UANL. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON PREPARATORIA No. 1 DOI REV:00-09/10 PREPARATORIA 1 COLEGIO CIVIL CUADERNILLO DE TRABAJO

Transcripción

1 PREPARATORIA 1 COLEGIO CIVIL CUADERNILLO DE TRABAJO ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA SEMESTRE ENERO- JUNIO 2018 NOMBRE DEL ALUMNO GRUPO MATRÍCULA

2 PROGRAMA DEL ALUMNO PLAN: Semestral ENERO 2018

3 MATERIA: ORIENTACION PSICOLOGICA SEMESTRE: SEGUNDO COORDINADOR DE LA ACADEMIA: C.P. MARICELA CONTRERAS GUTIERREZ LIC. ALAN MISSAEL MARTÍNEZ DE LA ROSA PROGRAMA OBJETIVOS GENERALES: Lograr el conocimiento de sí mismo de tal manera que le permita la toma de decisiones razonadas para desenvolverse con responsabilidad en su vida personal y social. Reconocer el proceso de la adolescencia dentro del ciclo vital, período donde se experimentan una serie de transformaciones de de desarrollo físico y sexual que repercuten en su vida a nivel psicológico y que se manifiestan en sus relaciones interpersonales. Examinar los cambios emocionales e intelectuales, así como las modificaciones en los intereses y las actividades recreativas; además de los cambios psicológicos propios de la adolescencia, a los cuales se puede enfrentar y que en algún determinado momento pueden crear conflictos tanto individuales como sociales. Abordar el proceso de socialización en la adolescencia, así como las instancias que influyen en este, como la familia, amigos, religión, normas morales y valores. Contribuir al desarrollo de la formación integral, para la conciencia conducta responsable y un ejercicio de un estilo de vida saludable. HABILIDADES A DESARROLLAR: COMPETENCIAS GENERICAS: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Reconoce los propios prejucios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que se cuenta. COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 12. Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas, a problemas relacionados con la salud a nivel personal y social para favorecer el desarrollo de su comunidad. 13. Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad, promoviendo la equidad de género y el respeto a la diversidad. REQUISITOS BÁSICOS: Libro de texto, guía de aprendizaje, portafolio de evidencias, rúbricas, listas de cotejo, asistencia de 80% mínimo, exámenes de 1er parcial, 2º parcial y global.

4 METODOLOGÍA DEL TRABAJO: El facilitador tiene la oportunidad de explicar brevemente cada uno de los temas partiendo de ideas y conceptos generales, en tanto que el alumno, en base a lecturas previas, reflexiona y desarrolla la competencia señalada en la elaboración de actividades, para diseñar acciones y corresponder al cumplimiento de sus metas y desarrollo integral dentro de la universidad. Es importante que el maestro enfatice en el alumno que cumpla en tiempo y forma con las evidencias de aprendizaje marcadas en cada una de las etapas de trabajo. NORMATIVIDAD ACADÉMICA: Libro, Guía de aprendizaje obligatorio, portafolio de evidencias el cual deberá ser engargolado con pastas en color rojo y acceso a Nexus para subir evidencias; apegarse a los lineamientos marcados en el reglamento interno de la preparatoria 1 y de la UANL. EVALUACION Y REQUISITOS DE EXAMENES. El 1er. Parcial comprende primera y segunda etapa, y el portafolio que solo incluye y condiciona la etapa 2. (NOTA.- La revisión del portafolio de evidencias de la etapa 1 se realizará durante la 4ª y 5ª semana del período escolar y en la 6ª su captura correspondiente al SIASE) Se debe cumplir con el 80% asistencia y el 70% del portafolio en las etapas 1 y 2. En esta evaluación el portafolio se tomará al 100% siempre y cuando el alumno obtenga una calificación mayor o igual a 70 en el examen, de lo contrario su portafolio solo será ponderado en un 50% de lo realizado por el alumno en la etapa 2. Aquellos alumnos que no cumplieron con el trabajo diario de la etapa 1, podrán entregar todas las actividades de la etapa hechas a mano en hojas de máquina una semana previa antes del examen, tomando en cuenta que esto no tendrá ningún valor ni recuperación de puntos, solo como evidencia para poder tener derecho a examen. El 2º Parcial comprende primera, segunda y tercer etapa, y el portafolio que solo incluye y condiciona la etapa 3. Se debe cumplir con el 80% asistencia y el 70% del portafolio en las etapas 1, 2 y 3. En ésta evaluación el portafolio se tomara al 100% siempre y cuando el alumno obtenga una calificación mayor o igual a 70 en el examen, de lo contrario su portafolio solo será ponderado en un 50% de lo realizado por el alumno en la etapa 3. El examen global comprende los contenidos de las cuatro etapas y estará condicionado el portafolio de la etapa 4. Se debe cumplir con el 80% de asistencia y el 70% del portafolio correspondiente a dicha etapa. En esta evaluación el portafolio se tomará al 100% siempre y cuando el alumno obtenga una calificación mayor o igual al promedio histórico obtenido por la dependencia en cada una de las unidades de aprendizaje en el examen indicativo (Global), de lo contrario su portafolio solo será ponderado en un 50% de lo realizado por el alumno en la etapa 4. El alumno que obtenga en cada etapa y en 1ª oportunidad como calificación final 70 se considerará competente. Así mismo debe tener conocimiento y respeto del reglamento interno y preceptos de la U.A.N.L. y cumplir con los acuerdos de la academia. Durante el semestre se aplicarán las tres formas de evaluación: Autoevaluación: Se lleva a cabo a nivel cualitativo y que aplica cuando el alumno se reconoce a sí mismo en su desempeño académico respecto a las actividades seleccionadas bajo lista de cotejo y/o rubrica, y en la cual es capaz de cuestionar dicho desempeño, para enriquecer su trabajo. Coevaluación: se lleva a cabo a nivel cualitativo y/o cuantitativo, se centra en la interacción de los alumnos que participan en el proceso, en el análisis del docente y los alumnos evaluados y alumnos

