DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CURSO 2014-15
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. 1.- CRITERIOS e INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN y CALIFICACIÓN 1º y 2º E.S.O. En coherencia con el proyecto educativo del IES Juan de Mairena, los procedimientos de evaluación en cada núcleo de contenidos de Matemáticas deben partir de la observación continuada del proceso de aprendizaje de cada alumno y de su evolución para valorar: a) La actitud, la participación positiva en clase en las tareas individuales o en grupo, la asistencia y puntualidad y respeto a las normas de convivencia. b) El trabajo y la realización de las tareas diarias, su cuaderno de clase, tareas de refuerzo o ampliación trabajos voluntarios etc. c) El aprendizaje de los conocimientos matemáticos en su diversidad de aspectos: conceptos procedimientos y aplicación. En cada tema el profesor usará los instrumentos que considere más adecuados. A principio de curso informará a sus alumnos de los contenidos y criterios de calificación de la asignatura, del procedimiento de recuperación de las evaluaciones, las normas, recursos a utilizar etc. La calificación en cada evaluación se obtendrá valorando el aprendizaje y la actitud y trabajo. La nota se obtendrá atendiendo a los siguientes porcentajes: I) APRENDIZAJE de CONOCIMIENTOS (60% de la nota) Valoraremos los diversos aspectos del conocimiento matemáticos escolar, la comprensión y expresión de los conceptos de forma oral y escrita procedimientos y su aplicación, cálculos numéricos, resolución de problemas, mediante la realización de los exámenes. Se realizará un examen por tema o núcleo de contenidos. II) ACTITUD y el TRABAJO (40% de la nota) mediante seguimiento del: Trabajo (20% de la nota) Seguimiento del trabajo diario en casa (controles) Revisión del cuaderno del alumno (ordenado, completo, ) Actitud y comportamiento en clase. (20% de la nota) Respeto a las normas de convivencia: a los compañeros y al profesor. asistencia, puntualidad, traer el material de la asignatura Colaboración y actitud positiva para la marcha de la clase Interés y esfuerzo por aprender. Participación, concentración en clase Recuperación de una evaluación: Los alumnos tendrán la oportunidad de recuperar asignatura trimestralmente. Realizarán los trabajos y las tareas de refuerzo que el profesor les proponga. Se realizarán controles o exámenes de recuperación de la evaluación. Calificación final: Será la media aritmética de las tres evaluaciones Se valorará positivamente una trayectoria de superación 2.- CRITERIOS e INSTRUMENTOS de EVALUACIÓN y CALIFICACIÓN (3º y 4º ESO) En coherencia con el proyecto educativo del IES Juan de Mairena, los procedimientos de evaluación en cada núcleo de contenidos de Matemáticas deben partir de la observación continuada del proceso de aprendizaje de cada alumno y de su evolución. Por ello, teniendo en cuenta la propuesta de objetivos y contenidos de este proyecto y, los criterios de evaluación recogidos en el real decreto 1631/2006 de enseñanzas mínimas que desarrolla la LOE y la orden de Andalucía (10/agosto/07), evaluaremos, la actitud (la participación positiva en clase, las tareas individuales o en grupo, la asistencia, la puntualidad, el respeto a las normas de convivencia, etc), el trabajo (la realización de las tareas diarias, su cuaderno de clase, tareas de refuerzo, etc) y los conocimientos 2
matemáticos en su diversidad de aspectos (conceptos, procedimientos, razonamiento, expresión oral y escrita, manejo del lenguaje matemático, cálculos numéricos, resolución de problemas, etc,), mediante los criterios e instrumentos que siguen. Cada profesor, respetando lo fundamental de estos criterios, podrá usar los instrumentos de evaluación que estime más adecuados a su programación de aula y a los recursos utilizados. A principio de curso informará a sus alumnos de los contenidos y criterios de calificación de la asignatura, del procedimiento de recuperación de las evaluaciones, las normas, recursos a utilizar etc. La calificación en cada evaluación se obtendrá valorando el aprendizaje y la actitud y trabajo. La nota se obtendrá atendiendo a los siguientes porcentajes: I.- Calificación de ACTITUD y TRABAJO (40% de la nota). Mediante observación continuada y seguimiento en clase. ACTITUD: (20% de la nota) Valoración de actitudes y capacidades que pone en juego para lograr aprendizaje. Cumplir las normas de convivencia: asistencia, puntualidad, relaciones respetuosas etc Comportamiento en clase: Respeto a compañeros, profesores, personal y material del Centro. Participación y atención en clase: Intervenir, centrarse en la tarea, seguir indicaciones profesor, Interés por aprender: Por comprender, razonar y aplicar las ideas matemáticas procurando orden y precisión en el lenguaje y la expresión matemática. Confianza en sus capacidades: Para afrontar problemas y resolver dificultades. Actitud crítica: Ante informaciones matemáticas procedentes de la realidad social TRABAJO: (20% de la nota) Esfuerzo continuado por aprender y realización de tareas Realización de controles y tareas en clase y en casa, hábitos de estudio y trabajo diario. Elaboración del cuaderno de matemáticas: (completo, correcciones, claridad etc.) II.