LENGUA Y LITERATURA CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS POR UNIDADES UNIDAD 1 1 Localizar y distinguir diferentes funciones del lenguaje en los textos y oraciones. 2 Localizar y distinguir las diferentes clases de oraciones según su modalidad. 3 Distinguir en los enunciados de un texto las oraciones y las frases. 4 Saber clasificar las palabras por su acento fonético en aguas, llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas. 5 Saber acentuar las palabras que cumplen las reglas del acento ortográfico. UNIDAD 2 1 Crear sencillos textos con una clara intención comunicativa. 2 Saber escribir breves relatos con un orden y estructura clara: orden espacial, temporal o lógico. 3 Distinguir los diferentes tipos de sintagmas: sintagma nominal, verbal, sintagma adjetival, sintagma adverbial. 4 Reconocer y aplicar que el sujeto siempre concuerda con el verbo. 5 Reconocer oraciones con sujeto omitido y con sujeto múltiple. 6 Identificar los núcleos del sintagma nominal: nombre, pronombre, verbo en infinitivo, adjetivo sustantivado. UNIDAD 3 1 Reconocer en los textos: la narración, descripción y diálogo. 2 Conocer las formas de los artículos y aplicar su función sustantivadora. 3 Conocer y distinguir en los textos los adjetivos demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales, interrogativos y exclamativos. Página 1 de 9
4 Saber crear sintagmas nominales y reconocer la estructura del SN: los complementos del núcleo. 5 Colocar la tilde en diptongos, triptongos e hiatos. UNIDAD 4 1 Reconocer textos normativos y saber elaborar un texto normativo sencillo. 2 Diferenciar textos normativos e instructivos-prescriptivos. 3 Saber crear la carta de solicitud y la instancia. 4 Reconocer el núcleo del predicado: el verbo (persona, número, tiempo, modo y aspecto) 5 Distinguir el predicado nominal y el predicado verbal. 6 Reconocer los elementos de las oraciones de predicado nominal: el verbo copulativo y el atributo. 7 Saber aplicar la teoría de la tilde en las palabras compuestas. UNIDAD 5 1 Reconocer los principales medios de comunicación. 2 Conocer las principales secciones de un periódico. 3 Comprender los tres elementos principales del mensaje publicitario. 4 Saber aplicar en la creación de textos los principales signos de puntuación: el punto, la coma, el punto y coma. UNIDAD 6 1 Reconocer los aspectos más importantes de un reportaje, de un documental y de la crónica. 2 Clasificar, reconocer y analizar las oraciones transitivas e intransitivas. 3 Comprender y reconocer en las oraciones transitivas el objeto directo. Página 2 de 9
4 Distinguir y analizar las oraciones reflexivas, recíprocas y pronominales. 5 Reconocer los principales verbos pronominales. 6 Saber utilizar en los textos o relatos los dos puntos, puntos suspensivos y comillas. UNIDAD 7 1 Reconocer y clasificar los principales géneros literarios. 2 Conocer las principales características de la lírica. 3 Saber medir los versos y reconocer los diferentes tipos de rima. 4 Saber y reconocer los principales tipos de estrofas. 5 Saber clasificar los verbos por su voz: voz activa y voz pasiva 6 Reconocer y clasificar la estructura de las oraciones activas y pasivas. 7 Saber utilizar en un texto los signos de puntuación: guión, raya, paréntesis. UNIDAD 8 1 Reconocer y crear símiles y metáforas. 2 Saber y reconocer los principales subgéneros de la lírica: canción, madrigal, égloga, oda, sátira, elegía. 3 Identificar las principales oraciones impersonales. 4 Los enunciados no oracionales o frases: las interjecciones. 5 Signos de interrogación y exclamación. UNIDAD 9 1 Reconocer en el género narrativo las características más importantes: narrador, formas verbales, personajes. 2 Identificar los principales subgéneros narrativos: la epopeya, la novel y el cuento. 3 Saber organizar el vocabulario en campos semánticos. 4 Saber sustituir palabras de un texto por sus sinónimos y antónimos. 5 Dividir correctamente las palabras al final de un renglón. Página 3 de 9
UNIDAD 10 1 Reconocer con la ayuda del diccionario si la palabra es polisémicas u homónima. 2 Saber utilizar para evitar la repetición de palabras un término por su hiperónimo. 3 Escribir correctamente las palabras y secuencias también / tan bien; aparte / a parte; tampoco / tan poco; sino / si no; demás / de más. UNIDAD 11 1 Comprender y reconocer las principales características del género dramático. 2 Identificar en pequeños fragmentos teatrales si pertenecen a la tragedia, comedia o drama. 3 Escribir correctamente las palabras y secuencias: porque, porqué, por que, por qué; conque, con que, con qué. UNIDAD 12 1 Analizar pequeños fragmentos de textos teatrales pertenecientes al drama y según su tema clasificarlos en individuales, sociales, históricos o poéticos. 2 Reconocer y entender el significado de frases hechas. 3 Saber usar refranes en un contexto apropiado. 4 Saber usar los eufemismos en una situación concreta. 5 Saber escribir correctamente las palabras que contengan grupos consonánticos cultos. Página 4 de 9
