Report 2005-06 Published in 2006-07 Información General Equipo Educativo Para que una escuela tenga éxito tiene que tener maestros de calidad y programas de apoyo en vigor. Lea más... Evaluaciones Los padres juegan un papel muy importante en el éxito de la escuela y de sus estudiantes. Lea más acerca de cómo se pueden envolver los padres... Currículo Cada año los estudiantes reciben múltiples evaluaciones para medir su entendimiento del currículo basado en normas en el cual fueron instruidos. Descubra cómo se están desempeñando nuestros estudiantes. El currículo que se enseña a nuestros estudiantes es determinado por las normas de contenido adoptadas por la Junta de Educación del Estado de California. Lea mas... Pólizas y Estadísticas Proveer un ambiente escolar seguro y positivo es crucial para el éxito de los estudiantes. Lea más sobre las pólizas de la escuela... Información de Contacto Padres o miembros de la comunidad que deseen participar en grupos de liderazgo, comités, actividades o ser voluntarios de la escuela comuníquense con la Escuela Primaria Woodridge llamando al 566-1650. Perfil de la Escuela La Escuela Primaria Woodridge, localizada en el área de Foothill Farms/North Highlands, es una de 22 escuelas primarias en el Distrito Escolar de la Unión de Río Linda. Woodridge es una de las escuelas más grandes del distrito y tiene una población diversa compuesta por aproximadamente 600 estudiantes. La misión de la escuela Woodridge es proveer un ambiente seguro, responsable y respetuoso donde altas expectativas académicas sean alcanzadas a través de instrucción basada en estándares establecidos, un plan de estudios creativo y enriquecedor, colaboración entre el hogar y la escuela e intervenciones necesarias diseñadas para que todos los estudiantes obtengan logros. El personal de la Escuela Woodridge está dedicado a proveer éxito académico para todos nuestros estudiantes y a sostener una fuerte relación colaborativa con nuestras familias y nuestra comunidad. La Escuela Woodridge ofrece el programa START, el cual brinda un programa después del horario escolar, de lunes a viernes, de 3:30 a 6:30 p.m. Perfil de la Escuela Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico 2005-06 Porcentaje Afro-Americano 27.1 Nativo Americano 1.5 Asiático 5.4 Caucásico 32.8 Filipino 0.8 Hispano o Latino 29.6 Isleño del Pacífico 1.3 Otro 1.3
Participación de los Padres La Escuela Primaria Woodridge reconoce que los padres son los primeros y más influyentes maestros de sus niños y que el estar continuamente involucrado en la educaciñn de sus niños contribuye enormemente a aumentar sus logros académicos y a mantener un ambiente escolar positivo. Estar involucrados incluye: Alentar a los padres/familias a servir como voluntarios en la escuela, como acompañantes en paseos escolares, a asistir a funciones de estudiantes y reuniones de la escuela, a participar en comités de la escuela y del distrito y en concilios consejeros. Comunicación regular con las familias respecto a temas académicos y de comportamiento a través de Boletines Informativos semanales de toda la escuela, boletines informativos individuales de los salones, el sistema telefónico NTI, reportes de progreso trimestrales, llamados telefónicos y visitas al hogar. Ofreciendo oportunidades educacionales a los padres/familias incluyendo: Tutoría en Inglés Basada en la Comunidad (CBET), Projecto de Alfabetización para Familias Latinas, un programa de visitas al hogar, taller para padres, noches familiares, programa "Project Choice", y asistencia de nuestro personal de recursos para las familias. Matriculación por Grado La gráfica ilustra la tendencia de matrículas por nivel de grado de los últimos 3 años. Matriculación por Grado Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado 2003-04 2004-05 2005-06 K 80 79 84 1ro 99 89 82 2do 96 88 84 3ro 93 100 81 4to 97 93 90 5to 87 87 96 6to 96 87 80 Matriculación por Programas Durante el año escolar 2005-2006, 597 estudiantes fueron matriculados en la Escuela Primaria Woodridge, de los cuales el 9.0% fueron estudiantes discapacitados, 30.0% fueron Aprendices del Inglés, y un 66.8% tuvieron desventajas socioeconómicas. Número de Estudiantes por Salón El número promedio de estudiantes en una clase varía según el nivel de grado y materia que se esté enseñando. La tabla indica el número promedio de estudiantes por clase según el nivel de grado o materia y también el número de clases ofrecidas en referencia a su matriculación. Número de Estudiantes por Salón Distribución de Tamaño de Clase Tamaño de Salones con: Clase Promedio 1-20 Estudiantes 21-32 Estudiantes 33+ Estudiantes 04 05 06 04 05 06 04 05 06 04 05 06 K 20 17 21 4 4 1 0 0 3 0 0 0 1ro 20 18 17 5 5 2 0 0 1 0 0 0 2do 19 17 21 6 6 0 0 0 