PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EDUCACIÓN CON VALORES CRISTIANOS

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1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EDUCACIÓN CON VALORES CRISTIANOS Colegio El Redentor Anexo RBD

2 INDICE FUNDAMENTACIÓN... 1 PRINCIPIOS ORIENTADORES CAPÍTULO I: ASPECTOS ANALÍTICO SITUACIONALES Antecedentes del Entorno Reseña Histórica de la Unidad Educativa Opción Curricular CAPÍTULO II: DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL Aspectos Académicos Aspectos Administrativos Aspectos Institucionales Identificación de Necesidades CAPÍTULO III: MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR Visión de Futuro Misión Institucional Identidad del Establecimiento Perfil de los integrantes de la Comunicad Escolar Objetivos del Establecimiento Educacional CAPÍTULO IV: ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL Organigrama Consejo Escolar Equipo de Liderazgo Escolar Compromiso para el año escolar Equipo Técnico Pedagógico Jornada Escolar Completa Diurna JECD Reflexión Pedagógica CAPÍTULO V: MARCO OPERATIVO Objetivos Estratégicos Metas Institucionales Programas de Acción Talleres Extraescolares Encuesta Anual de Satisfacción del Servicio Educativo Recursos Educativos Proceso de seguimiento, evaluación y difusión 34

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4 1 FUNDAMENTACIÓN El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un instrumento de planificación y gestión que requiere del compromiso y participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa para hacer viable la Misión y Visión del Establecimiento Educacional. El PEI orienta la gestión y dirección de los procesos de aprendizaje. Es la identidad del establecimiento que lo distingue de otro, en él se expresan los valores, actitudes y comportamiento esperados en un estudiante que egresa del establecimiento educacional. El PEI es un instrumento orientador de todas las acciones y reglamentos de la comunidad y es fundamental que todos los estamentos del colegio conozcan sus contenidos y sean consultados de sus definiciones. Los establecimientos con Subvención Escolar Preferencial, según lo establecido en la Ley N , deben tener un Proyecto Educativo Institucional actualizado y evaluarlo anualmente para introducir los cambios necesarios. La División de Educación General del Ministerio de Educación señala que el PEI debe considerar las demandas y las expectativas de todos los miembros de la comunidad escolar, y recoger, asimismo, las demandas y expectativas de la población del sector en que está inmersa la escuela. Es por ello que el PEI contiene programas de acción y proyectos tales como el Plan de Mejoramiento Educativo, Programa Escuela Segura, Talleres Extraescolares y metas y desafíos de aprendizaje. El PEI propicia la integración de todas las actividades que se realizan en la escuela cotidianamente. Esta articulación de diferentes dimensiones de la gestión escolar y el reconocimiento de los programas y proyectos que la escuela realiza, permite, asimismo, que no se pierda de vista que el sentido último de toda actividad en la escuela es posibilitar que se cumpla la intencionalidad pedagógica expresada en la misión y visión.

5 2 PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL PEI COLEGIO EL REDENTOR ANEXO El Colegio El Colegio El Redentor Anexo es un Establecimiento Educacional Evangélico abierto a la comunidad, que no discrimina a los alumnos y aplica la Ley de Inclusión incorporada al Proyecto Educativo del Colegio: (1) Compromiso y participación de las familias (2) Con un sistema de admisión inclusivo (3) Derecho de los estudiantes a no ser discriminados ni expulsados arbitrariamente (4) Destino de la subvención a fines educacionales. El Colegio respeta los derechos de los alumnos y considera el bien superior de éstos. Así también, se espera de la comunidad el cumplimiento de los deberes establecidos en el Manual de Convivencia y las responsabilidades que la propia Ley de Inclusión establece para los alumnos, padres y apoderados: "Asimismo, el sistema educativo deberá promover el principio de la responsabilidad de los alumnos, especialmente en relación con el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes escolares, cívicos, ciudadanos y sociales. Este principio se hará extensivo a los padres y apoderados, en relación con la educación de sus hijos o pupilos." El Colegio considera fundamental formar, estimular y fortalecer la vida intelectual, afectiva, social, física y espiritual (basado en los principios cristianos) de sus alumnos, como el pilar que centrará la vida escolar. El alumno es el eje central de los esfuerzos y objetivos de la Comunidad Educativa. El Colegio, en conjunción con la familia, se preocupará de promover el desarrollo de la autoestima, estabilidad y equilibrio afectivo de cada estudiante de tal modo de ayudarlos a configurar un sano y pleno proyecto de vida. El Proyecto Curricular del Colegio tiene como meta proporcionar las herramientas y conocimientos que desarrollen en los alumnos las habilidades para integrarse a la sociedad y continuar estudios superiores, desempeñándose de una manera efectiva y responsable. El profesor es pieza fundamental en el proceso de formación académica y valórica de los estudiantes, en consecuencia, la Dirección hará los esfuerzos necesarios para su dedicación y compromiso profesional, acompañando en el aula, promoviendo la capacitación constante y proveyendo los tiempos y recursos necesarios para que pueda planificar e implementar sus clases, así como también, reflexionar en cuanto a temas inherentes a su quehacer. El Colegio reconoce su responsabilidad en la entrega a sus alumnos del patrimonio moral y cultural de la humanidad con el fin de poder desarrollar en ellos personas y ciudadanos íntegros e influyentes en el medio en que están insertos.

6 3 El Colegio propiciará un ambiente donde exista una convivencia armoniosa, respetuosa y segura, regida por reglas y normas claras, aceptadas y conocidas por todos, contenidas en el Manual de Convivencia. Conscientes que la familia es el principal agente educativo de los hijos, el colegio se preocupará especialmente de que este Proyecto Educativo sea compartido, aceptado y apoyado por el apoderado. Considerando que la dimensión formativa más profunda de la experiencia escolar es el ejemplo y coherencia de vida de los adultos que rodean a los niños y jóvenes, el Colegio exigirá a docentes, administrativos, directivos y apoderados consecuencia con dicho postulado. CAPÍTULO I ASPECTOS ANALÍTICO-SITUACIONALES 1.1 Antecedentes del Entorno Relacionados con aspectos geográficos, socioeconómicos, culturales. El Colegio El Redentor Anexo se ubica en la intersección de Av. 1ra. Transversal Nro y Pasaje Hawai Nro. 516, en el sector céntrico de la histórica comuna de Maipú, con fácil accesibilidad para los alumnos y apoderados. Atiende alumnos desde PreKinder (4 años) hasta 8vo. Básico. La matrícula actual es de 375 alumnos. El establecimiento ha sido clasificado dentro del grupo socioeconómico medio, según datos proporcionados por el SIMCE El IVE SINAE entregado por JUNAEB al colegio para 2016 es 56.1%. Nuestro colegio acoge a todos los alumnos que quieran acceder a una educación Prebásica y Básica con énfasis en valores cristianos evangélicos y con una clara misión formativa, cuya meta es entregar una enseñanza integral y de calidad.

