EL SISTEMA DE ACREDITACIÓN EN CHILE. Dr. Emilio Rodríguez Ponce Presidente Comisión Nacional de Acreditación

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Alfredo Carmona Soler
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1 EL SISTEMA DE ACREDITACIÓN EN CHILE Dr. Emilio Rodríguez Ponce Presidente Comisión Nacional de Acreditación

2 CHILE: DESAFÍOS ESTRATÉGICOS Capital Humano Equidad Disminución pobreza Crecimiento sustentable Ser competitivo Fuentes de Ventaja Competitiva Chile es una economía pequeña y abierta Investigación, Desarrollo e Innovación

3 INDICE DE COMPETITIVIDAD GLOBAL (World Economic Forum) Country/Economy 2006 Rank Country/Economy 2006 Rank Switzerland 1 Canada 16 Finland 2 Austria 17 Sweden 3 France 18 Denmark 4 Australia 19 Singapore 5 Belgium 20 United States 6 Ireland 21 Japan 7 Luxembourg 22 Germany 8 New Zealand 23 Netherlands 9 Korea, Rep. 24 United Kingdom 10 Estonia 25 Hong Kong SAR 11 Malaysia 26 Norway 12 Chile 27 Taiwan, China 13 Spain 28 Iceland 14 Czech Republic 29 Israel 15 Tunisia 30

4 Foro Económico Mundial: Se sugiere mayor capacidad y fortalecimiento de la fuerza de trabajo en perspectiva con el gap de habilidades que se genera con Finlandia, Irlanda y Nueva Zelanda. IMD: Los desafíos que se plantean para Chile apuntan a mejorar la calidad y eficiencia de la educación y la salud pública; incentivos para fomentar la creación de pequeños negocios; mejorar la calidad y cobertura regional y rural a través de la descentralización; y diseñar e implementar una matriz energética confiable y diversificada.

5 ROL SISTEMA EDUCACIÓN SUPERIOR Creación de conocimiento avanzado Desarrollo de nuevos procesos Desarrollo de nuevas tecnologías C re cim ie n to Económico R o l d e las Universidades D ifusión de conocim iento avanzado M ejoramiento de la productividad individual y grupal M ejoras e innovaciones en desarrollo de productos/procesos/ tecnologías Crecim iento y Progreso Contribución al desarrollo y equidad Formación de buenos ciudadanos Formación de nuevos lideres sociales y políticos con conducta ética Desarrollo personal y profesional, movilidad social y geográfica Disminución gastos en a s is te n c ia p ú b lic a D esarrollo Social M e jo ra s a lu d, expectativas de vida M ejora calidad de vida Mejores remuneraciones Mayor estabilidad laboral

6 EDUCACIÓN SUPERIOR: FUENTE DE CRECIMIENTO ECONÓMICO Y DESARROLLO SOCIAL FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANO AVANZADO: Incremento en la productividad individual ESTUDIO NIVEL DEL IMPACTO Bassanini y Scarpetta (2002) 6% Mankiw et al. (1992) 6%-15% Incremento producto interno bruto ESTUDIO Benhabib y Spiegel (1994) Frantzen (2000) Dowrick y Rogers (2002) NIVEL DEL IMPACTO 0.3 puntos porcentuales 0.8 puntos porcentuales 0.2 a 0.4 puntos porcentuales

7 EDUCACIÓN SUPERIOR: FUENTE DE CRECIMIENTO ECONÓMICO Y DESARROLLO SOCIAL INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN: Estudio Muestra Retorno Privado Retorno Social Lichtenberg y Siegel (1991) 2000 empresas de los Estados Unidos 30% Nadiri (1993) 50 estudios de empresas a nivel industrial 20%-30% 50% Lichtenberg y Van Pottelsberghe (1996) Países OECD 51%-63% Frantzen (2000) Países OECD 59%

8 EDUCACIÓN SUPERIOR: FUENTE DE CRECIMIENTO ECONÓMICO Y DESARROLLO SOCIAL EQUIDAD: América Latina: retornos privados a la educación en los años '90 Año Primaria Secundaria Terciaria Argentina ,37 8,05 16,06 Brasil ,41 15,19 22,25 Chile ,55 11,67 23,74 Colombia ,68 9,57 20,87 México ,06 10,05 15,5 Fuente: Duryea, Jaramillo y Pagés (2001)

9 FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANO AVANZADO PRUEBAS NACIONALES E INTERNACIONALES DIVERSIDAD EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COMPOSICIÓN DE LA FUERZA DE TRABAJO ASIMETRÍA DE INFORMACIÓN DESERCIÓN CAPACIDADES INSERCIÓN LABORAL

10 INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN INVERSIÓN EN I + D PARTICIPACIÓN DEL SECTOR PRIVADO CONCENTRACIÓN DE LA I+D INDICADORES DE I+D IMPACTO EN EL DESARROLLO PRODUCTIVO