4 0 0 0 3ro 19 20 20 5 5 2 0 0 2 0 0 0 4to 32 31 30 0 0 0 2 3 3 1 0 0 5to 29 29 32 0 0 0 3 4 2 0 0 1 6to 32 30 23 0 0 1 2 2 2 1 0 0 K-3 0 0 21 0 0 0 0 0 2 0 0 0 Reducción del Tamaño de Clase En 1996, la legislatura estatal aprobó la implementación del Programa de Reducción de Tamaño de Clase (CSR) que provee fondos para emplear a maestros adicionales para ayudar las escuelas a reducir el tamaño de las clases de K-3. La Woodridge Elementary comenzó la implementación del CSR para grados del kindergarten al tercer en 1996-1997. La gráfica muestra el porcentaje de salones K-3 cumpliendo con que participaron en el CSR los últimos tres años. Plan de Escuela Segura La seguridad de los estudiantes y el personal es interés principal de la Escuela Primaria Woodridge. La escuela siempre cumple con todas las leyes, reglas y regulaciones sobre materiales peligrosos y los estándares establecidos por el estado para terremotos. El Plan de Seguridad de la escuela fue revisado y actualizado en septiembre de 2006. El Plan de Seguridad de la Escuela es comunicado, publicado a lo largo de la escuela y practicado regularmente por toda la comunidad escolar. El plas es revisado anualmente por miembros del equipo BEST, miembros certificados y clasificados del personal, es publicado en el Manual para Padres y periódicamente se hace su revisión en el semanario Woodridge
News. La comunidad de la Escuela Woodridge practica mensualmente simulacros de procedimientos para emergencias. Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje La política y procedimientos de la Escuela Primaria Woodridge están establecidas para asegurar un ambiente seguro, responsable y respetuosos apto para aprendizaje. Las reglas de la escuela y las expectativas de comportamiento están expuestas a lo largo de la escuela y son reforzadas en cada salón. Tenemos un plan de disciplina para toda la escuela que es usado y apoyado por la comunidad escolar, y el equipo "BEST" (Construyendo Juntos Escuelas Efectivas) se reúne mensualmente para asegurar comunicación continua acerca de programas para escuela eficaces y prácticas que están establecidas. Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Suspensiones y Expulsiones Woodridge Elementary Rio Linda Union Elementary 03-04 04-05 05-06 03-04 04-05 05-06 Suspensiones (#) 139 181 100 0 0 0 Suspensiones (%) 0.000% 0.000% 0.000% 0.000% 0.000% 0.000% Expulsiones (#) 0 0 0 0 0 0 Expulsiones (%) 0.000% 0.000% 0.000% 0.000% 0.000% 0.000% * Números del distrito son para todo el distrito. Instalaciones Escolares El Distrito Escolar de la Unión de Río Linda se enorgullece por sus instalaciones escolares. Las escuelas son mantenidas con un alto estándar. A cada escuela se le asigna personal entrenado para tareas de limpieza diarias, que incluyen baños, aulas, salones con múltiples usos (cafeterías) y cuidado general del área exterior de la escuela. Muchas escuelas han establecido "equipos verdes de estudiantes", los cuales plantan y mantienen los jardines de las escuelas y asisten en el embellecimiento general de la escuela. Gracias a la aprobación del Bono para Escuelas, cada escuela tiene una nueva y ultra moderna Biblioteca/Centro de Información. La Biblioteca/Centro de Información está equipada con tecnología que apoya el aprendizaje de estudiantes al estilo del siglo 21. Además, la pintura, arreglo de techos, renovación de sistemas de calefacción y aire acondicionado son llevados a cabo en forma continua y rotativa. Instalaciones Escolares Condiciones de Instalaciones Escolares Directrices para el Instrumento Interino de Evaluación Instalación en Buena Condición Deficiencia y Acciones Remediales Tomadas o Planeadas Fugas de Gas Si Sistemas Mecánicos Si Ventanas/Puertas/Portones (Interior/Exterior) Si Superficies Interiores (Paredes, Pisos y Techos) Si Materiales Peligrosos (Interior/Exterior) Si Daño Estructural Si Seguridad contra Fuego Si Eléctrico (Interior/Exterior) Si Infestación de Plagas/Gusanos Si Fuentes de Agua Potable (Adentro/Afuera) Si Baños Si Aguas Negras Si Patio de Juegos/Plantel Si Otro Si Asignación de Maestros "El Distrito Escolar de la Unión de Río Linda recluta y emplea a los maestros más calificados con credenciales. Para el año escolar 2005-06, la Escuela Primaria Woodridge tuvo 29 maestros con credenciales los cuales cumplían con todos los requisitos de acuerdo con los reglamentos requeridos por el Estado de California. Mal asignaciones de maestros reflejan el número de asignaciones dentro de una escuela para la cual el empleado certificado en la posición de enseñanza o servicios (incluyendo puestos que involucran enseñar a aprendices de Inglés) que no tienen una credencial o certificado reconocido legalmente. Vacantes de maestro reflejan el número de posiciones para la cual un empleado certificado designado singular no ha sido asignado al principio del año para el año completo. Para el año escolar 2005-06, los datos más actuales que estuvieron disponibles son reportados. Asignación de Maestros Estatus de Credenciales de Maestros Escuela Distrito 03-04 04-05 05-06 05-06 Con Credenciales Completas 31 32 29 544 Credenciales de Emergencia 0 0 0 7 Asignación de Maestros Estatus de Credenciales de Maestros
