UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES TRABAJO DE GRADO TESIS

Transcripción

1 UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES TRABAJO DE GRADO TESIS LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN PARVULARIA DEL SECTOR PÚBLICO EN EL DISTRITO ESCOLAR 0604 DEL MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE SAN SALVADOR PRESENTADO POR: KARLA VALERIA MARTÍNEZ LÓPEZ LOURDES MARÍA MELÉNDEZ ARGUMEDO GABRIELA MARÍA MONTIEL HERNÁNDEZ PARA OPTAR AL GRADO DE: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON ESPECIALIDAD EN EDUCACIÓN PARVULARIA. ENERO DE 2009 SAN SALVADOR, EL SALVADOR, CENTROAMÉRICA

2 UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES AUTORIDADES UNIVERSITARIAS INGENIERO MARIO ANTONIO RUIZ RAMÍREZ Rector DOCTORA LETICIA ANDINO DE RIVERA Vice-rectora LICENCIADA TERESA DE JESÚS GONZÁLEZ DE MENDOZA Secretaria General LICENCIADO EDGAR ARMANDO JIMÉNEZ Decano de la Facultad de Ciencias Sociales ENERO DE SAN SALVADOR, EL SALVADOR, CENTROAMÉRICA.

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4 Agradecimientos Queremos agradecer en primer lugar a nuestro Dios padre por permitirnos concluir una de las etapas significativas en nuestras vidas, concediéndonos las condiciones necesarias para seguir adelante. Sinceramente agradecemos al Lic. Edgard Ábrego, no sólo por su profesionalismo y la orientación académica que nos brindó durante el proceso de tesis, sino también porque siempre nos animó a seguir trabajando para concluir satisfactoriamente este trabajo. Extendemos así nuestro agradecimiento a la Licda. Solórzano, responsable del sector público 0604 del municipio y departamento de San Salvador por su colaboración en las coordinaciones necesarias con las entidades educativas de dicho sector, así mismo a los directores, directoras y docentes de los centros educativos por haber abierto sus puertas para que esta investigación fuera posible. A la Licda. Etelvina de Palencia, considerada como una de las primeras en promover e impulsar la Orientación Educativa en El Salvador, así como la Educación Parvularia, por su valiosa colaboración en los aportes dados a nuestra investigación. Y de manera especial queremos agradecer a nuestras familias por su acogimiento y por todas las atenciones que tuvieron con nosotras. A todas las personas que de una forma u otra colaboraron para que esta investigación fuera posible. En general queremos agradecer a todas las personas que creyeron en nosotras y que siempre estuvieron pendientes de nuestro trabajo, a pesar de todas las dificultades que se nos presentaron en esta última etapa de nuestra carrera. Grupo de tesis.

5 Quiero agradecer a Dios no sólo por permitirme concluir satisfactoriamente esta etapa de mi vida, sino también junto con la siempre santísima madre María por darme las fuerzas necesarias para seguir adelante y no desfallecer, a pesar de los momentos difíciles y obstáculos en este periodo de mi vida. Agradezco infinitamente a mi familia, a mis padres Imelda y Juan, a mis padrinos Rosa y Alberto, mi hermano Ernesto y prometido Ricardo por su comprensión y apoyo en todas las etapas de mi vida, durante toda mi carrera profesional. También quiero dar gracias a mi demás familia que ha sido parte de mi formación a lo largo de la vida, por estar pendientes de cada uno de mis pasos. A mis compañeras de tesis, que también son mis amigas, Gabriela y Lourdes, por mantenernos siempre unidas a pesar de los obstáculos, por haber aprendido a convivir juntos durante tanto tiempo, por compartir nuestras tristezas, alegrías y todos aquellos estados de ánimo a los que me apoyaron y brindaron ayuda. En definitiva quiero agradecer a todas las personas, a mis amigas, Flor, Jessica y Lorena, a los catedráticos que han hecho la diferencia durante el proceso de formación en esta universidad, Licda. Silvia y Lic. Ábrego por haberme motivado no sólo a mí sino también a mis compañeras, para seguir adelante a pesar de las dificultades. Gracias de corazón! Valeria.

