Curso de Extensión La enseñanza de lo rural en la escuela primaria.

Transcripción

1 Curso de Extensión La enseñanza de lo rural en la escuela primaria. Docentes Prof. Lossio, Oscar José María; Prof. Panigo, María Florencia; Prof. Rossi, Claudia. Días y horarios Sábados 9/08, 23/08, 13/09 y 27/09 de 8:30 a 12:30 Lugar de realización Facultad de Humanidades y Ciencias. Ciudad Universitaria. Santa Fe. Duración 16 horas presenciales y 8 horas no presenciales. Como carga horaria no presencial se contemplan: lecturas, elaboración de actividades parciales y de evaluación final, la que consiste en la construcción de una propuesta didáctica, contemplando los contenidos del curso. En la carga horaria presencial, además de los encuentros para el desarrollo de los contenidos, se contemplan las correspondientes a un encuentro final de evaluación y de socialización de las propuestas de enseñanza construidas. Cupo limitado Objetivos General: - Promover una instancia de desarrollo profesional a docente de enseñanza primaria sobre temáticas, conceptos y metodologías de enseñanza, para la construcción de propuestas didácticas acerca de lo rural. Específicos: - Brindar herramientas teóricas y conceptuales para el análisis de problemáticas rurales que puedan ser enseñadas en el área de Ciencias Sociales del nivel primario. - Propiciar la lectura crítica de las propuestas editoriales sobre la enseñanza de lo rural en la escuela. - Promover la construcción de propuestas de enseñanza sobre lo rural con renovadas estrategias metodológicas.

2 Destinatarios Profesores de enseñanza primaria. Modalidad de inscripción La inscripción de realizará hasta el 05 de agosto de 2014, a través de Aranceles Actividad gratuita Fundamentación El curso de extensión busca construir un espacio para el desarrollo profesional de docentes del nivel primario para contribuir a la construcción de propuestas didácticas sobre temáticas vinculadas a los espacios rurales con conceptos y metodologías de enseñanza renovadas. En las últimas décadas los espacios rurales han sufrido una gran transformación que dio lugar al surgimiento de una nueva realidad rural (Tadeo, 2002) producto de la variedad en los usos del suelo y de la aparición de nuevos actores sociales que van generando un nuevo paisaje. Desde los ámbitos académicos, estos cambios fueron acompañados por un proceso de renovación conceptual, temática y metodológica para el estudio de los espacios rural. Sin embargo, este proceso de renovación no se visualiza con intensidad en los ámbitos escolares. Un estudio realizado por D Angelo y Lossio (2008) da cuenta del menor desarrollo que tienen en el ámbito escolar del nivel medio la geografía rural frente a otras temáticas y, en particular, la escasa presencia de los contenidos que se vinculan con dicha renovación académica. En base a nuestra experiencia en la capacitación y en la formación de docentes de nivel primario, podemos sostener que la situación es similar en este nivel. El distanciamiento entre conocimiento académico producido en el campo de la Geografía Rural y la enseñanza escolar, es lo que motivó a los responsables de la Cátedra Didáctica de la Geografía a desarrollar diferentes Proyectos de Extensión (en los años 2008, 2009, 2010 y 2011) con los que se trabajó colaborativamente con docentes de escuelas secundarias en la construcción de propuestas de enseñanza innovadoras que incluyeran nuevas problemáticas y conceptos en torno a lo Rural.

