ORGANIZACIÓN Y TRABAJO INTERSECTORIAL

ESCUELA DE TRBAJO SOCIAL NOMBRE DEL CURSO ORGANIZACIÓN Y TRABAJO INTERSECTORIAL 1. IDENTIFICACION DEL CURSO Campus Carrera Área Nivel Semestre Ciudad Universitaria zna 12.Edifici S-1 Técnic en gestión scial para la atención de la primera infancia. Trabaj Scial Básic Segund semestre Curs Códig Hras/presenciales Hras/practica teórica Ttal de hras Crédits 510 24 48 72 3 Organización y Trabaj Intersectrial. Prfesra Días/semana Hrari Salón Sección M.A. OlgaHernández Sábad 7:30 a 9:00 302 B 10:30 a 12:00 109 A 2. DESCRIPCIÓN EL CURSO: El curs prveerá al la estudiante referentes teórics y recurss práctics de apy para la aplicación de la rganización cmunitaria y el trabaj intersectrial cm mecanisms que permiten una más influyente y que hacen más eficiente el trabaj institucinal a favr de la infancia y de su desarrll integral, ptenciand ls beneficis para la niñez, sus familias y la cmunidad. El curs Ofrecerá a ls estudiantes cncimients acerca de ls factres que facilitan la rganización cmunitaria, así cm estrategias para lgrar la cmunitaria y su incidencia ante las autridades ls tmadres de decisines, a manera que se implementen plíticas públics de infancia y familia. Pr tra parte, el curs Además psibilitará a que ls estudiantes en el cncimient de cnzcan estrategias de trabaj intersectrial aplicables en diverss cntexts para el frtalecimient del que psibiliten el desarrll integral de la infancia. A sí mism cncerán experiencias nacinales e internacinales que aprtan y trabajan a favr de la infancia, a través de un enfque intersectrial, cm medi para incidir en el desarrll integral de la infancia. 1

3. COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEÑO: Cmpetencias 1. Maneja y aplica cncepts teórics sbre rganización y cmunitaria, intersectrialidad, integralidad y la nrmativa nacinal para su funcinamient. 2. Cmprende que la rganización y cmunitaria y el trabaj intersectrial sn fundamentales para el desarrll integral de la niñez y la garantia de sus derechs humans. 3. Aplica estrategias, técnicas y prcedimients para fmentar la intersectrialidad en el trabaj dirigid a la primera infancia. 4. Manifiesta actitudes de interés pr cmprender mejr a la niñez, analizar críticamente su situación y se une cn cmprmis a ls esfuerzs que a nivel nacinal e institucinal se realizan para mejrar su situación. Las y ls estudiantes Indicadres de desempeñ 1. Identifican ls cncepts de, rganización cmunitaria e intersectrialidad y la nrmativa nacinal para su funcinamient. 2. Recnce que la rganización y cmunitaria fmentan la intersectrial para el desarrll integral de la niñez. 3. Desarrlla estrategias, técnicas y prcedimients para fmentar la intersectrialidad en el trabaj dirigid a la niñez. 4. Recnstruyen ls enfques cn ls cuales se han implementad ls prgramas dirigids a la niñez. 5. Asume una actitud prpsitiva y de cmprmis pr garantizar la atención integral de la niñez pr medi de la intersectrialidad. 2

