SYLLABUS PREPARATORIA

SYLLABUS PREPARATORIA I. PRESENTACIÓN Nombre de la Asignatura: Sustainable development Semestre/Cuatrimestre: Cuarto semestre Ciclo escolar: Febrero Mayo 2018 Campus: San Luis Potosí Academia: Ciencias naturales Salón: F-214 Docente: José Leonardo Flores Romero Medios de comunicación: jose_floresrom@my.uvm.edu.mx leonardo.flores@lflabmexico.com II. ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA TIPO DE ASIGNATURA COMPONENTE DE FORMACIÓN TOTAL DE HORAS A LA SEMANA HORAS CON DOCENTE (TEÓRICAS) HORAS CON DOCENTE (PRÁCTICAS) Teórica Para el trabajo 3 horas 3 horas 0 horas Página 1 de 15

III. CALENDARIZACIÓN Inicio de Clases: 06 de Febrero de 2017 Fin de Clases: 30 de Mayo de 2017 Días y horarios de clase: Días no Laborales: Lunes 8:00 8:50 Miércoles 10:00 10:50 Viernes 09:00 09:50 19 de Marzo Vacaciones: Horario de asesoría: 24 31 de marzo A convenir IV. DESCRIPCIÓN DEL CURSO a) Metodología: Se impartirán clases presenciales cuya duración será de 50 minutos. Durante la clase se expondrá el contenido del curso empleando como apoyo presentaciones con diapositivas de PowerPoint, lecturas del libro de texto, lecturas complementarias y actividades didácticas cumpliendo con el programa descrito en el presente documento y apegándose a los lineamientos indicados en el Reglamento de la Universidad del Valle de México, a lo declarado en Reglas Básicas de Convivencia y en lo estipulado en los criterios de evaluación. b) Propósito General: Formar en el estudiante una visión integral que contemple aspectos como la preservación del ambiente, el crecimiento poblacional y económico, la equidad, la integración de múltiples culturas, el mejoramiento de la calidad de vida, el cuidado de la biodiversidad y otros recursos naturales, la disminución del deterioro ambiental, la participación de la sociedad y la conceptualización y puesta en práctica del desarrollo sustentable en las esferas ambiental, económica, política, social, cultural y científica entre otras. Página 2 de 15

c) Bloques que conforman la asignatura: NÚMERO Y NOMBRE DEL BLOQUE TOTAL DE HORAS TOTAL DE SESIONES/CLASE RESULTADO DE APRENDIZAJE I. Principios del 18 18 El estudiante reconoce a las ciencias necesarias para el desarrollo sustentable Participa en el trabajo colaborativo de manera activa para la resolución de problemas. Valora el impacto de los avances del desarrollo sustentable en la sociedad. Establece la relación existente entre las actividades del ser humano y el deterioro ambiental. II. Indicadores del III. Proyecto de 18 18 9 9 El estudiante realiza un diagnóstico de la problemática ambiental en su entorno social y es capaz de tomar decisiones ejerciendo el análisis crítico. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Utiliza el método científico para abordar problemas de impacto ambiental. Aprende a utilizar sus conocimientos para proponer soluciones a problemas ambientales de su localidad, región o país considerando el cuidado del medio ambiente y el desarrollo sustentable. El estudiante desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Utiliza el método científico para abordar problemas de impacto ambiental. Aporta sus puntos de vista en un marco de diversidad de ideas y formas alternas de enfrentar un problema ambiental. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Utiliza sus conocimientos para proponer soluciones a problemas ambientales de su localidad, región o país considerando el cuidado del medio ambiente y el desarrollo sustentable. Página 3 de 15

d) Evidencias de desempeño: BLOQUE I. Principios del INDICADOR DE DESEMPEÑO (CONTENIDO) Reconoce a la Ecología como la ciencia base para el estudio del desarrollo sustentable. Analiza factores bióticos y abióticos para definir a un ecosistema. Comprende los factores que limitan el equilibrio de un ecosistema. EVIDENCIA DE DESEMPEÑO A SOLICITAR (declaradas en la planeación didáctica o las que considere pertinentes) Identifica a la Ecología y ciencias afines. Reconoce el concepto de ecosistema. Identifica los factores limitativos. RECURSOS Y CRITERIOS DE ENTREGA Investigación Mapa conceptual INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN/ PONDERACIÓN (6 a 9 de febrero 2017) I. Principios del Analiza los elementos que determinan la diversidad biológica. Comprende cuáles son considerados recursos naturales. Analiza el impacto de las actividades humanas sobre el ambiente. (12 a 16 de febrero 2017) Comprende el concepto de diversidad biológica. Identifica cuáles son los recursos naturales. Analiza la definición y clasificación de Impacto Ambiental. Diagrama/Esquema Página 4 de 15

