1. DATOS INFORMATIVOS FACULTAD: CARRERA: Técnicos en Atención Primaria de Salud Asignatura/Módulo: Rehabilitación de base comunitaria Código: Plan de estudios: Nivel: PRIMERO Prerrequisitos: Correquisitos: N Créditos: Período académico: do Semestre 013-014 DOCENTES. Grado académico o título profesional: Nombres: Breve reseña de la actividad académica y/o profesional: Indicación de horario de atención al estudiante: Teléfono:. DESCRIPCIÓN DEL CURSO. Esta asignatura ofrece a los estudiantes las herramientas básicas de la rehabilitación comunitaria necesarias para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad y sus familias, atender sus necesidades básicas y velar por su inclusión y participación con el apoyo de la comunidad. OBJETIVO GENERAL Manejar las herramientas básicas de la rehabilitación comunitaria en el logro de la inclusión de pacientes discapacitados a la sociedad con la participación de la comunidad.
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE. Al finalizar el curso, el/a estudiante estará en capacidad de Nivel de desarrollo de los resultados de aprendizaje Inicial / Medio / Alto Identificar los tipos de discapacidades, existentes. Determinar los elementos básicos de la rehabilitación comunitaria (RBC). Utilizar la intersectorialidad para la incorporación del pacientes discapacitado a la sociedad. Implementar acciones comunitarias en la prevención de enfermedades discapacitantes. Reconocer la intervención de los TAPS, en cada ciclo de vida en la rehabilitación temprana Manejar el programas nacional para la atención a las discapacidades en el Ecuador MEDIO MEDIO MEDIO ALTO MEDIO MEDIO
SEMANA N de horas Valoración 5. RELACIÓN CONTENIDOS, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE N HORAS TRABAJO AUTÓNOMO DEL/A ESTUDIANTE EVIDENCIAS CONTENIDOS (UNIDADES Y TEMAS) ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE RESULTADOS DE APRENDIZAJE Descripción UNIDAD 1: REHABILITACIÓN BASADA EN LA COMUNIDAD COMO PARTE DE LA PROTECCIÓN SOCIAL. Tema 1 Rehabilitación Comunitaria 1.1 Rehabilitación comunitaria. Concepto. Objetivos. Tipos de rehabilitación. Elementos básicos de la rehabilitación comunitaria (RBC). 1. Importancia de la intersectorialidad en la rehabilitación comunitaria. 1.3 Sectores sociales en función de la prevención de discapacidades y la atención a las personas con discapacidad (Salud, educación, laboral, Revisión bibliográfica: Generalidades de la Rehabilitación de base comunitaria 3 Conferencia dialogada sobre las Generalidades de la Rehabilitación de base comunitaria.. Taller Colaborativo sobre intersectorialidad y discapacidad, su accionar, e inserción en la comunidad sobre Sectores sociales, en función de Identificar los tipos de discapacidades, existente. Determinar los elementos básicos de la rehabilitación comunitaria (RBC). Utilizar la intersectorialidad para la incorporación de los pacientes discapacitado a la sociedad. Entregar un informe que caracterice población discapacitada de su comunidad. Observación del profesor durante el desarrollo de los talleres. Revisión bibliográfica sobre los elementos básicos de la
protección social y comunidad). 1.4 Acciones vinculadas con la prevención de discapacidades: Preconcepcionales, durante el embarazo, parto, accidentes, enfermedades transmisible no transmisible. 1.5 Manejo de la pérdida de funciones psicofísicas, las crisis de perdida y la jubilación en los adulto mayores. 1.6 Síndrome de inmovilidad, cuidados paliativos y prevención del suicidio en esta etapa de la vida. 1.7 Cuidado del paciente terminal y su familia. 1.8 Intervenciones de rehabilitación por el Técnico de Atención Primaria de Salud (TAPS) por ciclos de vida en el individuo, familia y comunidad. Importancia de la rehabilitación temprana. 1.9 Papel del TAPS en las redes comunitaria para la prevención e integración de personas con prevención de discapacidades Conferencia dialogada sobre las acciones vinculadas con la prevención de discapacidades, sobre la prevención de discapacidad en la etapa preconcepcional, durante el embarazo, el parto y accidentes. encaminadas a las Enfermedades trasmisible y no trasmisibles como causas de las discapacidades pérdida de las funciones psicológicas, las Implementar acciones comunitarias en la prevención de enfermedades discapacitante. Reconocer la intervención de los TAPS, en cada ciclo de vida en la rehabilitación temprana Manejar el Programas nacional para la atención a las discapacidades en el Ecuador. rehabilitación comunitaria. Informe sobre el accionar de los sectores de la comunidad para la inserción a la sociedad de los pacientes discapacitados. Trabajo investigativo sobre el nivel de funcionabilidad de la población discapacitada de su comunidad con propuestas de acciones para la solución de los problemas identificado.
