FORTUNATO CUAMATZIN BONILLA

Transcripción

1 FORTUNATO CUAMATZIN BONILLA

2 CONTENIDO CONTEXTUALIZACIÓN CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA LA APLICACIÓN ALGUNOS RESULTADOS PARA PUEBLA CONCLUSIONES

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4 La evaluación del sistema educativo en México PASAMOS DE: Ausencia de evaluaciones Boom de evaluaciones TIPOS DE EVALUACIONES A LOS ALUMNOS EN EDUCACIÓN BÁSICA De aula Responsabilidad del docente De gran escala Muestrales Competencias para la vida Censales Sistema educativo Logro educativo de los alumnos Procesos de selección para niveles educativos superiores

5 Pruebas de gran escala en educación básica PRUEBAS PROPÓSITO APLICACIÓN PERIODICIDA D EXCALE (Exámenes de calidad y logro educativo) (INEE) ENLACE (Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares) (INEE) Evaluar niveles de aprendizaje de los alumnos, para la elaboración de políticas educativas. Evaluar el logro escolar de los alumnos y escuelas para rendición de cuentas y comparación de resultados Muestral A grados claves de educación básica: 3 de preescolar, 3 y 6 de primaria y 3 de secundaria. Rotativa: matemáticas, español, C. Naturales y C. Sociales. Censal Español y matemáticas A partir del 2008, asignatura rotativa Anual Longitudinal de cada cuatro años por asignatura Anual

6 Pruebas de gran escala en educación básica PRUEBAS PROPÓSITOS APLICACIÓN PERIODICIDAD PISA (Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes) (OCDE) APROVECHAMIEN TO ESCOLAR (CARRERA MAGISTERIAL) Evaluar competencias para la vida en países miembros Información contextual de los alumnos Evaluar mediante los resultados de los alumnos el factor aprovechamiento escolar de los docentes que participan en el programa Muestral Alumnos de 15 años Áreas rotativas: lectura, matemáticas y ciencias En primaria, diferentes asignaturas En secundarias generales y técnicas de acuerdo a la asignatura que se imparte. En Telesecundaria de acuerdo al grado Cada tres años Anual

7 Uso de la información Establecer comparaciones Sancionar el trabajo de las escuelas y los docente Certificar procesos y programas Han servido poco para: Retroalimentar el trabajo de las escuelas Mejorar los procesos educativos

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9 Organismos participantes Organización de Estados Iberoamericanos Centro de Estudios Educativos Universidad Pedagógica Nacional Heurística Educativa Servicios de evaluación y medición educativa

10 Propósitos Promover procesos de autoevaluación y reflexión Identificar necesidades comunes de formación Promover procesos de mejora continua, individuales y colectivos

11 Características de la aplicación No es una herramienta coercitiva y sancionadora Resultado de la revisión de prácticas de docentes mexicanos Generar un clima de confianza: diálogo, honestidad, respeto y transparencia Promover el trabajo en equipo y la colaboración

12 Estrategia metodológica: Centrada en el aula y la escuela Características particulares Teoría emergente No partir de juicios y teorías preconcebidas Retroalimentación entre categorías conceptuales y datos La creación del conocimiento Conocimiento tácito Conocimiento explícito

13 Ámbitos de evaluación Contenidos curriculares Desempeño docente en el aula Gestión escolar

14 Desempeño docente en el aula CATEGORÍAS 1. Planeación 2. Gestión del ambiente de clase 3. Gestión curricular 4. Gestión didáctica 5. Evaluación

15 Desempeño docente en el aula REFERENTES Planeación Selección de contenidos Selección del propósito Diseño de estrategias didácticas Selección de mecanismos de evaluación

16 Desempeño docente en el aula REFERENTES Gestión del ambiente de clase Relaciones interpersonales Manejo de grupo Gestión curricular Conocimiento de la asignatura Relaciones entre asignaturas Conexión entre asignaturas y contexto

17 Desempeño docente en el aula REFERENTES Gestión didáctica Presentación curricular Atención diferenciada Organización del grupo Relación de aprendizaje: alumno alumno Recursos didácticos Recursos espaciales Manejo del tiempo Indicaciones Explicaciones Preguntas Actividades dirigidas Actividades no dirigidas

18 Desempeño docente en el aula REFERENTES Evaluación Autoevaluación Valoración entre alumnos Valoración del docente a los alumnos Retroalimentación de saberes

19 Gestión escolar CATEGORÍAS Dirección Escolar Desempeño colectivo docente Gestión del aprendizaje Función de los consejos escolares Participación de padres de familia

20 Gestión escolar REFERENTES Dirección escolar Liderazgo efectivo Clima escolar Compromiso y responsabilidad Decisiones y visión compartida Planeación institucional Actividades y los procesos deautoevaluación Rendición decuentas Redes escolares

21 Gestión escolar Desempeño del colectivo docente Formación profesional desde la escuela Planeación pedagógica compartida Gestión del aprendizaje Prioridad del aprendizaje Compromiso del alumno con su propio aprendizaje Atención y equidad en las oportunidades de aprendizaje

22 Gestión escolar Función de los consejos escolares Consejo Técnico Escolar Consejo Escolar de Participación Social Participación de los padres de familia Incorporación académica de los padres de familia a la escuela Apoyo directo de los padres de familia al aprendizaje de sus hijos

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24 Escuelas participantes en Puebla FASE SECUNDARIA Telesec. Técnica General General PRIMARIA Educ. indígena TOTAL Primera Segunda Tercera