5 coevaluadores para establecer un acuerdo, una retroalimentación e intercambio de contenidos y resultados en las actividades seleccionadas bajo lista de cotejo y/o rubrica y en la cual el alumno es capaz de valorar su trabajo en el momento y posterior a la Coevaluación obtenida. Heteroevaluación: se lleva a cabo a nivel cualitativo y/o cuantitativo es aplicada por el docente y centrada en el alumno en individual o en equipo de acuerdo a la evidencia de su desempeño establecido en las actividades seleccionadas bajo lista de cotejo y/o rubrica. ACTIVIDADES CON VALOR FORMATIVO. Las actividades que no tienen valor en portafolio tienen un propósito formativo, por lo que son requisito para que el alumno tenga derecho a que evalúen su portafolio respectivo a cada etapa. ASISTENCIA. Se pasará asistencia al inicio de la clase. (.) Asistencia ( l ) Ausencia Después de quince minutos se considera ausencia por retardo ( T ). Dos retardos equivalen a una falta. Las horas clase son de 50 minutos. La justificación de las faltas se realiza directamente en el departamento de tutorías y únicamente lo podrá realizar los padres de familia o tutores portando una identificación oficial. El límite para justificar las faltas es de 3 días hábiles, y en período de exámenes 1 día hábil. USO DE LA PLATAFORMA NEXUS. El alumno subirá las actividades de aprendizaje evaluables estipuladas de las etapas 1, 2, 3 y 4 a la plataforma Nexus, donde serán heteroevaluadas por el docente. Deberá observar las rúbricas o listas de cotejo (según sea el caso) y las fechas establecidas. Las fotografías que se subirán a la plataforma deberán ser en formato JPG y si es documento deberá ser en formato PDF. No se tomarán en cuenta actividades que no estén en Nexus a más tardar en la fecha de entrega, aun cuando hayan sido revisadas en físico en el salón de clase. Por otra parte quien no suba alguna evidencia solicitada en tiempo y forma a la plataforma Nexus no tendrá derecho a ningún punto de la etapa en cuestión. Las actividades que se subirán a Nexus son: Etapa Actividad Valor Fecha de entrega Etapa 1 Aplicación ( Collage ) 5 05 Febrero al 10 Febrero Etapa 2 Aplicación ( Documento escrito ) Marzo al 10 Marzo Etapa 3 Aplicación ( Documento escrito ) Abril al 21 Abril Etapa 4 Aplicación ( Reporte ABP ) Mayo al 19 Mayo Etapa 4 PIA ( Monografía ) Mayo al 19 Mayo NOTA: El valor de las actividades evaluables en cada una de la etapas será el que se estipula en el programa del alumno y no el valor que aparece en Nexus. Para realizar el PIA se hará de manera transversal e interdisciplinar con las academias de Cultura Fìsica,, Español, Biologìa, Tic, para tal caso se conformarán equipos de trabajo iguales para cada unidad de aprendizaje y así pueda desarrollar la actividad.