04-05 05-06 06-07 Trabajando Fuera de Materia 0 0 0 Posiciones Vacantes de Maestro 0 0 0 Mal Asignaciones de Maestros (Otro) 0 0 0 Mal Asignaciones de Maestro 0 0 0 Mal Asignaciones de Maestro de Aprendices del Inglés 0 0 0 Puede ser que los datos sobre credenciales de maestros no hayan sido entregados o que un maestro posea más de una calase de credencial. Como resultado, el número total de maestros puede ser diferente a la suma de cada categoría. Maestros de Alta Calidad El Acta Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos para ser considerados como Altamente Calificados a más tardar para el final del año escolar 2005-06. Calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza de California apropiada y demostrar dominio en materias académicas principales. Maestros de Alta Calidad Woodridge Elementary Rio Linda Union Elementary Escuelas de Alta Pobreza en el Distrito Escuelas de Baja Pobreza en el Distrito Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Principales que No son Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB 100 0 100.0 0.0 100.0 0.0 N/A N/A Maestros Sustitutos "El Distrito Distrito Escolar de la Unión de Río Linda tiene un número adecuado de maestros suplentes acreditados y calificados para mantener continuidad de instrucción en la Escuela Primaria Woodridge. El distrito utiliza un sistema automatizado de localización de maestros suplentes. Los maestros de las escuelas pueden solicitar suplentes específicos y conocidos para trabajar en sus salones. Evaluación de Maestro Tanto el personal certificado como el clasificado son evaluados regularmente. El sistema de evaluación de maestros ha sido cambiado para que refleje el alto estándar de los Estándares Establecidos para la Enseñanza en California. Los administradores reciben entrenamiento anual sobre como utilizar eficazmente los procedimientos para evaluación. La evaluación es continua; los maestros en su primer y segundo año en la profesión son evaluados anualmente y los maestros con experiencia son evaluados cada dos años. A los maestros y al personal clasificado se les provee considerable entrenamiento profesional cada año, para mantenerlos al corriente de las mejores prácticas para la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Intervenciones de En Riesgo A estudiantes en la Escuela Primaria Woodridge identificados como estudiantes en-riesgo en Artes del Lenguaje se les provee una variedad de intervenciones en categorías 1,2 y 3. Intervenciones en categoría 1 incluyen, apoyo individualizado (1 a 1) provisto por estudiantes ROP, paraeducadores y padres voluntarios en el salón, tutoría con compañeros, e instrucción adicional en lectura provista por el maestro del salón y maestros de recursos categóricos especiales, en grupos pequeños. Intervenciones en categoría 2 incluyen, tutoría en lectura provista por programas SMART Kids, antes del comienzo del día escolar, e instrucción en lectura provista por maestros de recursos categóricos utilizando el programa de lectura "Soar to Success", fuera del salón y antes del horario escolar. Intervenciones Categoría 3 incluyen, instrucción designada para estudiantes en grados 4to y 5to provista por cuatro maestros diplomados de nuestro plantel utilizando "Start-In (RTI), y "Reading Recovery (Recuperación en Lectura) provista por dos maestras de primer grago para estudiantes en 1er grado. A estudiantes en la Escuela Woodridge identificados como estudiantes enriesgo en Matemáticas se les provee extra apoyo en el salón provisto por el maestro del salón antes, durante y después del horario escolar. Si fondos adicionales lo permiten, programas después del horario escolar que provean instrucción en Matemáticas estarán dirigidos a estudiantes en grados 2do a 6to. Programas de Matemáticas después del horario escolar comienzan en enero y duran hasta mayo. Personal de Orientación y Apoyo La meta de la Escuela Primaria Woodridge es asistir a sus estudiantes en su desarrollo social, personal y académico. La escuela presta atención especial a estudiantes que experimenten problemas de desempeño, dificultad en enfrentar problemas personales y familiares, dificultad en tomar decisiones, o en lidiar con presión de sus compañeros. La tabla enumera el personal de servicios de apoyo disponible en la Escuela Primaria Woodridge.