3 Los docentes que proponemos este curso hemos participado de dichos proyectos de extensión. Buscamos, en esta oportunidad, socializar los saberes y algunas propuestas de enseñanza que se fueron construyendo, de modo de contribuir también a la formación de los profesores del nivel primario en el tema. También, es una oportunidad para propiciar la una revisión y discusión de conceptos ligados a rural que son más tradicionales, muchos de los cuales aparecen en los núcleos de aprendizajes prioritarios (NAP) para la enseñanza del área de Ciencias Sociales. El curso intentar dar continuidad a la revalorización en la escuela de los contenidos sobre lo rural, dando un lugar de relevancia a las problemáticas de los actores sociales que protagonizan la organización de los espacios. Pensamos en propuestas de enseñanza que incluyan estudios de caso que recuperen las voces de los sujetos para conocer con mayor profundidad como vivencian sus prácticas rurales cotidianas. La organización de los contenidos del curso se realiza en dos unidades con ejes temáticos, pero que no responden a un orden temporal de desarrollo. Se busca la progresiva integración de los contenidos en el desarrollo de las clases. Contenidos Unidad I. Temas y conceptos sobre el espacio rural Eje 1.- Introducción. Conceptualización de lo rural. Usos del suelo, actores y elementos característicos del espacio rural. Renovación teórica, conceptual y metodológica en los estudios sobre el espacio rural. Eje 2.- Estructura agraria. Conceptualización. Tipologías de actores sociales agrarios. Noción de explotación agropecuaria. Transformaciones recientes y estrategias para la continuidad de los productores: pluriactividad, trabajo extrapredial y diversificación de la producción. Eje 3.- Sistemas agrarios. Factores naturales y sociales configuradores y condicionantes de las actividades agrarias. Tipos de sistemas agrarios. Producción extensiva e intensiva. Eje 4.- Complejos agroindustriales y circuitos productivos. Conceptualización de complejos agroindustriales y sus componentes. Definición de circuito productivo: análisis de los diferentes eslabones. Estudios de casos. Eje 5.- La histórica dualidad latifundio-minifundio en América Latina. Reformas agrarias: políticas estatales y resultados.

4 Eje 6.- Actividades agrarias en la Región Pampeana: evolución histórica desde el modelo agroexportador. Transformaciones recientes en el contexto de la globalización. Unidad II. Propuestas para la enseñanza de lo rural en la escuela primaria. Eje 1.- Lectura crítica de las propuestas editoriales sobre la enseñanza de la rural: análisis de contenidos, actividades y materiales. Eje 2.- La renovación metodológica en el diseño de propuestas de enseñanza: la selección y secuenciación de conceptos y problemáticas relevantes; el diseño de estudios de caso; la construcción de relatos de los sujetos del mundo rural a través de entrevistas; el análisis crítico de imágenes fijas y móviles; la elaboración de actividades que promuevan aprendizaje significativo. Bibliografía Bibliografía obligatoria Augustowsky, G. (2011) Imagen y enseñanza, educar la mirada. En Augustowsky, G. y otras, Enseñar a mirar imágenes en al escuela, Tinta Fresca, Buenos Aires. Arroyo, M. (1990) Sobre el concepto de estructura agraria. Revista panamericana de Geografía 112. México. García Ramón y otros (1995) Geografía rural Editorial Síntesis. España. Prologo Gras, C. y Hernández, V. (2009) "Reconfiguraciones sociales frente a las transformaciones del los 90: desplazados, chacareros y empresarios en el nuevo paisaje rural". En La Argentina Rural de la agricultura familiar a los agronegocios. 1º ed. Buenos Aires. Biblios. Gurevich, R. y otros (1995) Notas sobre la enseñanza de una geografía renovada. Aique. Buenos Aires. Capítulo 6. Los circuitos productivos. Gurevich, Raquel (1998) Conceptos y Problemas en Geografía. Herramientas básicas para una propuesta educativa en Aisemberg, B. y Alderoqui, S. (comp.) Didáctica de las ciencias sociales II. Paidós. Buenos Aires. Lossio, Oscar (2011) Las prácticas agropecuarias de productores del Distrito Matilde (Santa Fe, Argentina): cambios desde los noventa. Revista Párrafos Geográficos, V. 10. Nro. 1 Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. p Disponible en: Lossio, Oscar y Gómez, María Victoria (2011) Relato de experiencia pedagógica en la escuela secundaria: Estudiar las estrategias de resistencia de productores