7 4 1.2 Reseña Histórica de la Unidad Educativa Descripción de la historia de la escuela y la misión que ha cumplido durante su trayectoria. La Escuela Básica Particular Nº1071 fue creada en el año 1982 por resolución Exenta número del 06 de septiembre de 1982, en la comuna de Maipú, Santiago, siendo fundada por la Sociedad Educacional El Redentor Ltda. Su primer Director fue don Luis Mardones Ramírez, quien, además, es Representante Legal hasta hoy. La Sociedad Educacional El Redentor cuenta con dos establecimientos educacionales: Colegio El Redentor ubicado en San Martín N 2678 dirigido por el Sr. Juan Pablo Espinoza Vega (ofrece desde Pre-Kínder a 4to. Medio) y el Colegio Redentor Anexo ubicado en Primera Transversal N 2811 dirigido por el Sr. Marcos Guerrero Cañete, con Prebásica y Básica Completa. Ambos establecimientos suman una matrícula total de aproximadamente alumnos. El nuevo edificio construido para la Jornada Escolar Completa soluciona significativamente los problemas de infraestructura al disponer cada curso de aulas exclusivas, sala multipropósito, bodegas, oficinas, sala de profesores más amplia, más patios y cancha para deportes. 1.3 Opción Curricular Desde la perspectiva práctica, como teoría curricular, se cree en la profesionalización del docente, en su rol de articulador del conocimiento para el cambio, donde su interés se dirige hacia la comprensión de la interacción humana y pone énfasis en las decisiones relacionadas con las prácticas de enseñar y de aprender, a partir de la comprensión de la realidad, la problematización continua, la resignificación de la realidad y la intervención de ésta. Se otorga suma importancia a la interacción (docente-alumno; docente-docente) pues desde ahí surge la reflexión pedagógica. No se trata de la influencia del profesor sobre el alumno, sino de ambos sobre el mundo. El conocimiento se produce a través de una relación dialógica. Interesa la comprensión del proceso de aprendizaje, la forma en que se construyen significados y se da sentido a las acciones. La búsqueda de calidad educativa se centra en el proceso de enseñanza-aprendizaje como tal. La profesionalización del docente se concentra, en definitiva, en su capacidad de autorreflexión para juzgar e incluso cambiar su propia práctica si en el proceso de deliberación así lo considera.

8 5 En nuestro quehacer docente, se considera un enfoque cognitivo-constructivista. Cognitivo, en cuanto se concibe al profesor y al alumno como agentes activos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Importa cómo aprende el estudiante y cómo se concretan las funciones del adulto y del profesor como mediador del aprendizaje. El diseño curricular se orienta al desarrollo de capacidades y/o valores como Objetivos, que se descomponen en destrezas, habilidades y actitudes. Las tareas o actividades son relevantes y se consideran como estrategias de aprendizaje. El aprender a aprender es considerado como un enseñar a pensar bien, incorporando el uso adecuado de estrategias cognitivas y metacognitivas y de modelos conceptuales, lo que facilita el desarrollo del potencial de aprendizaje de los alumnos. Desde el constructivismo, se cree que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano. Es el alumno quien construye su propio conocimiento, organizando, relacionando y jerarquizando los conceptos en su mente. Él forma sus estructuras cognitivas, sus representaciones mentales. El profesor procura facilitar esa construcción y alcanzar aprendizajes significativos en los alumnos, relacionando la tarea con sus conocimientos previos y propiciando el aprendizaje por recepción y descubrimiento, a través de actividades activo-participativas. La evaluación es considerada como una práctica pedagógica, un aspecto inseparable de la enseñanza y del aprendizaje, contribuye a aumentar la posibilidad de que todos los alumnos aprendan, permite regular los aprendizajes, comprenderlos, retroalimentarlos y mejorarlos analizando el proceso de enseñanza, para tomar decisiones prudentes y brindar ayuda ante dificultades detectadas en la apropiación del saber.

9 6 CAPÍTULO II DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 2.1 Aspectos Académicos: resultados, metas y desafíos. a) Resultados de Efectividad Indicador % Aprobación % Reprobación Matrícula total Ed. Básica b) Resultados SIMCE 4 Básico 99.7% (295 ALUMNOS) 0.3% (1 ALUMNO) 99.7% (313 ALUMNOS) 0.3% ( 1 ALUMNO) % (312 ALUMNOS) 0.6% (2 ALUMNOS) % (383 ALUMNOS) 0.6% (1 ALUMNO) 349 ALUMNOS 367 ALUMNOS 381 ALUMNOS 383 ALUMNOS Subsectores Lenguaje Educación Matemática Comp. del Medio Cs. Naturales / Historia Promedio º básico Subsectores 2015 Lenguaje 264 Educación Matemática 260 Comp. del Medio Cs. Naturales / Historia 8 Básico 268 Promedio 264 Subsectores Lectura Educación Matemática Comprensión de la Sociedad Comprensión de la Naturaleza Promedio

10 7 c) Niveles de Logro que se obtiene según resultados SIMCE Inicial (o insuficiente) Avanzado (o adecuado). 4 Básico Periodo Nivel Inicial Avanzado Inicial Avanzado Inicial Avanzado Insuficiente Adecuado Insuficiente Adecuado Insuficiente Adecuado Lectura 21% 50% 19% 47% 15% 41% 32% 43% 33% 42% 48,6% 20% Educación Matemática 21% 31% 11% 28% 28% 33% 39% 37% 34% 11.4% 43,2% 13,5% C Naturales Historia 36% 33% 22% 25% 56% 28% 16% 32% 54% 22.8% Promedio 26% 38% 17% 33% 33% 34% 26% 37% 40% 25.4% 45.9% 16.7% 8 Básico Periodo Nivel Inicial Avanzado Insuficiente Adecuado Insuficiente Adecuado Insuficiente Adecuado Lectura 20% 29% 40% 12% 70.3% 8.1% 58,5% 14,6% Educación Matemática 44% 14% 32% 32% 53.7% 4.9% 32,5% 17,5% Promedio 32% 22% 22% 10% 62% 6.5% 45,5% 16%

