Look at me! Vocabulary Faces. 1 1.18 Listen and repeat.

1 Look at me! VOCABULARY GRAMMAR have got SKILLS Vocabulary Faces 1 1.18 Listen and repeat. 1 eye 2 nose 3 mouth Anna 4 ear LANGUAGE HELP Adjective before noun When we describe people or things, we put the adjective before the noun. Anna has got blue eyes. 2 Read the Language help box. Then look at the pictures and complete the sentences. Use the adjectives in the box. dark fair long short short Duncan has got short, red hair. 1 Ben and Cathy have got hair. 2 Anna has got long, hair. 3 Duncan and Ben have got hair. 4 Cathy has got, dark hair. 5 teeth 6 glasses Ben 7 hair 8 freckles 3 Are these sentences true or false for you? 1 I ve got short hair. 2 My teacher has got glasses. 3 I ve got freckles on my nose. 4 My teacher has got brown eyes. 5 I ve got dark hair. EXTRA PRACTICE Cathy Label the parts of the body. You can use a dictionary to help you. Then write the names of three more parts of the body. 1 3 4 2 Duncan 10 Unit 1: Vocabulary Workbook: More practice p9, Revision pp84 85

Unit 1 Look at me! Resumen de la unidad Vocabulario Vocabulario activo Rostro, cabello: ear, eye, freckles, glasses, hair, mouth, nose, teeth; dark, fair, long, short Familia: aunt, brother, cousin, daughter, father, grandfather, grandmother, grandparents, husband, mother, parents, sister, son, uncle, wife Gramática have got Pronombres y adjetivos posesivos Comunicación Pedir cosas prestadas Expresión escrita Describir a la familia Orden de los adjetivos Competencias básicas Aprender a aprender: utilizar diagramas para anotar y estudiar el vocabulario nuevo (pág. 14) Competencia en autonomía e iniciativa personal: pedir cosas prestadas (pág. 16) Competencia cultural y artística: hermanos de sangre real (pág. 19) Vocabulary Faces Objetivos Aprender vocabulario para describir rostros. Aprender a anteponer los adjetivos a los sustantivos. Practicar el uso del diccionario para consultar vocabulario nuevo. Preparación Con los libros cerrados, dibuje la silueta de una persona en la pizarra. Señale la cara y pregunte: What s this? Obtenga la respuesta o enseñe la palabra face. Dibuje ojos, nariz, boca, etc. y pregunte: What are these? Los alumnos dicen las palabras que sepan. No confirme ni rechace ninguna de momento. Señale los brazos y las piernas del dibujo y pregunte: What are these? Obtenga de los alumnos las palabras que sepan, pero no las confirme ni rechace. Diga a los alumnos que van a aprender vocabulario para hablar de rostros y partes del cuerpo. Ejercicio 1 1.18 Ponga el CD. Los alumnos escuchan y repiten. Ejercicio 2 Lea el recuadro Language help con la clase. Los alumnos miran las palabras del recuadro y dicen su significado. Si no lo saben, dígalo usted. Señale a un alumno y diga Pedro has got short dark hair. Señale a otro y diga Ana has got... Pida a un alumno que complete la frase. Repítalo con cinco o seis alumnos. Los alumnos completan las frases individualmente. Después de comprobar las respuestas, explique que los adjetivos siempre van antes del sustantivo. 1 dark 2 fair 3 short 4 long Ejercicio 3 Los alumnos leen las frases y deciden si son ciertas con respecto a ellos. Pídales que lean en voz alta algunas de las frases que sean verdaderas para ellos. Respuestas de los alumnos. Actividad opcional: Vocabulario Pida a los alumnos que escriban tres frases nuevas sobre sí mismos, dos verdaderas y una falsa, por ejemplo I ve got long, fair hair. I ve got dark eyes. Por parejas, los alumnos leen sus frases al compañero, que tiene que decir cuál de ellas es falsa. Pida a algunos alumnos que lean sus frases a la clase. Compruebe que han utilizado correctamente el vocabulario y que han colocado los adjetivos antes de los sustantivos. Competencia en comunicación lingüística Esta actividad ayudará a los alumnos a entender y aplicar las normas lingüísticas. Extra practice Distribuya a los alumnos por parejas. Pídales que etiqueten las partes del cuerpo y consulten el diccionario para encontrar palabras nuevas. Consiga que la clase diga las palabras y etiquete el dibujo que ha hecho en la pizarra para la actividad de preparación. Los alumnos copian el dibujo y las palabras en su cuaderno de vocabulario. 1 arm 2 hand 3 leg 4 foot Práctica adicional Workbook pág. 9, Revision págs. 84 85 Teacher s Resource Pack: Vocabulary and Grammar worksheets págs. 6, 17 18, 37 38 T10