6 Quisiera agradecer en especial a Dios y la Virgencita María por haberme permitido finalizar el trabajo de graduación exitosamente, a toda mi familia por su apoyo, a mis padres, Roberto y Gloria por sus consejos y ayuda, a mis hermanas Lissette y Marjorie y al cariño incondicional de mi querido sobrino Diego. De igual manera por su ayuda en los momentos difíciles en este proceso para mí y que supo ser mi luz y por darme su incondicional amor y sugerencias cuando las necesitaba, por aguantar jornadas de trabajo y desvelo a mi lado, por todo eso y más mil gracias a mi querido y amado Fran. A Gaby y Vale por haber trabajado conmigo todo este año en el que juntas nos aventuramos por este sueño que ahora se culmina con mucho orgullo, por ser tan buenas amigas y especialmente por poner lo mejor de cada una de nosotras ya que fue la clave para el éxito de este trabajo de graduación. A mis amigas Lorena, Jessica, Flor, Oneyda que siempre me daban ánimos para continuar trabajando y dar el 100% de mí. Al Licenciado Edgard Ábrego por haber sido un buen asesor y exigirnos a dar más de lo que somos capaces y a motivarnos a ser mejores profesionales y por creer en mí y en mis compañeras de tesis. Y a todas las demás personas que colaboraron, que nos recibieron en sus casas y nos dieron de comer especialmente a la mamá de Gaby. A mis hermanos de comunidad por sus oraciones. Gracias a todos y que Dios les bendiga. Lourdes

7 Gracias a Dios y a la Virgen María por la vida, por permitirme concluir una etapa importante de mi vida profesional. Agradezco a mi madre, Julia y a mi hermana, Cristina por sus atenciones. A mi abuela, que en paz descanse, por haber contribuido en mi formación académica y espiritual, gracias por ser mi inspiración. A mis compañeras y amigas de tesis, Lourdes y Valeria por perseverar y estar comprometidas al trabajo de investigación. A mis amigas, Jessica, Flor y Lorena por su colaboración y apoyo. En especial a Licda. Silvia y Lic. Ábrego por hacer la diferencia en esta universidad, por motivarme a continuar a pesar de los obstáculos. Gabriela

8 Tabla de contenido RESUMEN.... i INTRODUCCIÓN..... ii CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Situación Problemática Enunciado del Problema Justificación Alcances y Limitaciones Delimitación de la investigación Objetivos de la investigación... 8 CAPITULO II: MARCO TEÓRICO Antecedentes de la Orientación Educativa y la Educación Parvularia Orientación Educativa Antecedentes de la Orientación Educativa Corrientes Filosóficas de la Orientación Educativa Antecedentes Históricos de la Educación Parvularia Marco Conceptual Concepción de la Educación Parvularia Relación Orientación Educativa y Educación Parvularia Atención a la diversidad en el aula en la Educación Parvularia con relación a la Orientación Educativa Principios generales de la Orientación Educativa para el nivel de Educación Parvularia (Adaptación de la Propuesta de Irídeo Nérici) Objetivos de la Orientación Educativa para el nivel de Educación Parvularia (Adaptación de la Propuesta de Imídeo Nérici) Limitaciones y perspectivas de la Orientación Educativa en el nivel de Educación Parvularia Funciones y roles del docente- orientador en el nivel de Educación Parvularia... 34

9 2.2.8 Actitudes del docente- orientador para el nivel de Educación Parvularia Integración, Orientación y Currículo de Educación Parvularia Relación de los objetivos de Educación Parvularia de los nuevos programas de estudio del nivel de Educación Parvularia ( ) vigentes en El Salvador con los objetivos de la Orientación Educativa Práctica Pedagógica Factores que inciden en la práctica pedagógica Aplicación de la investigación-acción a la formación de docentes de Educación Parvularia relacionada a la Orientación Educativa CAPITULO III: FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS Hipótesis general Hipótesis nula Hipótesis específica Operacionalización de variables e indicadores Matriz de congruencia Descripción de hipótesis, variables e indicadores. 53 CAPITULO IV: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Tipo y diseño de la investigación Tipo de investigación Diseño de la investigación Población y muestra Matriz de distribución de la muestra de proporción de Centros Educativos y docentes Elaboración de instrumentos y técnicas Procedimiento para la recopilación de datos para la investigación... 64

10 4.5 Aplicación de instrumentos y técnicas 65 CAPITULO V: PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Características demográficas y profesionales Análisis de resultados por indicadores Análisis de resultados por variables Comprobación de hipótesis Correlación producto momento K. Pearson Programa Estadístico para Ciencias Sociales (SPSS) Aplicación de la prueba Correlación producto momento K. Pearson.. 95 CAPITULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Conclusiones Recomendaciones.102 PROPUESTA DE APLICACIÓN CURRICULAR DE TÉCNICAS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN PARVULARIA BIBLIOGRAFÍA ANEXOS