4. CONTENIDOS, ACTIVIDADES Y TIEMPO ESTIMADO Cntenids Cnceptuales Unidad I: Fundaments teórics de la rganización, y trabaj intersectrial. 1. Qué es? 2. Qué es una rganización? 3. La rganización y cm un derech y respnsabilidad scial. (Sistemas de Cnsej de Desarrll, Códig Municipal). 4. Qué es intersectrialdad y que n es intersectrialidad? 5. A quiénes invlucra la intersectrialidad y la integralidad de la gestión? Autridades lcales y municipales y nacinales Organizacines n gubernamentales. Cmunidad Institucines del Estad. (Salud educación, SESAN, Desarrll Scial, cultura, bienestar etc.). Institucines Municipales. Universidades públicas y privadas. Iniciativa privada Cntenids Cntenids Prcedimentales 1. Articulación entre, rganización cmunitaria y el trabaj intersectrial. 2. Análisis e interpretación de la rganización y cmunitaria y el trabaj intersectrial en favr de la primera infancia. 3. Descripción de las características de la intersectrialidad y las instancias que invlucra. Cntenids Actitudinales 1. Sensibilidad ante la situación de la niñez, principalmente aquella que vive en riesg y la que ha sid vulnerabilizada pr la vilación a sus derechs. 2. Necesidad de rientar y preparar a las cmunidades para su e incidencia. 3. Actitud practiva para cncer más infrmación relacinada cn la imprtación de la rganización cmunitaria y crdinación intersectrial en favr de la niñez. 4. Actitud de cmprmis para mejrar la situación de la infancia en Guatemala. 5. Valra la imprtancia de la cmunitaria para el fment de la intersectrialidad en favr de la niñez. Actividades (presenciales y tareas teóric/practic) 1. Revisión bibligráfica y dcumental para recger infrmación slicitada pr el dcente. Análisis crític de la misma prmviend que cada estudiante elabre: Resumen de la infrmación sin abusar de ls detalles. Análisis crític de la infrmación: principales arguments, ideas centrales del argument, acuerds desacuerds cn la infrmación, análisis cmparativ cn tra infrmación, cnclusines, pinión persnal y arguments que la sustentan. Vides relacinads cn tema. 1. Cmparación de ds texts cn el mism tema. Identificar enfques, variables de análisis utilizadas, similitudes y diferencias entre la infrmación, analizar infrmación cmplementaria. 2. Dcencia participativa, para el desarrll de cntenids cnceptuales 3. Hjas de trabaj 4. Debates en clase partiend de las investigacines realizadas pr estudiantes. 5. Cnferencia de expert. 3

Unidad II: La rganización cmunitaria y el desarrll integral de la niñez. 1. Imprtancia de la rganización y cmunitaria en el desarrll integral de la niñez. Factres que facilitan la rganización cmunitaria. Estrategias para la rganización y cmunitaria. Tips de rganización según las leyes guatemaltecas. Incidencia de la cmunitaria en prgramas de primera infancia. 2. El enfque de derechs implica la de ls garantes (Estad) y crrespnsables (Sciedad civil, academia, ONG s, cmunidad, cperación internacinal) en el desarrll integral de la infancia a través de la intersectrialidad Derechs de prvisión y desarrll. Derechs De prtección. Derechs de. 1. Explicación sbre la imprtancia de la rganizaciónen el desarrll integral de la niñez. 2. Cmprensión de ls factres que facilitan la rganización cmunitaria.. 3. Discusión y Análisis sbre ls tips de rganizacines que funcinan en Guatemala. 4. Elabración de estrategias para la rganización y cmunitaria. 5. Análisis e interpretación entre inversión, derechs de la niñez y trabaj intersectrial. 6. Discusión y Análisis de ls entrns en ls cuales se desarrlla la primera infancia vulnerable y n vulnerable. 1. Interés en el cncimient y estrategias para la rganización y cmunitaria. 2. Prmcina cambis basads en ls cncimients habilidades adquirids en relación al trabaj cmunitari. 3. Recnce la imprtancia de trabajar cn enfque de derechs en prgramas dirigids a la primera infancia. 1. Revisión bibligráfica y dcumental para recger infrmación slicitada pr el dcente. Análisis crític de la misma prmviend que cada estudiante elabre: Resumen de la infrmación sin abusar de ls detalles. Análisis crític de la infrmación: principales arguments, ideas centrales del argument, acuerds desacuerds cn la infrmación, análisis cmparativ cn tra infrmación, cnclusines, pinión persnal y arguments que la sustentan. Vides relacinads cn tema. 1. Cmparación de ds texts cn el mism tema. Identificar enfques, variables de análisis utilizadas, similitudes y diferencias entre la infrmación, analizar infrmación cmplementaria. 2. Dcencia participativa, para el desarrll de cntenids cnceptuales 3. Hjas de trabaj 4. Debates en clase partiend de las investigacines realizadas pr estudiantes. 5. Cnferencia de expert. 4