Reading Objetivos Leer descripciones sobre los mejores amigos. Repasar los colores. Preparación Escriba la expresión best friend en la pizarra y pregunte qué significa. Si no lo saben, explíquelo. Pregunte Who is your best friend? a algunos alumnos y anímelos a contestar. Ejercicio 1 1.19 Centre la atención en Adela, en la parte superior de la página. Pregunte: Who is this? ( Adela ). Pregunte: Is this Adela s website? ( yes ), Are these Adela s friends? ( yes ) Pida a los alumnos que lean el texto rápidamente y digan quién tiene los ojos azules. Rina, Danny and Tanya. Ejercicio 2 Los alumnos lean el texto atentamente y escriben los nombres correspondientes a las descripciones. 1 Danny 2 Rina and Jason 3 Fiona 4 Jason 5 Rina, Danny and Tanya Ejercicio 3 Recycle Diga a los alumnos que pueden consultar la página 4 si no están seguros de algún color. Completan las frases por parejas. 1 orange 3 red 2 green 4 white Actividad opcional: Comprensión escrita Escriba las frases 1 a 4 en la pizarra. Pida a los alumnos que vuelvan a leer el texto y decidan si son verdaderas o falsas. 1 Rina s favourite colour is red. 2 Tanya is Danny s sister. 3 Jason s favourite sport is tennis. 4 Rina likes Jason. Respuestas 1 False. ( It s orange. ) 2 True. 3 False. ( It s football. ) 4 True. ( She thinks he s cute. ) Competencia en comunicación lingüística Esta actividad ayudará a los alumnos a entender diversos tipos de textos. Práctica adicional Workbook pág. 13 T11

Reading 1 1.19 Read the text. Who s got blue eyes? Teen Web My friends! Hi! My name s Adela. I ve got photos of my friends on my homepage. Take a look! Adela This is Rina. She s my best friend. Rina has got long, dark hair and big, blue eyes. Her favourite colour is orange. This is my friend Fiona. She s got long, red hair and freckles. She s got big, green eyes. Green is Fiona s favourite colour. My friend Jason has got short, dark hair and brown eyes. His favourite sport is football. Rina thinks he s cute! ;-) My friend Danny has got short, fair hair and blue eyes. In this photo, Danny is with his little sister, Tanya. She s got long, fair hair and blue eyes. 2 Write the names. She s got long, dark hair. Rina 1 He s got short, fair hair. 2 They ve got dark hair. 3 She s got green eyes. 4 He s got brown eyes. 5 They ve got blue eyes. 3 Recycle Look at the photos. Then complete the sentences with the colours (see page 4). blue green orange red white Adela s got a blue T-shirt. 1 Rina s got an bag. 3 Jason s got a book. 2 Fiona s got a hat. 4 Danny s got a cap. More practice: Workbook page 00 Extension: Workbook: page More 00 practice Website p13 Unit unit 1: Reading 11

Grammar have got 1 Study the table. Affirmative Negative Interrogative I ve got I haven t got Have I got? you ve got you haven t got Have you got? he s got he hasn t got Has he got? she s got she hasn t got Has she got? it s got it hasn t got Has it got? we ve got we haven t got Have we got? you ve got you haven t got Have you got? they ve got they haven t got Have they got? Full forms Full forms Short answers I ve got = I have got I haven t got = I have not got Yes, I have. / No, I haven t. he s got = he has got he hasn t got = he has not got Yes, he has. / No, he hasn t. 2 Choose the correct options. The cat have / has got green eyes. 1 I have / has got a new pencil case. 2 You have / has got a blue T-shirt. 3 Andrea have / has got an MP3 player. 4 Mark and Lisa have / has got fair hair. 5 We have / has got a big classroom. 6 Sam and I have / has got green eyes. 3 Make the sentences negative. Frank has got long, dark hair. Frank hasn t got long, dark hair. 1 You have got green eyes. 2 Yolanda has got small glasses. 3 We have got a purple textbook. 4 This book has got 200 pages. 5 I have got blue hair. 6 Marcus has got freckles. Sam Maria 4 Look at the picture and complete the sentences. Use the affirmative or negative of have got. 1 Maria a red T-shirt. She a blue T-shirt. 2 Sam a basketball. He a football. 3 Maria a CD player. She an MP3 player. 4 Sam and Maria a dog. They a cat. 5 Write questions. Use have got. Then write short answers. Sam and Maria / fair hair? Have Sam and Maria got fair hair? No, they haven t. 1 Maria / a blue bag? 4 Sam / long hair? 2 she / long hair? 5 they / glasses? 3 he / a red T-shirt? 6 they / dark hair? 12 Unit 1: Grammar