Para todos las Unidades Leer textos en voz alta con sentido y expresividad. Comprender el sentido global de un texto identificando las ideas principales y secundarias. Aplicar los conocimientos sobre la comunicación, la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso. Identificar la función del lenguaje preponderante, identificando la intención o propósito comunicativo de los mensajes. Reconocer y usar con coherencia las formas verbales en los textos. Resumir textos orales o escritos que recojan el contenido y la intencionalidad del emisor Expresarse oralmente con mensajes breves con cierta fluidez, claridad y adecuación a la situación comunicativa. Expresarse mediante mensajes escritos en soporte papel o digital, teniendo en cuenta los aspectos básicos de la escritura: - presentación del escrito, caligrafía, ortografía, uso de los signos de puntuación, corrección gramatical - redacción de distintos tipos de escritos: narrativos, descriptivos, dialogados, persuasivos, prescriptivos Utilizar diversas fuentes para localizar, obtener y seleccionar información pertinente de acuerdo con una finalidad previamente establecida. Interpretación de las informaciones lingüísticas que proporcionan los diccionarios escolares y otras obras de consulta. Respetar y cumplir las normas establecidas, principalmente las de convivencia mostrando actitudes no discriminatorias y de respeto y colaboración los demás. Tener interés hacia el estudio y el trabajo, tanto dentro como fuera del aula, realizando las tareas encomendadas en cada momento. Tener interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias y los conocimientos propios. Página 5 de 9
Interesarse por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. Apreciar la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos y culturas. Página 6 de 9
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La calificación del alumnado, desde el principio de evaluación individualizada y continua, tiene por objeto reflejar de la manera más comprensiva posible su rendimiento y adquisición de las capacidades recogidas en los objetivos generales de la Etapa y del Área de Lengua y Literatura. Para la recogida de información, se emplearán los siguientes instrumentos: Cuaderno del alumno, que permite detectar las estrategias personales, organización y limpieza, presentación personalizada, expresión escrita. Será revisado y valorado periódicamente por el profesor. Cuaderno del profesor, en el que se registran observaciones sobre participación en clase, expresión oral, trabajo diario, actitudes y, en general, todo el resto de parámetros. Pruebas individuales escritas u orales: aparte de las parciales u ocasionales que el profesor considere pertinentes en cada momento, se realizará un control por unidad dada. Trabajos individuales, o en grupo, propuestos con las consiguientes orientaciones y debida antelación. En la expresión escrita se observará si presenta carencias o dificultades de comprensión, o si por el contrario su expresión y comprensión así como su exactitud y velocidad lectora son buenas o excelentes. Lecturas: realización de los trabajos y controles de lecturas obligatorias y el diario de lecturas de voluntarias (mínimo un libro leído por trimestre) Actitud en clase: se tendrá en cuenta la colaboración en la creación de un clima en el aula que propicie un buen aprovechamiento de la clase. El interés por participar y corregir errores. El interés en realizar los trabajos o tener ordenado y puesto al día material de apoyo que se les reparte para organizarlo en su cuaderno Página 7 de 9
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN A los alumnos se les notificará que para calificarlos en las pruebas y actividades escritas se tendrá en cuenta la ortografía, la corrección expresiva y la exposición organizada de los conceptos o temas. Además de la buena disposición, esfuerzo e interés del alumno, es necesario que adquiera unos conocimientos mínimos de la asignatura. Ø En relación con los contenidos gramaticales, hay que señalar que la adquisición de conceptos es acumulativa, por lo que cada concepto sobre el que se haya trabajado en clase puede aparecer en cualquier control del curso. Ø La nota final de cada evaluación se obtiene de los siguientes factores evaluables: Pruebas escritas u orales teórico-prácticas: En cada evaluación se calificará un total de cuatro temas o unidades. Habrá controles cortos de teoría (comprobar el estudio semanal) y un control por unidad donde se recogerán preguntas teóricas, de aplicación-comprensión: análisis gramatical, morfología, sintaxis, ortografía, expresión escrita (creación literaria). La evaluación de cada tema supondrá un 20% de la nota. Los controles cortos de cada tema constituirán el 5% y el control de la unidad el 15%. Las notas de las unidades sumarán un 80% de la calificación. La actitud contará un 20%. Actitud: a) Trabajo individual o en grupo, notas de clase (de trabajo personal en clase o en casa), ejercicios, redacciones, realización de los trabajos de las lecturas fijadas como obligatorias, actitud y motivación del alumno (faltas no justificadas, comportamiento o actitud en clase, actitud ante la asignatura, participación activa en el desarrollo de la clase, biblioteca de aula, gusto por la lectura en voz alta, comportamiento, respeto a las normas de convivencia del centro...) b) Lectura: Habrá una lectura obligatoria con presentación de trabajo o control de lectura en el primer y segundo trimestre. Página 8 de 9
c) Biblioteca de aula: Diario de lecturas. Este diario se revisará al trimestre. De cada lectura tienen que hace un breve trabajo escrito. Como mínimo tienen que leer dos libros al trimestre. La ortografía se puntuará en todos los ejercicios y trabajos presentados y en los controles de la siguiente forma: - Se restará 0,25 por cada error en grafías del vocabulario ortográfico básico. - Ocho tildes un punto menos. La nota final del curso será la obtenida como resultado de la progresión y evolución del alumno a lo largo de las tres evaluaciones. - Para los que hayan aprobado todas las evaluaciones, la nota final será la media de las tres evaluaciones (90%) y la nota del examen global (10%) - Para los que hayan suspendido alguna evaluación, el examen global será una oportunidad para aprobar la asignatura. En resumen: La nota final será la contribución de dos notas: o media simple de las notas obtenidas en los tres trimestres (90%). o examen global (10%) (Se realizará al final de curso y se les señalará los contenidos fundamentales a repasar) Página 9 de 9