I. Principios del Analiza el impacto de las actividades humanas sobre el ambiente. Sintetiza las reacciones de las actividades humanas por el deterioro ambiental. Es consciente del impacto sobre la fauna y flora. Relaciona el impacto social y cultural. Diagrama I. Principios del I. Principios del (19 a 23 de Febrero 2017) Analiza la forma en cómo el ambiente provee al ser humano. Analiza el impacto de las actividades humanas primarias sobre el ambiente. Analiza el impacto de las actividades secundarias sobre el ambiente. (26 de Febrero a 2 de Marzo 2017) Analiza el impacto de las actividades terciarias sobre el ambiente. Analiza el impacto de la urbanización sobre el ambiente. Sintetiza el modo en el que el desarrollo sustentable trae beneficios. (5 a 9 de Marzo 2017) Reconoce al medio ambiente como proveedor de alimentos, salud y energéticos. Comprende el impacto Investigación de actividades primarias (agricultura, ganadería y pesca) y secundarias (industria y manufactura). Reconoce el impacto de las actividades terciarias como el comercio y los Cartel servicios en el medio ambiente. Página 5 de 15

I. Principios del Evalúa como las medidas de desarrollo sustentable impactan en el bienestar del ser humano. Reconoce conceptos relacionados al Bienestar humano. Memoriza los elementos más importantes de los primeros acuerdos del. (12 a 16 de Marzo 2017) Emite criterios de conducta social responsable para con el medio ambiente. Concluye las fórmulas para una adecuada convivencia con nuestro medio ambiente. Cuadro sinóptico Reflexión por escrito Página 6 de 15

BLOQUE INDICADOR DE DESEMPEÑO (CONTENIDO) Reconoce el estado de pobreza de la humanidad. EVIDENCIA DE DESEMPEÑO A SOLICITAR (declaradas en la planeación didáctica o las que considere pertinentes) RECURSOS Y CRITERIOS DE ENTREGA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN/ PONDERACIÓN II. Indicadores del II. Indicadores del Analiza como el crecimiento poblacional ha traído problemas ambientales. Comprende que la educación es la piedra angular del mejoramiento social. (20 a 23 de Marzo 2017) Sintetiza los factores del desarrollo sustentable en un equilibrio de salud física y social. Evalúa el efecto de la unión de naciones para el desarrollo de programas de sustentabilidad. Comprende un cambio de patrones de consumo para mejorar el estado crítico de los recursos naturales. Comprende la estructura de un plan de negocios aplicado al desarrollo sustentable. (2 a 6 de Abril 2017) Identifica las principales dinámicas demográficas y su relación con la sustentabilidad. Identifica el concepto de protección y promoción de la salud humana. Reconoce los esfuerzos para la promoción del desarrollo de asentamientos humanos sustentables. Discusión Diagrama Investigación documental Página 7 de 15

II. Indicadores del II. Indicadores del Analiza la relación entre tecnología, disposición de recursos financieros y bienes naturales de consumo. Analiza la escasez del agua dulce. Conoce las consecuencias del porque se deben de proteger estas áreas naturales. (16 a 20 de Abril 2017) Conoce las consecuencias del por qué se deben de proteger estas áreas naturales. Analiza el impacto de las actividades humanas sobre el ambiente. (23 a 27 de Abril 2017) Identifica los mecanismos y recursos financieros y el papel que juega en la solución de los problemas ambientales. Identifica el concepto de la transferencia de tecnología y sus implicaciones para los problemas medio ambientales. Reconoce conceptos relacionados con el manejo de ecosistemas frágiles: (Combate a la desertificación, desarrollo sustentable, agricultura sustentable y desarrollo rural, combate a la deforestación). Tríptico Presentación Página 8 de 15

II. Indicadores del II. Indicadores del Sintetiza la forma adecuada del manejo ambiental. Identifica las acciones de manejo ambientalmente limpio de la biotecnología. Analiza las acciones de manejo ambientalmente limpio de desechos sólidos y aspectos relacionados con aguas utilizadas. (30 de Abril a 4 de Mayo 2017) Evalúa los elementos integradores de una ciencia de estudios en desarrollo sustentable. Analiza los elementos legales que integran un programa de desarrollo sustentable. Evalúa la toma racional de decisiones para el fortalecimiento del desarrollo sustentable. (7 a 11 de Mayo 2017) Recuerda las acciones de protección de la atmósfera. Manejo ambientalmente limpio de sustancias químicas tóxicas. Planteamiento de plan de negocios Reconoce la integración del ambiente y el desarrollo en la toma de decisiones. Borrador del plan de Identifica los negocios instrumentos y mecanismos legales internacionales. Página 9 de 15

