumnado R-1, R-2,R-4, 1.2 ECTS (30 HORAS) CLASES PRÁCTICAS Sesiones de trabajo grupal supervisadas por el profesor. Estudio de casos, estudio de campo, aula de informática, visitas e itinerarios didácticos, búsqueda de datos en bibliotecas, en Internet, etc. Actividades desarrolladas en espacios con equipamiento especializado. R-1, R ECTS (15 HORAS) EPOSICIÓN DE TRABAJOS Puestas en común de conocimientos adquiridos. Interacción profesor-alumnado y entre el alumnado. R-1, R-2, R-4, 0.32 ECTS (8 HORAS) TUTORÍA PRUEBAS DE EVALUACIÓN Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. Conjunto de pruebas empleadas en la evaluación inicial, formativa o sumativa del alumno. R-1, R-2, R-4, R-1, R-2, R-4, TOTAL 0.2 ECTS (5 HORAS) 0.08 ECTS (2 HORAS) (2,4*) 60 horas

6 6 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD TRABAJO EN GRUPO Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Lecturas, elaboración de ensayos, trabajos, estudio de casos, memorias, preparación de seminarios, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad u otros espacios virtuales. Relación con Resultados de Aprendizaje R-1, R-2,R-4, ECTS 1.2 ECTS (30 HORAS) TRABAJO INDIVIDUAL Trabajo autónomo de búsqueda de datos en bibliotecas, en Internet, etc. Estudio del alumno de la bibliografía propuesta. Elaboración de tareas requeridas: lecturas, análisis de textos, estudio de casos, elaboración de ensayos, realización de memorias, etc. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad u otros espacios virtuales. R-1, R ECTS (60 HORAS) Trabajo autónomo de búsqueda de datos en bibliotecas, en Internet, etc. TOTAL (3,6*) 90 horas

7 7 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS PORCENTAJE OTORGADO Prueba final escrita R-1, R-2, R-4, 80% Exposición teórico práctica de trabajo R-1, R-2, 15% Seguimiento de la asistencia y participación en el aula R-1, R-2, R-4, 5% La calificación final será la resultante de la prueba final, con un porcentaje del 15 % del trabajo expuesto. Todos los trabajos tendrán una fecha de ejecución y entrega concreta. Toda la producción oral y escrita por parte del alumnado será evaluada a nivel formal atendiendo al documento Nivel C1 (Marco común europeo de referencia para las lenguas) en los Grados de Maestro en Educación Infantil y Primaria. Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: Haber alcanzado el sobresaliente en la calificación total de la asignatura y pasar a la ponderación de otras notas similares para ajustarnos a la ratio permitida de concesión de Matrículas de Honor. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS BLOQUE I:.EL SISTEMA FAMILIAR. La familia como sistema; Funcionamiento familiar, Representación familiar; Estrategias de comunicación. BLOQUE II: MEDIACIÓN Y ORIENTACIÓN FAMILIAR. Principios y Modelos más representativos; El conflicto; Técnicas y habilidades de los mediadores; Indicaciones y contraindicaciones. BLOQUE III: APLICACIONES PRÁCTICAS. Técnicas esenciales en la Mediación y Orientación Familiar. Fases de la Mediación: estructura del proceso de mediación. La Mediación y los hijos. COMPETENCIAS 3,4,12,13,16,20 1,2,6,7,8,10,12,13,14, 15,16,17,20, 21 1,2,3,4,9,10,11,12, 13, 14, 15,17,19,20,21

8 8 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE: BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES EL SISTEMA FAMILIAR. La familia como sistema; Funcionamiento familiar, Representación familiar; Estrategias de comunicación. 8 MEDIACIÓN Y ORIENTACIÓN FAMILIAR. Principios y Modelos más representativos; El conflicto; Técnicas y habilidades de los mediadores; Indicaciones y contraindicaciones. 9 BLOQUE III APLICACIONES PRÁCTICAS. Técnicas esenciales en la Mediación y Orientación Familiar. Fases de la Mediación: estructura del proceso de mediación. La Mediación y los hijos. 10 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía básica English: - Roberts, M. (2014): Mediation in Family Disputes - Dingle, J. (2015): Mediation Handbook. Spanish - Diego, R. y Guillén, C. (2012): Mediación. Proceso, tácticas y técnicas. Ed.: Pirámide. Madrid. - Rozamblum, S. (2007): Mediación. Convivencia y resolución de conflictos en la comunidad. Ed. Grao. Barcelona. - Suares, Marinés (2002): Mediando en sistemas familiares. Editorial Paidós. Barcelona. Bibliografía complementaria - Aguilar, J.M. (2004): Síndrome de Alienación Parental. Hijos manipulados por un cónyuge para odiar al otro. Ed. Almuzara. Córdoba.