11 d) Resultados de Aprendizaje - Velocidad Lectora % de estudiantes con velocidad lectora desde medio alta, rápida y hasta muy rápida Básico 13% 52% 65% 45% 58% 49% 2 Básico 50% 68% 65% 85% 71% 77% 3 Básico 88% 89% 75% 68% 73% 72% 4 Básico 94% 93% 78% 61% 66% 57% 5 Básico 52% 61% 63% 55% 48% 33% 6 Básico 89% 60% 51% 53% 45% 37% 7 Básico 74% 65% 38% 36% 32% 54% 8 Básico 83% 79% 65% 42% 48% 3% Promedio escuela 67.87% 70.87% 62.5% 55.6% 55.1% 47.8% - Lectura Fluida: El alumno lee oraciones completas correctamente y respeta puntuación. % de estudiantes con Lectura Fluida Básico 6% 3% 20% 20.5% 30.3% 0% 2 Básico 20% 13% 51.4% 64.9% 42.1% 53,8% 3 Básico 46% 22% 45% 61% 47.4% 60% 4 Básico 62% 62% 55% 69.2% 47.1% 54,1% 5 Básico 52% 56% 63.2% 69% 55.3% 59% 6 Básico 89% 76% 55% 67.5% 70.7% 56,1% 7 Básico 74% 68% 68% 68.6% 59% 67,6% 8 Básico 83% 82% 83% 80% 86.8% 76,9% Promedio escuela 54% 47.75% 62% 62.58% 54.8% 53.4%

12 9 e) Estrategias desarrolladas para mejorar los resultados de aprendizaje y metas propuestas. ESTRATEGIAS Planificaciones clase a clase en todas las asignaturas META: 95% de cumplimiento, aunando criterios respecto a modelo de planificación, plazos de entrega y revisión. Entrega y uso de cuaderno diario. Asegurar la Cobertura Curricular META: Planes y Programas ejecutados en un 100% en concordancia con Cronograma Anual por asignaturas y evidencias en Libros de clases. Refuerzo Pedagógico Asistentes de Aula META: Apoyo permanente en 1º y 2º Año, focalizando el refuerzo pedagógico a alumnos específicos Profesores Asistentes en Lenguaje y Matemática META: Mantener el apoyo personalizado a alumnos con retraso pedagógico y elaboración de material educativo. Talleres de Refuerzo Escolar META: Mantener el énfasis en el fortalecimiento de habilidades cognitivas Refuerzo Pedagógico META: Incorporación de docentes para trabajar en forma personalizada con alumnos con retraso pedagógico utilizando variados recursos educativos, con el fin de ayudarles a adquirir los contenidos y desarrollar las habilidades establecidas para su nivel. Utilización de Metodologías Activo-participativas META: Planificar e incorporar en las clases el uso de recursos didácticos y tecnológicos Uso activo de la Biblioteca META: Aumentar la motivación de los alumnos por la lectura, con exposición y préstamo de libros, incorporación de actividades tales como celebración del Día del Libro, cuentacuentos, Día del trueque de libros, etc. Trabajo pedagógico en equipo: Reuniones Técnicas (de Articulación, de docentes por asignaturas, JEC) META: Realizar el 100% de las reuniones técnicas planificadas, manteniendo un sentido primordialmente pedagógico, propiciando el intercambio de experiencias exitosas, el análisis de resultados, la toma de decisiones, el trabajo proactivo y en equipo. Supervisión en Aula para evaluar el desempeño docente META: Sistematizar esta práctica aumentando su frecuencia e incorporando la retroalimentación con los docentes. Mejorar el instrumento de observación adecuándolo a los Nuevos Estándares Indicativos de Desempeño.

13 10 Informar personalmente a los alumnos y apoderados de los resultados obtenidos META: Informar frecuentemente a los apoderados los resultados de sus pupilos. Realizar seguimiento a alumnos con problemas de rendimiento. Se establecerán criterios de formas y frecuencias de las entrevistas para hacerlas más dinámicas y lograr mejor comprensión y apoyo de los apoderados. Incentivar la Asistencia a Clases META: Mejorar la asistencia a clases, alcanzando a lo menos un 95% mensual Socializar metas académicas META: Lograr que, a lo menos, un 90 % de los alumnos y apoderados conozcan las metas académicas y se comprometan con su logro. Premiar a los alumnos que alcancen las metas propuestas. 2.2 Aspectos Administrativos a) Funcionamiento: Nombre del establecimiento Dependencia Categorización SEP Mineduc Colegio El Redentor Anexo Particular Subvencionado Emergente Año fundación 1982 Cursos que atiende Número de cursos por nivel PreKinder, Kinder, 1º a 8º básico 1 curso por nivel Promedio alumnos por curso 38 Tipo de jornada Mañana, Tarde y J.E.C. N Semanas de Trabajo 38 c/jec y 40 s/jec N de horas Pedagógicas semanales y anuales. Índice de Vulnerabilidad 51.8 Número de alumnos prioritarios 30 h (1º y 2º) y 38 h (3º a 8º) Prekinder 22,5 horas semanal, 900 cronológicas anual y Kinder 20 horas semanal, 800 horas cronológica anual. 1º y 2º EGB: 30 horas semanales por 40 semanas=1200 horas pedagógicas. 3º a 8º JEC: 38 horas semanales por 38 semanas=1444 horas pedagógicas 151 alumnos

14 11 b) Directivos: Nombre Marcos Guerrero Cañete Hogla Mardones Maufras Judith Román Parra Cargo Director Inspectora General Jefe Técnico Pedagógico c) Docentes: Nº Educadoras de Párvulos 2 Nº Docentes 20 Docentes Talleristas SEP 1 Total Aspectos Institucionales GESTION INSTITUCIONAL - Equipo de Liderazgo (ELE) funciona con un Plan Anual que detalla las actividades de cada mes. Este plan es difundido y conocido por la Comunidad Escolar. - Estamento Directivo ejecuta Plan de Mejoramiento Educativo SEP que involucra a toda la comunidad educativa y establece metas de aprendizaje. - Perfeccionamiento docente continuo. - Adquisición y uso de recursos de aprendizaje según necesidades. - Promoción de la participación e integración de la comunidad a través de instancias tales como: Consejo Escolar, Centro General de Padres y Apoderados, Subcentros de apoderados, Centro de Alumnos. - Para el desarrollo de su gestión, la Dirección del establecimiento usa el Plan Anual de Acción, el Proyecto Educativo Institucional, el Plan de Mejoramiento Educativo y el Manual de Convivencia como marco normativo. DIFICULTADES Y DESAFÍOS: - La multiplicidad de tareas que tiene cada uno de los integrantes del EGE dificulta ejecutar todas las actividades planeadas.