Unidad III: La rganización y el trabaj intersectrial para el desarrll integral de la niñez. 1. Frtalecimient dela rganización cmunitaria para el impuls del trabaj intersectrial. 2. Factres para la acción intersectrial para el desarrll integral de la niñez. Factres que demandan la acción intersectrial. Factres que caracterizan la respuesta intersectrial Factres que cndicinan la respuesta intersectrial. 3. Cm trabajar la intersectrialidad a nivel lcal a favr de la infancia - Acercamient a la cmunidad para bservar su frma de vida. - Diagnstic caracterización de la cmunidad: Autridades, rganizacines y agrupacines lcales, Institucines existentes, servicis que se prprcinan. - Incentivación a la clectiva en la cmunidad, cn las autridades, rganizacines e institucines - Sensibilización y frmación para el trabaj cmún. - Diferencia entre crdinación y cmplementariedad entre 1. Cmprensión del prces para el trabaj intersectrial cmunitari. 2. Ejecución de la caracterización en la cmunidad. 3. Ejercitación de habilidades sciales y técnicas para el trabaj en la cmunidad. 4. Describe la imprtancia individual y scial a crt y larg plaz para invertir en la niñez 4. Definición del prces de sensibilización y frmación en apy a la intersectrialidad. 5. Elabración de prpuesta de líneas de trabaj para el plan de acción intersectrial. 6. Elabración 1. Interés en el del trabaj intersectrial para el desarrll integral de la niñez especialmente la vulnerable. 2. Valra y se sensibiliza en relación al trabaj intersectrial cmunitari. 3. Apertura a las diversas perspectivas, necesidades e intereses. 4. Cmprmis pr la ejecución de tareas y respnsabilidades en el trabaj cmunitari. 5. Cmprmis pr la ejecución de tareas y respnsabilidades en el trabaj cmunitari. 6. Tma cnciencia de su papel para el fment de la atención cn enfque de derechs y atención intersectrial. 1. Revisión bibligráfica y dcumental para recger infrmación slicitada pr el dcente. Análisis crític de la misma prmviend que cada estudiante elabre: Resumen de la infrmación sin abusar de ls detalles. Análisis crític de la infrmación: principales arguments, ideas centrales del argument, acuerds desacuerds cn la infrmación, análisis cmparativ cn tra infrmación, cnclusines, pinión persnal y arguments que la sustentan. Vides relacinads cn tema. 2. Cmparación de ds texts cn el mism tema. Identificar enfques, variables de análisis utilizadas, similitudes y diferencias entre la infrmación, analizar infrmación cmplementaria. 3. Dcencia participativa, para el desarrll de cntenids cnceptuales 4. Hjas de trabaj 5. Debates en clase partiend de las investigacines realizadas pr estudiantes. 6. Cnferencia de expert. 5

ls diferentes actres cmunitaris. - Cnfrmación de Red Intersectrial cmunitaria - Plan de acción intersectrial 4. Estrategias para el trabaj intersectrial a favr de la primera infancia. 5. Frmalización de la crdinación entre la rganización cmunitaria y sectres Privad, Estad, Municipal, Academia. deestrategias para el trabaj intersectrial. 7. Distinción de instruments para la frmalización de la crdinación entre la rganización cmunitaria y ls diferentes sectres, estatales, municipales, privad y academia. 6

