Procesos de Enseñanza y Aprendizaje Código: 200365 Créditos: 6 ECTS Tipo: Formación básica Materia: Educación Curso: 1º. Semestre: 2º. Lengua en la que se imparte: Catalán Coordinadora: Profesorado: Carmen Moratinos carmen@escola.creuroja.org Miriam Atienza y otros profesores a determinar Relevancia en el perfil formativo: Entre el terapeuta ocupacional y los usuarios se donen continuamente procesos de enseñanza y aprendizaje que porten al usuario a cambiar hábitos, a mejorar su calidad de vida y a conseguir una mejor autonomía personal; por ello es importante conocer los diferentes paradigmas educativos y cómo ponerlos en práctica. Objetivos: Utilizar las dinámicas para educar. Definir los conceptos básicos: Educación y Pedagogía. Conocer los diferentes paradigmas educativos. Posar en práctica procesos de enseñanza y aprendizaje eficaces. Aplicar los paradigmas educativos a escenas de la Terapia Ocupacional. Aplicar las técnicas necesarias para conseguir un bon proceso de educación integral: la programación educativa. Entender las adaptaciones educativas de personas con otras capacidades como eje transversal de la programación. Conocer las diferentes tipologías de evaluación educativa. Competencias: 1. Específicas: 1.1. Reconocer las propias limitaciones y las necesidades de mantener y actualizar su competencia profesional, prestando especial importancia al aprendizaje de manera autónoma de nuevos conocimientos y técnicas y a la motivación por la calidad. 1.1.1. Experimentar el aprendizaje autónomo y reconocer las propias limitaciones. 1.1.2. Reconocer la importancia de la motivación hacia un aprendizaje efectivo. 1.2. Comprender los fundamentos de la naturaleza ocupacional del ser humano y el cumplimiento de sus ocupaciones a lo largo del ciclo vital. 1
1.1.1. Describir las bases teóricas del aprendizaje y su aplicación al cumplimiento ocupacional. 1.2.1. Diferenciar los diferentes paradigmas educativos y su evolución histórica. 1.2.2. Identificar los factores a tener en cuenta en un buen proceso de enseñanza y aprendizaje. 1.3. Reconocer la influencia de las diferencias individuales, religiosas y culturales, así como de las costumbres sobre la ocupación y la participación. 1.3.1. Reconocer los diferentes estilos de aprendizaje. 1.3.2. Respectar la pluralidad de las personas y situaciones. 1.4. Adquirir y desarrollar habilidades, destrezas y experiencia práctica en el contexto sociosanitario y comunitario 1.4.1. Experimentar diferentes dinámicas utilizadas en el aprendizaje de habilidades y destrezas. 1.4.2. Reconocer los estilos personales de aprendizaje. 1.4.3. Solucionar problemas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. 1.4.4. Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo. 1.5. Desarrollar una habilidad de aprendizaje autónomo, estratégica y flexible en función de las necesidades de la profesión de la terapia ocupacional. 1.5.1. Demostrar estrategias de aprendizaje autónomas en la elaboración del portafolio del estudiante. 2. Transversales 2.1. Expresarse de forma fluida, coherente y adecuada a las normas establecidas, tanto de forma oral como por escrito. 2.2. Colaborar e integrarse en grupos y equipos de trabajo. 2.3. Ser capaz de reconocer y afrontar los cambios con facilidad. Contenidos: Unidad I: Dinámicas para educar 1.1. Importancia de las dinámicas para educar. 1.2. Tipología de dinámicas educativas. 1.3. Presentación de dinámicas de presentación y de desinhibición. 1.4. Las dinámicas en la Terapia Ocupacional. Unidad II: Conceptos fundamentales 2.1. Pedagogía y educación. 2.2. Conceptos básicos: educación (formal, no formal e informal), instrucción. Formación, enseñanza / aprendizaje, etc. 2.3. La educación y la Terapia Ocupacional. Unidad III: Procesos de enseñanza y aprendizaje 2
3.1. Enseñar y aprender. 3.2. Paradigma conductista. 3.3. Paradigma constructivista. 3.4. Elementos a tener en cuenta en un proceso de enseñanza y aprendizaje eficaz. 3.5. Estilos de aprendizaje. 3.6. La transferencia. 3.7. El proceso de enseñanza y aprendizaje en la terapia ocupacional. 3.8. Vínculo entre TO y usuarios/usuarias. 3.9 Concepto de espacio transicional. Unidad IV: Tecnología y educación 4.1. La motivación en los procesos de aprendizaje. 4.2. La comunicación eficaz para una educación constructiva. 4.3. La programación educativa. 4.4. La programación a la Terapia Ocupacional. Unidad V: La evaluación educativa. 5.1. Definición de evaluación. 5.2. Tipologías de evaluaciones. 5.3. La evaluación en la terapia ocupacional. Enfoque metodológico: Actividades Presenciales en el aula Autónomas 34% 66% Evaluación La evaluación se organiza en tres módulos: Entrega de trabajo en grupo Participación activa en las sesiones presenciales Elaboración de un diario crítico de la asignatura 20% 40% 40% 3
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