11 EQUIDAD COBERTURA DESERCIÓN PERMANENCIA INSERCIÓN LABORAL

12 DESAFÍOS ESTRATÉGICOS PARA CNA CHILE SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL

13 INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL ACREDITACIÓN DE DOCTORADOS ACREDITACIÓN DE MAGISTER ACREDITACIÓN DE CARRERAS

14 Cobertura acreditación institucional Cobertura total de matrícula de instituciones con decisión de acreditación 4% 96% Matrícula de instituciones dentro del proceso Matrícula de instituciones fuera del proceso Total matrícula instituciones autónomas: Fuente:Índices CSE 2008

15 Cobertura acreditación institucional Cobertura total de matrícula de universidades con decisión de acreditación 1% 99% Matrícula de instituciones dentro del proceso Matrícula de instituciones fuera del proceso Total matrícula universidades autónomas: Fuente:Índices CSE 2008

16 Cobertura de acreditación de carreras al 2007 Matrícula de carreras dentro del proceso Matrícula de Carreras fuera del proceso Matricula Total Porcentaje de cobertura Área Administración y Comercio ,1 Agropecuaria ,4 Arte y Arquitectura ,4 Ciencias ,2 Ciencias Sociales ,9 Derecho ,3 Educación ,5 Humanidades ,9 Salud ,5 Tecnología ,8 Total Fuente: Índices 2008, CSE ,7

17 Cobertura Acreditación de Carreras de Pedagogía 73% 27% Matrícula carreras dentro del proceso Matrícula carreras fuera del proceso Total matrícula: Fuente: CSE

18 Cobertura Acreditación de Carreras de Medicina 47% 53% Matrícula carreras dentro del proceso Matrícula carreras fuera del proceso Total matrícula: Fuente CSE

19 Cobertura de acreditación de posgrados al 2007 Cobertura acreditación doctorado 23% 77% Programas dentro del proceso Programas fuera del proceso Total programas doctorado: 151 Fuente:Índices CSE 2007

20 Cobertura de acreditación de posgrados al 2007 Cobertura acreditación magíster 74% 26% Programas dentro del proceso Programas fuera del proceso Total programas magíster: 675 Fuente:Índices CSE 2007

21 ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL La institución debe contar con políticas y mecanismos de aseguramiento de la calidad referidos a las funciones que le son propias, implementarlas sistemáticamente y aplicar los resultados en su desarrollo institucional. Para estos efectos: Debe contar con propósitos y fines institucionales claros que orienten adecuadamente su desarrollo y con políticas y mecanismos formales y eficientes que velen por el cumplimiento de los propósitos declarados en su misión institucional. Debe demostrar que sus políticas y mecanismos de aseguramiento de la calidad se aplican sistemáticamente en los diversos niveles institucionales de manera eficiente y eficaz. Debe evidenciar resultados concordantes con los propósitos institucionales declarados y cautelados mediante las políticas y mecanismos de autorregulación. Debe demostrar que tiene capacidad para efectuar los ajustes y cambios necesarios para mejorar su calidad y avanzar consistentemente hacia el logro de sus propósitos declarados.

22 Acreditación Institucional GESTIÓN ESTRATÉGICA: Diagnóstico estratégico de la institución, tomando en consideración elementos internos y externos. Establecimiento de prioridades institucionales a mediano y largo plazo. Traducción de esas prioridades a la formulación y puesta en práctica de planes de desarrollo. Verificación del grado de avance hacia las metas establecidas. Utilización de los resultados de la verificación para ajustar metas, acciones y recursos. Capacidad de análisis institucional y de manejo de información para la gestión.

23 Acreditación Institucional GESTIÓN DE DOCENCIA DE PREGRADO: Diseño y provisión de carreras y programas, en todas las sedes de la institución. Proceso de enseñanza. Calificaciones y dedicación del personal docente. Recursos materiales, instalaciones e infraestructura. Progresión de los estudiantes y al seguimiento de egresados. Adicionalmente, la institución podrá acreditar también que cuenta con políticas y mecanismos para asegurar el cumplimiento de sus propósitos en otras funciones institucionales, tales como: Investigación. Postgrado. Vinculación con el medio. Educación continua.

24 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CARRERAS PERFIL DE EGRESO Y RESULTADOS: DEFINICIÓN DEL PERFIL ESTRUCTURA CURRICULAR RESULTADOS VINCULACIÓN CON EL MEDIO CONDICIONES DE OPERACIÓN: ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y FINANCIERA RECURSOS HUMANOS EFECTIVIDAD DEL PROCESO INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN: PROPÓSITOS INTEGRIDAD CALIDAD DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN FACTIBILIDAD DEL PLAN DE MEJORAMIENTO.

25 Criterios para la evaluación de los programas de magíster Los criterios de evaluación de programas de magíster son más generales que los de acreditación de carreras. Consideran: Transparencia Calidad y excelencia Relevancia y pertinencia Adicionalmente, como aspectos específicos de la evaluación: Requisitos de admisión Duración del programa Estructura del programa (cursos, seminarios, otros) Cuerpo académico Apoyo institucional (infraestrucura, recursos, financiamiento) Procedimientos que se aplican: Evaluación por Comité de Área Autoevaluación con verificación externa

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