6 EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN: EVIDENCIAS PORCENTAJE CURSO PROPEDEUTICO 5 % Etapa 1 5 % Etapa 2 10 % Primer Parcial 10 % Etapa 3 10 % Segundo Parcial 10 % Etapa 4 10 % Producto Integrador 20 % Examen Global 20 % T O T A L 100 %

7 FECHAS (POR SEMANA) DEL AL MES DE Enero Enero / Feb Febrero Febrero Febrero Feb / Marzo Marzo Marzo CRONOGRAMA TEMA(S) O ACTIVIDAD(ES) SESION 1 ETAPA 1 Adolescencia *Bienvenida * Presentación de filosofía organizacional y premios. * Competencias Genéricas y Generales con Atributos. * Explicar metodología educativa y formas de evaluación. * Introducción de la etapa 1. SESION 2 Actividad Organización Cuadro comparativo de etapas de la adolescencia Actividad de Aplicación: collage cambios de la adolescencia NEXUS SESION 3 ( 5 Asueto ) Cierre de la etapa 1. Revisión de Portafolio de Evidencias. SESION 4 Construye T SESION 5 ETAPA 2 Desarrollo Psicológico Actividad de Organización y jerarquización: crucigrama conceptos temas etapa 2 SESION 6 Actividad de Aplicación: Documento escrito. NEXUS SESION 7 Cierre de la etapa 2. Revisión de Portafolio de evidencias. SESIÓN 8 Construye T Primer parcial Qué aprendí? Etapas 1 y Marzo SESIÓN 9 ETAPA 3 Desarrollo social Actividad de Organización: Diagrama radial Marzo RECESO ACADÉMICO Abril RECESO ACADÉMICO Abril Abril Abril Abril / Mayo SESION 10 Actividad de Aplicación.- Documento escrito NEXUS SESION 11 Cierre de la Etapa 3. Revisión de Portafolio de Evidencias. SESION 12 Construye T Segundo parcial Qué aprendí? Etapas 1, 2 y 3 SESION 13 ETAPA 4 Desarrollo de sexualidad Actividad de Organización:Mapa mental Mayo Mayo Mayo Mayo /Junio SESIÓN 14 Actividad de Aplicación: Reporte ABP NEXUS Actividad Metacognición.- Práctica Reflexiva (Tarea) PIA: Monografía Vida saludable NEXUS (Tarea) SESIÓN 15 Cierre de la etapa 4. Revisión de Portafolio de Evidencias. SESIÓN 16 Construye T Revisiones y Evaluación EXAMENES GLOBALES (Inicio 28 de Mayo) Fin de semestre (08 de Junio)

8 Carta Compromiso Lectura y comprensión del Programa del Alumno Reglamentos y sus contenidos Por este medio hago constar que, de acuerdo a lo proporcionado por la Preparatoria Núm. 1 y la Universidad Autónoma de Nuevo León, he leído y acepto las condiciones tanto del método educativo que se implementa, fechas compromiso de entrega de productos evaluativos y educativos y formas de evaluación que dentro de este programa se establecen, así mismo me comprometo a leer completamente el reglamento interno de la Preparatoria 1 y de la UANL haciéndolos respetar para cumplir con el adecuado desarrollo cognitivo y educativo del estudiante. Sin más por el momento Atentamente.- Padre y/o madre de familia Nombre Firma Nombre Firma

9 Grupo: Matrícula: Fecha: P O R T A F O L I O D E E V I D E N C I A S O R I E N T A C I Ó N P S I C O L Ó G I C A. Competencias a desarrollar: GENERICAS 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 3 Elige y practica estilos de vida saludables 6-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. ATRIBUTOS Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. oce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. DISCIPLINARES 12. Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas, a problemas relacionados con la salud a nivel personal y social para favorecer el desarrollo de su comunidad. 13. Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad, promoviendo la equidad de género y el respeto a la diversidad. Nuestro compromiso: MISIÓN: La preparatoria No.1 de la UANL, comprometida con la sociedad y como parte del sistema de Educación Media Superior, tiene como misión: Formar bachilleres capaces de desempeñarse eficientemente en la sociedad del conocimiento; poseedores de un amplio sentido de la vida y con plena conciencia de la situación regional, nacional y mundial; que aplican principios y valores universitarios y se compromete con el desarrollo sustentable. VISIÒN:

10 La preparatoria 1 es reconocida en el año 2020 como una institución socialmente responsable y de reconocida calidad en sus procesos, los cuales pertenecen al Modelo Educativo de la Universidad y al Modelo Académico del Nivel Medio Superior. Cuenta con personal académico con un perfil idóneo y con grado mínimo de maestría. Además, con la certificación en sus procesos de gestión de la calidad por normas nacionales e internacionales sustentando una cultura de la transparencia y rendición de cuentas a la comunidad universitaria y la comunidad en general. VALORES Los valores en que se sustenta el desarrollo de la Preparatoria No. 1 son: Verdad: Para realizar propósitos y fines; la vida y actividad universitarias se organizan y desenvuelven teniendo como eje y fin el descubrimiento de lo que es verdadero. Honestidad: Es el soporte fundamental de las virtudes que deben distinguir a la Universidad. La honestidad conduce al conocimiento y a la aceptación de las carencias propias de la condición humana y al reconocimiento de los límites del saber y de la acción. Solidaridad: Por su carácter público, la Universidad debe ser solidaria, pues tiene un compromiso con toda la sociedad, por lo que debe procurar atender a toda la población por igual. Respeto: Respeto a la vida y a los demás: Es el factor de cohesión de una sociedad caracterizada por la diversidad, que posibilita la coexistencia en armonía y paz, permite a los universitarios la apertura y el establecimiento de las bases para la solidaridad y la vida en común. Responsabilidad: Significa asumir los compromisos establecidos con la sociedad. El universitario responsable es el que cumple con disciplina las normas que rigen la vida de la institución y está consciente de sus obligaciones y de las consecuencias de sus actos. Con el fin de que desarrolles todas tus competencias hemos realizado este cuaderno de trabajo en donde evidenciarás tu aprendizaje adquirido realizando las siguientes actividades, lee con atención las instrucciones y los criterios que se evaluaran en cada una de ellas. Si es posible muestra las evidencias en este mismo espacio.

11 E T A P A 1 ADOLESCENCIA Actividad de organización y jerarquización 1. Lee comprensivamente el tema de: Adolescencia en forma individual. 2. De las ideas que ya identificaste retoma las más importantes. 3. Organiza la información en un cuadro comparativo (siguiente cuadro) donde describas las etapas de la adolescencia. Recurre a tu libro de curso propedéutico para recordar los elementos de esta estrategia. 4. Busca en los anexos al final de tu guía de aprendizaje los criterios de evaluación para esta actividad (pág. 66).

12 Evaluación de la Actividad Organización y Jerarquización Tema: Etapa 1 Adolescencia Lista de cotejo para evaluar: Cuadro Comparativo Tipo de evaluación: Autoevaluación ( ) Coevaluación ( X ) Heteroevaluación ( ) PRODUCTO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CONTENIDOS ATRIBUTOS CRITERIOS CUMPLE Fecha: Conocimiento (Conocer) 1.- Se identifica las características de la etapa de la adolescencia. Sí No 2.- Enlista claramente los elementos a comparar Procedimental (Hacer) 3.- Se muestra la información en forma de cuadro 4.- Enuncia con afirmaciones las semejanzas y las diferencias de los elementos comparados (edad, características, etc.) Actitudinal (Ser) 5.- Presentación formal y ordenada. 6.- Participa de forma activa en la realización de las actividades. Indicador Si cumplen con _4_de los 6 criterios se considera como lograda la actividad. LOGRADA Retroalimentación Fortaleza Área de oportunidad Recomendación para mejorar Fecha de última evaluación: LOGRADA

13 RECUERDA, SUBIR ESTA ACTIVIDAD A LA PLATAFORMA NEXUS Nombre del alumno: Fecha de elaboración : Observaciones: Actividad de aplicación Grupo: Fecha de entrega: 1. Realiza un collage (siguiente cuadro) en el que identifiques los cambios físicos, psicológicos y sociales que caracterizan la etapa de la adolescencia. 2. Pregunta a tu maestro por el tamaño y criterios de evaluación, pero no olvides que un collage debe proyectar una idea a través de recortes, fotografías. Esta estrategia también aparece en tu libro de curso propedéutico. 3. Resalta dentro del collage la etapa por la que estás pasando actualmente y expresa cómo te sientes respecto a esto. 4. Busca en los anexos al final de tu guía de aprendizaje los criterios de evaluación para esta actividad (pág. 67).

