RÚBRICAS PARA VALORAR EL DESEMPEÑO EN LAS ACTIVIDADES

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1 RÚBRICAS PARA VALORAR EL DESEMPEÑO EN LAS ACTIVIDADES El presente documento contiene la mayoría de las rúbricas con las cuales se evaluarán las actividades a desarrollar durante el semestre en las distintas unidades de la materia de Innovación y Desarrollo Tecnológico GLORIA ANGELICA FUENTES ZENTENO

2 Página 2 de 13 de medios, códigos y herramientas apropiados. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. EXAMEN DIAGNÓSTICO CONCEPTUALIZACIÓN BUENO (10) REGULAR (8) INSUFICIENTE (6) Conoce y domina los pasos, procesos y procedimientos necesarios para poder resolver todos los ejercicios. Conoce pero no domina los pasos procesos y procedimientos necesarios para resolver los ejercicios Conoce y domina insuficientemente los conocimientos para la solución de los problemas. SE EXPRESA Y SE COMUNICA Cuenta con los conocimientos necesarios para comunicar, resolver o contestar las 10 actividades solicitadas mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Conoce y domina la respuesta y/o el conocimiento de 8 de los 10 reactivos, se expresa con claridad Sus respuestas, procedimientos, pasos o dibujos son muy pobres en contenido, desarrollo e ilustración. I. procedimental: PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE Ordena la información dentro su espacio determinado en la hoja de trabajo, estructurando ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética de 7 a 10 de las preguntas, ejercicios o actividades. Ordena la información dentro su espacio determinado en la hoja de trabajo, estructurando ideas y argumentos de 4 a 6 de las preguntas, de manera clara, coherente y sintética. Sus respuestas son pobres en contenido, escritura y entendimiento; no coloco los pasos para su solución. SE EXPRESA Y SE COMUNICA Argumenta la solución o respuesta de todas y cada una de las preguntas, ejercicios o actividades solicitadas mediante el lenguaje verbal y/o matemático. Argumenta la solución o respuesta de 4 a 6 de las preguntas, ejercicios o actividades solicitadas mediante el lenguaje verbal y/o matemático. Argumenta la solución o respuesta de 1 a 4 de las preguntas, ejercicios o actividades solicitadas mediante el lenguaje verbal y/o matemático. Indicador actitudinal: Respondió, ilustró o resolvió las actividades sin necesidad de preguntar al docente, sin copiar a un compañero y en poco tiempo. Preguntó algunas dudas que tenía al tratar de resolver los ejercicios Se estresa, se angustia y tratar de observar lo que han realizado sus compañeros. SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ Analiza los pasos y procedimientos que hizo así como las respuestas que dio; asume su responsabilidad. Durante el desarrollo de la actividad mostró interés e iniciativa. Le cuesta trabajo aceptar sus errores cometidos durante el desarrollo de la actividad; su actitud es negativa o rebelde. No acepta sus errores, es negativo, grosero y rebelde.

3 Página 3 de 13 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. ESCENARIO DIDÁCTICO SI NO 1 Actúa con iniciativa 2 Utiliza diversas tintas, lápices o colores. 3 ordena la información de forma adecuada para que pueda ser legible 4 Anota el escenario didáctico I en su libreta dando las marcaciones adecuadas en el texto, título y distribución. 5 Mostró interés en el tema a desarrollar en el escenario didáctico 6 Registra en orden y con seguimiento las preguntas generadoras 7 Participa en la lluvia de ideas para la nueva generación de preguntas generadoras 8 Respeta las ideas u opiniones de sus demás compañeros 9 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos 10 Expresa ideas y conceptos relevantes 11 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética 12 Participa y colabora en la generación de preguntas generadoras motivadoras 13 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra persona de manera reflexiva