5 familiares capitalizados en los noventa. En III Congreso de Geografía de Universidades Públicas, 12 al 15 de octubre, Universidad Nacional del Litoral. CD Room. Márquez Fernández, D. (2000) Los sistemas agrarios. Editorial Síntesis. Capitulo 1: Factores configuradores y condicionantes de los sistemas agrarios ; capitulo 2: Sistemas agrarios tradicionales ; y capítulo 3 Sistemas agrarios evolucionados y/o comerciales. Méndez, R. y Molinero, F. (1998) Espacios y sociedades. Introducción a la Geografía regional del mundo. Ariel. Barcelona. Págs (El fracaso de las reformas agrarias) Reboratti, C. (2006) La Argentina Rural entre la modernización y la exclusión en Geraiges de Lemos, A. y otros América Latina: ciudade, campo e turismo. CLACSO, San Pablo. Rofman, A (2001) Estructuras regionales y sistemas productivos. Aique. Buenos Aires. Ruquié, Alain (1989) América Latina. Introducción al Extremo Occidente. Editorial siglo XXI. Pags (Las reformas agrarias) Silli, Marcelo (2000) Los espacios de la crisis rural. Geografía de una pampa olvidada. Editorial de la Universidad Nacional del Sur. Bahía Blanca. Capítulo Construcción y transformación de la pampa rural Tadeo, Nidia (2002) La reconceptualización de lo rural en la Argentina. Un tema para el debate en Tadeo, N. (comp..) Procesos de cambio en las áreas rurales argentinas. Argentina. Teubal, Miguel (1999) Complejos y sistemas agroalimentarios: aspectos teóricosmetodológicos en Giarraca, Norma (comp.) Estudios rurales. Teorías, problemas y estrategias metodológicas. Editorial La Colmena. Buenos Aires. La flaca tiene que ver que dice Tadeo sobre complejos agroindustriales y ver si sacamos este Bibliografía optativa Brailovsky, A. y Foguelman, D. (1991) Memoria Verde. Historia Ecológica de la Argentina. Editorial Sudamericana. Buenos Aires. Capítulo 4, págs Castro, H.; Reboratti, C. (2007) Revisión del concepto de ruralidad en la argentina y alternativas posibles para su redefinición. Publicaciones proinder, secretaría de agricultura, ganadería, pesca y alimentos, ministerio de economía y producción de la nación, buenos aires, 2007, 101 pág.

6 D Angelo, M. L. Y Lossio, O. (2008) Que se enseña en Geografía sobre los espacios rurales en el nivel medio de la provincia de Santa Fe. Revista Geograficando, Vol 4, Nº 4, pp Guber, R. (2001) Etnografía. Método, campo y reflexividad Buenos Aires, Norma, Capítulo 4: La entrevista etnográfica o el arte de la no directividad. Murmis, M. (1998) Agro Argentino: algunos problemas para su análisis. En Giarracca, N (compl.) Las agriculturas del MERCOSUR. El papel de los actores. La Colmena. Buenos Aires. Muzlera, José (2009) Chacareros del siglo XXI. Herencia, familia y trabajo en la Pampa Gringa. Imago Mundi. Argentina. Rofman, A. (1999) Las economías regionales a fines del siglo XX. Editorial Ariel- Planeta. Buenos Aries. Scribano, A. (2008) El proceso de investigación social cualitativo, Buenos Aires, Prometeo Libros. Capítulo 3. Entrevista en profundidad Tadeo, Nidia (2010) Los espacios rurales en la Argentina Actual. Nuevos enfoques y perspectivas de análisis de la Geografía rural En Revista Mundo Agrario, 2010, vol.10, no.20. Universidad Nacional de La Plata. Evaluación El proceso de aprendizaje se evaluará principalmente: I) a partir de la participación de los alumnos a través de preguntas, dudas, aportes y ejercitaciones, realizados en las instancias presenciales, II) a partir de las actividades solicitados en los encuentros. Como trabajo final para la aprobación del curso se solicitará a los docentes que presenten una propuesta de enseñanza teniendo en cuenta los contenidos desarrollados. Esta propuesta será socializada en el cuarto encuentro, destinado a la evaluación. Además, en ese encuentro los participantes tendrán una instancia de coloquio en la que deberán dar cuenta de la apropiación de los contenidos básicos enseñados en el curso. + INFO extension@fhuc.unl.edu.ar Tel.: int 121.