15 12 GESTIÓN CURRICULAR - El Área de Gestión Curricular funciona con un equipo liderado por la Jefa de UTP y docentes que coordinan Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales, Historia y Articulación (Articulación desde NT1 a 2º Año). - El área Gestión Curricular del Plan de Mejoramiento ha permitido dar una mejor organización, ejecución y evaluación a esta área. - Se trabaja por una buena práctica en aula, solicitando planificaciones clase a clase con los adecuados recursos didácticos - Se estimula el conocimiento y aplicación de Planes, Programas de Estudio y Bases Curriculares, sistema de planificación y normativa de evaluación de los aprendizajes. - Esta área se ve fortalecida por una capacidad de trabajo sistemático: los profesores tienen claro lo que hay que hacer y se esfuerzan por realizar su trabajo - El proceso evaluativo del alumnado es claro, transparente y objetivo. Se revisa y enriquece cada año. - Existe una permanente reflexión sobre lo que ocurre en el aula, prácticas docentes, criterios de evaluación, etc. en Consejos de Profesores y otras reuniones pedagógicas. - Promoción continua de perfeccionamiento docente. CONVIVENCIA ESCOLAR - Existe una sana convivencia escolar en nuestro establecimiento y un Manual de Convivencia que estipula claramente deberes y derechos de cada miembro de la comunidad educativa los cuales son socializados con todos los estamentos. - El Plan Escuela Segura fortalece la sana convivencia preocupándose de la prevención de abusos sexuales, consumo de alcohol y drogas y acoso escolar. -Ocasionalmente la sana convivencia se ve afectada por alumnos nuevos que ingresan al colegio y les cuesta adaptarse a las normas. RECURSOS - Se cuenta con buena infraestructura respecto de aulas, laboratorio de computación, data y audio en cada sala, biblioteca general y de aula, internet, sala de recursos pedagógicos. - Se cuenta con recursos didácticos para los diferentes niveles. - Se cuenta con una cancha para Educación Física y deporte. - Los docentes cuentan con Notebook y pizarra interactiva para realizar sus clases.

16 Identificación de Necesidades a) Docentes 1.- Disponer de más tiempo para preparar sus clases y compartir experiencias pedagógicas con los colegas. 2.- Acceder a capacitación permanente según acciones del Plan de Mejoramiento SEP. b) Alumnos 1.- Tener un mayor compromiso y apoyo de la familia respecto de ayuda para hacer tareas, preparar pruebas, proveer materiales de trabajo, etc. 2.- Contar con apoyo de especialistas para los alumnos que lo requieran, según pesquisa de los docentes. 3.- Nivelar a alumnos que se integran desde colegios con menor nivel de aprendizaje, los cuales deben enfrentar nuevos desafíos frente a cursos más avanzados. c) Asistentes de la Educación 1.- Capacitación en prevención de bullying, convivencia escolar, primeros auxilios, entre otros. d) Apoderados 1.- Ser capacitados en contenidos específicos y estrategias pedagógicas a fin de apoyar adecuadamente a sus hijos. 2.- Ser capacitados en temas como: formación de hábitos y técnicas de estudio, características sicoevolutivas de los hijos, prevención de abusos, etc.

17 14 CAPÍTULO III MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR 3.1 VISIÓN DE FUTURO NUESTRA VISION DE FUTURO ES: Promover un proyecto personal de vida en nuestros alumnos, de modo que, en cada etapa de su desarrollo tengan una adecuada autoestima, conductas de autocuidado, sentido de superación personal, esfuerzo y responsabilidad. Pretendemos que nuestros alumnos sean capaces de descubrir sus potencialidades, a fin de desarrollarse intelectual, espiritual, social, artística, técnico y físicamente según sus intereses y los valores de la Palabra de Dios. 3.2 MISIÓN INSTITUCIONAL NUESTRA MISIÓN: Nuestro Establecimiento busca proporcionar una educación de calidad con valores cristianos evangélicos que permita a cada estudiante desarrollar su potencial intelectual, afectivo, espiritual y físico. 3.3 IDENTIDAD DEL ESTABLECIMIENTO El Colegio tiene como propósito principal dar una buena educación a sus alumnos y entregar formación espiritual a los integrantes de la comunidad, basada en principios cristianos bíblicos. El Colegio respeta el principio de inclusión y no discrimina a sus alumnos por tanto será respetuoso de los diferentes credos que profesen las familias. Por lo mismo, se espera de todos los miembros de la comunidad respeto y tolerancia hacia las actividades que se desarrollan en el Establecimiento Educacional El Redentor Anexo como Colegio con un Proyecto Educativo Cristiano Evangélico.

18 15 MARCO DOCTRINAL El colegio basa su declaración doctrinal en los siguientes principios: 1. La Biblia es la Palabra de Dios. 2. La Biblia enseña naturaleza caída del hombre y la necesidad de reencontrarse con Dios, su Creador. 3. La Biblia enseña que Dios ama a cada persona y ofrece un camino de salvación a través de su Hijo Jesucristo, quien murió por los pecados de la humanidad. 4. La Biblia enseña que la salvación es mediante la fe personal en Cristo y cada persona debe arrepentirse de sus pecados. 5. La Biblia enseña que las personas puede llegar a ser hijos e hijas de Dios en el momento que reciben a Jesús como Salvador y luego es necesario que la persona mantenga comunión espiritual con Dios. 6. La Biblia enseña que la evangelización es un deber de los hijos de Dios. 3.4 PERFIL DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR. El Colegio se ha propuesto un perfil que establece las características deseables de cada miembro de la comunidad. PERFIL DEL ALUMNO - Cumple con su asistencia a clases, puntualidad y tareas. - Se esfuerza en alcanzar un rendimiento aceptable, acorde a sus capacidades. - Es ordenado en su presentación personal y materiales de trabajo. - Expresa sus intereses e inquietudes personales respetuosamente. - Respeta y practica los valores espirituales cristianos. - Se recrea adecuadamente. - Es solidario. - Sabe escuchar a las personas. - Respeta normas contenidas en el Manual de Convivencia. - Es responsable. - Reconoce sus errores y trata de corregirlos. - Utiliza un lenguaje acorde con su condición de estudiante. - Participa en todas las actividades propuestas.

