TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 10 Demostramos lo que aprendimos En esta sesión, se evaluará el desempeño de los niños y las niñas y se registrará el logro de los aprendizajes en una lista de cotejo. Antes de la sesión Fotocopia la hoja de aplicación Demuestro lo que aprendí en cantidad suficiente para todos los estudiantes (Anexo 1). Revisa la lista de cotejo (Anexo 2). Materiales o recursos a utilizar Materiales del sector de Matemática. Lápices, colores, lapiceros. Hojas de aplicación. Lista de cotejo. 301
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A EVALUAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas. Matematiza situaciones. Elabora y usa estrategias. Describe la medida del peso de objetos expresándolos en kilogramos. Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa, expresándolos en modelos de solución aditiva con cantidades de hasta tres cifras. Emplea estrategias de cálculo para restar con resultados de hasta tres cifras. Emplea procedimientos de cálculo escrito para multiplicar con resultados hasta 100. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos Informa a los niños y a las niñas que hoy tendrán la oportunidad de demostrar todo lo que han aprendido durante la Unidad 4. Utiliza la lista de cotejo para evaluar el desempeño de tus estudiantes. Propicia un diálogo con la siguiente pregunta: qué aprendimos en esta unidad? Se espera respuestas como, por ejemplo: resolvimos problemas en los que aplicamos la multiplicación por 2, por 4 y por 8; multiplicamos para contar figuras en los tapices; resolvimos problemas canjeando y prestando. Comunica el propósito de la sesión: hoy trabajarán de forma individual los problemas de la hoja de aplicación. Señala que si desean, pueden utilizar algunos materiales concretos del sector de Matemática. Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia a fin de ponerlas en práctica en el desarrollo de esta sesión. 302
Normas de convivencia Respetar la opinión de los compañeros. Mantener el orden y la limpieza. 2. DESARROLLO 60 minutos Entrega a cada niño o niña la hoja de aplicación. Reitera que la resolverán individualmente y agrega que lo harán en un tiempo determinado. Problema 1 Realiza preguntas para orientar la comprensión del problema e indica que pueden utilizar el material concreto Base Diez si lo desean. Problema 2 Realiza algunas preguntas para orientar la comprensión del problema. Señala que es importante elaborar un esquema que nos muestre como es el problema, ya que esto nos dará una idea de qué operación debemos realizar. Recuérdales que deben indicar qué pasos o qué canjes han realizado en la operación. Problema 3 Coloca sobre una mesa varios objetos con diferentes pesos. Ten presente que dos de estos objetos deben pesar más de 1 kg y que los otros dos menos de 1 kg. Además, elabora con una media vieja llena de arena una pesa de 1 kg. Los objetos pueden ser: Un manzana Un taza Una bolsa llena de papas (más de 1 kg) Un ladrillo pequeño (más de 1 kg) Indica a los estudiantes que por grupos se acerquen en silencio a manipular los objetos de la mesa; luego, pregúntales cuál de ellos puede pesar un kilogramo. Muéstrale la pesa de 1 kg e indica que deben comparar los pesos de los demás objetos con esta pesa. Luego, pídeles que completen el cuadro propuesto en sus hojas de aplicación. 303
3. CIERRE 20 minutos Problema 4 Orienta la comprensión del problema mediante diversas preguntas. Si es necesario, utiliza material concreto para vivenciar la situación. Señala que es importante que escriban sus explicaciones de forma clara y sencilla. Conversa con los estudiantes sobre las dificultades presentadas en la resolución de los problemas de la hoja de aplicación. Si consideras conveniente, resuélvelos junto con ellos, a fin de que verifiquen sus respuestas. Recoge sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron más interesantes. Felicita a todos y promueve una actitud reflexiva sobre lo que están aprendiendo. 304
Anexo 1 Demuestro lo que aprendí Nombre: Fecha: Leemos revistas turísticas sobre el Perú y encontramos muchos problemas que resolver: 1. La comunidad de Huancas se ha propuesto elaborar este mes 254 ollas de barro. Si ya tienen elaboradas 167 ollas pequeñas y les faltan las grandes, cuántas ollas grandes les faltan elaborar? Resuelve el problema utilizando material Base Diez. Dibuja tu procedimiento. Escribe la respuesta del problema: 305
2. En el pueblo de Sicaya, se esperan a 232 visitantes para el día central de la festividad del pueblo. Los pobladores han elaborado hasta hoy 74 solapines para entregar a los visitantes. Cuántos solapines les faltan elaborar? Elabora un esquema para representar el problema. Resuelve el problema usando operaciones e indicando los pasos seguidos. Escribe la respuesta del problema: 306
3. Después de explorar los objetos de la mesa, completa el cuadro según se indica. Objetos Pesa menos de 1 kg Pesa 1 kg Pesa más de 1 kg 4. Cada familia de la comunidad de Huancas coloca sus ollas de barro en cajas chicas de 3 ollas cada una o en cajas grandes de 6 ollas cada una. La familia Morales ha llenado 5 cajas pequeñas y 5 cajas grandes. Cuántas ollas han colocado en cada caja? Resuelve el problema mediante dos operaciones. Qué relación encuentras entre ambas operaciones? Explica. Escribe la respuesta del problema: 307
Anexo 2 Tercer Grado Lista de cotejo para la competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas. Matematiza situaciones. Elabora y usa estrategias. N Nombre y apellidos de los estudiantes Describe la medida del peso de objetos expresándolo en kilogramos. Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa, expresándolos en modelos de solución aditiva con cantidades de hasta tres cifras. Emplea estrategias de cálculo para restar con resultados de hasta tres cifras. Emplea procedimientos de cálculo escrito para multiplicar con resultados hasta 100. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.... 3 2 1 y 2 4 Logrado No logrado 308