Personal de Orientación y Apoyo Personal de Orientación y Servicios de Apoyo No. de Empleados Equivalente a Tiempo Completo Categorical Resource Teacher 2 1.25 Curriculum Support Teacher 1 1.00 Enfermera 1.20 Esp. del Habla/ Lenguaje 1.40 Especialista de Recursos 1 1.00 Library Clerk 1 1.00 Library Media Teacher 1.50 Psicólogo 1.20 Desarrollo del Plan Central de Estudios Todo el desarrollo del Plan Central de Estudios en el Distrito Escolar de la Unión de Río Linda está basado en las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California. Las directrices del plan central de estudios son actualizadas regularmente por el Departamento de Servicios Educacionales, para que estén en línea con las normas del estado, metas del distrito y programas de evaluación a lo largo del estado. Materiales Instructivos "El Distrito Escolar de la Unión de Rio Linda llevó a cabo una Audiencia Pública el 9 de Octubre de 2006 y determinó que cada escuela en el distrito tiene suficientes libros, materiales instructivos o equipo del laboratorio de ciencias de buena calidad cumpliendo con el acuerdo de Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo los Aprendices de Inglés, reciben sus propios libros, materiales instructivos o las dos cosas en línea con las normas en materias principales para uso en el salón y para que se los lleven a las casas. Libros y materiales suplementarios son adoptados de acuerdo al ciclo desarrollado por el Departamento de Educación del Estado, lo que hace que los libros usados en la escuela sean los libros más actuales que están disponibles. Los materiales aprobados por el estado para uso son revisados por todos los maestros y una recomendación es hecha a la Junta Directiva por un comité de selección compuesto de maestros y administradores. Todos los materiales recomendados están disponibles para ser examinados por los padres en la oficina de Servicios Educacionales del distrito antes de ser adoptados. La tabla muestra la información sobre la calidad, actualidad y disponibilidad de libros y otros materiales para instrucción usados en la escuela que están en línea con las normas. Materiales Instructivos Libros Adoptados por el Distrito Niveles de Grado Materia Editorial Año de Adopción Suficiente % Con Falta K - 5TH Ciencias Harcourt 2000 Si 0.0% 6to Ciencias Holt 2001 Si 0.0% 6to Historia/Sociales Prentice Hall 2006 Si 0.0% K - 5TH Historia/Sociales Scott Foresman 2006 Si 0.0% K - 6TH Lectura/Artes del Lenguaje Houghton Mifflin 2003 Si 0.0% K-6TH Matemáticas Scott Foresman 2001 Si 0.0% K - 6TH Salud MACMILLAN/MCGRAW HILL 2006 Si 0.0% Gastos del Distrito El Distrito Escolar de la Unión de Río Linda gastó un promedio de $ 5,207 para educar a cada estudiante, basado en la declaración de investigacion financiera del 2004-2005 FY. La gráfica provee una comparación entre escuelas en el distrito y en todo el estado de los fondos provenientes de fuentes sin restricciones que la escuela dispone por alumno. Gastos del Distrito Gastos por Alumno Woodridge Elementary Total de Gastos por Alumno De Fuentes Restringidas De Fuentes No Restringidas RLUESD De Fuentes No Restringidas Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Distrito N/A Estado De Fuentes No Restringidas $4,743 Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Estado Fuentes de Ingreso del Distrito Además de los fondos estatales generales, la Escuela Primaria Woodridge recibe fondos estatales y federales para los siguientes programas categóricos y otros programas de apoyo : Título 1 y SI (Mejoramiento de Escuelas)