4 Página 4 de 13 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. CUADRANTE II: CUADRO SINÓPTICO Indicador cognoscitivo: CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVES BUENO (9-10) REGULAR (7-8) INSUFICIENTE (5-6) Selecciona todos los conceptos y palabras claves necesarios para dar solución a la situación problemática Selecciona la mitad de los conceptos y palabras claves necesarios para dar solución a la situación problemática Reconoció por lo menos 3 conceptos o subrayó palabras sólo para cumplir con el requisito. REPRESENTACIÓN VISUAL Expresa todas las palabras claves y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas, adecuando las llaves de acuerdo a la información Expresa la mitad de las palabras claves y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas, adecuando las llaves de acuerdo a la información Expresa menos de la mitad de las palabras claves y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas, adecuando las llaves de acuerdo a la información Indicador procedimental: SELECCIÓN DE INFORMACIÓN Subraya todos los conceptos y palabras claves necesarios para dar solución al problema Subraya la mitad delos conceptos y palabras claves necesarios para dar solución al problema Subraya menos de la mitad de los conceptos y palabras claves necesarios para dar solución al problema CREATIVIDAD E INNOVACIÓN Ordena todos los conceptos o palabras claves subrayados de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones, presenta el trabajo con creatividad Ordena la mitad de los conceptos o palabras claves de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones, presenta el trabajo con creatividad Ordena menos de la mitad de los conceptos o palabras claves de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones, presenta el trabajo sin creatividad Indicador de actitud: RESPONSABILIDAD Se autoevalúa con responsabilidad, honestidad y aceptando sus fortalezas y debilidades. Se autoevalúa sin responsabilidad, honestidad y no reconoce sus fortalezas y debilidades. Decide no autoevaluarse. SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ Entrega en el tiempo que se solicita, no pone excusas. Entrega con un rezago de 20 minutos o más Entrega al siguiente día de clases, mostrando un justificante de su falta.

5 Página 5 de 13 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. BÚSQUEDA E IDENTIFICACIÓN DE INFORMACIÓN Indicador cognoscitivo: PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE Indicador procedimental: SE EXPRESA Y SE COMUNICA PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE BUENO (9-10) REGULAR (7-8) INSUFICIENTE (5-6) Organiza, jerarquiza y discrimina todos los conceptos a partir de conocer la definición, uso e importancia. Evalúa argumentos y opiniones en las fuentes de investigación, identificando prejuicios y falacias Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información de diversas fuentes y sabe seleccionar cual es adecuada para el planteamiento. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, con la finalidad de proporcionar más de tres fuentes de investigación. Logra organizar, jerarquizar y discriminar la mitad de los conceptos a partir de conocer la definición, uso e importancia. No logra evaluar más haya de la mitad de los argumentos y opiniones en las fuentes de investigación, identificando prejuicios y falacias Hace todo lo posible por manejar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información de diversas fuentes tratando de seleccionar cual es adecuada para el planteamiento. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, con la finalidad de proporcionar por lo menos 2 fuentes de investigación. Organiza, jerarquiza y discrimina menos de la mitad de los conceptos Le es muy complicado evaluar argumentos y opiniones en las fuentes de investigación No logra manejar las tecnologías de la información y la comunicación. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, logrando proporcionar más una fuente de investigación. Indicador actitudinal: APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento Da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento No define metas y no da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento TRABAJA DE FORMA COLABORATIVA Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades adquiridos Hace su mayor esfuerzo por asumir una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades adquiridos No asume una actitud constructiva

6 Página 6 de 13 de medios, códigos y herramientas apropiados. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. MAPA MENTAL PALABRAS CLAVE TÍTULO DEL MAPA BUENO (9-10) REGULAR (7-8) INSUFICIENTE (5-6) Utiliza un mínimo de palabras claves, mayor cantidad de imágenes Inicia en el centro de la hoja, desarrollando la idea hacia fuera de manera irradiante Sólo utiliza palabras o imágenes, no ambas. Inicia en un costado de la hoja, desarrollando la idea hacia fuera de manera irradiante No sabe localizar palabras clave Inicia en cualquier ubicación RAMIFICACIONES Enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas (todos los de la Unidad a desarrollar) Enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas (la mitad de la Unidad a desarrollar) No logra enlazar las ideas con el tema central JERARQUIZACIÓN Todos los temas y subtemas a desarrollar están articulados y jerarquizados según el sentido de las manecillas del reloj La mitad de los temas y subtemas a desarrollar están articulados y jerarquizados según el sentido de las manecillas del reloj Menos de la mitad de los temas y subtemas a desarrollar están articulados y jerarquizados según el sentido de las manecillas del reloj ESPACIOS COLORIDO Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada todas las ideas, subtemas e imágenes Utiliza diversidad de colores y creatividad para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún contenido Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada la mitad de las ideas, subtemas e imágenes Utiliza pocos colores y falta creatividad para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún contenido Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada menos de la mitad de las ideas, subtemas e imágenes No utiliza colores ni creatividad