14 SER Actitudes/Valores HACER Habilidades CONOCER Conocimiento UANL RÚBRICA Semestre: Segundo Unidad de Aprendizaje: Orientación Psicológica Etapa: 1 Actividad: aplicación Tipo de evaluación: Heteroevaluación Competencias Genéricas:1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributos:1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Realiza un collage en el que identifica los cambios físicos, psicológicos y sociales que caracterizan las etapas de la adolescencia. Ponderación: 15% CRITERIOS 1, 1.5 Representa gráficamente las características de las etapas de la adolescencia. 1.5 Evidencia Completa ( 3 Puntos ) Representa las características físicas, psicológicas y sociales de cada una de las etapas de la adolescencia. NIVELES DE DESEMPEÑO Evidencia Suficiente ( 2 Puntos ) Representa las características de una sola etapa de la adolescencia. Evidencia Débil ( 1 Punto ) Representa características incompletas de las etapas de la adolescencia. Sin Evidencia ( 0 Puntos ) No presenta lo solicitado. Identifica la etapa adolescente en la que se encuentra. Resalta en el collage su etapa actual basándose en las características descritas. Presenta en el collage características incompletas de su etapa. Resalta únicamente una de las áreas de su etapa ya sea física, psicológica o social. No resalta en el collage su etapa actual. 1.5 El diseño de ensamble proyecta su personalidad. Refleja en el collage sus fortalezas y áreas de oportunidad. Refleja solamente sus fortalezas en su etapa actual. Refleja solamente sus áreas de oportunidad en su etapa actual. No proyecta lo solicitado. 1, 1.5 Ilustra como asume las consecuencias de sus decisiones. Ilustra con recortes o fotografías 5 valores que requiere para actuar con responsabilidad. Ilustra con recortes o fotografías 3 valores que requiere para actuar con responsabilidad. Ilustra con recorte o fotografía 1 valor que requiere para actuar con responsabilidad. No ilustra lo solicitado. 1.5 Responde al compromiso adquirido. Actúa en consecuencia entregando en tiempo y forma las actividades completas de la etapa, cumpliendo con los criterios señalados por el docente. Entrega actividades a tiempo pero no cumple con todos los criterios solicitados por el docente o falta alguna actividad. La entrega no cumple con los criterios solicitados por el docente y las actividades están incompletas. No cumple con lo solicitado. Observaciones: TOTAL CALIFICACIÓN TOTAL RÚBRICA: DESEMPEÑO: ESCALA DE 0-100

15 E T A P A 2. DESARROLLO PSICOLÓGICO Actividad de Organización y Jerarquización 1. Lee nuevamente la etapa 2 Desarrollo Psicológico en tu libro de texto y retoma los conceptos más importantes para elaborar un crucigrama. Pregunta a tu maestro(a) sobre la cantidad de conceptos y el formato como lo solicitará.

16 Evaluación de la Actividad de Organización y jerarquización Tema: Desarrollo Social Lista de cotejo para evaluar: Crucigrama Tipo de evaluación: Autoevaluación ( ) Coevaluación ( X ) Heteroevaluación ( ) PRODUCTO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Crucigrama Fecha: CONTENIDOS ATRIBUTOS CRITERIOS CUMPLE Conocimiento (Conocer) ACG Retoma los conceptos más importantes de la etapa para elaborar el crucigrama Sí No Procedimental (Hacer) ACG 8.1, Enlista con el título de horizontales y verticales los enunciados de los conceptos 3.- Enumera los enunciados 4.-Señala claramente los espacios (de cada letra) de las palabras a buscar Actitudinal (Ser) ACG 8.1,8.2, Entrega en la fecha indicada por el docente. 6.- Cuida la presentación de la actividad: orden y limpieza Indicador Si cumplen con _4 de los 6 criterios se considera como lograda la actividad. LOGRADA Retroalimentación Fortaleza Área de oportunidad Recomendación para mejorar Fecha de última evaluación: LOGRADA

17 RECUERDA, SUBIR ESTA ACTIVIDAD A LA PLATAFORMA NEXUS Nombre del alumno: Fecha de elaboración: Observaciones: Actividad de aplicación Grupo: Fecha de entrega: 1. Busca en tu libro de texto al final de la etapa el test de Autoestima, contéstalo cuidadosamente según las instrucciones que se te indiquen y verifica el resultado que obtuviste y su significado. 2. Elabora un escrito en prosa basado en las respuestas 3. Incluir conclusión personal Da respuesta a las siguientes cuestiones: Tu resultado del test sobre autoestima fue: Menciona que puedes hacer para mejorar y/o mantener una buena autoestima. Cómo es tu estado de ánimo la mayoría de las veces? Cuáles son tus emociones más frecuentes? Enlista tus actividades recreativas, y señala cuánto tiempo les dedicas Consideras tener algún problema o conflicto que limite tus actividades (angustia, tristeza, temor)? Escrito en Prosa