- Calificación del APRENDIZAJE MATEMÁTICO (60% de la nota). Mediante la realización de exámenes y seguimiento de la actividad en el aula, revisión de tareas. Al evaluar el aprendizaje de una unidad procuraremos que, en conjunto, las actividades y exámenes recojan de forma equilibrada los diversos aspectos del contenido matemático y las dimensiones de la competencia matemática descritos. I. Comprensión y aplicación de conceptos y procedimientos matemáticos. II. Razonamiento para construir, relacionar y aplicar los conocimientos matemáticos. III. Expresión, interpretación, argumentar y comunicar ideas usando el lenguaje matemático. IV. Resolución de problemas. Comprensión de los enunciados y aplicación de conocimientos matemáticos en situaciones prácticas. En cada núcleo de contenidos, se concretarán, con diversos grados de profundización. Se utilizarán los siguientes instrumentos. Actividades habituales en el aula. Notas de clase: Respuestas a cuestiones, realización de ejercicios, intervenciones en clase y cualquier actividad que permita al profesor constatar y valorar el aprendizaje del alumno. Pruebas o exámenes. Pruebas iniciales: Para detectar conocimientos previos, diagnosticar dificultades y adaptar la propuesta didáctica. Exámenes: Para evaluar el aprendizaje de un tema o un núcleo de contenidos. Cada profesor realizará las pruebas o exámenes que considere necesarios para su grupo, procurando que, en conjunto, reflejen los distintos aspectos del aprendizaje o dimensiones de la competencia matemática ya descritos: o Comprensión y uso de conceptos y procedimientos. o Razonamiento y uso del lenguaje matemático para interpretar y comunicar o Realización de cálculos y manejo de algoritmos y destrezas o Aplicación de los conocimientos y resolución de problemas 3
Recuperación de un bloque o una evaluación: Los alumnos tendrán la oportunidad de recuperar trimestralmente, para ello: Deberán acreditar el progreso en la siguiente evaluación, y además Realizar tareas de recuperación o actividades de refuerzo que el profesor indique. Mejorar su actitud y esfuerzo, cuando sea necesario. Además, el profesor propondrá la realización de una prueba o examen de recuperación de contenidos básicos de la evaluación. Calificación final: Será la media ponderada de las notas globales de cada bloque o evaluación aprobadas. Se valorará positivamente, aprobar a la primera, sin tener que recuperar y el progreso a lo largo del curso. Informes y orientaciones prueba extraordinaria de Septiembre En la evaluación final de Junio, para los alumnos que no hayan superado los objetivos mínimos, el profesor adjuntará un informe en el que se haga constar la necesidad de recuperar (o consolidar) total o parcialmente las Matemáticas. El informe incluirá los objetivos de aprendizaje básicos no superados, así como orientaciones para los alumnos, y/o materiales o tareas de recuperación para preparar la prueba de Septiembre. Acuerdo de claustro de julio de 2010 referente a la evaluación y calificación: De acuerdo con lo establecido para el alumnado de la ESO en al artículo 21 del Decreto 85/1999, de 6 de abril sobre derechos y deberes, y en el artículo 8.1 de la ley 17/2007 de la Educación en Andalucía y para el alumnado de Bachillerato en el artículo 5.2 de la Orden sobre evaluación de 15 de diciembre de 2008, y que se recoge en nuestro Plan de Convivencia, la alumna o el alumno que haya acumulado el 25% de ausencias no justificadas por evaluación y/o manifieste una actitud y comportamiento contrarios a las normas de convivencia, no podrá ser evaluado positivamente. 3.- CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN para las MATEMÁTICAS del BACHILLERATO Los objetivos y contenidos para los Bachilleratos, señalan la diversidad de aspectos del conocimiento matemático que debemos contemplar desde la enseñanza y desde el aprendizaje. En coherencia con ello, la evaluación debe atender con equilibrio a esa diversidad de aspectos del conocimiento matemático escolar (ver el apartado I. 4 Nuestra formulación de los Objetivos ). La evaluación de los aprendizajes, si incluye aspectos generales (comprensión, razonamiento y resolución de problemas), no es fácil. Proponemos un modelo de evaluación que sea viable en la práctica, y coheente con los objetivos, contenidos y metodología de este proyecto curricular. La forma de enseñar se plasma en la forma de evaluar y condiciona la forma de aprender. La forma de evaluar los aprendizajes y sus contenidos debe contribuir a resaltar el enfoque de los contenidos y la orientación del trabajo que el departamento elige en este proyecto. La coherencia entre enfoque del currículo y forma de evaluar ayudará a que las propuestas de trabajo sean bien aceptadas por los alumnos. La evaluación es también un instrumento que debe estimular a