7 Página 7 de 13 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. MAPA CONCEPTUAL BUENO (10) REGULAR (8) INSUFICIENTE (6) PALABRAS CLAVE Y CONCEPTOS Identifica perfectamente todas las ideas clave del texto, las comprende y jerarquiza Identifica perfectamente la mitad de las ideas clave del texto, las comprende y jerarquiza Identifica perfectamente menos de la mitad de las ideas clave del texto, las comprende y jerarquiza TÍTULO DEL MAPA RAMIFICACIONES Inicia en la parte superior de la hoja, buen tamaño y colorido Enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas (todos los de la Unidad a desarrollar) Inicia en el centro de la hoja, desarrollando la idea hacia fuera de manera irradiante Enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas (la mitad de la Unidad a desarrollar) Inicia en cualquier ubicación, igual tamaño y color de letra No logra enlazar las ideas con el tema central JERARQUI-ZACIÓN Todos los temas y subtemas a desarrollar están articulados y jerarquizados según los niveles La mitad de los temas y subtemas a desarrollar están articulados y jerarquizados según los niveles Menos de la mitad de los temas y subtemas a desarrollar están articulados y jerarquizados ESPACIOS Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada todas las ideas, subtemas e imágenes Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada la mitad de las ideas, subtemas e imágenes Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada menos de la mitad de las ideas, subtemas e imágenes COLORIDO Utiliza diversidad de colores y creatividad para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún contenido Utiliza pocos colores y falta creatividad para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún contenido No utiliza colores ni creatividad TRABAJO COLABORATIVO Asume un rol positivo dentro del equipo, aporta ideas, escucha y es respetuoso Necesita ser jalado por sus compañeros de equipo para aportar y trabajar No respeta ni escucha a sus compañeros RESPONSABILIDAD Presenta avances y termina el trabajo en tiempo y forma No presenta avances, entrega a tiempo y forma Entrega a destiempo, sin avances

8 Página 8 de 13 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. DIAGRAMA DE FLUJO CONSTRUCCIÓN PROFUNDIZACIÓN BUENO (9-10) REGULAR (7-8) INSUFICIENTE (5-6) Hay inicio, entrada de información, preguntas, actividades, condiciones, flechas y final La información es suficiente, adecuada y pertinente a cualquier situación Falta uno de los elementos antes mencionados La información es insuficiente, es menos de la mitad de la requerida, es adecuada y pertinente a cualquier situación Faltan 2 o más de los elementos antes mencionados La información no es suficiente y es inadecuada JERARQUIZACIÓN La información esta bien jerarquizada de tal manera que disipa toda duda del proceso La información falla en dos o tres jerarquizaciones, causa confusión La información esta mal jerarquizada causa dudas ANÁLISIS La toma de decisiones, las actividades, las condiciones y las flechas se relacionan perfectamente La toma de decisiones, las actividades, las condiciones y las flechas llegan a fallar en tres cinco ocasiones La toma de decisiones, las actividades, las condiciones y las flechas no están bien relacionadas SOLUCIÓN DEL PROBLEMA El planteamiento es adecuado y ofrece muchas expectativas de trabajo académico El planteamiento tiene pocos errores al ser adecuado, ofreciendo pocas expectativas de trabajo académico El planteamiento es inadecuado No ofrece expectativas CREATIVIDAD Tiene colorido y la información esta distribuida adecuadamente Falta color y espacios Es simple y todo encimado