19 16 PERFIL O ROL DEL APODERADO - Asiste a reuniones y citaciones. - Revisa tareas. - Provee de los materiales requeridos para el aprendizaje. - Está interesado en la formación espiritual cristiana de sus hijos - Apoya a su pupilo. - Apoya las actividades propuestas por el Colegio. - Es respetuoso. - Se informa constantemente. - Se preocupa de la higiene y presentación personal del alumno. - Conoce y acata el Manual de Convivencia. - Es veraz y honesto. PERFIL DEL PROFESOR - Es exigente consigo mismo y los alumnos, según las capacidades de éstos. - Es innovador en el aula. - Utiliza variedad de estrategias en el aula. - Se esfuerza por mejorar continuamente su trabajo. - Tiene intereses espirituales cristianos. - Es empático y consecuente. - Tiene buenas relaciones interpersonales. - Es comprensivo. - Da oportunidad para que los alumnos expresen lo que piensan y sienten. - Es optimista. - Conoce el Manual de Convivencia y promueve la buena convivencia escolar. - Escucha a los demás. - Es justo y equitativo. - Es solidario. PERFIL DEL ASISTENTE EDUCACIONAL - Es exigente consigo mismo. - Se preocupa de hacer cumplir las normas establecidas. - Se esfuerza por mejorar continuamente su trabajo. - Tiene intereses espirituales cristianos. - Es empático y consecuente - Tiene buenas relaciones interpersonales. - Es comprensivo.

20 17 - Da confianza para que los alumnos expresen lo que sienten. - Es optimista. - Promueve la buena convivencia escolar. - Escucha a los demás. - Es justo y equitativo. - Es solidario. - Es ordenado y colaborador. - Mantiene buenas relaciones con la jefatura OBJETIVOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL. 1. Mantener el buen rendimiento académico y mejorarlo en los cursos de niveles superiores que tienden a bajarlo por la emigración de buenos alumnos que se van en sexto a liceos emblemáticos. 2. Fortalecer la identidad cristiana evangélica del colegio estimulando a los alumnos y sus familias a un conocimiento personal de Jesucristo. 3. Mantener la tasa de promoción sobre 95% y cero deserciones. 4. Mantener el buen nivel académico y grato ambiente escolar que estimule a los apoderados a recomendar el Colegio a sus conocidos y matricular a los hijos de las nuevas generaciones, como sucede actualmente. 5. Disponer de normativas de convivencia conocidas y compartidas que expresen claramente los deberes y derechos de todos los miembros de la comunidad educativa. 6. Ejecutar el Programa Escuela Segura: prevención de abusos sexuales, consumo de alcohol y drogas, y acoso escolar. 7. Desarrollar en los alumnos el principio de auto cuidado y responsabilidad con sus compañeros para evitar accidentes. 8. Involucrar a los padres en el proceso educativo de sus hijos en cuanto a: apoyarlos en la preparación de pruebas, tareas, materiales de trabajo, etc.; asistencia a citaciones y reuniones de apoderados; participación en actividades extra programáticas organizadas por el Colegio y el Centro de Padres y Apoderados. 9. Apoyar a los alumnos, padres y apoderados que lo necesiten a través de atención sicológica, derivación a especialistas y charlas en Escuela para Padres. 10. Desarrollar en el Colegio actividades deportivas, artísticas y culturales que permitan a los alumnos canalizar sus habilidades e intereses.

21 18 CAPITULO IV ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL 4.1 ORGANIGRAMA Sostenedor Director U.T.P. Inspectoría Docentes Asistentes Educacionales 4.2 CONSEJO ESCOLAR a) Integrantes Nombre Cargo Luis Mardones Marcos Guerrero Hogla Mardones Judith Román Estefani Gómez Claudia Sepúlveda Gisela Bravo Esperanza Tapia Sostenedor Director Inspectora General Jefe U.T.P. Representante de los Docentes, Secretaria Representante de los Asistentes Educacionales Presidenta C.G.P.A. Presidente Centro de Alumnos

22 19 b) Funcionamiento Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Mes: marzo Mes: mayo Mes: agosto Mes: noviembre c) Objetivos: Asegurar la participación de representantes de todos los estamentos de la Comunidad. Elaborar y ejecutar un Plan Anual de trabajo. Conocer y pronunciarse sobre los logros de aprendizaje, compromisos de mejoramiento educativo, avances del Plan de Mejoramiento SEP e informes de gastos anuales de parte del Sostenedor y de la SEP. Conocer los resultados SIMCE. Conocer la Cuenta Pública antes de ser presentada a la Comunidad. Constituir un ente de consulta frente a situaciones complejas o de crisis que se presenten y que afecten la Convivencia. Ser informado sobre las visitas Inspectivas del Mineduc. Conocer las actividades del Colegio, del Centro General de Padres y Apoderados y del Centro de Alumnos. Conocer programas especiales: actividades extracurriculares, actividades aniversario, día del libro, fiestas patrias, etc. Conocer las actividades que realiza el programa Escuela Segura Constituir un ente de consulta y opinión frente a modificaciones y actualizaciones de : El Proyecto Educativo Institucional, Manual de Convivencia y protocolos d) Metas: Revisar anualmente y cada vez que sea necesario las normativas del Colegio y especialmente el Manual de Convivencia, PEI y protocolos Elaborar durante marzo el plan anual y ejecutar a lo menos el 80% de las actividades propuestas.