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19 SER Actitudes/Valo res HACE R Habili dades CONOCER Conocimiento UANL RÚBRICA Semestre: Segundo Unidad de Aprendizaje: Orientación Psicológica Etapa: 2 Actividad: aplicación Tipo de evaluación: Heteroevaluación Competencias Genéricas: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributos: 1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Realiza un documento escrito reflexionando su desarrollo psicológico. Ponderación:15% Tipo de Saberes CRITERIOS 1.2 Identifica las ideas principales del tema Desarrollo psicológico. Evidencia Completa ( 3 Puntos ) Identifica las ideas principales del tema Desarrollo psicológico y las expresa de manera amplia y clara. NIVELES DE DESEMPEÑO Evidencia Suficiente ( 2 Puntos ) Identifica la mitad de las ideas principales del tema Desarrollo psicológico de manera amplia y clara. Evidencia Débil ( 1 Punto ) Menciona de manera general el tema Desarrollo psicológico. Sin Evidencia ( 0 Puntos ) No se observa el criterio. TOTAL 1.2 Distingue las emociones y su nivel de autoestima 1.2,1.5 Identifica consecuencias de sus emociones sin control. 1.2,1.5 Reflexiona reconociendo áreas de oportunidad. Menciona de manera amplia y clara el concepto de autoestima y de 5 emociones. Describe ampliamente y de manera proactiva algún conflicto que limita el desarrollo óptimo de sus actividades. Menciona 5 momentos en los que ha recibido apoyo de amigos, familiares o expertos ante una situación que lo ha rebasado. Menciona de manera amplia y clara el concepto de autoestima y de 3 emociones. Describe algún conflicto que limita el desarrollo de sus actividades. Menciona 3 momentos en los que ha recibido apoyo de amigos, familiares o expertos ante una situación que lo ha rebasado. Menciona de manera amplia y clara el concepto de autoestima y de 1 emoción Describe un conflicto relacionado al tema emociones. Menciona 1 momento en el que ha recibido apoyo de amigos, familiares o expertos ante una situación que lo ha rebasado. No se observa claridad en el criterio solicitado. No se observa el criterio solicitado. No presenta reflexión. 1.5 Responde al compromiso adquirido Actúa en consecuencia entregando en tiempo y forma las actividades completas de la etapa, cumpliendo con los criterios señalados por el docente. Entrega actividades a tiempo pero no cumple con todos los criterios solicitados por el docente o falta alguna actividad. La entrega no cumple con los criterios solicitados por el docente y las actividades están incompletas. No cumple con lo solicitado. Observaciones: TOTAL CALIFICACIÓN TOTAL RÚBRICA: DESEMPEÑO: ESCALA DE 0-100

20 E T A P A 3. DESARROLLO SOCIAL Actividad de organización y jerarquización 1. Lee nuevamente el tema Desarrollo social de forma individual, subrayando las ideas que consideres más relevantes durante tu lectura. Elabora un diagrama radial donde contemples: Socialización, Relaciones afectivas, Conflictos sociales, especifica ejemplos de cada uno de los puntos mencionados anteriormente. Busca en los anexos al final de tu guía de aprendizaje los criterios de evaluación.

21 Evaluación de la Actividad de Organización y jerarquización Tema: Desarrollo Social Lista de cotejo para evaluar: Diagrama Radial Tipo de evaluación: Autoevaluación ( ) Coevaluación ( X ) Heteroevaluación ( ) PRODUCTO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Crucigrama Fecha: CONTENIDOS ATRIBUTOS CRITERIOS CUMPLE Conocimiento (Conocer) ACG Retoma los conceptos más importantes de la etapa para elaborar el diagrama Sí No Procedimental (Hacer) ACG 8.1, El tema es colocado en la parte central. 3.- Contempla los temas: Socialización, relaciones afectivas, conflictos sociales. 4.- Específica ejemplos de cada uno de los puntos antes mencionados. Actitudinal (Ser) ACG 8.1,8.2, Entrega en la fecha indicada por el docente. 6.- Cuida la presentación de la actividad: orden y limpieza Indicador Si cumplen con _4 de los 6 criterios se considera como lograda la actividad. LOGRADA Retroalimentación Fortaleza Área de oportunidad Recomendación para mejorar Fecha de última evaluación: LOGRADA

22 RECUERDA, SUBIR ESTA ACTIVIDAD A LA PLATAFORMA NEXUS Nombre del alumno: Fecha de elaboración: Observaciones: Actividad de aplicación Grupo: Fecha de entrega: 1. Identifica las relaciones afectivas que influyen en tu desarrollo social. Reflexiona sobre una relación afectiva ideal; haciendo referencia sobre qué cualidades, acciones, sentimientos, valores y pensamientos buscarías en una persona para compartir contigo una relación de pareja y realiza un escrito. Ve los criterios de evaluación de la página 69 de tu guía de aprendizaje.