Salarios Administrativos y de Maestros como un Porcentaje del Presupuesto Total Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes y los compara con las cifras de los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra salarios administrativos y de maestros como un por ciento del presupuesto del distrito, y los compara con los promedios estatales para distritos del mimo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en la Página de Internet del CDE. Salarios Administrativos y de Maestros como un Porcentaje del Presupuesto Total Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente 2004-05 RLUESD California Maestros Principiantes $36,729 $38,554 Nivel Medio $49,431 $62,649 Nivel Más Alto $70,717 $76,437 Directores de Primarias $83,237 $95,882 Superintendente $133,199 $150,227 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 45.4% 43.8% Salarios Administrativos 5.1% 5.4% Salarios Administrativos y de Maestros como un Porcentaje del Presupuesto Total Salarios Promedio de Maestro Escuela y Distrito Woodridge Elementary $49,281 RLUESD $54,182 Porcentaje de Variación 9.05% Escuela y Estado Todos los Distritos Escolares Primarios $58,725 Porcentaje de Variación 16.09% Examen de Normas de California Los Exámenes de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, son administrados a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil en relación a las Normas de Contenido Estatales. Las calificaciones de estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excediendo las normas), Competente (alcanzando las normas), Básico (acercándose las normas), Debajo de lo Básico (por debajo de las normas) y Muy Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas) El porcentaje combinado de estudiantes con calificaciones en los niveles Competente y Avanzado en Inglés/Artes del Lenguaje, Matemáticas y Ciencias Sociales, Ciencia, para el período de los tres años más reciente, es mostrado. Examen de Normas de California Examen de Normas de California (CST) % Combinado de Estudiantes con Calificaciones en Niveles Avanzado y Proficiente Artes del Lenguaje Matemáticas Ciencias 2 3 4 5 6 2 3 4 5 6 5 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 Todos los Estudiantes Woodridge Elementary 19 39 16 18 45 51 33 40 30 37 36 61 44 41 28 43 34 25 36 39 17 16 RLUESD 32 35 35 25 26 26 46 45 44 35 38 40 35 36 40 47 53 49 51 49 51 45 51 47 36 37 38 34 37 36 21 23 31 California 42 47 48 31 37 37 47 49 51 43 43 44 38 41 42 56 59 59 54 58 58 50 54 56 44 48 49 40 41 42 28 32 37 Masculino Woodridge Elementary 17 44 32 15 20 23 46 45 30 35 44 34 26 39 31 37 72 43 50 43 41 27 51 39 38 31 38 35 45 25 18 22 30 RLUESD 28 29 30 23 25 22 39 42 42 32 32 37 32 33 34 50 54 50 52 52 51 46 51 48 36 37 38 36 37 34 23 24 33 California 39 43 44 29 33 33 44 46 48 39 40 41 35 39 40 58 59 59 56 58 58 50 54 56 43 48 48 41 42 42 32 34 38 Femenino Woodridge Elementary 22 33 28 17 14 23 43 57 26 32 35 40 35 35 36 33 49 38 36 38 17 31 33 26 29 21 40 38 32 24 15 10 23 RLUESD 35 43 39 27 28 31 53 49 46 38 45 43 37 38 46 43 52 48 51 45 51 44 50 47 35 38 37 32 36 38 17 24 28 California 45 51 53 35 39 41 52 54 55 46 47 48 41 44 45 55 58 58 54 56 58 51 55 58 45 48 49 39 41 41 26 30 35 Con Desventaja Socioeconómica Woodridge Elementary 15 32 27 13 13 21 43 48 22 27 43 33 30 29 30 28 59 38 37 37 26 27 35 31 31 26 33 32 32 22 11 16 22 RLUESD 26 28 28 19 23 20 38 37 39 27 33 33 27 29 34 41 46 44 46 43 45 40 44 43 30 32 30 29 29 30 14 19 21 California 28 33 35 17 22 23 32 35 36 28 28 29 22 26 27 45 48 48 44 46 47 38 42 45 32 35 36 26 28 28 14 18 22 Woodridge Elementary Woodridge Elementary 12 38 32 21 16 17 42 39 17 38 38 29 39 44 23 19 50 39 34 32 17 29 22 22 25 23 25 33 28 15 13 12 8 RLUESD 28 26 30 17 21 25 40 36 36 22 31 30 28 26 28 37 41 38 37 34 38 36 32 35 20 26 20 24 24 21 9 16 14 California 34 38 39 22 27 27 35 37 39 30 30 32 24 29 29 42 44 44 39 41 42 34 38 41 28 31 32 22 23 24 16 18 22 Hispano o Latino Woodridge Elementary 11 21 21 5 10 14 59 45 28 32 37 33 14 32 38 37 57 39 48 30 21 24 36 28 31 19 37 32 36 23 12 7 33 RLUESD 22 25 24 15 17 16 40 35 37 26 31 31 29 28 37 40 42 41 43 43 43 38 45 39 27 33 31 28 29 32 13 17 22