9 Página 9 de 13 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. RESEÑA BUENO (9-10) REGULAR (7-8) INSUFICIENTE (5-6) DELIMITACIÓN Delimita el problema considerando las diversificaciones que puede alcanzar, teniendo en cuenta el sentido y el alcance del problema Delimita el problema sin considerar las diversificaciones que puede alcanzar, teniendo en cuenta el sentido y el alcance del problema No delimita el problema HIPÓTESIS Argumenta hipotéticamente sobre las soluciones que puede tener el problema Argumenta hipotéticamente sin tener conocimiento del tema No genera hipótesis ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN Propone alternativas de solución Propone formas de trabajo sin pensar en la solución No propone nada ANÁLISIS Menciona pros y contras del argumento hipotético Hace un análisis pero no menciona los pros y los contras No genera un análisis PROS Y CONTRAS Menciona todos los pros y contras del argumento hipotético, avanzando al cuadrante V Menciona por lo menos 5 pros y contras del argumento hipotético, avanzando al cuadrante V Menciona un par de pros y contras del argumento hipotético, avanzando al cuadrante V REPLANTEA- MIENTO Replantea las alternativas de solución Redacta sin replantear Ya no quiere trabajar

10 Página 10 de 13 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. SOLUCIÓN DEL PROBLEMA 1 Actúa con iniciativa 2 Su apuntes son claros, coherentes y espaciados adecuados SI NO 3 ordena la información de forma adecuada para que pueda ser legible 4 Escucha las aportaciones del profesor, así como las ideas de sus compañeros de grupo 5 Mostró interés en el tema a desarrollar 6 Registra en orden y con seguimiento los pasos y procedimientos necesarios para dar solución al problema 7 Realiza las actividades extraclase para reafirmas los conocimientos vistos 8 Ayuda a sus compañeros cuando no logran comprender las formas de solución 9 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos 10 Expresa ideas y conceptos relevantes 11 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética 12 Participa y colabora en la solución del problema 13 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra persona de manera reflexiva

11 Página 11 de 13 Se conoce y valora a sí mismo, aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. de códigos, medios y herramientas apropiadas. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto e equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra de manera reflexiva TRÍPTICO DE LA UNIDAD BUENO (9-10) REGULAR (7-8) INSUFICIENTE (5-6) CONCEPTUALIZACIÓN Conoce, define, describe y/o explica todos los conceptos de la Unidad desarrollada, el mensaje es claro y definido Conoce, define, describe y/o explica sólo la mitad de los conceptos de la Unidad desarrollada Conoce, define, describe y/o explica menos de la mitad de los conceptos de la Unidad desarrollada CONTENIDO Marca o impacta al usuario. Dispone de 2 informaciones claramente diferenciadas o contrastadas pero que hacen referencia a un único tema común Llama la atención del usuario. Dispone de información clara de un tema No le toma interés el usuario TÍTULO Es adecuado, a partir del contenido y los conceptos usados en el trabajo Se relaciona un poco, pero pierde un poco la coherencia No tiene relación con el contenido DISEÑO DISEÑO DEL INTERIOR DEL TRÍPTICO RESPONSABILIDAD JUSTIFICACIÓN Los espacios, la letra, tamaño, colores, distribución, dibujos, esquemas, ejemplos, dobles, etc. Son llamativos a la vista. El diseño es el más adecuado de acuerdo al contenido Cada panel presenta una información diferente (un nivel distinto de información). Las líneas de plegado, entonces, ayudan a separar y organizar la hoja abierta en espacios de lectura más pequeños. Demuestra interés, empeño y dedicación en la realización del trabajo Justifica con razones y argumentos la realización de su trabajo, así como el diseño Falla en algunos de los siguientes elementos: espacios, letra, tamaño, color, distribución, dibujos, esquemas, ejemplos, etc. No considera/respeta los pliegues de los trípticos y su separación visual y muestra los elementos gráficos (texto, fotos, dibujos) a lo largo de toda lo hoja, Demuestra poco interés, empeño y dedicación en la realización del trabajo Titubea al justificar la realización de su trabajo, así como el diseño Es inadecuado, se ve amontonado o es muy poco No hay orden ni coherencia Demuestra nulo interés, empeño y dedicación en la realización del trabajo No logra justificar