23 SER Actividades/Valres Habilidade s H A C CONO CER Conocimi ento UANL Semestre: Segundo RÚBRICA Unidad de Aprendizaje: Orientación Psicológica Etapa: 3 Actividad: aplicación Tipo de evaluación: Heteroevaluación Competencia Genérica: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributo: 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Competencia Genérica: 3. Elige y practica estilos de vida saludables. Atributo: 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Realiza un documento escrito sobre sus relaciones interpersonales. Ponderación: 15% Tipo de Saberes CRITERIOS 1, 3.3 Describe las relaciones interpersonales y los conflictos sociales que se presentan en la etapa adolescente. Evidencia Completa ( 3 Puntos ) Describe las relaciones interpersonales y los conflictos sociales que pueden perturbar la vida del adolescente. NIVELES DE DESEMPEÑO Evidencia Suficiente ( 2 Puntos ) Solo describe las relaciones interpersonales o los conflictos sociales que pueden perturbar la vida del adolescente. Evidencia Débil ( 1 Punto ) Presenta una descripción poco clara o confusa de los conceptos. Sin Evidencia ( 0 Puntos ) No presenta descripción de lo solicitado. TOTAL 3.3 Distingue sus relaciones interpersonales más significativas. Menciona sus relaciones familiares y de amistad más significativas. Solo menciona las relaciones familiares o de amistad. Menciona relaciones familiares y de amistad sin conectarlos a su persona. No incluye lo solicitado 3.3 Describe las características de su persona ideal. Describe cualidades, acciones, sentimientos y valores de su persona ideal. Describe solo un área ya sea cualidades, acciones, sentimientos o valores de su persona ideal. Descripción confusa sin claridad de las características o del concepto de persona ideal. No incluye lo solicitado 1.5, 3.3 Menciona como cultiva sus relaciones interpersonales que Reflexiona cómo cultiva sus relaciones interpersonales. contribuyen a su desarrollo y de quienes lo rodean. Menciona únicamente como repercute en sí mismo el cultivar buenas relaciones. Se presenta una reflexión confusa, sin mencionar los beneficios de cultivar relaciones de amistad. No presenta reflexión 1.5, 3.3 Responde al compromiso adquirido Actúa en consecuencia entregando en tiempo y forma las actividades completas de la etapa, cumpliendo con los criterios señalados por el docente. Entrega actividades a tiempo pero no cumple con todos los criterios solicitados por el docente o falta alguna actividad. La entrega no cumple con los criterios solicitados por el docente y las actividades están incompletas. No cumple con lo solicitado Observaciones: TOTAL CALIFICACIÓN TOTAL RÚBRICA: DESEMPEÑO: ESCALA DE * Nota: El docente señalará en clase los criterios de entrega y puntaje de las actividades previas.

24 E T A P A 4 DESARROLLO DE LA SEXUALIDAD Actividad de organización y jerarquización 1. Lee la etapa 4 Desarrollo de la sexualidad identificando los temas y subtemas. Realiza un mapa mental en donde representes lo más importante de lo siguiente: Sexualidad responsable, Uso de métodos anticonceptivos, Conflictos relacionados con la sexualidad, Embarazo no deseado, Enfermedades de transmisión sexual, Amenazas de la sexualidad. Toma en cuenta los criterios de evaluación para esta actividad al final de tu guía de aprendizaje (pág. 71).

25 Evaluación de la Actividad de Organización y Jerarquización Tema: Desarrollo de la sexualidad Lista de cotejo para evaluar: Mapa Mental Tipo de evaluación: Autoevaluación ( ) Coevaluación ( ) Heteroevaluación ( x ) PRODUCTO (Evidencia de aprendizaje) Mapa conceptual Fecha: CONTENIDOS ATRIBUTOS CRITERIOS CUMPLE Conocimiento (Conocer) (ACG 1.1) 1.- Contiene contenidos congruentes al tema tratado. 2.- Identifica los conceptos más importantes del tema para elaborar el mapa. Sí No Procedimental (Hacer) (ACG 2.1) 3.- Estructura ordenadamente los conceptos del mapa mental. 4.- Es entendible lo que puso en el mapa mental. Actitudinal (Ser) (ACG 6.1) (CD 13) 5.- Presenta una opinión clara con consideración ética del impacto de la ciencia y tecnología en su vida cotidiana mediante los ejemplos. 6.- Cumple en tiempo y forma. Indicador Si cumplen con 4 de los 6 criterios se considera como lograda la actividad. LOGRADA Retroalimentación en caso de no lograda la actividad Fortaleza Área de oportunidad Recomendación para mejorar Fecha de última evaluación: LOGRADA