Unidad IV: Prgramas y países cn de la rganización cmunitaria e intersectrial nacinales e internacinales. 1. Enfques en la implementación de prgramas dirigids a la niñez. 2. Características de Prgramas infantiles dirigids únicamente pr el Estad. 3. Características de Prgramas infantiles dirigids pr rganizacines de la sciedad civil. 4. Características de prgramas infantiles cn cmunitaria e intersectrial. 5. Experiencias del trabaj intersectrial en la atención a la primera infancia. 3.4.1. Clmbia 3.4.2. Chile 3.4.3. Cuba 3.4.4. Ecuadr 3.4.5. Guatemala 1. Descripción de ls enfques cn ls que se ha atendid a la niñez guatemalteca. 2. Distinción de ls enfques cn ls que se ha atendid a la niñez guatemalteca. 3. Análisis interpretativ de ls enfques cn ls que se ha atendid la niñez. 4. Explicación de la imprtancia de la atención de la niñez baj el enfque de derechs. 1. Valra ls aprtes de ls enfques en la atención de la niñez. 2. Tma cnciencia de la imprtancia de la evlución de la atención para el desarrll integral de la niñez. 3. Tma cnciencia de su papel para el fment de la atención cn enfque de derechs y atención intersectrial. 1. Revisión bibligráfica y dcumental para recger infrmación slicitada pr el dcente. Análisis crític de la misma prmviend que cada estudiante elabre: Resumen de la infrmación sin abusar de ls detalles. Análisis crític de la infrmación: principales arguments, ideas centrales del argument, acuerds desacuerds cn la infrmación, análisis cmparativ cn tra infrmación, cnclusines, pinión persnal y arguments que la sustentan. Vides relacinads cn tema. 1. Cmparación de ds texts cn el mism tema. Identificar enfques, variables de análisis utilizadas, similitudes y diferencias entre la infrmación, analizar infrmación cmplementaria. 2. Dcencia participativa, para el desarrll de cntenids cnceptuales 3. Hjas de trabaj 4. Debates en clase partiend de las investigacines realizadas pr estudiantes. 5. Cnferencia de expert. 7

5. EVALUACIÓN: El prces evaluativ se llevará a cab baj un enfque rientad al lgr de las cmpetencias del curs que se medirá a partir del lgr de ls indicadres, mediante el desempeñ de ls y las estudiantes. Ls resultads de la evaluación deben evidenciar el dmini de ls cntenids cnceptuales, prcedimentales y actitudinales que tiene cada estudiante. Se cncibe la evaluación cm un prces frmativ, cntinu y de retralimentación del aprendizajeenseñanza. Pr tant, la evaluación será fuente de infrmación significativa para tmar decisines de mejra del desempeñ y del aprendizaje del estudiantad y de ls dcentes frmadres. La evaluación será entendida cm un prces que frma parte del prces de aprendizaje de las y ls estudiantes. En este sentid, su énfasis estará verificar el nivel de avance del grup respect al lgr de las cmpetencias. El prces de evaluación se realizará utilizand ls siguientes tips de evaluación: Diagnóstica: se llevará a cab una evaluación diagnóstica para identificar cuáles sn ls cncimients previs que tienen las y ls estudiantes relacinads cn ls cntenids del curs y tmar decisines de adecuación de cntenids. Para ests efects, se elabrará una prueba diagnóstica cnsistente en un cuestinari cn preguntas abiertas, semi-abiertas y cerradas. De prces: durante el semestre se llevarán a cab actividades de evaluación a partir de trabajs elabrads pr las y ls estudiantes que permitan evaluar nuevs aprendizajes lgrads y el desarrll de las cmpetencias del curs. (tareas teóric/practic durante el desarrll del curs y 2 trabajs actividades de puntaje crrespndiente a examen parcial 1 y 2 ) Final: se realizará al final del semestre una evaluación final mediante la cual se evaluará el lgr de las cmpetencias del curs, al final del prces Actividades e instruments de evaluación: Para el desarrll de la evaluación de prces y final, se incluyen las tareas semanales teóric/prácticas y actividades de aprendizaje, evaluacines parciales 1 y 2 y la evaluación final que permita verificar el lgr de las cmpetencias de ls y las estudiantes. Se utilizarán cm estrategias de evaluación estudi de cass, ensays, mngrafías, investigacines, trabajs en equip e individual. A cntinuación se detallan alguns instruments y actividades de evaluación que se aplicarán en el curs: 8