Grammar Objetivos Aprender a utilizar have got. Practicar el uso de have got para hablar de descripciones personales y pertenencias. Aprender los pronombres personales y los adjetivos posesivos. have got Preparación Con los libros cerrados, señálese y diga una frase sobre sí mismo utilizando I ve got, por ejemplo I ve got dark / fair hair. Escriba la frase en la pizarra y subraye I ve got. Pida a dos o tres alumnos que digan una frase similar sobre sí mismos. Después, señale a otro alumno, haga una pregunta y contéstela: What about Maria? She s got fair hair. Escriba la frase en la pizarra y subraye she s got. Anime a la clase a decir dos o tres frases más sobre alumnos, utilizando he s / she s got. Explique que van a aprender cómo se utilizan have / has got. Ejercicio 1 Lea la tabla con la clase. Para ayudar a los alumnos a aprenderse las formas verbales, pídales que tapen una columna cada vez. Usted lee las formas de las columnas visibles y los alumnos dicen las de la columna oculta. NOTA Los alumnos suelen equivocarse con las formas de tercera persona del singular de have got. Errores típicos son: He have got brown hair. She haven t got blue eyes. En la forma interrogativa, a menudo olvidan invertir el orden de sujeto y verbo: Have you got...? NO You have got...? Ejercicio 2 Los alumnos eligen las opciones correctas. 1 have 4 have 2 have 5 have 3 has 6 have Ejercicio 3 Los alumnos reescriben las frases en forma negativa. Dígales que pueden consultar la tabla del ejercicio 1 si lo necesitan. 1 You haven t got green eyes. 2 Yolanda hasn t got small glasses. 3 We haven t got a purple textbook. 4 This book hasn t got 200 pages. 5 I haven t got blue hair. 6 Marcus hasn t got freckles. Ejercicio 4 Los alumnos completan las frases utilizando las formas afirmativas o negativas correctas. 1 hasn t got; s got 2 s got; hasn t got 3 hasn t got; s got 4 have got; haven t got Ejercicio 5 Por parejas, los alumnos escriben las preguntas y las respuestas breves. Compruebe las respuestas. Después, pida a los alumnos que se turnen para leer las preguntas y dar la respuesta breve correcta. 1 Has Maria got a blue bag? No, she hasn t. 2 Has she got long hair? Yes, she has. 3 Has he got a red T-shirt? Yes, he has. 4 Has Sam got long hair? No, he hasn t. 5 Have they got glasses? No, they haven t. 6 Have they got dark hair? Yes, they have. Actividad opcional: Gramática Escriba en la pizarra los principios de oraciones siguientes: I... My best friend... My parents... Pida a los alumnos que completen las oraciones utilizando formas afirmativas de have got. Los alumnos comparan sus frases por parejas. Anímelos a que corrijan los errores de las frases de sus compañeros. Pida a algunos alumnos que lean sus frases y compruebe que han utilizado have / has got correctamente. Competencia en comunicación lingüística Esta actividad ayudará a los alumnos a entender y aplicar las normas lingüísticas. T12

