UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN

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1 UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN SYLLABUS MATERIA: UEDU 251 Pedagogía del Aprendizaje Infantil HORARIO: 16h35 17h55 PROFESORA: Msc. Sonnia Granizo Rodríguez SEMESTRE: Septiembre - Diciembre CRÉDITOS: 3 DÍAS: LUNES - MIÉRCOLES PRE REQUISITOS: UEDU 110, UPSI 215, EDU 250 AULA: E - 14 HORAS : 48 H. 96H. 1. DESCRIPCIÓN UEDU 251 PEDAGOGÍA DEL APRENDIZAJE INFANTIL.- Capacita al estudiante en los modelos pedagógicos yu paradigmas educativos (tradicional, o instruccional, competencial, humanista, personalista y análisis crítico), reforma educativa y teorías innovadoras acerca del aprendizaje como: metodología juego trabajo (niños pequeños en acción), proyectos, inteligencias múltiples, etc., las recomendaciones y técnicas para los diferentes momentos del proceso enseñanza aprendizaje. 2. METODOLOGÍA Para facilitar el aprendizaje se utilizarán estrategias activas y participativas como: Taller pedagógico y grupos cooperativos de aprendizaje. Debates, conferencias, Clases prácticas (elaboración conjunta y evaluativas con trabajo individual) Mapas conceptuales, ensayos, redes conceptuales e informes. NOTA: Los estudiantes deben adelantar la lectura comprensiva de los contenidos programados para cada sesión. Así la elaboración del conocimiento en la clase resultará rápida, consistente, significativa y gratificante. Los deberes y trabajos no entregados en la fecha señalada serán sancionados hasta con el 30% de la nota. Se manejarán instrumentos curriculares como estímulos para la reflexión.

2 3. CONTENIDO PROGRAMÁTICO Sesión 1 5 de septiembre de Sesión 2 7 de septiembre de Sesión 3 12 de septiembre de Lineamientos generales para el tratamiento de la asignatura Unidad 1: Modelos y Principios educativos. - Paradigmas educativos: instruccional, competencial, humanista, personalista, de análisis crítico. Modelos pedagógicos: tradicional, activo: fundamentos, elementos curriculares. Modelos pedagógicos: por objetivos, constructivista: fundamentos, elementos curriculares. : Pedagogía Pág (1. Diseño de mapas conceptuales (1 : Pedagogía. Págs (1 Diseño de cuadro comparativo. (1 Modelos Pedagógicos Págs (1 ½ hora ) resumen (1 : Pedagogía (1/2. red conceptual. (1/2 Formación docente siglo XXI. Págs (1/2 síntesis (1/2 : Folleto Pedagogía por procesos. Págs (1/2 hora ) Traer Diseño de Red Conceptual (1/2 diagnóstica y punto de encuentro de conocimientos previos de alumnas. de mapas conceptuales. Preguntas de control sobre lectura. Individual del desarrollo de la actividad. de resúmenes de lectura asignadas y cuadros comparativos. individual de exposiciones plenarias en clase

3 Sesión 4 14 de septiembre de Sesión 5 19 de septiembre de Sesión 6 21 de septiembre de Modelos pedagógicos: conceptual, procesos: fundamentos, elementos curriculares.. Modelos pedagógicos: crítico, proyectos: fundamentos, elementos curriculares.. por por Unidad 2: Metodología Juego Trabajo: Ambientes y aprendizaje significativo. Lineamientos generales para organizar el espacio y los materiales Los efectos de disponer y equipar el espacio. Estrategias para organizar escenarios para el aprendizaje activo. Formación docente siglo XXI. Págs (1/2 síntesis (1/2 : Folleto Pedagogía crítica y por proyectos. Págs (1/2 mapas conceptuales (1/2 : Niños pequeños en acción Págs (2 síntesis (1 Investigación en centros educativos sobre la organización de rincones (3 informe (2 : Documento Juego trabajo. Págs (1/2. Diseño de objetivos y selección de elementos para el juego trabajo (1 Investigación en centros infantiles sobre el período juego trabajo. ( 3 informe (2 individual a través de redes conceptuales y síntesis de contenidos. del rendimiento individual (calidad de participación y presentación de temas en clase. ) Revisión en la clase y en forma conjunta de mapas conceptuales y síntesis. de la clase a través de la técnica del debate: modelos pedagógicos adecuados a la realidad educativa actual. individual de síntesis. de informes de investigación de acuerdo a criterios establecidos (análisis, profundidad, otos, etc.) individual en base a presentación del resultado de trabajo en equipos.