23 EQUIPO DE LIDERAZGO ESCOLAR (ELE) a) Equipo de Liderazgo Escolar Nombre Cargo Marcos Guerrero Judith Román Hogla Mardones Director Jefe U.T.P. Inspectora General b) Funcionamiento Según el calendario de planificación 2015 se reúne los jueves, quincenalmente. c) Objetivos: Planificar, ejecutar y evaluar con la participación de los docentes el Plan de Mejoramiento Educativo SEP cada año. Elaborar la Planificación Anual, enviarla al Mineduc y velar por su ejecución. Conocer la planificación de los talleres JEC y velar por su cumplimiento. Conocer la planificación de UTP y velar por su cumplimiento. Conocer la planificación del Departamento Cristiano y velar por su cumplimiento. Conocer la planificación de los Talleres Extraescolares y velar por su cumplimiento. d) Metas: Evaluar el desarrollo del calendario Anual de Actividades mes a mes Recibir las planificaciones del 100% de los estamentos, departamentos y actividades que se señalan en los objetivos. Monitorear su ejecución y evaluar su cumplimiento. Ejecución del Plan de Mejoramiento Educativo en un 90% de sus actividades.

24 COMPROMISOS PARA EL AÑO ESCOLAR Informar a la Comunidad sobre la planificación anual donde se detalla mes a mes las actividades más importantes del colegio: Se informará a través de reunión de apoderados, Consejo Escolar, CGPA, pizarra de informaciones a la entrada del colegio y página web 2.- Mejoramiento de los resultados SIMCE en 3 puntos en cada prueba. Mantener las Evaluaciones trimestrales PME SEP 3.- Mantener el programa de articulación Prebásica Básica 4.- Mantener los programas: salud escolar, CONACE, Enlaces, PAE (alimentación escolar) 5.- Uso de la sala de recursos SEP 6.- Desarrollar el programa Escuela Segura: afectividad y sexualidad (prevención de abusos sexuales), prevención de acoso escolar y prevención de consumo de alcohol y droga con sus protocolos. Dos docentes a cargo de este programa. 7.- Uso de recursos multimedios (data, notebook, amplificación en cada sala) y suficientes equipos computacionales para los docentes (equipos fijos y portátiles) 8.- Elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo SEP en cada una de sus áreas. 9.- Atención diaria de la biblioteca y compra de textos para lectura complementaria. Funcionamiento de la biblioteca de aula Funcionamiento del Centro de Alumnos con asesoría de un docente 11- Reuniones del Director con el Consejo Escolar, Centro General de Padres y Apoderados y con los Sub-centros (directiva de cada curso), Centro de Alumnos Cumplimiento del Reglamento de Becas (1) Beca Socioeconómica (2) Exención de pago alumnos SEP (3) Alumnos vulnerables (15%) (4) Becas por buen rendimiento anual a 3 alumnos por curso Reuniones permanentes del Comité Bipartito de Capacitación y Paritario de Seguridad Ofrecer talleres extraescolares para alumnos Uso de la página WEB para que sea un medio útil de información y promoción de actividades Mantención de la buena convivencia acorde al Manual de Convivencia Potenciar el Departamento Espiritual para fortalecer la identidad cristiana del Colegio 18.- Uso activo del laboratorio de computación por parte de todos los cursos Mantener coordinación con COSAM y OPD de la comuna Apoyo sicológico en el Colegio, talleres para padres y apoderados Disponer de servicio de fotocopias apoyo al docente (material pedagógico) 22.- Mantener las actividades con toda la comunidad: Día de la Madre, Día del Padre, Fiestas Patrias, jornada deportiva Estadio Bueras, Navidad.

25 EQUIPO TÉCNICO PEDAGÓGICO a) Integrantes Nombre Judith Román Gabriela Vallette Mónica Aedo Alejandra Villarroel Gabriela Huerta Viviana Álvarez Cargo Jefe U.T.P. Coordinadora SEP Lenguaje Coordinadora SEP Matemática Coordinadora SEP Ciencias Naturales Coordinadora SEP Historia y Geografía Coordinadora Articulación b) Funcionamiento - La UTP coordina su quehacer a través de reuniones semanales. Sin embargo, esta coordinación se va fortaleciendo diariamente por la permanente comunicación entre sus integrantes. - La UTP planifica sus trabajos semestralmente, en dicha planificación se establecen previamente los distintos hitos del trabajo escolar que le compete principalmente a los docentes. En este sentido, UTP coordina las fechas de entrega de las planificaciones, establece el calendario semestral de evaluaciones, supervisa las planificaciones clase a clase, observa las clases en aula, retroalimenta a los docentes, planifica con otros estamentos del colegio las actividades extra programáticas, de convivencia, etc. c) Objetivos: Objetivos Generales: 1. Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos pedagógicos del establecimiento, la implementación de los Planes y Programas de estudio y las estrategias para su implementación. 2. Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico - pedagógico y de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento. 3. Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente información sobre el progreso pedagógico de sus hijos.

26 23 Objetivos Específicos: 1. Asegurar la implementación del Marco Curricular vigente en el establecimiento. 2. Asegurar el logro de los Objetivos de Aprendizaje consignados en las Bases Curriculares de Educación Básica y Educación Parvularia. 3. Garantizar la implementación de los Planes y Programas en coherencia con el Proyecto Educativo Institucional. 4. Promover, entre los docentes, la implementación de estrategias de enseñanza efectivas, de acuerdo al Marco para la Buena Enseñanza y los Estándares Indicativos de Desempeño. 5. Asegurar la aplicación de métodos y técnicas de evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje en coherencia con los Planes y Programas de estudio y el contexto de cada uno de los niveles. 6. Conocer e implementar las políticas educativas vigentes. 7. Generar instancias y tiempos de planificación para seleccionar y organizar los contenidos de los Programas de Estudio. 8. Generar instancias y tiempos para definir las estrategias de enseñanza acorde con las necesidades de los alumnos. 9. Establecer condiciones para que el tiempo escolar sea usado efectivamente en procesos propiamente pedagógicos. 10. Generar instancias y tiempos para definir criterios e instrumentos de evaluación que permitan retroalimentar las prácticas de los docentes. 11. Promover entre los docentes, altas expectativas de logros de resultados de los estudiantes. 12. Generar instancias y tiempos para la reflexión docente sobre la incidencia de las prácticas pedagógicas en el logro de resultados. 13. Asegurar la articulación entre objetivos institucionales y logros de aprendizaje de estudiantes. 14. Asegurar la existencia de mecanismos para sistematizar información cualitativa y cuantitativa del proceso de implementación curricular y de los resultados de aprendizaje. Garantizar el desarrollo de instancias de reflexión y análisis de la relación entre el proyecto curricular, el currículum en uso y los resultados de aprendizaje. 15. Garantizar el desarrollo de instancias de reflexión y análisis de la relación entre el proyecto curricular, el currículum en uso y los resultados de aprendizaje.

