ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Transcripción

1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN PREPARATORIA No. 22 ORIENTACIÓN EDUCATIVA PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Nombre del Alumno: Matrícula: Grupo: Período escolar: Agosto- Diciembre Elaborado por: Lic. Yesenia Romo Gómez

2 Competencias de la Unidad de Aprendizaje Competencias Genéricas (RIEMS) Competencias Generales (UANL) 1.- Se conoce y se valora a sí mismo Y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. ATRIBUTO Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. ATRIBUTO Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. ATRIBUTOS Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.. Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo. Desarrolla nuevos conocimientos en base a sus aprendizajes previos para asignar un nuevo significado Elemento de Competencia Distingue las inteligencias múltiples para reconocer sus capacidades, más sobresalientes con la finalidad de enriquecer su aprendizaje. Reconoce los estilos de aprendizaje para identificar lo que predomina en su persona y utilizarlo como una herramienta más en su proceso de aprendizaje. Identificar las diferentes estrategias de aprendizaje colaborativas y reconocer la importancia para el logro de las competencias. Aplicar una de las estrategias de aprendizaje grupal para desarrollar el trabajo colaborativo Reconocer los ambientes de aprendizaje valorando su contribución en el proceso educativo para el logro de un buen rendimiento académico. Valora la importancia de una formación integral, reconociendo sus actitudes y valores para un mejor desempeño académico. 1

3 OBJETIVO En la unidad de aprendizaje Orientación Educativa se aborda información para facilitar el aprendizaje, en cuyo contenido se identifican algunas de las estrategias de aprendizaje; mismas que al aplicarlas a lo largo del trayecto educativo, permitirán al estudiante organizar sus actividades académicas y extracurriculares de manera satisfactoria, lo cual favorecerá el desarrollo de las competencias genéricas y fortalecerá su formación académica. En las diversas etapas se desarrollan diversos conceptos como el aprendizaje y la inteligencia, con la finalidad de que el estudiante reconozca su naturaleza, que identifique los tipos de inteligencias y los estilos de aprendizaje, distinguiendo aquellos que predominen en su persona, que le permitan un mayor éxito en su trayectoria académica, de la misma manera se desarrollan estrategias de aprendizaje colaborativas que más se utilizan en el proceso educativo, así como reflexionar en su importancia para el logro de las competencia, respecto a los ambientes de aprendizaje, se abordan los tipos de ambientes que benefician y propician el aprendizaje significativo reflexionando sobre la importancia de desarrollar actitudes y valores y no sólo adquirir conocimientos y capacidades. Por tanto, la intencionalidad de la unidad de aprendizaje de Orientación Educativa contribuye a desarrollar la metacognición y autonomía en el aprendizaje como construcción personal que permita a los estudiantes aprender continuamente a lo largo de la vida y llevar acabo elecciones académicas y personales. 2

4 UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN ESCUELA PREPARATORIA No 22 SECRETARÍA ACADÉMICA Unidad de Aprendizaje: ORIENTACIÓN EDUCATIVA Evidencia Fechas Forma de Valor Apertura Cierre trabajo 1. Autoevaluación 12 de agosto 20 de agosto Individual 0% 2. Metacognición 2 de sept. 9 de sept. Individual 10% 3. Organización y Jerarquización 16 de sept. 23 de sept. Binas 10% 4. Aplicación 21 de oct 28 de oct Individual 10% 5. Integradora 18 de nov. 18 de nov. Individual 30% 6. Producto integrador de aprendizaje 18 de nov. 18 de nov. Individual 20% El estudiante debe subir las evidencias a la plataforma Nexus en el tiempo y forma que le indique su maestro. (las fechas pueden modificarse de acuerdo a las necesidades de los estudiantes) El estudiante debe de entrar a la plataforma Nexus por lo menos 2 horas a la semana para realizar y subir las actividades, verificar retroalimentaciones y sus calificaciones. 3

