CAPACIDAD DE LOS MAESTROS Y MAESTRAS DE EDUCACIÓN PARVULARIA PARA DETECTAR PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Transcripción

1 UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE EDUCACION CAPACIDAD DE LOS MAESTROS Y MAESTRAS DE EDUCACIÓN PARVULARIA PARA DETECTAR PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Trabajo de graduación para optar al grado de Licenciatura en Ciencias de la Educación con especialidad en Parvularia. Presentado por: Lilian Guadalupe Rodas Lobos Carmina Hernández Sánchez Ana Cecilia Pacheco Sosa Agosto de 2001 San Salvador El Salvador Centroamérica

2 Ing. MARIO ANTONIO RUIZ RAMIREZ RECTOR Licda. TERESA DE JESÚS GONZALEZ DE MENDOZA SECRETARIA GENERAL Licda. ROSARIO MELGAR DE VARELA DECANO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

3 DEDICATORIA Agradezco a nuestro Padre Celestial y a su hijo Jesucristo; por no abandonarnos en ningún momento, en la realización de nuestro trabajo y darnos la fortaleza para poder culminarlo. A mi esposo por darme apoyo y consuelo en los momentos difíciles y confiar en mí. A nuestras asesoras Licda. Concepción de Bolaños y Licda. Alba Luz de Lorenzana, por orientarnos en la realización de nuestra tesis. A mis padres Ana Felicita y Emilio, por apoyarme desde el inicio de mi carrera y darme siempre ánimos para continuar, por ser siempre un ejemplo en mi vida; sé que a pesar que mi padre no está conmigo, desde el lugar donde está siempre nos ayudó. A mis hermanos y sobrinos Mónica, María Elisa, Ronald y Rodrigo, por ayudarme y animarme siempre. Y a cada una de las personas que hicieron posible que nuestra meta pudiera ser alcanzada. CECILIA

4 DEDICATORIA A Dios todo poderoso, por haberme dado la fortaleza necesaria para proseguir, a pesar de los tropiezos que encontré en mi camino. A mis padres por el apoyo, amor y confianza, así como el consejo oportuno. A las Licenciadas Alba Luz de Lorenzana, Margarita Cóbar, por orientarnos en el trabajo de tesis. A la Licenciada Concepción de Bolaños, por todo el apoyo y la ayuda que nos proporcionó en los momentos difíciles, es por esta razón que estaré muy agradecida. A mis amigos(as) y familiares por su apoyo y comprensión. LILIAN

5 DEDICATORIA Primeramente quiero darle las gracias a Dios por haberme dado la fortaleza necesaria para seguir adelante y haber obtenido este triunfo. A mis padres por apoyarme en todo momento, por darme su confianza, cariño, comprensión y estar pendientes de mí en todo momento. A mis hermanos, por su apoyo y comprensión en los momentos que siempre los he necesitado. A las Licenciadas Alba Luz de Lorenzana y Margarita Cóbar por estar siempre dispuestas a ayudarnos en todo momento. A la Licenciada Concepción de Bolaños, por ser una maestra excelente, por ser nuestra guía y ejemplo en nuestra carrera. A la Licenciada Carolina Deras, por enseñarnos a perseverar y a dar lo mejor de nosotros para hacer mejor las cosas. CARMINA

6 INDICE Pág. INTRODUCCIÓN CAPITULO I 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA ALCANCES Y LIMITACIONES ENUNCIADO DEL PROBLEMA OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS 5 CAPITULO II 7 MARCO TEORICO ANTECEDENTES MARCO REFERENCIAL CAUSAS DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE TEORIA DE LA INTERACTIVIDAD ETAPAS DEL DIAGNOSTICO DEL NIÑO CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE QUE SON LAS AULAS DE TERAPIA EDUCATIVA? TECNICAS MAS UTILIZADAS PARA ATENDER ALUMNOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE LENGUAJE 30

7 Pág TRASTORNOS DE CONDUCTA QUE ORIGINAN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE MANIFESTACIONES EN EL AULA DE CLASE DE LAS NIÑAS Y NIÑOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE PRINCIPIOS TÉCNICOS EDUCATIVOS DE LAS NIÑAS Y NIÑOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE RETARDO MENTAL RETARDO MENTAL FAMILIAR CULTURAL ORIENTACIONES METODOLOGICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LOS EDUCANDOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DEFINICION DE TERMINOS BÁSICOS 51 CAPITULO III DEFINICIÓN DE VARIABLES E INDICADORES MATRIZ DE CONGRUENCIA 63 CAPITULO IV 65 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN TIPO DE ESTUDIO OBJETO Y SUJETO POBLACION Y MUESTRA 66