27 24 d) Metas: 1. Asegurar la aplicación en un 90% de los Objetivos de Aprendizaje, según el Marco Curricular vigente. 2. Asegurar en un 90% el logro de los Aprendizajes Esperados consignados en las Bases Curriculares de la Educación Parvularia. 3. Lograr en el 90% de los docentes, la implementación de estrategias de enseñanza efectivas, de acuerdo al Marco para la Buena Enseñanza y a los Estándares de Desempeño 4. Asegurar en un 90% la aplicación de métodos y técnicas de evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje en coherencia con los Planes y Programas de estudio y el contexto de cada uno de los niveles. 5. Generar instancias y tiempos de planificación semanales para seleccionar y organizar los contenidos de los programas de estudio. 6. Asegurar el 92% de cumplimiento de planificaciones, entregadas a tiempo y según los criterios definidos. 7. Generar mensualmente instancias y tiempos para definir criterios e instrumentos de evaluación y para la reflexión docente sobre la incidencia de las prácticas pedagógicas en el logro de resultados. 4.6 JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA (JECD): REFLEXIÓN PEDAGÓGICA a) Funcionamiento Viernes de 14:00 a 16:00 horas b) Objetivos: 1.- Coordinar y evaluar las acciones del Plan de Mejoramiento Educativo SEP 2.- Intercambio de experiencias pedagógicas 3.- Capacitación docente 4.- Organizar tiempos y criterios de planificación 5.- Organizar actividades de convivencia escolar c) Metas: 1.- Ejecutar y evaluar el plan SEP en un 90% 2.- Intercambio de experiencias pedagógicas en 90% 3.- Capacitación docente en 100% % de planificaciones entregadas a tiempo y según los criterios establecidos 5.- Organizar actividades de Convivencia Escolar en 90%

28 25 CAPITULO V MARCO OPERATIVO 5.1 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS/ INSTITUCIONALES (qué cómo- cuándo) 1. Elaborar un Calendario Anual que contenga las principales actividades de todos los estamentos del Colegio. 2. Elaborar y ejecutar el Plan de Mejoramiento Educativo SEP. 3. Alcanzar las metas pedagógicas propuestas en términos de logros de aprendizaje. 4. Integrar a la Comunidad Escolar a través de reuniones entre los distintos estamentos que la conforman y representan: Docentes, Asistentes Educacionales, Centro General de Padres y Apoderados, Consejo Escolar, Centro de Alumnos. 5. Integrar el Colegio a la comunidad mediante el desarrollo de actividades con diversas instituciones (mantener apadrinamiento Hogar Ancianas Santa Rosa de Chena). 6. Elaborar un Plan de Trabajo sobre Seguridad Escolar con la participación del Comité Paritario del Establecimiento y el programa Escuela Segura (PISE). 7. Mantener actividades de perfeccionamiento para los docentes y los Asistentes Educacionales. 8. Elaborar un Plan de Gestión para la Convivencia Escolar. 5.2 METAS INSTITUCIONALES Indicador Existencia Calendario Anual Existencia Plan de Mejoramiento Educativo SEP Metas establecidas en el PME SEP Reuniones de trabajo para Integrar a la comunidad escolar Actividades realizadas con la comunidad externa al colegio Existencia Plan de Seguridad Meta Desarrollar sobre el 90% de las actividades Desarrollar sobre el 90% de las actividades Lograr sobre el 90% de las metas propuestas Desarrollar sobre el 90% de las actividades. Desarrollar sobre el 80% de las actividades propuestas Desarrollar sobre el 80% de las actividades propuestas Existencia Plan de Convivencia Desarrollar sobre el 80% de las actividades propuestas

29 PROGRAMAS DE ACCIÓN QUE SE EJECUTAN PROGRAMA SEP: PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO Descripción: A partir del año 2009 y durante cuatro años renovables el Colegio participa en el proyecto SEP GESTION EDUCATIVA: PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO SEP Nuestro Colegio firmó este convenio a fines del 2008 y elabora cada año un Plan de Mejoramiento Educativo que es una estrategia a 4 años. Actualmente nos encontramos en el 2 año del 2do PME el cual establece criterios de calidad que se expresan en: Establecer metas de mejoramiento de los resultados SIMCE. Establecer metas académicas y de asistencia que permitan mejorar los aprendizajes. Desarrollar acciones en las áreas de Liderazgo, Gestión Curricular, Convivencia y Recursos Fortalecer las prácticas pedagógicas en el aula. Generar y aplicar diversas estrategias pedagógicas que permitan lograr las metas propuestas. Medir avances de aprendizaje Reforzamiento pedagógico Comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos Uso de recursos que permitan atender la diversidad de aprendizajes de los alumnos Generar instancias de actividades relacionadas con la formación valórica de los alumnos según el PEI del establecimiento. El Mineduc exige que los alumnos prioritarios queden exentos de pago de mensualidad y que se desarrolle un Proyecto de Mejoramiento Educativo con recursos económicos adicionales. A la fecha se ha confirmado la renovación del Programa por 4 años más. Articulación Proyecto Educativo (PEI) con Plan de Mejoramiento Educativo (PME) El PEI expresa el horizonte formativo y educativo (sellos) del establecimiento, es decir, su propuesta orientadora en los ámbitos cognitivos, sociales, emocionales, culturales y valóricos. Corresponde al lugar final que se quiere alcanzar o llegar como comunidad educativa. El Plan de Mejoramiento Educativo (PME) es un instrumento de planificación estratégica del colegio que guía la mejora de sus procesos institucionales y pedagógicos en un enfoque a 4 años. Ambos instrumentos deben vincularse para que el PME haga realidad el horizonte formativo que expresan los sellos del PEI.