5 POLITICAS DEL CURSO La asistencia deberá ser del 80% al curso, de lo contrario el estudiante no acreditará la asignatura. Cada estudiante debe tener al inicio de clases el portafolio de trabajo, como apoyo y/o evidencia para las auditorias ISO y Sistema Nacional de Bachillerato o cualquier aclaración que resulte necesaria. El portafolio de trabajo deberá contener las siguientes especificaciones. Debe de estar engargolado de acuerdo con las indicaciones del docente. En la portada deben estar los datos generales del estudiante. En la segunda página el programa de curso. Si el estudiante realiza menos del 80% de las actividades del portafolio quedará automáticamente en segunda oportunidad. Todas las actividades deben de estar revisadas y registradas de acuerdo a los criterios de evaluación y las fechas establecidas por el docente. (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación). El portafolio de actividades se debe de contestar con pluma roja o azul, no negra, de lo contrario no se dará calificación. Los estudiantes deberán respetar las fechas establecidas de revisión que se encuentran determinadas al final de cada etapa en la parte inferior, cualquier revisión extemporánea será acreedor a una calificación baja. Los estudiantes deberán respetar las fechas establecidas para subir actividades a Nexus, estas se encuentran establecidas al comienzo del portafolio, de lo contrario será anulada su calificación. Todo estudiante deberá poseer en clase libro, guía y portafolio del curso, de lo contrario se tomará como una inasistencia. *** Nota: para tener derecho a presentar el examen global, así como para acreditar la asignatura, los alumnos deben de cumplir con lo anteriormente establecido. En caso de reproducción total o parcial se anulará su calificación. Firma de enterado y de acuerdo firma del alumno firma del padre, madre o tutor 4

6 Sesión 1 ETAPA 1 EL APRENDIZAJE Y LA INTELIGENCIA Contesta las siguientes preguntas 1.- Qué es el aprendizaje? Actividad Diagnóstica 2.- Qué es un estilo? 3.- Describe lo que es estilo en diferentes contextos (personalidad, comunicación, vestir, aprendizaje, etc.) 4.- Qué es inteligencia? 5.- Qué tipos de inteligencia conoces? 6.- Qué actividades académicas se te facilitan más? 7.- Qué tipo de material utilizas para estudiar? Comparte tus respuestas en plenaria, manteniendo una actitud de respeto ante las opiniones de tus compañeros. Toma nota de lo que consideres más importante 5

7 Sesión 2 Actividad de Adquisición del Conocimiento 1.- Escucha con atención la exposición que presentará tu profesor. 2.- Sigue la exposición en tu libro y subraya lo que consideres relevante. 3.- Elabora un reporte de lectura donde incluyas descripciones de lo siguiente. Concepto de aprendizaje, inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje y gimnasia cerebral. Inteligencias múltiples de Gardner. Estilos de aprendizaje según Kolb. 4.- Indaga de manera adicional el tema. No olvides citar la referencia bibliográfica 5.- Considera indicaciones adicionales que señale tu maestro(a). 6

8 Sesión 3 Actividad de Organización y Jerarquización 1.- Identifica el desarrollo de las inteligencias múltiples. 2.- Completa la siguiente tabla y evalúa el nivel del logro de cada una de las inteligencias con los siguientes indicadores. (1 nula, 2 poco desarrollada, 3 buen desarrollo, y 4 altamente desarrollada) 3.- Señala en la misma tabla las actividades escolares y de la vida diaria donde puedas desarrollar cada tipo de inteligencia. Inteligencia Nivel de logro Actividades Lingüística Lógico-matemática Viso-espacial Musical Corporal-cenestésica Interpersonal Intrapersonal Naturalista 7

9 Sesión 4 Actividad de Aplicación 1.- Busca en tu libro de texto, en la etapa 1, los tests de estilos de aprendizaje y hemisferio dominante. 2.- Contesta cuidadosamente en la hoja de respuestas cada uno de los tests siguiendo las indicaciones. También puedes imprimirlas a partir de las siguientes direcciones electrónicas Una vez que hayas contestado, sigue las instrucciones para obtener el resultado y su interpretación. Estilos de aprendizaje Estilo de aprendizaje dominante Hemisferio Dominante Tipo de hemisferio dominante Definición: Definición: 4.- Con base en el resultado que obtuviste en cada uno de los tests, escribe una reflexión. Considera indicaciones adicionales que señale tu maestro(a). heteroevaluación 8

10 Sesión 5 Actividad de Metacognición 1.- Basándose en lo que has aprendido, identifica tu proceso de aprendizaje. 2.- Elabora un mapa mental bajo los siguientes criterios Ubica tu persona como centro de ese mapa Señala tu forma de aprender Incluye las inteligencias que dominas Destaca el estilo de aprendizaje que consideras predominante 3.- Revisa los criterios de evaluación de esta actividad en los anexos de esta guía. 5.- Considera indicaciones adicionales que señale tu maestro(a). 9