California 28 33 35 17 22 23 32 35 37 27 29 30 22 27 28 44 47 48 43 46 48 38 43 46 33 36 37 26 29 29 14 18 23 Caucásico Woodridge Elementary 33 52 44 17 25 31 35 62 45 33 40 47 33 35 30 44 69 50 50 58 42 26 59 50 37 33 50 38 42 30 24 23 33 RLUESD 36 42 43 32 32 30 49 54 50 42 43 47 38 42 43 52 61 59 59 54 59 50 57 54 44 41 45 40 43 42 28 28 39 California 61 65 66 51 55 56 68 69 71 63 63 64 58 61 61 73 74 74 70 73 72 65 68 70 58 64 63 58 58 58 49 52 58 Educación Especial Woodridge Elementary 9 * * * 18 * * * * * * * * * * 18 * * * 18 * * * * * * * * * * * * * RLUESD 12 14 9 9 9 11 23 16 14 9 17 13 9 9 17 24 25 25 22 23 26 27 26 21 11 17 15 13 13 14 3 13 13 California 19 23 23 13 16 16 19 21 21 15 14 15 10 12 12 33 34 34 29 31 31 22 25 27 17 18 19 11 12 12 12 14 16 Aprendices del Inglés Woodridge Elementary 4 26 5 10 9 13 32 45 21 24 23 13 0 14 11 26 63 23 33 35 23 20 25 17 33 15 25 22 14 0 7 4 13 RLUESD 23 22 22 17 16 9 30 29 21 18 21 15 16 16 12 40 44 36 48 45 41 40 44 32 26 27 20 25 22 17 6 10 13 California 23 27 31 12 15 15 19 24 25 13 13 14 7 8 9 43 45 46 40 41 42 32 36 39 22 24 25 13 14 14 6 7 11 *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. CAT=6 El Examen de Desempeño de California (CAT/6) es un examen estandarizado con referencia a las normas (NRT), el cual indica cómo el estudiante o grupo de estudiantes compara con un grupo que establece la norma y otros estudiantes de alrededor del país. En Agosto del 2004 el gobernador firmó una legislatura reautorizando el Programa STAR. Antes de la reautorización los Exámenes de Desempeño de California, Sexta Edición (Examen CAT/6) eran administrados a todos los estudiantes en grados del dos al once. El programa de reautorización requiere administrar el Examen CAT/6 a únicamente los estudiantes en grados tres y siete. Los estudiantes en grados tres y siete fueron examinados en lectura, lenguaje, ortografía y matemáticas. El propósito de administrar el Examen CAT/6 es determinar qué tan bien los estudiantes de California se están desempeñando académicamente comparados con una muestra nacional de estudiantes examinados en el mismo grado al mismo tiempo del año escolar. La gráfica CAT/6 refleja los porcentajes de los estudiantes con calificaciones en o sobre el percentil 50avo, o esos estudiantes desempeñándose en el nivel promedio/sobre el promedio, en Lectura y Matemáticas. CAT=6 Examen Comparativo a la Norma Establecida CAT/6 % En o Arriba de la Escala 50ava Lectura Matemáticas 2 3 4 5 6 2 3 4 5 6 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 Todos los Estudiantes Woodridge Elementary 31 25 25 40 43 31 RLUESD 35 33 31 55 49 51 California 36 37 38 55 55 56 Masculino Woodridge Elementary 27 30 41 38 RLUESD 31 28 57 50 California 33 34 55 56 Femenino Woodridge Elementary 35 19 40 22 RLUESD 39 35 53 52 California 40 41 54 56 Con Desventaja Socioeconómica Woodridge Elementary 27 19 35 28 RLUESD 29 26 49 44 California 22 24 43 44 Woodridge Elementary Woodridge Elementary 29 14 32 21 RLUESD 26 27 37 39 California 25 27 39 40 Hispano o Latino Woodridge Elementary 10 14 35 24 RLUESD 25 21 47 43 California 22 24 43 45 Caucásico Woodridge Elementary 42 38 44 40 RLUESD 42 40 61 57 California 58 59 71 72 Aprendices del Inglés Woodridge Elementary 24 13 34 17 RLUESD 26 13 53 39 California 15 16 38 39 *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Aptitud Física El estado requiere en la primavera de cada año que la Woodridge Elementary administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes en el quinto, séptimo y noveno grado. El examen de aptitud física es una evaluación estándar que rastrea el desarrollo de programas de aptitud