8 Pág. 4.4 DISEÑO MUESTRAL INSTRUMENTOS 69 CAPITULO V 71 ANÁLISIS DE DATOS CONOCIMIENTO DE LA MAESTRA(O) SOBRE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO SOBRE TÉCNICAS PARA DETECTAR PROBLEMAS DE APRENDIZAJE APLICACIÓN DE TÉCNICAS PARA DETECTAR PROBLEMAS DE APRENDIZAJE IDENTIFICACIÓN DE NIÑOS CON PROBLEMAS PROBLEMAS ENCONTRADOS POR LA OBSERVACIÓN DIRECTA DE LAS INVESTIGA- DORAS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE DETECTADOS EN LOS ALUMNOS(AS) A PARTIR DE LA INFOR- MACION DE LAS MAESTRAS ANÁLISIS COMPARATIVO DE LA INFORMACIÓN DE LOS PROFESORES DIAGNOSTICO POR OBSERVACIÓN DIRECTA ANÁLISIS GRAFICO 81

9 Pág. CAPITULO VI 91 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES CONCLUSIONES RECOMENDACIONES 93 BIBLIOGRAFÍA ANEXOS

10 INTRODUCCIÓN La educación es un factor importante en el proceso de desarrollo del educando. El docente tiene la labor de desarrollar destrezas y habilidades en el alumno, pero muchas veces éste encuentra obstáculos cuando detecta que algunos alumnos(as) presentan problemas de aprendizaje, es así que muchas veces no se tiene el conocimiento y preparación necesaria para poder identificar estos problemas y poder ayudar a solucionarlos. El presente trabajo está fundamentado en el estudio de la capacidad de los maestros y maestras para detectar problemas de aprendizaje en niñas y niños del nivel de educación parvularia. De todos es conocido que el aprendizaje se inicia desde que el ser humano es concebido, nace y se desarrolla en el seno familiar. Al ingresar en la escuela parvularia se inicia la sistematización de su aprendizaje, ya que es o debería ser esta institución el lugar por excelencia, en donde la o el preescolar desarrolle, mediante el adecuado aprendizaje, sus facultades cognoscitivas, psicomotoras y el fortalecimiento del área socio-afectiva. Es de suma importancia que las maestros y los maestros de educación parvularia conozcan y apliquen técnicas y estrategias educativas que permitan identificar cuáles son los

11 obstáculos que impiden a la niña o al niño la adquisición de aprendizajes significativos.. Es de suponer que las maestras y maestros que se desempeñan en aulas regulares deberían de ser capacitados para identificar problemas de aprendizaje, ya que es en la escuela regular donde se detectan estos problemas, lamentablemente sucede todo lo contrario, la realidad educativa muestra que en su mayoría las maestras y maestros que atienden niñas y niños del nivel parvulario no están capacitadas(os) para ello, situación que aunada a la inconsciencia social y antivocacional, no permiten el desarrollo de habilidades conductuales y destrezas académicas de la niña y el niño. Estas actitudes negativas de ciertas maestras y maestros pueden ser modificadas toda vez que el Ministerio de Educación adopte políticas que incluyan dentro de las capacitaciones, la orientación a las y los docentes de clases regulares sobre técnicas y estrategias para la identificación de problemas de aprendizaje, aprovechando la etapa preescolar de niñas y niños que adolecen de algún obstáculo que limite en alguna medida, su desarrollo y aprendizaje normal. Por lo tanto se ofrece como alternativa de apoyo a las y los docentes una propuesta de capacitación para detectar problemas de aprendizaje, en la cual se les da a conocer conceptos, características y factores que influyen en el aprendizaje, la cual debe ser impartida por

12 un especialista; además, se conocerán algunas técnicas y estrategias de cómo se trabaja en las aulas de terapia educativa para el conocimiento general de los docentes. El Capítulo I contiene el planteamiento del problema, la descripción del problema, la justificación del problema, los alcances y limitaciones, el enunciado del problema y el objetivo de la investigación. El Capítulo II comprende el marco teórico, los antecedentes, el marco referencial y la definición de términos básicos. Continuando con el Capítulo III que contiene la definición de variables y la matriz de congruencia. Seguido por el Capítulo IV, el cual contiene la metodología de la investigación, tipo de estudio, objeto y sujeto, población y muestra, diseño muestral, instrumentos. En el Capítulo V se presenta el análisis de datos. Finalmente en el Capítulo VI se presentan las Conclusiones y Recomendaciones.