11 10

12 Sesión 5 Actividad Integradora 1.- Redacta un escrito que titularías Qué aprendí? correspondiente a la etapa Incluye todos los temas de esta etapa en una cuartilla. Nombre del alumno: Matricula: Grupo: 11

13 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ETAPA 1 Escala estimativa: Diagnostica / coevaluación Criterio Cumplió Parcialmente No cumplió Cuida la ortografía y redacción. Puntualidad en la entrega. Contesta todas las preguntas solicitadas. El estudiante contesta las cuestiones de manera autónoma y reflexionando El estudiante da sus opiniones en los cuestionamientos que lo solicitan. Total Escala estimativa: Adquisición de conocimiento /heteroevaluación Puntualidad en la entrega. Criterio Cumplió Parcialmente No cumplió Describe claramente el tema que reporta Redacta con sus palabras con lógica y coherencia Queda clara la intención de su reporte. Fundamenta su reporte con base con base en el contenido del tema. Integra la información de manera ordenada Cuida la ortografía y la redacción El trabajo se presenta limpio, sin manchas. Datos de identificación preciso Total Escala estimativa: Organización y jerarquización/coevaluación Criterio Cumplió Parciamente No cumplió Cuida la ortografía y la redacción Puntualidad en la entrega. Identifica los tipos de inteligencias Establece su nivel de logro en cada inteligencia Establece las actividades donde desarrolla las inteligencias. Incluye una conclusión personal Total Escala estimativa: Aplicación/ heteroevaluación Criterio Cumplió Parcialmente No cumplió Puntualidad en la entrega. Contesta todas las preguntas solicitadas en el test. El estudiante contesta las cuestiones de manera autónoma y reflexionando El estudiante interpreta los resultados arrojados en los test. Incluye una reflexión personal 12

14 Escala estimativa: integradora/coevaluación Puntualidad en la entrega. Incluye el contenido del tema Criterio Cumplió Parcialmente No cumplió Incluye las ideas relevantes de cada tema Describe claramente los conceptos solicitados. Es coherente en el desarrolle de las ideas del tema. Cuida la ortografía y la redacción. 13

15 ETAPA 2 Estrategias Colaborativas Actividad Diagnostica Sesión 6 Contesta las siguientes preguntas 1.- Qué es una estrategia? 2.- Describe una estrategia en diferentes contextos (juego, arte culinario, trabajo, etc.) 3.- Te gusta trabajar en equipo? Por qué? Comparte tus respuestas en plenaria. Mantén una actitud de respeto ante las opiniones de tus compañeros. 14

16 Sesión 6 15 Actividad de Adquisición del Conocimiento 1.- Escucha con atención la exposición que presentará tu profesor. 2.- Sigue la exposición en tu libro y subraya lo que consideres relevante. 3.- Escribe las ideas principales de cada estrategia colaborativa. 4.- Indaga de manera adicional el tema. No olvides citar la referencia bibliográfica

17 Sesión 7 Actividad de Organización y Jerarquización 1.- Lleva al salón de clase tu libro de corso propedéutico y localiza las diferentes estrategias de aprendizaje y retoma la lectura de tu libro de texto de la etapa Enumera todas las estrategias de aprendizaje que identificaste en ambos textos. 4.-Trabaja en binas para elaborar un organizador gráfico sobre estrategias de aprendizaje. 5.- Selecciona el organizador gráfico que se les facilite más: no olvides incluir los siguiente. Agrega una conclusión personal. Tema: estrategias de aprendizaje Clasificación (individual y grupal) Tipos (describir cada una) 16

18 17

19 Sesión 8 Actividad de Aplicación 1.- Escucha con atención las instrucciones para la actividad del ABP 2.- Busca en el anexo final de tu guía de aprendizaje el caso, forma equipos de 4 a 5 integrantes, en equipos identifiquen la estrategia a utilizar y los pasos a seguir para la resolución del problema planteado. 3.- Tomen nota de las ideas o información para la elaboración del reporte 4.- Sigan las indicaciones del maestro (a) y revisen los criterios de evaluación. ABP: VICTOR a) Exploración del tema De qué se está hablando? Partes significativas b) Lo que se sabe del tema y lo que desconocen. Cuál es la actitud que muestra Víctor ante su situación académica Identifica las fortalezas y debilidades de Víctor Qué información falta? 18