física de alta calidad y asiste a estudiantes en establecer una actividad física como parte de sus vidas diarias. Los resultados del desempeño de los estudiantes son comparados con los resultados de otros estudiantes en todo el estado que tomaron el examen. Aptitud Física Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física Resultados de Exámenes 5to Grado 7mo Grado 9no Grado Woodridge Elementary Toda la Escuela 15.9% 0.0% 0.0% Escuela (Niños) 14.0% 0.0% 0.0% Escuela (Niñas) 17.8% 0.0% 0.0% Rio Linda Union Elementary RLUESD Todo el Distrito 20.4% 23.3% 0.0% RLUESD Distrito (Niños) 19.8% 27.1% 0.0% RLUESD Distrito (Niñas) 21.0% 20.0% 0.0% California Todo el Estado 25.6% 29.6% 27.4% Estado (Niños) 23.3% 27.6% 28.3% Estado (Niñas) 28.0% 31.7% 26.4% Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en una escala de 200 a 1,000 que anualmente mide el desempeño académico y el progreso de escuelas individuales en California. En una base interina, el estado ha establecido a 800 como la calificación API que las escuelas deben tratar de alcanzar. Rango Estatal: Las escuelas recibiendo un resultado de Base API son puestas en rangos en diez categorías de igual tamaño (escalas) del 1 (más bajo) al 10 (más alto), según el tipo de escuela (escuela primaria, intermedia o secundaria.) Rango de Escuelas Similares: Las escuelas también reciben un rango que compara a esa escuela con otras 100 escuelas con características demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas es puesto en rangos de resultado API del 1 (más bajo) al 10 (más alto) para indicar cómo la escuela se desempeña comparada con escuelas similares. Índice de Desempeño Académico Resultados Escolares API Base Aumento Todos los Estudiantes 02-03 03-04 04-05 03-04 04-05 05-06 Resultado API 708 702 690 Resultado de Aumento API 695 690 727 Meta de Aumento 5 5 6 Aumento Actual -13-12 37 Rango Estatal 5 4 3 Elegible para Premios No Rango de Esc. Similares 8 9 6 Elegible para II/USP Si Si No Subgrupos Con Desventaja Socioeconómica Resultado de Aumento API 683 679 662 Resultado de Aumento API 670 662 707 Meta de Aumento 4 4 5 Aumento Actual -13-17 45 Afro-Americano Resultado de Aumento API 641 672 665 Resultado de Aumento API 658 665 670 Meta de Aumento 4 4 5 Aumento Actual 17-7 5 Caucásico Resultado de Aumento API 757 732 704 Resultado de Aumento API 731 704 769 Meta de Aumento 4 4 5 Aumento Actual -26-28 65 Hispano o Latino Resultado de Aumento API 701 679 671 Resultado de Aumento API 671 671 717 Meta de Aumento 4 4 5 Aumento Actual -30-8 46 A - Las escuelas y subgrupos con resultados de 800 y más altos han alcanzado la meta estatal y se espera que mantengan ese nivel de desempeño. Únicamente los subgrupos con significado numérico para cada periodo de informe tienen que ser presentados en este informe. Subgrupos con significado numérico están compuestos de (1) por lo menos 100 estudiantes con resultados validos de exámenes o (2) por lo menos el 15% de la población escolar examinada y que contenga por lo menos 30 estudiantes con calificaciones validas. Intervenciones y Premios de California A pesar de que programas de intervención y premios estatales están actualmente en el Código de Educación de California, los programas no fueron patrocinados para el periodo tratado por este SARC, por lo tanto, no hay datos que reportar. Progreso Anual Adecuado Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en Enero del 2002 que reautoriza el Acta de Educación Intermedia y Secundaria (ESEA.) Establece que todos los estudiantes (incluyendo a esos con desventajas socioeconómicas, son de grupos de raza minoritarias, tienen discapacidades o tienen una habilidad limitada en Inglés) en todos los grados deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas y Ingles/Artes de Lenguaje hasta el 2014. Las escuelas tienen que demostrar Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta. El Acta federa NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los requisitos del Progreso Anual