discapacidad. Programas nacionales para la atención a las discapacidades. crisis de pérdida y jubilación en los adultos mayores. síndrome de inmovilidad, Taller cuidados paliativos y prevención del suicidio en el adulto mayor cuidado del paciente terminal y su familia Conferencia dialogada sobre las intervenciones por los Técnicos de Atención Primaria de Salud TAPS, por ciclos de vida. la rehabilitación
temprana. sobre el papel de los TAPS en las redes comunitaria para la prevención e integración de personas con discapacidad. Trabajo colaborativo Programas nacionales para la atención a las discapacidades. Taller colaborativo Estado de funcionabilidad de los adultos mayores
6. METODOLOGÍA Y RECURSOS. a. METODOLOGÍA El proceso de formación se realizará mediante la modalidad presencial a través de los encuentros programados y la educación en el trabajo o trabajo de campo. En cualquiera de las formas en las que se organice el proceso docente educativo, las mismas tendrán como objetivo la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades y la formación de valores. El aprendizaje colaborativo como estrategia del proceso formativo permitirá el desarrollo de habilidades individuales y grupales a través de las discusiones entre los estudiantes, donde cada miembro del grupo es responsable de su aprendizaje individual y del resto del grupo y en el que es imprescindible la interacción de todos los miembros compartiendo ideas y conocimientos. En esta estrategia deben ser utilizadas también las Tecnologías de la Información y comunicación (TICs). Las formas organizativas fundamentales del proceso docente-educativo que se utilizarán son: La clase. El trabajo investigativo de los estudiantes. La autopreparación de los estudiantes. La consulta docente. La tutoría en la educación en el trabajo Las clases: Los tipos principales de clases que se utilizarán en los encuentros son: La conferencia es el tipo de clase que tiene como objetivo principal la transmisión a los estudiantes de los fundamentos científico-técnicos más actualizados del tema tratado, propiciando su integración con los conocimientos previos y de las restantes asignaturas. Siempre que sea posible se realizará a punto de partida de un problema de la comunidad. El seminario debe propiciar que los estudiantes discutan sobre diversas temáticas y consoliden sus conocimientos, alcanzando una mayor integración de los contenidos recibidos en las conferencias. El profesor debe orientar el seminario fundamentalmente en base a problemas de la
realidad local. Se organizarán seminarios integradores de varias asignaturas que propicien la combinación teórico-práctica de los saberes. La clase práctica favorece la adquisición de habilidades que después podrá poner en práctica de modo independiente. El taller permite que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos fundamentalmente para la resolución de problemas propios de la profesión de manera integral dentro de un grupo y donde además es propicia la integración de diferentes asignaturas. La autopreparación del estudiante debe ser orientada y controlada por el profesor para que el estudiante se apropie de los conocimientos impartidos en las actividades presenciales. La consulta docente sirve para que el estudiante reciba orientaciones y aclare las dudas que suscite el estudiante y pueda realizar en mejores condiciones su autopreparación. Si bien puede realizarse de forma individual, es recomendable que sea de forma colectiva para el aprovechamiento de un mayor número de estudiantes. Deben asistir solamente los estudiantes que lo necesiten. En las consultas docentes también pueden ser aclarados aspectos del trabajo investigativo. La tutoría en la educación en el trabajo (Fase práctica) permite asesorar y guiar al estudiante o a un pequeño grupo de estudiantes para lograr de forma progresiva la necesaria independencia cognoscitiva del educando, la toma de decisiones y el pensamiento crítico contribuyendo así a su formación integral. Le permitirá además la adquisición de habilidades y la formación de valores. b. RECURSOS. Teniendo en cuenta que la forma fundamental de organización del proceso enseñanza aprendizaje en la carrera es la educación en el trabajo, la tutoría se realizará fundamentalmente con situaciones reales. Las tecnologías de la información y la comunicación apoyarán el proceso mediante los diferentes recursos que a través de ella pueden ser utilizados. 7. EVALUACIÓN. La evaluación del estudiante tendrá las características siguientes: a) Carácter criterial, en la medida en que las calificaciones de cada estudiante se comparan con los niveles de logro especificados. b) Asociada a las situaciones concretas de aprendizaje.