25 Trabajo en las escuelas Aplicación de instrumentos a: docentes, autoridades escolares, padres de familia y estudiantes Videograbación deuna clase en tres momentos Evaluación colectiva de la videograbación por parte de: docente autoevaluado, coevaluador (compañero docente) y heteroevaluador (autoridad escolar) Presentación y análisis de resultados sobre: desempeño docente y gestión escolar con el colectivo escolar Acompañamiento en la elaboración de Plan o Trayecto de Mejora escolar Plan de seguimiento

26 Problemas enfrentados Resistencia por parte de algunas autoridades de zonas escolares y escuelas para participar en el programa Resistencia por parte de docentes en algunas escuelas para serfilmados Periodo de contingencia sanitaria debido al virus de influenza, que pospuso el inicio de actividades en las escuelas Gran cantidad y diversidad de actividades que desarrollan las escuelas y los docentes

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28 Desempeño docente en el aula (El semáforo) N 4 N 3 N 2 N 1 N 0 Indica una práctica que se desarrolla conforme a lo descrito en el estándar. Se puede considerar una fortaleza, y por ello se sugiere sea compartida con el colectivo docente. Significa que el docente ha logrado desempeñarse cercanamente a lo señalado en el estándar, pero que aún puede mejorar. Hace alusión a una práctica que se distancia de lo sugerido en el estándar, pero que en sí misma se convierte en una oportunidad de mejora. Indica que su desempeño es elemental, y por lo tanto el proceso de mejora implica un trabajo más intenso, de tal manera que paulatinamente se acerque a los niveles posteriores. No valoración de la práctica

29 PROMEDIO DESEMPEÑO DOCENTE I. PLANEACIÓN II. GESTIÓN DEL AMBIENTE DE CLASE III. GESTIÓN CURRICULAR IV. GESTIÓN DIDÁCTICA V. EVALUACIÓN PROMEDIO

30 Desempeño docente en el aula I. PLANEACIÓN Selección de contenidos 2. Selección del propósito 3. Diseño estrategias didácticas 4. Selección de mecanismos de evaluación Promedio

31 Desempeño docente en el aula II. GESTIÓN DEL AMBIENTE DE LA CLASE Relaciones interpersonales 2. Manejo de grupo Promedio

32 Desempeño docente en el aula III. GESTIÓN CURRICULAR Conocimiento de la asignatura 2. Relación entre asignaturas 3. Conexión entre asignaturas Promedio

33 Desempeño docente en el aula IV. GESTIÓN DIDÁCTICA

34 Desempeño docente en el aula V. EVALUACIÓN Autoevaluación 2. Valoración entre alumnos 3. Valoración del docente a los alumnos 4. Retroalimentación de saberes Promedio

35 Desempeño docente en el aula Conclusiones sobre desempeño docente: Los docentes tienen un nivel aceptable en las diferentes categorías de desempeño docente Fortalezas en gestión del ambiente de clase Aun queda una margen amplio para alcanzar un desempeño óptimo

36 Gestión escolar N 4 N 3 N 2 N 1 N 0 (El semáforo) Nivel 4 Este referente de desempeño se encuentra presentándose plenamente en la escuela. Estos aspectos son reconocidos por la comunidad y constituyen francas fortalezas de las escuelas. Nivel 3 El nivel representado con el número 3 significaría que se ha logrado una implementación importante del referente de desempeño, pero aún no ha sido suficiente. Nivel 2 El nivel 2 se refiere a una implementación incipiente del referente de desempeño con algunos indicios valiosos pero con un trayecto grande para llegar a resultados óptimos. Nivel 1 El nivel 1 indica que no se han operado aspectos en la gestión de la escuela, probablemente expresan debilidades críticas para centrar compromisos de mejora continua. Nivel 0 Los miembros del colectivo docente desconocen el desempeño de la escuela

37 Gestión escolar PROMEDIO GESTIÓN ESCOLAR I. DIRECCIÓN ESCOLAR II. DESEMPEÑO COLECTIVO DOCENTE III. GESTIÓN DEL APRENDIZAJE IV. FUNCIÓN DE CONSEJOS ESCOLARES V. PARTICIPACION PADRES DE FAM. PROMEDIO

38 Gestión escolar I. DIRECCIÓN ESCOLAR Liderazgo escolar 2. Clima escolar y capital social 3. Compromiso y responsabilidad 4. Decisiones y visión compartida 5. Planeación institucional 6. Actividades y los procesos de autoevaluación 7. Rendición de cuentas 8. Redes escolares Promedio

39 Gestión escolar II. DESEMPEÑO DEL COLECTIVO DOCENTE Formación profesional desde la escuela 2. Planeación pedagógica compartida Promedio

40 Gestión escolar III. GESTIÓN DEL APRENDIZAJE Prioridad del aprendizaje 2. Compromiso del alumno con su propio aprendizaje 3. Atención y equidad en las oportunidades de aprendizaje Promedio

41 Gestión escolar IV. FUNCIÓN DE LOS CONSEJOS ESCOLARES Consejo Técnico Escolar 2. Consejo Escolar de Participación Social Promedio

42 Gestión escolar V. PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA Incorporación de los padres de familia a la escuela 2. Apoyo directo de los PF al aprendizaje de los hijos Promedio

43 Gestión escolar Conclusiones sobre gestión escolar Existe un ámbito muy amplio para la mejora, ya que se obtuvieron niveles bajos en todas las categorías Es importante atender todos los aspectos: Dirección escolar Desempeño del colectivo docente Gestión del aprendizaje Función de consejos escolares Participación de padres de familia

44 GRACIAS