9 9 - Bolaños Cartujo, I.: Conflicto familiar y ruptura matrimonial: Aspectos psicolegales. En Psicología Jurídica de la familia. Coordinador Juan Luís Marrero. Editorial Universidad-Empresa (UNED). Madrid, Bolaños Cartujo, I.: La persona mediadora. Material del Curso de Mediación Familiar. UIMP Valencia Boqué, Mª C. (2002): Guía de la Mediación Escolar. Ed.: Octaedro. Barcelona. - Cobb, Sara (2002): Mediación Familiar: Transformando narrativas conflictivas siendo a la vez testigo del sufrimiento. Material del Seminario: Mediación Familiar en III Congreso Nacional de Terapia Familiar en Salamanca. - Dolto, Françoise (1989). Cuando los padres se separan. Barcelona, Paidós. - Farré, S. (2004): Gestión de conflictos: Taller de mediación. Ed.: Ariel. Barcelona. - Ferández, J.M. y Ortiz, M. (2010): Los conflictos. Cómo desarrollar habilidades como mediador. Ed.: Pirámide. Madrid. - Martínez, M; Alvarez, B. y Fernández, P. (2009): Orientación Familiar. Contextos, evaluación e intervención. Ed. Sanz Torres. Uned. Madrid. - Haynes, J. (1995): Fundamentos de la mediación familiar. ED.: Gaia. Madrid. - Haynes, J.M. y Haynes, G. (1997): La mediación en el divorcio. Editorial Granica. Barcelona. - Herrero Romero, Pablo (2005): Por qué riñen las parejas?. Rev. Redes. Diciembre Segunda Época Número López, S. y Escudero, V. (1997). El conflicto de pareja y su repercusión en los hijos: Una revisión. Cuadernos de Terapia Familiar. Nº Parkinson, L. (2005): Mediación familiar. Teoría y práctica: principios y

10 10 estrategias operativas. Ed.: Gedisa. Barcelona. - Pimentel, R. (2013): Resolución de conflictos. Técnicas de Mediación y Negociación. Ed.: Plataforma Editorial. Barcelona. - Rodríguez, L. y Soto R. (1999): La separación: otro cambio en el proceso vital de la persona. Rev. Systémica. Número Silva, Irene La Técnica de la Entrevista de Juego en la Clínica Infantil. Informació Psicològica núm.80. Pág Soleto, H.; Carretero, E. y Ruiz C. (2013): Mediación y resolución de conflictos: Técnicas y ámbitos. Ed.: Tecnos. Madrid. - Velasco, M y cols (2004 ): Duelo y esperanza en la separación o divorcio: los grupos de auto-ayuda. Rev. Mosaico. Tercer cuatrimestre, número 30. Direcciones de internet/webgrafía. &dq=investigación+mediación+familiar+estado+actual&ots=hk2_by6k&sig=z qy_gusa6db9oq40ya3aikvbrea#v=onepage&q=investigación%20mediación% 20familiar%20estado%20actual&f=false

11 1 1 INFORMACIÓN ADICIONAL: IMPARTICIÓN DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS MATRÍCULAS: Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor encargado de dicho grupo. En este grupo se realizará un número establecido por la UCV de sesiones de seguimiento y tutorización (6 de 2 horas cada una) en las que se reforzará el trabajo en las competencias que los alumnos del grupo necesiten adquirir para aprobar la asignatura. Estas sesiones se incluyen en el cronograma adjunto en esta guía y se detallan en la descripción de las Unidades Didácticas de la asignatura. ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de segunda o sucesivas matrículas): BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA BLOQUE I:.EL SISTEMA FAMILIAR. La familia como sistema; Funcionamiento familiar, Representación familiar; Estrategias de comunicación. BLOQUE II: MEDIACIÓN Y ORIENTACIÓN FAMILIAR. Principios y Modelos más representativos; El conflicto; Técnicas y habilidades de los mediadores; Indicaciones y contraindicaciones. BLOQUE III: APLICACIONES PRÁCTICAS. Técnicas esenciales en la Mediación y Orientación Familiar. Fases de la Mediación: estructura del proceso de mediación. La Mediación y los hijos. Nº DE SESIONES (deben sumar 6) 2 2 2