Objetivos: El estudiante, utilizando los datos provistos,

Transcripción

1 Unidad 5.1: Conociendo más números grandes y pequeños Tema 1: El valor posicional de los números cardinales Lección 1.1: Valor posicional en números grandes y pequeños Título: La edad en el mundo de los planetas NP: Estratégico Estándares: 5.N Lee, escribe, estima, representa, compara y ordena números cardinales de hasta doce dígitos (centena de billón, y decimales hasta las milésimas. Compone y descompone números cardinales en notación expandida de hasta doce dígitos (centena de billón). Compone y descompone números decimales en notación expandida hasta centésimas y milésimas. 5.N Determina el valor posicional de los dígitos de los números cardinales de hasta doce dígitos (centena de billón), y de los decimales hasta las milésimas. Reconoce que un dígito en un lugar representa 10 veces el valor del lugar a su derecha, y del valor que representa el lugar a su izquierda. Usa sus conocimientos del valor posicional para redondear números cardinales de hasta doce dígitos y decimales hasta las milésimas. 5.N Reconoce patrones en el número de ceros que resultan en el producto de multiplicar un número por potencias de 10. Objetivos: El estudiante, utilizando los datos provistos, ordenará la edad en días en los diferentes planetas de menor a mayor. escribirá en palabras, en forma expandida y en potencias de 10 las edades en días en algunos planetas. escribirá en palabras y en forma expandida las edades en años en algunos planetas. Procedimiento: El maestro le provee los datos de las edades de una persona que nace el 13 de noviembre del 1974 en días y años en diferentes planetas. Utilizarán el siguiente enlace para calcular las edades en los diferentes planetas.

2 Dividir el grupo en pequeños equipos de trabajo. Cada grupo de estudiantes trabajará en hacer dos tablas. o Tabla 1 edad en días en los diferentes planetas o Tabla 2 edad en años en los diferentes planetas Planetas Edad en días Mercurio Planetas Edad en años Mercurio Luego, el equipo de trabajo ordenará los datos de ambas tablas de menor a mayor. Días: > > > > > > > > Años: > > > > > > > > Por último, presentará su trabajo en dos líneas de tiempo donde colocarán las edades en orden: o Línea de tiempo #1 edad en días o Línea de tiempo #2 edad en años

3 Avalúo de la actividad: I. Utiliza los símbolos matemáticos >, <, = para compara los siguientes números: II. III. a b. 14,704 14,276 c. 35,864 32,676 d Completa los números que faltan. a. 54,380,578 = millones, millares, unidades b. 90,004,257 = millones, millares, unidades c. 40,054,380,578 = billones, millones, millares, unidades d. 910,003,080,009 = billones, millones, millares, unidades Escribe los números en forma estándar. a. 158 millones, 300 millares, 17 unidades = b. 370 millones, 150 millares, 2 unidades = c. 7 billones, 43 millones, 607 millares, 113 unidades = d. 60 billones, 3 millones, 90 millares, 40 unidades =

4 Fuente:

5 Nombre del Grupo: Fecha: Rúbrica Grupal Criterios Observaciones Uso de datos Solución de problemas Conclusión Adquisición correcta de los datos de la fuente dada. Presentación correcta de los datos en tablas creadas por el grupo de acuerdo a su categorización. correcta los datos de los días y años. Hicieron uso correcto de conceptos matemáticos. Se utilizaron estrategias correctas para la solución de problemas. Se presentaron todos los resultados de forma organizada en las líneas de tiempo. Se completó la tarea en su totalidad con razonamiento matemático. Adquisición correcta de los datos de la fuente dada. Presentación con errores de los datos en tablas creadas por el grupo de acuerdo a su categorización. correcta los datos de los días, pero incorrectos los de años (o viceversa). Hicieron uso correcto de conceptos matemáticos. Se utilizaron estrategias correctas para la solución de problemas. Se presentaron todos los resultados de forma de tiempo. Se completó la tarea en su totalidad con algún razonamiento matemático. Adquisición incorrecta de los datos de la fuente dada. Presentación incorrecta de algunos datos en tablas creadas por el grupo de acuerdo a su categorización. incorrecta algunos datos de los días o de años. Hicieron uso incorrecto de algunos conceptos matemáticos. Se utilizaron estrategias que no fueron muy efectivas para la solución de problemas. Se presentaron algunos de los resultados. La forma de presentar los datos fue de tiempo. Se completó parcialmente la tarea. Adquisición incorrecta de los datos de la fuente dada. Se presentaron todos los datos incorrectamente en tablas creadas por el grupo de acuerdo a su categorización. incorrecta los datos de los días y de años. Hicieron uso incorrecto de conceptos matemáticos. Se utilizaron estrategias incorrectas para la solución de problemas. Se presentaron pocos resultados y de forma de tiempo. No se completó la tarea y presenta pobre razonamiento matemático. Escala: 4-Experto 3-Practicante 2-Aprendiz 1-Participante