11 Resumen La presente investigación, cuyo contenido se estructura fundamentalmente en la epistemología de la Orientación Educativa, relacionada a la práctica pedagógica, se realizó en el distrito escolar 0604 del Municipio y Departamento de San Salvador, en el cual se observó y analizó la pertinencia que existe entre el conocimiento, la aplicación de técnicas y métodos de Orientación Educativa y la práctica pedagógica que las docentes en el nivel de Educación Parvularia ejecutan. Para ello se estructuraron diversos instrumentos que permitieron profundizar y evidenciar dicha realidad. De manera que teniendo claro el tipo de investigación: exploratorio, por ser poco estudiado; descriptivo, ya que se observan y analizan las propiedades, características y perfiles de los involucrados y Correlacional- cuantitativo, ya que el grado de relación ha sido medido entre más de dos variables, se pudo concretizar a través de sus resultados que no existe coherencia entre lo que se dice conocer y la practica educativa en acción, así como también la falta de formación a docentes en esta área. Por lo que es indispensable y fundamental una mirada a esta realidad para ejecutar acciones coherentes y comprometidas con el quehacer educativo, que consecuentemente incidirá en el desarrollo integral de los niños y niñas.

12 Introducción El inicio de la Orientación Educativa en El Salvador se remonta a la década de los años cincuenta del siglo pasado, cuando el 27 de agosto de 1951, a través del decreto 190 se legaliza la existencia dentro del Plan Básico de Educación un Programa oficial de Orientación. A lo largo de los años, la Orientación fue tomada en cuenta dentro de los Planes y Proyectos en el ámbito Magisterial donde cada uno adquirió diferentes títulos y objetivos, pero con la Reforma Educativa de la década de los noventa se cierra el ciclo de la orientación implementada en planes y proyectos de estudio, quedando sólo en vigencia el artículo 50 de la Actual Ley General de Educación. En El Salvador, en el ámbito educativo, actualmente se percibe a la Orientación como una acción remedial y no preventiva, pues solamente aquellos casos conductuales son los remitidos en ciertas ocasiones a un especialista, obviando toda las demás áreas que forman parte del desarrollo integral del y la estudiante. En los planes de estudio del nivel de Educación Parvularia hasta la Educación Básica, no se perfila en ninguno de ellos aplicaciones de Orientación Educativa, solamente en el nivel de Educación Media, que incluye la asignatura Psicología de la Adolescencia. En este contexto, se realizó la investigación denominada La Orientación Educativa en el Nivel de Educación Parvularia del sector público del distrito escolar 0604 del Municipio y Departamento de San Salvador, con la que se pretende evidenciar la aplicación de teorías, métodos y técnicas de Orientación Educativa en las prácticas pedagógicas de los y las docentes que ahí laboran. En la investigación se formularon y aplicaron variados instrumentos como encuestas, entrevistas y guías de observación apoyadas en videos de las prácticas

13 pedagógicas de los y las docentes, así como una entrevista video gravada a una especialista en Orientación Educativa y Educación Parvularia. Este documento se encuentra conformado por seis capítulos: el planteamiento del problema, en el cual se retoman aspectos como la situación problemática, el enunciado del problema, la justificación, alcances, limitaciones, delimitación de la investigación y objetivos, a partir del estado actual de la cuestión. En el segundo capítulo, se presenta el marco teórico, en el cual se fundamenta la investigación, delimitándose los antecedentes de la Orientación Educativa y la Educación Parvularia, así como también la relación entre ambas. En el siguiente capítulo se plantea una hipótesis general, de la cual se derivan dos específicas, obteniendo cada una sus respectivas variables independientes, teniendo en común para las tres hipótesis la variable dependiente. La metodología de la investigación, que se escribe en el cuarto capítulo, es con la cual se llevo a cabo el estudio. El quinto capítulo contiene la presentación y el análisis de resultados, en la cual se presentan las características demográficas y profesionales de los sujetos de estudio, los resultados por indicadores y variables, así como también la comprobación de hipótesis. En el sexto capítulo, se presentan las conclusiones y recomendaciones. En base a la información anterior se realizó una propuesta de aplicación curricular de técnicas de Orientación Educativa en el nivel de educación parvularia, para mejorar la práctica pedagógica, misma que puede leerse a continuación del último de los capítulos.