c) Integral, en la medida en que se define como una evaluación que recoge y analiza la información de sus logros educativos en las distintas áreas del currículo. En ese sentido debe tomar en cuenta: Participación en clase. Trabajo grupal y cooperativo, que se sustenta en los productos, que incluye trabajo en talleres, seminarios. Trabajo práctico en el servicio de salud y en la comunidad en los que se forma. CRONOGRAMA DE EVALUACIÓN Unidades Unidad 1: Rehabilitación basada en la comunidad como parte de la protección social. TIPO DE EVALUACIÓN 1er Parcial. Entregar un informe que caracterice población discapacitada de su comunidad. CRONOGRAMA CALIFICACIÓN Tema 1 Rehabilitación Comunitaria do Parcial.Revisión bibliográfica sobre los elementos básicos de la rehabilitación comunitaria 3er Parcial. Informe sobre el accionar de los sectores de la comunidad para la inserción a la sociedad de los pacientes discapacitados Examen final. Trabajo investigativo sobre el nivel de funcionabilidad de la población discapacitada de su comunidad con propuestas de acciones para la solución de los problemas identificado. La evaluación de la asignatura será sobre 10 puntos y en concordancia con la formación dual tendrá las ponderaciones siguientes: 5% de gestión en aula teniendo en cuenta el desempeño del estudiante en las conferencias, talleres, seminario, y clases prácticas. 35% por el desarrollo de tareas integradoras.
40% entre pruebas parciales y ejercicio final sobre los aprendizajes desarrollados en la asignatura: Se realizaran tres pruebas parciales. El primer parcial consiste en la entrega de un informe que caracterice la población discapacitada de la comunidad donde labora el TAPS. El segundo parcial será una revisión bibliográfica sobre los elementos básicos de la rehabilitación comunitaria El tercer parcial consistirá en la entrega de un Informe sobre el accionar de los sectores de la comunidad para la inserción a la sociedad de los pacientes discapacitados. El examen final será la entrega de un trabajo investigativo sobre el nivel de funcionabilidad de la población discapacitada de la comunidad donde labora el TAPS con propuestas de acciones para la solución de los problemas identificado. La nota promedio de la asignatura deberá ser superior a 7 puntos para ser promovido el estudiante deberá tener un mínimo de 7 puntos en la asignatura. 8.- BIBLIOGRAFÍA a. BÁSICA Bibliografía (basarse en normas APA) Rojas M. Bravo MIi. Bravo M.J. Odgers G.Apablaza M.Diseño. (005).Guías de cuidados básicos de rehabilitación. Instituto Nacional de Rehabilitación Pedro Aguirre Cerda Sociedad española de medicina familiar (01). Tratado de medicina de familia y comunitaria. Tomo. b. COMPLEMENTARIA Bibliografía (basarse en normas APA) Alburquerque D. Recabarren A. (010).Rehabilitación Basada en la Comunidad CETRAM Gisber Aguilar C. (003).Rehabilitación psicosocial y tratamiento integral del trastorno mental severo. Asociación española de neuropsiquiatría. Madrid. c. RECOMENDADA Disponible en Biblioteca a la fecha? Disponible en Biblioteca a la fecha? No. Ejemplares (si está disponible) No. Ejemplares (si está disponible)
Bibliografía (basarse en normas APA) Rojas M. Bravo MIi. Bravo M.J. Odgers G.Apablaza M.Diseño. (005).Guías de cuidados básicos de rehabilitación. Instituto Nacional de Rehabilitación Pedro Aguirre Cerda Disponible en Biblioteca a la fecha? No. Ejemplares (si está disponible) d. BIBLIOTECAS VIRTUALES Y SITIOS WEB RECOMENDADOS http://www.comminit.com/?q=la/node/19860 Revisado: f) Coordinación de Docencia Fecha: Aprobado: f) Decano Fecha: Fecha: Por el Consejo de Facultad