Adecuado (AYP): Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en normas en Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas. Por ciento proficiente en las evaluaciones estatales basadas en normas en ELA y Matemáticas. API es un indicador adicional Tasa de Graduación (para escuelas secundarias.) Existen diversas consecuencias para las escuelas que no alcancen las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y el reemplazo de personal. Los estudiantes también podrán transferirse a otras escuelas (dentro del distrito) que alcancen su AYP, y la escuela anterior tendrá que proveer la transportación al nuevo plantel. Los resultados del desempeño de la escuela y el distrito son mostrados a la derecha. Progreso Anual Adecuado Progreso Anual Adecuado (AYP) Escuela Distrito Cumplió con AYP General Si Si Cumplió el Criterio AYP Inglés - Artes del Lenguaje Matemáticas Inglés - Artes del Lenguaje Matemáticas Tasa de Participación Si Si Si Si Por Ciento Proficiente Si Si Si Si Resultados Escolares API Si Si Tasa de Graduación N/A N/A Programa de Intervencion Federal Escuelas y distritos escolares recibiendo fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no logran su AYP en dos años consecutivas en la misma área de contenido o material (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (API o tasa de graduación.) Después de entran al PI, las escuelas y distritos avanzan al siguiente nivel de intervención con cada año adicional que no logran su AYP. Programa de Intervencion Federal Woodridge Elementary Rio Linda Union Elementary Estatus en el Programa de Mejoras (PI) Programas de Intervención Federal Primer Año Año en en PI PI # de Escuelas Actualmente en PI % de Escuelas Identificadas para PI Not in PI - - - - - 1 3.70 Liderazgo Escolar El liderazgo de la Escuela Primaria Woodridge, es una responsabilidad que comparten la administración del distrito, el director, el personal de instrucción, los estudiantes y sus padres. El énfasis del distrito está en un Plan Central de Estudios riguroso y bien balanceado para todos los niveles de grados. Los programas para instrucción están alineados con las normas del distrito y del estado. Las responsabilidades principales de liderazgo han sido asumidas por la Directora, Sra. Roberta Raymond. Miembros del personal y padres participan en varios comités que toman decisiones concernientes a las prioridades y la dirección del plan educativo para asegurar que los programas de educación sean consistentes con las necesidades de los estudiantes y que cumplan con las metas del distrito. Desarrollo del Personal Nuestros maestros y administradores participan en 2 1/2 días de capacitación profesional, como mínimo. Durante esos días, nuestro personal puede compartir destrezas específicas, asistir a conferencias, conversar sobre nuevos temarios o plan de estudios o nueva tecnología, o aprender como analizar y utilizar información proveniente de evaluaciones para aumentar el aprendizaje de los estudiantes. Además, periódicamente el personal asiste a talleres de desarrollo y mejoramiento de destrezas y entrenamientos, antes y después del horario escolar y a veces los sábados. El entrenamiento y la capacitación del personal son provistos por una combinación de empleados expertos y talentosos a nivel nacional y estatal. Desde el 2003 al 2005 el énfasis en capacitación del personal estuvo en Artes del Lenguaje. Durante el año escolar 2005-2006 el énfasis estuvo en Salud. Tiempo Instructivo (incluye Días Mínimos) Para el 2005-06, Escuela Primaria Woodridge ofreció 180 días de instrucción, compuestos de 176 días regulares. Tres de los Días Escolares Breves fueron el día anterior a las Vacaciones de Invierno, el día anterior a las Vacaciones de Primavera y el último día de clases. El cuarto Día Escolar Breve, en marzo, es utilizado por los maestros para preparar los boletines de calificaciones del final del segundo trimestre. Todo el tiempo de instrucción cumplió o excedió los requisitos de minutos instructivos diarios especificados en el Código de Educación de California. La tabla muestra el número de minutos instructivos ofrecidos en la escuela según son comparados con los requisitos estatales para cada nivel de grado. Tiempo Instructivo (incluye Días Mínimos) Minutos Instructivos por Nivel de Grado Minutos Requeridos Minutos Actuales Kdgn 36,000 36,000
1ro 50,400 55,125 2do 50,400 55,125 3ro 50,400 55,125 4to 54,000 55,125 5to 54,000 55,125 6to 54,000 55,125