26 Actividad de aplicación RECUERDA, SUBIR ESTA ACTIVIDAD A LA PLATAFORMA NEXUS Nombre del alumno: Fecha de elaboración: Observaciones: Grupo: Fecha de entrega: Retomar el ABP de los anexos de la guía de aprendizaje, lee con atención el problema y realiza una propuesta de solución congruente a la problemática existente en la lectura. Elabora el escrito en Word de por lo menos una cuartilla de extensión. Toma en cuenta los criterios de evaluación para esta actividad en los anexos de la guía (pág. 73).

27 SER Actitudes/Valores HACER Habilidades CONOCER Conocimiento UANL RÚBRICA Semestre: Segundo Unidad de Aprendizaje: Orientación Psicológica Etapa: 4 Actividad: aplicación Tipo de evaluación: Heteroevaluación Competencia Genérica: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributo: 1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Elabora un reporte basado en una problemática sobre el desarrollo de la sexualidad. Ponderación: 15% Tipo de Saberes CRITERIOS 1. Identifica ideas principales y la problemática del tema Desarrollo de la sexualidad. Evidencia Completa Identifica las ideas principales y la problemática del tema Desarrollo de la sexualidad de manera amplia y clara. NIVELES DE Evidencia DESEMPEÑO Suficiente Identifica la mitad de las ideas principales y la problemática del tema Desarrollo de la sexualidad. Evidencia Débil ( 1 Punto ) Menciona la problemática del tema Desarrollo de la sexualidad. Sin Evidencia ( 0 Puntos ) No se observa el criterio. TOTAL 1.3,1.5 Analiza la problemática asumiendo consecuencias de su comportamiento. Expresa la problemática de manera amplia y clara, asumiendo con responsabilidad las consecuencias. Expresa la problemática mencionando las consecuencias. Expresa la problemática de manera amplia y clara. No se observa el criterio. 1.3,1.5 Proyecta una toma de decisión basada en los cuestionamientos planteados. Presenta una toma de decisión con fundamento, basada en los cuestionamientos planteados. Presenta una toma de decisión con fundamento. Presenta una toma de decisión sin un fundamento. No presenta una toma de decisión. 1.3,1.5 Reflexiona en el marco de un proyecto de vida. Presenta una reflexión amplia y clara, coherente en el desarrollo de las ideas. Presenta una reflexión amplia pero confusa. Presenta una reflexión pobre con falta de coherencia en el desarrollo de las ideas. No presenta reflexión. 1.3,1.5 Actúa en consecuencia entregando las actividades de etapa. Entrega un reporte completo y las actividades previas en tiempo y forma. Entrega reporte y un 80% de las actividades previas. Entrega reporte y un 50% de las actividades previas. No entrega evidencias. Observaciones: TOTAL CALIFICACIÓN TOTAL RÚBRICA: DESEMPEÑO: ESCALA DE * Nota: El docente señalará en clase los criterios de entrega y puntaje de las actividades previas.

28 Actividad Metacognición 1. Ubica los escritos Qué aprendí? de las etapas 1, 2 y 3. Revisa el escrito Qué aprendí? de esta etapa para integrarlo con los anteriores y hacer un solo documento.

29 Evaluación de la Actividad de Metacognición Tema: Desarrollo de la sexualidad Lista de cotejo para evaluar: Práctica Reflexiva Tipo de evaluación: Autoevaluación ( ) Coevaluación ( ) Heteroevaluación ( x ) PRODUCTO (Evidencia de aprendizaje) Mapa conceptual Fecha: CONTENIDOS ATRIBUTOS CRITERIOS CUMPLE Conocimiento (Conocer) (ACG 1.1) 1.- Contiene contenidos congruentes al tema tratado. 2.- Identifica los conceptos más importantes del tema para elaborar el escrito. Sí No Procedimental (Hacer) (ACG 2.1) 3.- Estructura ordenadamente los conceptos. 4.-Cumple con una cronología ordenada. Actitudinal (Ser) (ACG 6.1) (CD 13) 5.- El escrito cuenta con buena ortografía. 6.- Cumple en tiempo y forma. Indicador Si cumplen con 4 de los 6 criterios se considera como lograda la actividad. LOGRADA Retroalimentación en caso de no lograda la actividad Fortaleza Área de oportunidad Recomendación para mejorar Fecha de última evaluación: LOGRADA