30 27 METAS PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO SEP AÑO 2016 Talleres extracurriculares para alumnos. Talleres de reforzamiento para todos los niveles, con énfasis en los alumnos prioritarios Cobertura curricular de un 100%. Implementación y seguimiento sistemático de las mediciones de aprendizaje, según los estándares (Adecuado, Elemental e Insuficiente) 85% de estudiantes, de todos los cursos, en los niveles de aprendizaje Adecuado y Elemental, en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales e Historia Supervisión regular a profesores (planificación e implementación en el aula) y retroalimentación para mejorar las prácticas Asistente de Aula en 1º y 2º año Profesores para refuerzo en lenguaje y Matemática de 1ro a 5to. Atención sicológica en el colegio para los alumnos prioritarios y derivaciones. Apoyo profesional (psicóloga) en el área de Convivencia del PME Adquisición de recursos pedagógicos y material educativo. Uso activo de la biblioteca, adquisición y aumento de textos de lecturas complementarias obligatorias Uso de TIC s en aula y laboratorio de computación. Talleres para padres, madres y apoderados presentados por la sicóloga para un mejor conocimiento de los hijos y sus problemáticas. OTROS PROGRAMAS QUE SE REALIZAN EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Programa de Formación Ciudadana En el marco de la Reforma Educacional, la ley crea un Plan de Formación Ciudadana. El programa llama a realizar propuestas que dialoguen con la realidad en la que cada establecimiento se inserta. La elaboración del plan así como su ejecución será un proceso que cada escuela liderará desde su particularidad, idealmente con la participación de todos y todas las integrantes de la comunidad escolar. Dado que el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan de Mejoramiento Educativo (PME) son los principales instrumentos de planificación y gestión de las acciones de la escuela, el PME contempla acciones dirigidas a la realización de este programa. Programa de Articulación Prebásica-Básica Descripción: Programa anual de actividades conjuntas entre Pre kínder, kínder y Primero y Segundo Básico para articular el currículo. Programa Escuela Segura: Descripción: Programa para la prevención de abusos sexuales, consumo de alcohol y drogas y el acoso escolar. Se aplica el programa de Educación Sexual Teen Star de la Universidad Católica.

31 28 Programa relación con la comunidad: Apadrinamiento Hogar de Ancianas de Santa Rosa de Chena. Descripción: Proyecto de integración con la comunidad que pretende sensibilizar a la comunidad educativa con las personas que pasan por esta etapa de la vida. Programa de reconocimiento de alumnos y apoderados destacados Cada semestre el Colegio premiará a los alumnos que se destaquen en su curso por su rendimiento académico (logren la meta propuesta para el nivel), buena convivencia y carácter cristiano. De igual forma, a los apoderados que destaquen por apoyar a sus hijos. Programa incorporación de la familia de los alumnos al Colegio. Descripción: Actividades impulsadas por el Centro General de Padres y el Área Convivencia Escolar para motivar a las familias a un compromiso más activo con las actividades que se realizan en el Colegio. Programa de Alimentación Escolar: PAE Descripción: Programa de la JUNAEB que da alimentación completa y diaria a alumnos de Pre kínder y Básica. Programa atención de la Biblioteca Descripción: Implementación permanente de la biblioteca del Colegio y mejora de la atención de préstamo de textos. Proyecto Enlaces El colegio participa en los proyectos que la red Enlaces del MINEDUC ofrece a los Establecimientos Educacionales disponiendo de un laboratorio equipado para los alumnos. Programa de Salud Programa del MINEDUC a través de JUNAEB. Se derivan alumnos para atención de especialidades tales como: otorrino, oftalmólogo, traumatólogo. La JUNAEB establece cada año los programas, las especialidades y los niveles (cursos, edades) beneficiados. Programa de Junaeb "Yo elijo mi PC" Programa del MINEDUC a través de JUNAEB que beneficia a alumnos de 6to. Básico a partir de su rendimiento y situación socioeconómica. Desde el inicio del programa hemos tenido alumnos beneficiados. Entrega de útiles escolares Programa del MINEDUC a través de JUNAEB que beneficia a los alumnos de diversos cursos según situación socioeconómica. Desde el inicio del programa hemos tenido alumnos beneficiados.

32 TALLERES EXTRAESCOLARES NOMBRE DEL TALLER BABYFUTBOL VARONES DANZA MODERNA CHEERLEADER ORQUESTA INSTRUMENTAL CONJUNTO INSTRUMENTAL JUEGOS PRE-BASICA BRIGADA ESCOLAR RESPONSABLE Alexis Quezada Madelyn García Francisca Sánchez René López Alejando Huerta Alexis Quezada Gladys Marín 5.5 ENCUESTA ANUAL DE SATISFACCIÒN DEL SERVICIO EDUCATIVO APLICADO A LOS PADRES Y APODERADOS. En un interés permanente por mejorar el servicio educativo que da el establecimiento educacional, durante el mes de agosto de 2015 se aplicó en reunión de padres y apoderados una encuesta de satisfacción cuyas preguntas y análisis de las respuestas se presentan a continuación. COLEGIO EL REDENTOR ANEXO Maipú, 05 de agosto 2015 Esta encuesta es anónima Encuesta Padres y Apoderados Cantidad de años que usted lleva como apoderado en nuestro colegio Señor apoderado, como institución educacional deseamos seguir progresando y para esto necesitamos conocer nuestras fortalezas y debilidades a fin de seguir mejorando nuestro trabajo pedagógico. Su opinión es muy importante y valiosa, ya que sólo usted puede comunicar lo que piensa de nosotros. INSTRUCCIONES:

33 30 El cuestionario consta de 6 preguntas cada una de las cuales usted debe evaluar poniendo nota de 1,0 a 7,0. 1 Estoy en conocimiento del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de este establecimiento El colegio aplica diversas estrategias pedagógicas y refuerza a los estudiantes para lograr las metas académicas. 3 Las estrategias de refuerzo pedagógico aplicadas son efectivas. 4 El colegio aplica políticas, procedimientos y estrategias para el apoyo al desarrollo académico de los estudiantes. 5 Estoy satisfecho(a) con la formación valórica e identidad cristiana que reciben los estudiantes de este establecimiento. 6 Estoy satisfecho(a) con el ambiente de respeto y buen trato existente en el colegio. 7 El equipo directivo y los docentes resuelve adecuadamente los conflictos que se producen entre los distintos miembros del establecimiento. 8 La Dirección del establecimiento promueve el compromiso e identidad de los apoderados con el colegio. 9 En el establecimiento existe una buena organización del Centro de Padres y Apoderados.