20 c) Elementos importantes del tema Situaciones y problemáticas Etapas, cambios, consecuencias d) Solución de la problemática Cuál consideras que sería la mejor solución para el problema que enfrenta Víctor? Cómo lo resolverías si estuvieras en su situación? 19

21 Sesión 9 Actividad de Metacognición 1.- Lee atentamente el texto que aparece en la introducción de la etapa 2 de tu guía de aprendizaje Estrategias de Robert Dilts, un notable impulsor e investigador de la PNL. Después contesta las siguientes preguntas. Qué es trabajar colaborativamente? Consideras que las estrategias son sólo para la escuela? Dónde y cuándo has aplicado alguna estrategia? Identifica las estrategias que menciona el autor Has utilizado alguna de esas estrategias? Qué resultado has observado? 20

22 Sesión 9 21 Actividad Integradora 1.- Redacta en una cuartilla tu escrito Qué aprendí? correspondiente a la etapa 2, incluyendo todos los temas de la etapa.

23 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ETAPA 2 Criterio Cumplió Parcialmente No cumplió Cuida la ortografía y redacción. Puntualidad en la entrega. El estudiante contesta las cuestiones de manera autónoma y reflexionando El estudiante da sus opiniones en los cuestionamientos que lo solicitan. Total Escala estimativa: diagnóstica/coevaluación Escala estimativa: adquisición del conocimiento/ coevaluación Criterio Cumplió Parcialm ente Puntualidad en la entrega. Describe claramente el tema que reporta Redacta con sus palabras con lógica y coherencia Integra la información de manera ordenada Cuida la ortografía y la redacción El trabajo se presenta limpio, sin manchas. No cu Criterio Cumplió Parcialmente No cumplió Puntualidad en la entrega. Perfectamente limpio, sin manchas. Presentación impresa (una cuartilla). Se describe la situación problemática. Se incluye lo que se sabe y se desconoce del problema. Se distingue cuál es la solución del problema. Se trabaja colaborativamente en la solución del problema. Escrito en prosa en base a las respuestas de las preguntas planteadas. Se cuida la ortografía y la redacción. Se incluye por lo menos un párrafo de conclusión personal. Datos de identificación precisos. Total. 22

24 Escala estimativa: Actividad de metacognición/ coevaluación Criterio Cumplió Parcialmente No cumplió Cuida la ortografía y redacción. Puntualidad en la entrega. El estudiante contesta las cuestiones de manera autónoma y reflexionando El estudiante da sus opiniones en los cuestionamientos que lo solicitan. Escala estimativa: integradora/coevaluación Criterio Cumplió Parcialmente No cumplió Puntualidad en la entrega. Cuida la ortografía y la redacción. Se incluyen todos los temas de la etapa. El estudiante elabora el escrito de manera autónoma y reflexionando. Incluye todo el contenido de los temas. Registra los principales conceptos. 23

25 Etapa 3 Ambientes de aprendizaje Actividad Diagnóstica Sesión Lee atentamente el texto que aparece en la introducción de la etapa 3 de tu guía de aprendizaje y contesta las siguientes preguntas. Cuál es la problemática del personaje principal? Consideras que el ambiente de influye en le desempeño de una persona? Describe el ambiente ideal para tu aprendizaje 24

26 Sesión 10 Actividad de Adquisición del Conocimiento 1.- Escucha con atención la exposición que presentará tu profesor. 2.- Sigue la exposición en tu libro y subraya lo que consideres relevante. 3.- Escribe las ideas principales e investiga de manera adicional, no olvides citar la referencia bibliográfica. 25

27 Sesión 11 Actividad de Organización y Jerarquización 1.- Elabora un mapa conceptual en el que describas los ambientes de aprendizaje, considerando las indicaciones adicionales de tu maestro(a). 26

28 Sesión 12 Actividad de aplicación 1.- Identifica los diferentes tipos de ambientes de aprendizaje que influyen en tu desarrollo académico. 2.- En tu escrito describe lo siguiente y revisa los criterios de evaluación. Como es tu salón de clases: tamaño, espacio, iluminación, distribución de pupitres, dinámica de grupo, etc. Dos o tres situaciones de aprendizaje en las que describas el ambiente físico y psicológico que involucra a tu grupo, por ejemplo 2 sesiones de diferentes clases. Como contribuyen a mejorar tu aprendizaje los distintos ambientes. 27