Ejercicio 6 Pida a los alumnos que lean el diálogo rápidamente, sin prestar atención a los huecos. Pregunte: Is it Adela s MP3 player? ( No, it s Paul s ), Who is Emily? ( Paul s sister ), Who has got Emily s phone number? ( Rina and Fiona ) Pídales que completen el diálogo. 1 Has... got 5 Have... got 2 hasn t 6 haven t 3 s got 7 ve got 4 s got 8 ve got Ejercicio 7 Lea la pregunta y la respuesta de ejemplo con la clase. Si hace falta, practiquen la pronunciación de las preguntas. Los alumnos hacen y responden a las preguntas por parejas. Respuestas de los alumnos. Actividad opcional: Gramática Como práctica adicional de las formas de tercera persona del singular, pida a los alumnos que escriban el nombre de la persona a la que acaban de entrevistar y anoten las respuestas que les ha dado. Distribuya a los alumnos en parejas distintas de las de antes. Tienen que hacer preguntas sobre la persona a la que ha entrevistado su nueva pareja: Has Carla got a favourite colour? Yes, she has. It s blue. Pida a algunos alumnos que cuenten a la clase lo que han descubierto sobre sus compañeros: Carla s got a favourite colour. It s blue. Competencia en comunicación lingüística Esta actividad ayudará a los alumnos a entender y aplicar las normas lingüísticas. Pronouns and possessive adjectives Ejercicio 8 Los alumnos copian la tabla y la completan. Compruebe las respuestas. Ejemplifique y practique la pronunciación de los adjetivos posesivos con la clase. 1 Your 5 Our 2 His 6 Your 3 Her 7 Their 4 Its NOTA Los alumnos pueden cometer el error de confundir it s (= it is ) e its (adjetivo posesivo). Lo mismo ocurre con his (adjetivo posesivo) y he s (= he is). Los alumnos también pueden olvidar que en inglés los adjetivos posesivos no concuerdan en número con el sustantivo que los sigue. Podrían cometer el error de añadir una -s: Hers eyes are brown. Ejercicio 9 Los alumnos completan las frases con los adjetivos posesivos correctos. 1 Our 4 My 2 His 5 Its 3 Your Ejercicio 10 Los alumnos eligen las opciones correctas. 1 Her 4 He 2 My 5 I 3 Our Extra practice Los alumnos escriben sus frases individualmente. Después, las comparan y sugieren posibles correcciones por parejas. Pida a algunos alumnos que lean sus frases a la clase. Compruebe que han utilizado los adjetivos posesivos correctamente. Respuestas de los alumnos. Actividad opcional: Gramática Explique que va a describir a un miembro de la clase. Diga tres o cuatro frases sencillas sobre un alumno sin decir su nombre, por ejemplo: He s got short dark hair. His eyes are brown. He s got glasses. His favourite sport is football. Pida a la clase que adivine a qué alumno ha descrito. Por parejas, los alumnos escriben frases similares sobre otro compañero, utilizando have got, pronombres personales y adjetivos posesivos. Las parejas se turnan para leer sus frases. El resto de la clase adivina a qué alumno se refieren. Competencia en autonomía e iniciativa personal Esta actividad ayudará a los alumnos a desarrollar iniciativas y tomar decisiones al planificar y realizar tareas. Práctica adicional Workbook págs. 10 11, Grammar Bank págs. 66 67 Teacher s Resource Pack: Vocabulary and Grammar worksheets págs. 6, 17 18, 37 38 T13

Reading 1 1.22 Read the text. Who s got a little sister? CARTOON FAMILIES. She s from Springfield. Her mum s name is Marge and her dad s name is Homer. She s got a big brother named Bart and a little sister named Maggie. They ve got two pets at home a cat and a dog. Lisa s grandpa s name is Abe. She s also got two aunts Patty and Selma. They re her mum s twin sisters. Lisa 5 10. He s a superhero from Metroville. He s got a big sister and a little brother. His sister s name is Violet and his brother s name is Jack- Jack. Dash Parr s parents are Mr Incredible and Elastigirl. But their real names are Bob and Helen. Mr Incredible s best friend is Frozone. Frozone s real name is Lucius. Dash 2 Are these sentences true or false? 1 Lisa Simpson has got a big brother. 2 Abe Simpson is Lisa s grandma. 3 Dash Parr has got a little brother. 4 Mr Incredible s real name is Bob. 5 Frozone is Dash s uncle. 3 Answer the questions. 1 Where is Lisa Simpson from? 2 How many pets have the Simpsons got? 3 What are Marge s sisters names? 4 Who are Dash s parents? 5 What is Elastigirl s real name? BIOLOGY LINK Did you know? Twins are two babies that are born together. Identical twins are from the same egg. They re always the same sex. Fraternal twins are from two different eggs. They can be opposite sexes. More practice: Workbook page 00 Extension: Workbook: page More 00 practice Website p13 Unit 1: Reading 15