los alumnos en la dirección de un trabajo y un aprendizaje más profundo. Esto se favorecerá si las distintas pruebas e instrumentos de evaluación además del manejo de técnicas y algoritmos matemáticos, ponen el énfasis en la comprensión, en el significado y en la aplicación de los conceptos y procedimientos matemáticos. Así, de acuerdo con este proyecto, y lo prescrito en la Orden (15/diciembre/08) de evaluación del Bachillerato en Andalucía, evaluaremos: la actitud, el trabajo y los conocimientos matemáticos mediante los criterios e instrumentos siguientes. Cada profesor, respetando lo fundamental de estos criterios, podrá utilizar los instrumentos de evaluación que estime más adecuados a su programación de aula y a los recursos utilizados. A principio de curso el profesor informará a sus alumnos de: a) Los contenidos y criterios de calificación de la asignatura, b) El procedimiento de recuperación de las evaluaciones, y c) Las normas, recursos a utilizar etc. La calificación en cada evaluación se obtendrá valorando el aprendizaje y la actitud y trabajo. La nota se obtendrá atendiendo a los siguientes porcentajes: 4
I.- La ACTITUD y el TRABAJO (Contribuirán un 10 % a la calificación). Mediante observación continuada y seguimiento en clase. Teniendo en cuenta lo siguiente: Respeto a las normas de convivencia, asistencia, puntualidad. Interés y esfuerzo por aprender. Concentración y participación en clase Colaboración y actitud positiva para la marcha de la clase Realización de tareas en clase y en casa, hábitos de estudio y trabajo diario, Organización y presentación de materiales, del cuaderno, etc. Participación en el aula virtual etc. II.- El APRENDIZAJE de los CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS (Contribuirá un 90 % a la calificación) Evaluaremos el aprendizaje en sus diversas dimensiones o componentes: 1. Grado de comprensión y uso de los CONCEPTOS matemáticos 2. Comprensión y aplicación de ALGORITMOS y PROCEDIMIENTOS. 3. Capacidad de RAZONAMIENTO. 4. Capacidad para aplicar conocimientos y RESOLVER PROBLEMAS 5. Capacidad de usar con razonable precisión el LENGUAJE MATEMÁTICO (Capacidad para expresarse por escrito en matemáticas, e interpretar informaciones con contenidos matemáticos). Los contenidos conceptuales y procedimientos fundamentales a evaluar se describen detalladamente en cada uno de los distintos núcleos de contenido Álgebra, Geometría, Análisis, etc. (ver apartado de contenidos) Se utilizarán los instrumentos siguientes: 1. Actividades en el aula (o en aula virtual). Notas de clase. Mediante la valoración de los ejercicios, las preguntas en clase, salir a la pizarra etc. Realización de controles escritos u orales para constatar trabajo y aprendizajes particulares Realización de tareas en el aula virtual 2. Pruebas, exámenes y/o trabajos. Prueba inicial: Para detectar el nivel de conocimientos previos, identificar dificultades yplanificar el trabajo en el aula. Exámenes de una unidad o bloque de contenido: Para mostrar el aprendizaje global en relación con una unidad, bloque de contenidos o para recuperar. Generalmente en cada bloque de contenidos de las Matemáticas de bachillerato, haremos un examen parcial aproximadamente a mitad del bloque y un examen global del bloque que tendrá más peso, y una recuperación global. Procuraremos coordinar está distribución con el calendario de evaluaciones, aunque no siempre será posible. Queda al criterio del profesor y a la programación de aula la distribución de las pruebas y exámenes de acuerdo con la dinámica de su clase y con diferentes momentos del trabajo en una evaluación. Cada profesor realizará los que considere adecuados para su clase. Es importante que los exámenes y pruebas recojan de forma equilibrada los distintos aspectos del contenido matemático, que el departamento ha acordado evaluar. Así, los exámenes en su conjunto, abarcarán estos aspectos del conocimiento trabajados en clase: a. Comprensión de conceptos y procedimientos: Razonar, definir, demostrar, etc. b. Manejo de algoritmos y destrezas: Cálculos, ecuaciones, límites, derivadas c. Plantear y resolver problemas y aplicar los contenidos haciendo una solución razonada y argumentada 3. Recuperación. Realización de tareas de refuerzo. Los alumnos tendrán la oportunidad de recuperar trimestralmente cada evaluación o cada bloque de contenidos. Para ello Realizarán las tareas de recuperación que su profesor les indique: actividades, corrección de errores, mejora del cuaderno, trabajos personales, pruebas escritas etc. y en caso necesario deberán mostrar mejoras en su actitud y esfuerzo. Realizarán un examen prueba escrita global amplia que recoja los conocimientos básicos del bloque o bloques correspondientes. 5
4. Calificación final: Será la media ponderada de calificaciones de cada bloque o evaluación. Quienes aprueban cada evaluación sin tener que recuperar, y quienes muestren una trayectoria de mejoría o de progreso a lo largo del curso podrán ser premiados hasta con 1 punto adicional en la calificación final. 6