29 28

30 Sesión 12 Actividad de Metacognición 1.- Redacta en una cuartilla tu escrito Qué aprendí? correspondiente a la etapa 3, no olvides incluir todos los temas de esta etapa. 29

31 INSTRUMETOS DE EVALUACIÓN ETAPA 3 Escala estimativa: diagnóstica/coevaluación Criterio Cumplió Parcialmente No cumplió Cuida la ortografía y redacción. Puntualidad en la entrega. El estudiante contesta las cuestiones de manera autónoma y reflexionando El estudiante da sus opiniones en los cuestionamientos que lo solicitan. Escala estimativa: adquisición del conocimiento/ coevaluación Puntualidad en la entrega. Criterio Cumplió Parcialmente No cumplió Describe claramente el tema que reporta Redacta con sus palabras con lógica y coherencia Integra la información de manera ordenada Cuida la ortografía y la redacción El trabajo se presenta limpio, sin manchas. Escala estimativa: metacognición/coevaluación Criterio Cumplió Parcialmente No cumplió Puntualidad en la entrega. Incluye el contenido del tema Incluye las ideas relevantes de cada tema Describe claramente los conceptos solicitados. Es coherente en el desarrolle de las ideas del tema. Cuida la ortografía y la redacción. 30

32 Rubrica: organización y jerarquización/heteroevaluación Criterio Puntualidad en la entrega. Concepto central. Uso de palabras de enlace. Contenido. Selección de información Jerarquización Impacto visual Precesión Formalidad Datos de identificación (unidad de aprendizaje, nombre completo, grupo, matrícula, etc.) Total: Excelente ( 1 punto) Entrega en la fecha y hora indicadas. Distingue y ubica claramente la palabra o concepto central. Presenta claramente las palabras enlace con la información de los temas. Incluye la información completa. Presenta todos los conceptos del tema. Elije los términos más importantes o significativos. Presenta los conceptos ordenados y jerarquizados. Diseña de manera vistosa y creativa; usa mayúsculas, cuadros u otras formas. Respeta las características de la estrategia, entrega impresa. Perfectamente ordenado, limpio, sin manchas. Contiene los datos completos. Regular (0.5 puntos) Entrega en otra hora. Aparece el concepto central, pero no lo resalta o ubica correctamente. No hay palabras enlace en todos los temas. Incluye casi todos los conceptos del tema. La mayoría de los términos están bien seleccionados. Se percibe cierto orden, pero no están jerarquizados. Diseño vistoso, intenta resaltar los conceptos, pero no llama la atención. Respeta parcialmente el formato solicitado. Trabajo elaborado a mano. Se ve ordenado, pero no formal. No tiene todos los datos o están incompletos. Insuficiente (0 puntos) Entrega en otra fecha. El concepto central no se distingue. No presenta palabras de enlace. Presenta conceptos que no están incluidos en el tema. Utiliza términos que no aluden a la información más importante. Los conceptos aparecen con un orden difícil de entender, no jerarquizados. Su diseño es algo vistoso, pero carece de creatividad. No respeta el diseño; hecho a lápiz, no se percibe formal. Está desordenado, manchado, sucio y/o sin formalidad No contiene datos. 31

33 Etapa 4 Formación Integral Actividad Diagnóstica Sesión Lee atentamente el texto que aparece en la introducción de la etapa 4 El verdadero valor del anillo : y contesta las siguientes preguntas. Te gustó la lectura? Por qué? Cuál es la problemática del personaje principal? Cómo crees que se puede valorar a la persona? Menciona 3 características y 3 valores que te describan Características Valores Cómo relacionas esta lectura en tu proceso de aprendizaje? 32

34 Sesión 13 Actividad de Adquisición del Conocimiento 1.- Participa activamente en la explicación de tu profesor sobre el tema, indaga cuales son los valores que promueven la UANL y tu preparatoria. 2.- Realiza dos listas donde enumeres y distingas los de la UANL, de los de tu preparatoria, no olvides citar la referencia bibliográfica. Valores UANL Valores Preparatoria Referencia: 33

35 Sesión 14 Actividad de Organización y Jerarquización 1.- Retoma los valores que se señalan en la etapa 4 de tu libro y busca las definiciones de otros 5 valores que practiques. 2.- Elabora una escala de valores numerando del 1 al 10, en el cuál el 1 corresponde el valor más importante o prioritario para ti y así sucesivamente hasta llegar a 10. Valores Valor correspondiente 34