4 Sesión 7 26 de septiembre de El período juego trabajo Objetivos de la metodología juego trabajo. Elementos indispensables para la metodología juego trabajo. : Niños pequeños en acción. Págs ( 1. síntesis (1 documento Juego trabajo. Págs (1 ½ Selección de y materiales. (2 Investigación de distribución de rincones en centros infantiles (3 informe (2 de objetivos diseñados. de informes de investigación bajo parámetros establecidos previamente Ejem:(presentación, marco teórico, profundidad de análisis y conclusiones, etc.) Sesión 8 28 de septiembre de Adecuación de ambientes: organización de rincones.. documento Juego Trabajo. Págs ( ½ Organización de cada etapa del proceso (1 Investigación en centros infantiles sobre la estructura del período juego trabajo (3 informe (2. individual de síntesis. de informes de investigación bajo criterios establecidos. Ejem:(presentación, marco teórico, profundidad de análisis y conclusiones, fotos, etc.) Trabajo en grupos cooperativos: adecuación de rincones de aprendizaje. Sesión 9 3 de octubre de Estructura del juego trabajo El período juego trabajo en marcha. documento juego trabajo. Págs (1 /2. de informes de investigación bajo criterios

5 Sesión 10 5 de octubre de La planificación de la maestra: planificación del juego trabajo en rincones. Rol de la maestra en el período juego trabajo. Articulación metodológica de preescolar y primer grado. Págs (1/2 Selección de para el juego trabajo por rincones. (2 Estrategias educ. para el aprendizaje activo. Págs (1. Diseño de guías de trabajo (1 documento juego trabajo. Págs (1/2. Diseño de fichas de evaluación (1 Investigación en centros infantiles sobre la evaluación en los rincones de trabajo (3 informe (2. establecidos. Ejem:(presentació n, marco teórico, profundidad de análisis y conclusiones, etc.) en grupos cooperativos: las fases del período juego trabajo. Revisión de deber: destrezas y seleccionadas, y guías de trabajo. Trabajo en grupos cooperativos: diseño planificación del trabajo en rincones y elaboración de guías de trabajo integradas. Sesión de octubre de La evaluación de la maestra. El proceso evaluativo. documento Trabajo por proyectos. Págs (1 ½ Elaboración de resumen. (1 Planificación curricular. Págs (1/2 Revisión de deber: fichas de valuación. de informes de investigación bajo criterios establecidos. Ejem:(presentación, marco teórico, profundidad de análisis y conclusiones, etc.) en equipos: diseño de

6 Sesión de octubre de Sesión de octubre de Unidad 3: Metodología Proyectos de Aula: Definición Fundamentos pedagógicos Fases en el desarrollo de un proyecto. Aplicación de proyectos de aula. Elaboración de esquema conceptual (1/2 :. documento Trabajo por proyectos. Págs (1 ½ implementación de proyecto de aula. (2. esquema de evaluación (1 de Planificación curricular. Págs ( ½ Selección de dirigidas (1 Investigación en centros infantiles sobre el desarrollo de dirigidas. (3 informe (1. fichas evaluativas individuales y grupales de competencias de acuerdo al trabajo en los rincones. Revisión de resúmenes y esquemas conceptuales. individual a través de grupos cooperativos de aprendizaje: diseño de red semántica. Revisión de deber: esquemas conceptuales. en equipos de trabajo: proyectos de aula para el nivel inicial y el 1º año de educación básica. Sesión de octubre de Actividades dirigidas: aplicación de proceso. Próxima semana evaluación: Revisión de mapas conceptuales, redes conceptuales y síntesis como técnicas de estudio. Revisión de sesiones anteriores en forma individual (las necesarias 4h o más) de informes de investigación bajo criterios establecidos. Ejem:(presentación, profundidad de análisis y conclusiones, etc.) individual: diseño de un proceso de dirigidas.

