GUÍA DOCENTE TITULACIONES DE GRADO GRADO EN MAGISTERIO INFANTIL CURSO 2015/2016 ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE LA LENGUA II Nombre del Módulo al que pertenece la materia Enseñanza y aprendizaje de las lenguas ECTS Carácter Periodo Calendario Requisitos previos Totales Básica Obligatoria Optativa 1 er C 2ºC Semanas 6 X X 15 Idiomas en los que se imparte la asignatura Castellano X Valenciano Inglés Francés Departamento Ciencias de la Educación Área de Conocimiento Filología Profesor/es responsable/s de la materia / asignatura Nombre y apellidos Despacho y Facultad dónde se ubica Elena Amiguet Sáiz Despacho DB109 Edificio BECSA C/Grecia, 31 CASTELLÓN Correo electrónico y página web Horario de atención al alumnado elena.amiguet@uch.ceu.es Pendiente de concretar Presentación El conocimiento y pleno dominio de la lengua es un requisito necesario para la formación de todo educador para que a lo largo de toda su vida profesional introduzca a sus alumnos en el conocimiento y metodología de la lengua. Es necesario el dominio de la metodología adecuada tanto para los procesos de aprendizaje de la lectura como para el fomento del hábito lector. Conocimientos previos Los alumnos deberán contar con una competencia suficiente en lengua española, tanto oral como escrita -como mínimo, un nivel B2 del Marco Común Europeo de referencia para las Lenguas-. Sus conocimientos ortográficos y gramaticales previos deben garantizar la comprensión de los textos orales y escritos utilizados en el proceso de aprendizaje, así como capacitarles para realizar las tareas de clase y elaborar sus trabajos con coherencia, corrección y adecuación al ámbito académico. DIDÁCTICA DE LA LENGUA II. Curso 2015/2016 1
Objetivos de la materia según Memoria de Grado verificada En el Módulo de Carácter Didáctico Disciplinar, y concretamente en el dedicado a la enseñanza de lenguas, se profundiza en los conocimientos necesarios y se aplican los fundamentos pedagógicos generales correspondientes a las disciplinas que se van a impartir. Para ello se estudian aquellas características más relevantes de la materia en cuestión, así como su incidencia en la pedagogía práctica y en la didáctica concreta que ha de aplicarse en el aula. Se estudian las técnicas instrumentales más adecuadas al proceso de enseñanza-aprendizaje actual. 1. Conocer el currículum de infantil de la Comunidad Autónoma de Valencia en relación a la enseñanza de la lengua castellana y valenciana. 2. Conocer las teorías sobre la adquisición del lenguaje escrito. 3. Conocer el desarrollo progresivo y la temporalidad de la adquisición de las destrezas comunicativas en contextos multilingües. 4. Conocer las dificultades de aprendizaje en la etapa de Educación infantil en el ámbito de la comunicación escrita, así como conocer y ser capaz de diseñar estrategias didácticas de resolución de las mismas. 5. Dominar los contenidos específicos y los objetivos a conseguir en el área de la comunicación escrita. 6. Reconocer las dificultades específicas del desarrollo de las capacidades de expresión escrita en contextos multilingües, con la incorporación progresiva de una lengua no oficial. 7. Conocer las interrelaciones entre el lenguaje verbal y escrito, así como valorar la importancia de expresarse correctamente en ambos códigos. 8. Conocer las condiciones y las capacidades del niño, para poder desarrollar estrategias didácticas de iniciación a la lectoescritura. 9. Conocer proyectos de innovación en el área de la didáctica de la comunicación escrita. 10. Poder diseñar y desarrollar proyectos didácticos en el aprendizaje y desarrollo de las competencias lingüísticas escritas. 11. Conocer y evaluar críticamente los materiales didácticos existentes, así como reconocer la importancia y ser capaz de elaborar materiales propios en el desarrollo de las capacidades lingüísticas escritas. 12. Incorporar las TIC en la elaboración de materiales y en la práctica educativa en el área del aprendizaje de la lengua escrita en la Etapa de Educación Infantil. 13. Reconocer el valor de la evaluación como instrumento en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como ser capaz de diseñar instrumentos específicos de evaluación en esta área. Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria de Grado verificada Competencias básicas. CB1 Competencia Básica 1 (RD 861) Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. CB4 Competencia Básica 4 (RD 861) Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. C. 4.1. Conocer las normas de expresión escrita y aplicarlas de forma adecuada. C. 4.2. Expresarse de forma comprensible tanto por escrito como oralmente. C. 4.3. Identificar los diferentes elementos del proceso comunicativo (destinatario, contenido, agente, medios, etc.) y planificarlo convenientemente. C. 4.4. Argumentar de forma coherente, persuasiva, y conclusiva, buscando en todo momento la adecuación a la realidad. CB5 Competencia Básica 5 (RD 861) Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. C. 5.1. Tener hábitos de estudio, estando capacitado para la adquisición de conocimientos con alto grado de autonomía. C. 5.3. Tener hábitos de investigación, estando capacitado para la búsqueda de conocimientos con un alto grado de DIDÁCTICA DE LA LENGUA II. Curso 2015/2016 2
Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria de Grado verificada autonomía. C. 5.4. Tener hábitos de comunicación, estando capacitado para la transmisión de conocimientos con un alto grado de autonomía. Competencias específicas. 41. Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. 42. Favorecer las capacidades de habla y escritura. 43. Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita. 45. Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua. 46. Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura su enseñanza. 47. Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües. 48. Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal. Contenidos de la materia / asignatura Descubrimiento de los usos, funciones y características de los textos escritos. Paso del código oral al código escrito. Enseñanza y fomento de la lectura y la escritura Análisis y valoración de métodos, procedimientos y materiales didácticos para la enseñanza de la lengua escrita. Actividades Formativas de la materia / asignatura Clase magistral (AF1): 3,6 ECTS Actividad formativa teórica: Fundamentos científicos, didácticos y curriculares de la adquisición del lenguaje escrito. Seminario (AF2): 0,3 ECTS Actividad teórico práctica: Desarrollo de unidades didácticas y curricular en el aprendizaje de la lengua escrita. Taller (AF3): 0,2 ECTS Actividad formativa práctica: Trabajo y elaboración de materiales didácticos. Trabajo de síntesis (AF5): 0,2 ECTS Tutoría académica (AF6): 0,1 ECTS Trabajo autónomo de4l alumno: 4 ECTS DIDÁCTICA DE LA LENGUA II. Curso 2015/2016 3
ESTIMACION DEL VOLUMEN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE NOMBRE DE LA MATERIA Créditos ECTS: 6 Volumen de trabajo del alumno Actividad Formativa CLASES MAGISTRALES Hora presencial (A) Trabajo personal (B) Presentación de la asignatura 1 1 Lección Magistral 27 66 93 Debates 2 2 Comentarios y discusión de trabajos 1 1 Otros CLASES PRÁCTICAS Resolución de problemas 2 4 6 Debates 2 4 6 Comentarios y discusión de trabajos 2 2 Simulaciones 2 4 6 Laboratorio Prácticas en aula de informática 2 2 Salidas Exposiciones de trabajos 2 4 6 Otros SEMINARIOS Resolución de Problemas 4 8 12 Debates 2 4 6 Comentarios y discusión de trabajos 3 3 TALLERES Comentarios y discusión de trabajos 4 8 12 Exposiciones orales 2 6 8 TRABAJO DE SÍNTESIS Tiempo de realización del trabajo EVALUACIÓN Preparación de exámenes 12 12 Realización de exámenes 2 2 Otros. TOTAL 60 120 180 RELACION HORAS DE TRABAJO / ECTS (el resultado de la relación horas de trabajo / ECTS deberá ser igual a 30 horas, que son las horas que conforman 1 ECTS en la CEU-UCH) Volumen de trabajo (C) C = A + B 1ECTS=30 horas DIDÁCTICA DE LA LENGUA II. Curso 2015/2016 4
