Grado/Máster en Intervención Psicopedagógica en contextos de educación formal y no formal Asignatura: Trabajo fin de Master Facultad de Educación Grado/Máster en Intervención Psicopedagógica en contextos de educación formal e informal GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Trabajo Fin de Master Curso Académico 2012 / 2013 Fecha: 28 Abril 2012 V2. Aprobada en Consejo de Gobierno el310112
1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Proyecto fin de master Código: 125160202 - Titulación: Máster en Intervención Psicopedagógica en Contextos de Educación formal y no Formal - Plan de Estudios: 2008 - Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Intensificación (sólo en caso de Máster): - Área de conocimiento: Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación - Curso: ÚNICO - Carácter: obligatorio - Duración: segundo semestre - Créditos: 12 - Dirección Web de la asignatura: http:// - Idioma: Español 2. Requisitos NINGUNO 3. Profesorado que imparte la asignatura [Cuadro a cumplimentar por todo el profesorado que imparta la asignatura] Coordinación / Profesor/a: LIDIA CABRERA PÉREZ - Grupo: UNO - Área de conocimiento: Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación - Lugar Tutoría (1) : ) : Campus Central, Edificio Central, 2ª planta, zona azotea. - Horario Tutoría (1) : Martes de 11 00 a 14 00 y Miércoles de 17 0 a 20 00 - Teléfono (despacho/tutoría): 922319204 - Correo electrónico: dcabrera@ull.es - Dirección web: http:// Profesor/a: PEDRO ALVAREZ PÉREZ - Grupo: DOS - Área de conocimiento: Didáctica y Organización Escolar - Lugar Tutoría (1) : Módulo B. Facultad de Educación - Horario Tutoría (1) : - Teléfono (despacho/tutoría): 922319111 - Correo electrónico: palvarez@ull.es Profesor/a: REMEDIOS GUZMÁN ROSQUETE - 2 -
- Grupo: TRES - Área de conocimiento: Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación - Lugar Tutoría (1) : Campus Central, Edificio Central, módulo C (Torre Agustín Arévalo), planta 2ª. - Horario Tutoría (1) : Viernes de 8:30-14:30 horas - Teléfono (despacho/tutoría): 922315901 - Correo electrónico: rguzman@ull.es Profesor/a: Mª ANGELES AXPE CABALLERO - Grupo: CUATRO - Área de conocimiento: Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación - Lugar Tutoría(1): Campus Central, Azotea del edificio Central, zona MIDE - Horario Tutoría(1): lunes 9-15h. - Teléfono (despacho/tutoría): 922319245 - Correo electrónico: aaxpe@ull.es Profesor/a: JOSEFINA SÁNCHEZ - Grupo: CINCO - Área de conocimiento: Didáctica y Organización Escolar - Lugar Tutoría (1) : Despacho 2- Azotea (Pasillo de Educación Especial) Módulo B. Facultad de Educación - Horario Tutoría (1) : Martes de 9 a 14 y Miércoles de 11 a 12 - Teléfono (despacho/tutoría): 922319112 - Correo electrónico: jsrodri@ull.es Profesor/a: DAVID PÉREZ JORGE - Grupo: SEIS - Área de conocimiento: Didáctica y Organización Escolar - Lugar Tutoría(1): Despacho 14C Módulo B - Horario Tutoría(1): - Teléfono (despacho/tutoría): 922309183 - Correo electrónico: dpjorge@ull.es (1) Se entiende como la atención personalizada al alumnado. Se trata de la tutoría burocrática que tradicionalmente el profesorado desempeña en su despacho. - 3 -
4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Obligatorio específico - Perfil Profesional: Especialización en Investigación en Intervención Psicopedagógica, en contextos formales y no formales. 5. Competencias Opcional en función de la Memoria de Verificación del Título (VERIFICA) 1.1. Analizar y valorar las nuevas realidades educativas del ámbito formal y no formal en la sociedad actual y su impacto sobre el desarrollo de las personas. 1.2. Realizar estudios sobre los factores que facilitan los procesos de cambio en la intervención psicopedagógica, para mejorar la eficacia de dicha intervención. 1.3. Ofrecer sugerencias para la innovación de procedimientos de evaluación y diagnóstico de las actuaciones profesionales, de los programas y de los servicios educativos. 1.4. Ofrecer sugerencias para la innovación en la utilización de las nuevas tecnologías como herramientas indispensables de mejora en la intervención psicopedagógica. Competencias conceptuales 2.1. Conocimiento del proceso de investigación, y sus variaciones según distintas modalidades metodológicas. 2.2. Conocimiento de instrumentos de recogida de información y su construcción. 2.3. Saber normas de estilo y procedimientos para la redacción del informe. Competencias metodológicas 2.4. Identificar problemas de la práctica profesional susceptibles de investigación. 