12 Página 12 de 13 Se conoce y valora a sí mismo, aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. de códigos, medios y herramientas apropiadas. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto e equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra de manera reflexiva ENSAYO CONCEPTUALIZACIÓN BUENO (10) REGULAR (8) INSUFICIENTE (6) Escrito en el cual se desarrollan las ideas principales y conceptos importantes de la unidad vista Escrito en el cual se desarrollan ideas y conceptos poco relacionados con la temática desarrollada Escrito en el cual se desarrollan palabras en común. CONTENIDO Es descriptivo, se utiliza para concretar temas científicos y sobre los fenómenos de la naturaleza. Trata de ser descriptivo No logra ser descriptivo DESARROLLO Contiene reflexiones, comentarios, experiencias personales u opiniones críticas. Contiene 4 de las características mencionadas en la celda anterior Contiene sólo dos características ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN Organizado en párrafos, no incluye subtítulos, se desarrollan las ideas, los temas, o se contestan las preguntas asignadas en forma seguida. Organizado en párrafos, incluye subtítulos, se desarrollan las ideas, los temas, o se contestan las preguntas asignadas en forma discontinua. No se organiza en párrafos, incluye subtítulos, se desarrollan las ideas, los temas, o se contestan las preguntas asignadas en forma seguida. PARTES DEL ENSAYO Contiene introducción, desarrollo y conclusión Falta uno de los contenidos Faltan dos de los contenidos CITAS Y REFERENCIAS Describe al final del ensayo todas las referencias utilizadas en la elaboración del mismo Describe pocas referencias utilizadas en la elaboración del mismo No uso referencias ORTOGRAFÍA NO EXISTE NINGUNA FALTA DE ORTOGRAFÍA EN TODO EL ESCRITO EXISTEN FALTAS DE ORTOGRAFÍA EN ALGUNAS PARTES DEL ESCRITO TODO EL ESCRITO TIENE FALTAS DE ORTOGRAFÍA

13 Página 13 de 13 RÚBRICA PARA VALORAR LA REDACCIÓN DEL PROYECTO Se conoce y valora a sí mismo, aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. de códigos, medios y herramientas apropiadas. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto e equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra de manera reflexiva. INDICADOR CONOCE EL PROBLEMA A TRABAJAR TÍTULO FORMULACIÓN DEL PROBLEMA JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN MARCO DE REFERENCIA METODOLOGÍA ASPECTOS ADMINISTRATIVOS BUENO (10) REGULAR (8) INSUFICIENTE (6) Presente tres características Presenta sólo dos mencionadas en la celda características. anterior Presenta título descriptivo del proyecto, la formulación del problema, objetivos de la investigación, justificación y limites Claro, preciso y completo, indica dónde, qué, cómo y cuándo, el fenómeno a presentar, las variables y la fecha Lo caracteriza, define, enmarca teóricamente, sugiere propuestas, establece fuentes de información y métodos para recogerla y procesarla. Describe el cómo, porqué, para qué, cuándo, dónde, quién, para quién, entre otras tantas posibles preguntas que nos ayuden a justificar Tiene claro el objetivo del proyecto, lo redacta con verbos en infinitivo que se pueden evaluar, verificar y refutar. Con fundamentos teóricos, antecedentes del problema, elaboración de hipótesis, identificación de variables Genera un diseño de técnicas de recolección de información, marca una población y una muestra, usa técnicas de análisis Menciona los recursos humanos, el presupuesto y genera un cronograma de actividades. Sólo aplica seis de las características Presenta sólo 4 Justifica pero faltan tres posibles justificaciones viables No tiene tan claro el objetivo del proyecto Sólo presenta tres características Sólo aplica dos de las tres características mencionadas en la celda anterior Menciona dos Aplica 4 de las características Presenta sólo dos Justifica muy brevemente, falta mayor énfasis No hay idea de que tiene que hacer o hizo Presenta dos características solicitadas Aplica una Menciona uno Interés, empeño y dedicación Se nota en y durante la exposición. se nota aburrido No hay interés. Entrega a tiempo Entrega el día y a la hora solicitados No se acepta No se acepta.