7 Sesión 15 Semana del 24 al 29 de octubre de Sesión de octubre de Sesión 17 2 de noviembre de Sesión 18 7 de noviembre de Evaluación I parcial Evaluación I Parcial Prueba de ensayo Unidad 4: Inteligencias Múltiples: Definición Características de las I.M. Fundamentos de la teorías de las I.M. Puntos clave de la teorías de las I.M. Diagnóstico de las Inteligencias Múltiples. Actividades para valorar cada inteligencia. Desarrollo de la Inteligencia Págs (1 mentefacto conceptual. (1 separata Las inteligencias múltiples. Págs (1 resumen (1 documento pedagogías basadas en las inteligencias múltiples. Págs (1/2 Aplicación de diagnóstico (1 informe sobre resultados del diagnóstico (1 ½ Desarrollo de la inteligencia. Págs (1/2 Diseño de cada I.M (2. Reforma Curricular. Págs (1/2 Selección de experiencias de aprendizaje acordes a cada I.M (1 ½ grupal: Interpretación de información sobre las inteligencias múltiples a través de la técnica del Girasol. Revisión de resumen y mentefacto. grupal a través de la técnica de la Discusión sobre criterios acerca del origen de las I. M. del diagnóstico aplicado y sus resultados. individual: valorar las I.M Sesión 19 9 de noviembre de Planificación con la teoría de las I.M.. : documento Pedago gías basadas en las I. M. Págs (2 implementación de desarrollar las I.M. (2 de destrezas y diseñadas. Taller Pedagógico: elaboración de planificación con la teoría de las I.M Plenaria.

8 Sesión de noviembre de Sesión de noviembre de Cómo desarrollar las inteligencias múltiples:. La Inteligencia emocional: Definición Características. La I.E en el preescolar. : Desarrollo de la Inteligencia. Págs (1/2 resumen (1/2 separata Las Inteligencias Múltiples. Págs (2 esquema conceptual (1 documento La I.E en el preescolar. Págs (1/2 síntesis (1/2 : separata las inteligencias múltiples. Págs (1/2 desarrollar la Inteligencia Intrapersonal. (1 Desarrollo de la Inteligencia. Págs (1/2 resumen (1/2 Revisión de deber: para el desarrollo de las I.M grupal a través de la y diseño de materiales para desarrollar las I.M Revisión de resumen, esquema conceptual y síntesis de contenidos. del rendimiento individual (calidad de participación y temas en clase. ) Sesión de noviembre de Sesión de noviembre de La inteligencia intrapersonal: características. Formas de desarrollar la Inteligencia Intrapersonal en el aula. La inteligencia interpersonal: características. Formas de desarrollar la Inteligencia Interpersonal en el aula : separata las inteligencias múltiples. Págs (1/2 desarrollar la Inteligencia Intrapersonal. (1 Desarrollo de la Inteligencia. Págs (1/2 resumen (1/2 : Currículo intermedio: Iniciación a la lectura. Págs. 7 de resumen. individual: y recursos para desarrollar la inteligencia intrapersonal. de resumen. individual:

9 Sesión de noviembre de Sesión de noviembre de Unidad 5: estrategias para el aprendizaje activo: Estrategias para la iniciación a la lectura: - La biblioteca: para niños y niñas menores de tres años. - Actividades para niños y niñas entre tres y seis años. La audición y el lenguaje: - Actividades para niños y niñas menores de tres años. - Actividades para niños y niñas entre tres y seis años El juego dramático: - Recomendaciones para aplicar la estrategia. 40. ( 1 ½ implementación de para niños de 0 a 6 años. (2 ½ : Currículo intermedio: Iniciación a la lectura. Págs (1 implementación de para niños de 0 a 6 años. (2 ½. : Currículo intermedio: Iniciación a la lectura. Págs (1 implementación de para niños de 0 a 6 años. (2 ½. y recursos para desarrollar la inteligencia interpersonal de niños de 0 a 6 años. Presentación de animación a la lectura: biblioteca. de niños de 0 a 6 años. grupal: animación a la lectura: lenguaje y juego dramático. Sesión 26 5 de diciembre de Sesión 27 7 de diciembre de 2005 Los proyectos culturales : recomendaciones para aplicar la estrategia. La evaluación: - ficha individual para niños y niña de 2 a 4 años - Ficha individual para evaluar a educadoras Estrategias para el aprendizaje matemático: Juegos colectivos. Matemáticas P ágs (2 síntesis (2 implementación de juegos colectivos (2 Matemáticas P ágs (1/2 síntesis (2 implementación de (2 de niños de 0 a 6 años. grupal: elaboración de fichas evaluativas para niños y niñas y educadoras. de síntesis. grupal: presentación de juegos colectivos y diseño de materiales. Sesión 28 La matemática como de

10 12 de diciembre de 2005 acción sobre las cosas: evolución gradual de las ideas matemáticas. Matemáticas P ágs (4 implementación de (2 síntesis. grupal: presentación de y diseño de materiales Sesión de diciembre de 2005 Sesión 30 Semana del 19 al 23 de diciembre de. Juegos y por Próxima semana contenidos y momentos. evaluación: Revisión de grupal: esquemas conceptuales, presentación redes conceptuales, de síntesis y resúmenes como técnicas de estudio. y diseño de Revisión de sesiones materiales anteriores en forma. individual (las necesarias 4h o más) Evaluación final Evaluación final. Prueba de ensayo 4. Producciones en equipo (NOTAS INDIVIDUALES) 100 pts. Diseño de 100 pts. Producciones individuales 100 pts. informes 100 pts. Parcial 100 pts. 5. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. Bravo, Patricia. Desarrollo de la Inteligencia , Quito 2. DINAMEP PROMECEB Pedagogía. Profesionalización Docente Quito BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA 1. CURRICULO INTERMEDIO. 2. Cháves de Cornejo, Martha. Articulación metodológica del pre-escolar y primer grado Quito. 3. Dirección de Educación Preescolar. Matemáticas. México ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA EL APRENDIZAJE ACTIVO,. MEC. EB. PRODEC, 2002.

11 5. Hermanos Subiría. Modelos Pedagógicos Hohmmann, Mary; Weikert, David. Niños pequeños en acción. Editorial trillas M.E.C DINAMEP. Formación Docente para el siglo XXI Quito. 8. MEC DINAMEP. Formación Docente Quito. 9. MEC. Guía para el desarrollo del currículo PERALTA, María Victoria. El currículo infantil. ALFA 11. REFORMA CURRICULAR, (1988 última actualización del M.E.C.) FOLLETOS: 1. Las destrezas. Pgs La Oreja verde de la Escuela. Trabajo por proyectos y vida cotidiana. Págs Proyecto de aula. pgs Pedagogías basadas en las I.M. Págs Las Inteligencias Múltiples. Págs.253 PÁGINAS WEB: http//search,epnet.com/ (login s ) (password: password) DATOS DE LA PROFESORA NOMBRE: Sonnia Edith Granizo Rodríguez. TITULO DE PREGRADO: Psicóloga Educativa y Orientadora Vocacional. TITULOS DE POSTGRADO: DRA. EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL. DIPLOMADO EN LIDERAZGO EDUCATIVO MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO E mail: sgranizo@uees.edu.ec; sonniag1@hotmail.com

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