2.5. Buscar fuentes documentales sobre el problema objeto de estudio. 2.6. Planificar un proyecto de investigación. 2.7. Construir instrumentos adecuados para recoger información relevante. 2.8. Identificación y selección de muestra de estudio. 2.9. Analizar los datos recogidos y obtener conclusiones. 2.10. Comunicar las conclusiones, en formato papel (redacción de informe o memoria de investigación). 2.11. Realizar presentación del desarrollo de la investigación y sus resultados. 2.12. Exposición pública y defensa. 2.13. Realizar análisis críticos de los contextos educativos y sociales. Competencias actitudinales 2.14. Negociar y pedir permisos institucionales. 2.15. Tener una actitud ética hacia los contextos profesionales y con los participantes en la investigación. 2.16. Escuchar y respetar los procedimientos y opiniones de las otras personas implicadas en los contextos profesionales. 2.17. Negociar con las personas implicadas en la investigación (procedimientos y momentos para recoger los datos, comunicación de resultados, etc.). 2.18. Mostrar perspectivas amplias de estudio y desarrollo profesional. 6. Contenidos de la asignatura Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura - 4 -
Líneas o ámbitos de investigación: 1. Enfoques de calidad aplicados a los procesos de educación inclusiva: - Diseño de planes y asesoramiento a organizaciones aplicando sistemas de calidad. - Normas y agencias de calidad. 2. Familia y educación. - Orientación psicopedagógica en las relaciones familia-escuela. 3. Orientación vocacional y ocupacional. - Orientación para la toma de decisiones. - Orientación a colectivos desfavorecidos. 4. Intervención psicopedagógica y discapacidad. - Alumnado con necesidades de apoyo educativo. - Estrategias curriculares para la atención específica. 5. Evaluación psicopedagógica. - Instrumentos para la evaluación de variables implicadas. - Procesos de evaluación. 6. Diagnóstico de necesidades educativas: educación formal y no formal. - Evaluación de competencias de aprendizajes formales, no formales e informales (acción profesional). - Factores relacionados con los procesos y desarrollos educativos. 7. Planes de acción tutorial. 8. Dificultades de aprendizaje. 9. Atención temprana. 10. Educación multicultural, xenofobia y racismo. 11. Intervención comunitaria. Actividades a desarrollar en inglés Opcional solo se rellena si aparece en pantalla - Profesor/a: - Temas: 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Descripción La metodología puesta en práctica para el desarrollo de esta materia será de asesoramiento individualizado y colaborativo. El estudiante, con el asesoramiento del profesor inicia el análisis del contexto profesional donde realiza las prácticas para identificar una situación objeto de investigación o estudio. A partir de ella, con el asesoramiento del profesorado diseñará y llevará a cabo dicha investigación. El asesoramiento se hará semanalmente en horas de tutorías. Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias Elección del tema de investigación y planteamiento del problema Búsqueda de referencias bibliográficas y su lectura 2 10 12 1 40 41 1.1; 2.1; 2.4; 2.5; 1.2; 2.5; - 5 -
Valoración de recursos disponibles y accesibilidad a las fuentes de información (datos de investigación): permisos institucionales, apoyos para la recogida de datos, etc. Planificar el procedimiento de la investigación: método, muestra, instrumentos, etc. Construcción de instrumentos para recoger los datos y selección de muestra 2 5 7 2 10 12 1 10 11 2.5; 2.14; 2.15; 2.16; 2.17; 2.1; 2.6; 2.15; 2.2; 2.7; 2.8; Recoger datos 40 40 2.15; 2.16; Analizar datos: organizar, analizar e interpretar 55 55 2.8; 2.9; 2.13; Redacción de informe 6 100 106 Preparar presentación y defensa 1 15 16 2.3; 2.10; 2.11; 2.18; 1.3; 1.4; 2.12; 2.18; Total horas 15 285 300 Total ECTS 12 8. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (2) American Psychological Association. (2011). Manual de publicaciones de la American Psychological Association (3ª ed.). Manual Moderno: Spanish Edition. Bell, Judith (2002). Cómo hacer tu primer trabajo de investigación: Guía para investigadores en educación y ciencias sociales. Barcelona: Gedisa. Blaxter, Lorraine; Hughes, Christina & Tight, Malcolm (2000). Cómo se hace una investigación. Barcelona: Gedisa. Booth Wayne C.; Colomb Gregory G. & Williams Joseph M. (2001). Cómo convertirse en un hábil investigador. Barcelona: Gedisa. e. Maricela. (2006). Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association, D. F.: El Manual Moderno. Creme, Phyllis & Lea, Mary R. (2000). Escribir en la universidad. Barcelona: Gedisa. Eco, Umberto (2001). Cómo se hace una tesis. Barcelona: Gedisa. Orna, Elisabeth & Stevens, Graham (2000). Cómo usar la información en trabajos de investigación. Barcelona: Gedisa. Pantoja Vallejo, A. (2009). Manual básico para la realización de tesinas, tesis y trabajos de investigación. EOS. Phillips, Estelle M., Pugh, Derek S. (2001). Cómo obtener un doctorado: Manual para estudiantes y tutores. Barcelona: Gedisa. Van Evera, Stephen (2002). Guía para estudiantes de ciencia política: Métodos y recursos. Barcelona: Gedisa. Walker, Melissa (2000). Cómo escribir trabajos de investigación. Barcelona: Gedisa. Otros recursos (3) (2) Se recomienda acotar el número de bibliografía. (3) Este apartado podrá ser eliminado en el caso en que el profesorado estime que las características y necesidades de la asignatura no lo hacen necesario. 9. Sistema de Evaluación y Calificación - 6 -
Descripción En la evaluación se contemplan tres aspectos: a) Desarrollo de la investigación. b) Informe de investigación. c) Presentación y defensa pública de la investigación. Estrategia Evaluativa: MODALIDAD A TIPO DE PRUEBA (4) COMPET. CRITERIOS PONDERACIÓN Trabajo dirigido con el tutor y desarrollo de la investigación 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9, 2.14, 2.15, 2.16, 2.17, 2.18 Interés por el tema, responsabilidad en la realización del trabajo bien hecho, estudio y reflexión individual a partir de las orientaciones del tutor, cumplimiento de plazos y tareas. 20% Redacción del informe final 1.1, 1.3, 1.4, 2.1, 2.3, 2.10, 2.13, 2.15, 2.18 Inclusión de todos los apartados indicados en el punto anterior y su adecuación, coherencia entre unos apartados y otros (coherencia de investigación), rigor metodológico, claridad en la presentación de los datos, bibliografía actualizada y correctamente referenciada, capacidad crítica y reflexiva, calidad de redacción, calidad de presentación. 60% Defensa pública del trabajo 2.11, 2.12, 2.13 Claridad expositiva, recursos de apoyo a la presentación, capacidad de síntesis. 20% (4) Las filas de este apartado, podrá ser eliminadas sólo en el caso en que el profesorado estime que no procede o no realiza estas acciones. 10. Resultados de aprendizaje Opcional. Sólo es obligatorio si se especifica en la Memoria del Título de Grado/Máster Realizar una investigación y redactar un informe donde se describa la misma. 11. Cronograma/Calendario de la asignatura Opcional. A determinar por el Centro [En las guías docentes la planificación temporal de la programación sólo tiene la intención de establecer unos - 7 -
referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos, sin embargo son solamente a título estimativo, de modo que el profesorado puede modificar si así lo demanda el desarrollo de la materia dicha planificación temporal. Es obvio recordar que la flexibilidad en la programación tiene unos límites que son aquellos que plantean el desarrollo de materias universitarias que no están sometidas a procesos de adaptación del currículo]. Descripción del Cronograma 2 er Cuatrimestre (5) SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semana 1: 1 Presentación de programa y pautas para el desarrollo del trabajo Búsqueda de referencias bibliográficas y su lectura 1 20 21 Semana 2: 2 Elección del tema de investigación y planteamiento del problema Búsqueda de referencias bibliográficas y su lectura 1 15 16 Semana 3: 3 Planificar el procedimiento de la investigación: método, muestra, instrumentos, etc. Valoración de recursos disponibles y accesibilidad a las fuentes de información (datos de investigación): permisos institucionales, apoyos para la recogida de datos, etc 2 20 22 Semana 4 y 5: 3 Búsqueda de referencias bibliográficas y su lectura Construcción de instrumentos para recoger los datos y selección de muestra 1 50 51 Redacción de informe Semana 6, 7, 8: 5 Recoger datos Redacción de informe 45 45 Semana 9, 10 y 11: 5 Analizar datos: organizar, analizar e interpretar 60 60 Semana 12, 13 y 14 Redacción de informe 4 60 64 Semana 15 Preparar presentación 1 15 16 (5) NOTA: En caso de que la asignatura sólo abarque un cuatrimestre eliminar cuadro que no procede. - 8 -