36 Sesión 15 Actividad de Aplicación 1.- Efectúa tu autoevaluación contestando la siguiente tabla. 2.- Califica del 1 a l 100 tu actitud de acuerdo con lo que plantea cada pregunta. Considera indicaciones adicionales que señale tu maestro(a). Autoevalúate 1.- Cumplo con todas las actividades que los maestros encargan? Calificación 2.- Participo frecuentemente en clase? 3.- Elijo un lugar que me permita estar atento en clase? 4.- Están mis actividades y notas de clase limpias y ordenadas? 5.- Dedico más tiempo extra-clase para cumplir con mis actividades y tareas? 6.- Respeto la forma de ser de mis maestros? 7.- Ayudo a un compañero si necesita y/o solicita ayuda? 8.- Participo en alguna actividad extracurricular artística y/o deportiva? 9.- Diseño las actividades con creatividad y resaltando mis ideas? 10.- Trabajo en las actividades de clase sin esperar que el maestro li pida? Promedio: 3.- Una vez contestada la tabla, suma los resultados y saca tu promedio 4.- Elabora una reflexión sobre el resultado obtenido. 35

37 Sesión Actividad Metacognición 1.- Redacta en una cuartilla tu escrito Qué aprendí? correspondiente a la etapa 4, no olvides incluir todos los temas de esta etapa.

38 Sesión Actividad Integradora 1.- Ubica los escritos Qué aprendí? de las etapas 1,2 y Revisa el escrito Qué aprendí? de esta etapa para anexarla con los anteriores e integrar un solo documento. 3.- Este escrito constituirá la práctica reflexiva, revisa los criterios de evaluación. Y considera indicaciones adicionales que señale tu maestro(a).

39 38

40 PRODUCTO INTEGRADOR DE APRENDIZAJE (PIA) MATRIZ DE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS 1.- Elabora una matriz de estrategias de aprendizaje aplicando los contenidos del libro de texto, basándote en el formato propuesto incluyendo las unidades de aprendizaje que estas cursando. 2.- Relaciona las competencias, las inteligencias, las estrategias y su aplicación durante el semestre. 3.- Agrega una conclusión personal sobre la evolución de desempeño en cuanto a la utilización de estrategias. Revisa los criterios de evaluación. Dependencia: Nombre del alumno: Grupo y Matrícula: Docente: Introducción: Unidad de aprendizaje Competencias a desarrollar Inteligencia que se desarrolla Estrategia utilizada ConclusiónPersonal: 39

41 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ETAPA 4 Escala estimativa: diagnóstica/coevaluación Criterio Cumplió Parcialmente No cumplió Cuida la ortografía y redacción. Puntualidad en la entrega. El estudiante contesta las cuestiones de manera autónoma y reflexionando El estudiante da sus opiniones en los cuestionamientos que lo solicitan. Escala estimativa: organización y jerarquización /heteroevaluación Criterio Cumplió Parcialmente No cumplió Cuida la ortografía y redacción. Puntualidad en la entrega. El estudiante contesta las cuestiones de manera autónoma y reflexionando Define los valores establecidos. Elabora una escala de valores. Escribe dos ejemplos del desarrollo de los valores. Criterio Cumplió Parcialmente No cumplió Puntualidad en la entrega. Incluye el contenido del tema Incluye las ideas relevantes de cada tema Distingue los valores del libro de texto y los de la U.A.N.L. Es coherente en el desarrollo de las ideas del tema. Cuida la ortografía y la redacción. Criterio Cumplió Parcialmente No cumplió Cuida la ortografía y redacción. Puntualidad en la entrega. El estudiante realiza la autoevaluación de manera autónoma y reflexionando Califica los cuestionamientos de manera sincera. Incluye una reflexión personal. Escala estimativa: adquisición del conocimiento/coevaluación Lista de cotejo: aplicación/heteroevaluación 40

42 Escala estimativa: metacognición/coevaluación Criterio Cumplió Parcialmente No cumplió Puntualidad en la entrega. Incluye el contenido del tema Incluye las ideas relevantes de cada tema Describe claramente los conceptos solicitados. Es coherente en el desarrolle de las ideas del tema. Cuida la ortografía y la redacción. 41

43 42

44 43