Investigacines: infrmes de investigacines realizadas pr ls estudiantes. Histrias de vida: presentación de histrias de ls entrns de vida de niñs y niñas entre ls 0 y ls 6 añs, que viven en riesg vulnerabilizads en sus derechs, cn un análisis crític pr parte del la estudiante. Ejercicis de clarificación de valres: presentación de reprte persnal basad en la técnica de clarificación de valres respect a la situación de la niñez, cmentand cuáles sn ls valres que se han frtalecid en su persna mediante el curs y cóm argumenta que así es. Pr ejempl, mediante preguntas cm: Me sient más sensible que antes de iniciar el curs ante las prblemáticas que vive la infancia? En qué l nt? En qué accines se manifiesta? Qué accines cmprtamients teng que sn cherentes cn esta sensibilidad? También puede cmplementarse cn valracines cuantitativas persnales. Pr ejempl: de 1 a 10, cóm valr mi cmprmis actual para trabajar a favr de la infancia, en la reducción de la vilación a sus derechs? Pruebas escritas: frmuladas cm cuestinaris, series de cmpletar, de pción múltiple u tras; cn preguntas abiertas, semi-abiertas y cerradas. a. Sistema de evaluación: Actividad de Evaluación Valr Actividades de aprendizaje para acumular zna. (antar el puntaje 50 para cada aspect) Evaluación parcial 1 10 Evaluación parcial 2 10 Evaluación final 30 100 Punts b. Aspects mínims para acreditar el curs: Zna mínima de 30 punts. Asistencia mínima de 80%. Se aprueba cn mínim de 61 punts. 9

Referencia Bibligráfica. 1. Cnvención sbre derechs de la niñez guatemalteca.https://www.unicef.es/sites/www.unicef.es/files/cdn_06.pdf. 2. Plíticas y prácticas de atención de atención a la primera infancia. En Guatemala, El Salvadr y Nicaragua. 2011 3. Entrns psitivs a nivel centramerican de la primera infancia. FUNDAESPRO 2008.Sistematización de seis experiencias de ejecución de pryects cn niñs y niñas en Guatemala, El Salvadr y Nicaragua. www.bernardvanleer.rg/prmviend_la_inclusin_scial_y_el_respet. 4. Estudi de Pryects de Atención Integral para Primera Infancia. El Salvadr, Guatemala y Nicaragua. 5. De Cer a Siempre, Atención Integral de la Primera Infancia. Clmbia.www.decerasiempre.gv.c/ 6. Crdinación Intersectrial de Plíticas y Prgramas de Primera Infancia. Experiencias en América Latina. 7. Plíticas públicas y la primera infancia. www.segeplan.gb.gt/.../pliticas_publicas/.../plítica%20pública%20primera infancia. 8. Ley de Cnsejs de Desarrll Urban y Rural.www.preventinweb.net/files/27701_leycncejsdesarrllguatemala.pdf 9. Ley de Prtección Integral de la Niñez. 2003. Guatemala. www.unicef.rg/guatemala/spanish/leyprteccinintegralninez.pdf 10. www.unicef.rg/guatemala/spanish/cdigmunicipal.pdf 11. www.un.rg/depts/ls/.../pdffiles/gtm_cnstitucin_plitica.pdf 12. Banc Mundial. Desigualdad en América Latina y el Caribe: Rmpiend cn la Histria? Ciudad de Méxic, Banc Mundial, ctubre 2003. 10