Sistemas y criterios de evaluación Para la evaluación de la asignatura se tendrán en cuenta los siguientes criterios: La Evaluación Continua será un 50% de la nota final. Dentro de la evaluación continua, el trabajo en grupo será un 25% de la nota final y el trabajo individual será el otro 25% de la nota final. El Examen final será un 50% de la nota final.. Observaciones: El examen final será escrito (pudiendo contener una parte tipo test), mientras que en las actividades y trabajos se evaluará la competencia tanto escrita como oral. En todos los trabajos y pruebas se exigirá la corrección en la expresión oral y escrita. Es obligatoria la asistencia a clase. Ésta se controlará mediante hojas de firmas. Aquellos alumnos que falten injustificadamente a clase con regularidad podrían perder la posibilidad de evaluación continua debiendo realizar un examen de toda la asignatura. Este examen constará de una parte específica para evaluar las competencias trabajadas con la evaluación continua. Se tendrá en cuenta el interés por la asignatura, así como la constancia y la participación en la clase, tanto teórica como práctica. Cualquier actitud que perturbe el ritmo de las clases será considerada negativamente en el momento de la evaluación. Se considerará criterio de evaluación la ortografía, cuya valoración se regirá como sigue: Por cada falta de ortografía, la profesora descontará 0,25. Máximo permitido: 3 faltas; es decir, a partir de la cuarta falta, el trabajo o examen se considerará suspendido. Programa / temario 1. Didáctica de la comunicación oral en E. I. 2. Didáctica de la comunicación escrita en E. I. 3. Fundamentos de la competencia Literaria en E. I. 4. La literatura en E. I. y su didáctica Contenido detallado de la asignatura y cronograma de impartición CRONOGRAMA DIDÁCTICA DE LA LENGUA II. Curso 2015/2016 5
Contenido detallado de la asignatura y cronograma de impartición DIDÁCTICA DE LA LENGUA II. Curso 2015/2016 6
Bibliografía Básica * Colomer, T. Didáctica de la Lengua en Educación Infantil. Madrid: Síntesis, 2007 * Martín Vegas, R.A. Manual de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Madrid: Síntesis, 2009 Bibliografía complementaria Otros recursos DIDÁCTICA DE LA LENGUA II. Curso 2015/2016 7
Otros recursos Diccionario Real Academia Española de la Lengua: www.rae.es/rae.html Diccionario RAE: http://buscon.rae.es/drael/ Diccionario Panhispánico de dudas: http://buscon.rae.es/dpdl/ http://www.cervantesvirtual.com Centro virtual Cervantes.Didacteca.http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/didactiteca/ Fundación Germán Sánchez Ruipérez: http://www.fundaciongsr.es/index.php Organización española para el libro infantil y juvenil: http://oepli.org Amigos del libro infantil y juvenil: http://www.amigosdelibro.com/ Cuadernos Cervantes: http://comunidad-escolar.pntic.mec.es/680/portada.html Cuadernos de literatura infantil y juvenil: http://revistaclij.com Cuadernos de pedagogía: http://cuadernosdepedagogia.com/ Revista de Literatura Infantil y Juvenil Babar: http://revistababar.com http://www.doslourdes.net/cuadernos_de_lectoescritura.htm Marqués, P. (206) El papel de las TIC en el proceso de lecto-escritura. Leer y escribir en la escuela a golpe de clic. http://www.librodenuestraescuela.com/data/pdf/revista%20ticok-cast-.pdf http://contenidos.educarex.es/mci/2006/08/ EducaRed Fundación Telefónica: http://www.educared.net/asp/global/.portada.asp Recomendaciones a los estudiantes para cursar la materia Para el buen aprovechamiento de la asignatura se recomienda a los alumnos: Realizar el trabajo diario referente a la asignatura manteniendo un hábito de estudio constante. Fomentar la autonomía personal mediante la investigación diaria de las dudas surgidas en clase. Plantear al profesor todas aquellas dudas que no hayan podido solventar de manera autónoma. Planificarse espacial y temporalmente estrategias para acometer el estudio de esta asignatura. Repercusión líneas de investigación El pleno conocimiento de la asignatura así como sus repercusiones en el ámbito docente pueden despertar en el alumno posibles vías de investigación y la necesidad de dotarse de la metodología adecuada para llevarlas a buen término. Repercusión actividad profesional Las competencias adquiridas mediante los procesos de aprendizaje de esta asignatura dotarán al futuro docente de herramientas necesarias para poderse comunicar con sus alumnos, transmitirles los conocimientos necesarios contemplados en los planes de estudios y desarrollar con plena eficacia aquellas labores auxiliares que se le encomienden a nivel administrativo, cultural o lúdico. DIDÁCTICA DE LA LENGUA II. Curso 2015/2016 8