BLOQUE III. Proyecto de desarrollo sustentable INDICADOR DE DESEMPEÑO (CONTENIDO) Analiza los elementos que integran un programa de desarrollo sustentable. Sintetiza la forma legal y adecuada del manejo ambiental. Evalúa la racional toma de decisiones para el fortalecimiento del desarrollo sustentable. (14 a 18 de Mayo 2017) EVIDENCIA DE DESEMPEÑO A SOLICITAR (declaradas en la planeación didáctica o las que considere pertinentes) Identifica los estilos de desarrollo. Comprende los indicadores de sustentabilidad. Aplica el análisis FODA en un problema que detecte y que sea la base para su plan de negocios. RECURSOS Y CRITERIOS DE ENTREGA Análisis FODA Avance plan de negocios INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN/ PONDERACIÓN III. Proyecto de desarrollo sustentable Vincula los elementos de diagnóstico para el fortalecimiento del desarrollo sustentable. Evalúa los elementos necesarios para el diagnóstico y del desarrollo sustentable. Vincula la información del FODA regional con el potencial de desarrollo sustentable. Presentación del plan de negocios (21 a 25 de Mayo 2017) Página 10 de 15

V. PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE a) Criterios y porcentaje de evaluación: Rubro Criterio Porcentaje (%) Evidencia de Conocimiento Evaluación escrita (parcial) 50 % Participación 15 % Evidencia de desempeño: Habilidades, Actitudes y Valores Tareas 20 % Trabajo en clase y avances 15 % de proyecto Total 100% *La participación se evalúa mediante el número de intervenciones y la calidad de las mismas durante la clase, así como mediante la calidad de sus aportaciones en actividades grupales y las respuestas proporcionadas a las preguntas que el profesor realice en clase. Página 11 de 15

b) Competencias a favorecer: Genéricas Disciplinares Profesionales 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de CE-12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos No Aplica vitales y el entorno al que pertenece. C-3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes. CE- 17. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto. CE-16. Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y/o para enfrentar desastres naturales que afecten su vida cotidiana. distintos hábitos de consumo y CE-12. Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas a problemas relacionados con conductas de riesgo. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en la salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad. CE-7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias experimentales. los ámbitos local, nacional e CE-4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la internacional. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas. C-11. Aplica las tecnologías de información y comunicación en el diseño de estrategias para la difusión de productos y servicios, en beneficio de su desarrollo personal y profesional. CE-5 Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios 11.2 Reconoce y comprende las atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. CE-3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social. CS-1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Página 12 de 15

c) Fechas de evaluaciones parciales: Parcial Fechas Bloques a evaluar Primer Parcial Del 5 al 10 de marzo de 2018 1 Segundo Parcial Del 16 al 21 de abril de 2018 1 y 2 Tercer Parcial Del 24 al 30 de mayo de 2018 2 y 3 VI. BIBLIOGRAFÍA Básica: Ecological Intelligence. Goleman, Daniel. Estados Unidos. Broadway books. 2009. The sustainability revolution: portrait of a paradigm shift. Edward, Andres R. Canada. New society publishers. 2005. It's all connected: a comprehensive guide to global issues and sustainable solutions. Wheeler, Benjamin; Wheeler, Gilda y Church, Wendy. Estados Unidos. Facing the future. 2005. Complementaria: Teoría de las tres dimensiones de desarrollo sostenible. Ecosistemas. Artaraz, M. M. España. Escuela Universitaria de Empresariales/ Universidad del País Vasco. 2002. Basic Principles of Sustainable Development. Harris, Jonathan. USA: Tufts University, Global Development and Environment Institute, 2000. La transición hacia el desarrollo sustentable. Perspectivas de América Latina y el Caribe Leff, Enrique. México. Semarnat/INE. 2002. Página 13 de 15

Gaia. La tierra inteligente. Devereux, Paul; Steele, John y Kubrin, David. Barcelona. Martínez Roca. 1991. Saber ambiental. Sustentabilidad, racionalidad complejidad y poder. Leff, Enrique. México. Siglo XXI. 2002. Guía práctica para la gestión ambiental. Walss, Rodolfo. México. McGraw-Hill. 2001. Indicadores para la evaluación del desempeño ambiental. México. Semarnat. 2002 Bibliografía WEB: Indicators of Sustainable Development: Guidelines and Methodologies. http://www.un.org/esa/sustdev/natlinfo/indicators/indisd/indisdmg2001.pdf International Institute for Sustainable Development. http://www.iisd.org/default.asp Página web del curso www.lflabmexico.com/susdev.html Sustainable development What and why? https://energy.gov/sites/prod/files/2013/12/f5/sustainable_guide_ch1.pdf Towards a Sustainable Future: Challenges, Changes, Choices Unit 1: http://www.ed.gov.nl.ca/edu/k12/curriculum/documents/science/highschool/auth_textbook_unit_1.html Unit 2: http://www.ed.gov.nl.ca/edu/k12/curriculum/documents/science/highschool/auth_textbook_unit_2.html Unit 3: http://www.ed.gov.nl.ca/edu/k12/curriculum/documents/science/highschool/auth_textbook_unit_3.html Unit 4: http://www.ed.gov.nl.ca/edu/k12/curriculum/documents/science/highschool/auth_textbook_unit_4.html Unit 5: http://www.ed.gov.nl.ca/edu/k12/curriculum/documents/science/highschool/auth_textbook_unit_5.html Página 14 de 15

VII. REGLAS BÁSICAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA Dirigirse de manera respetuosa hacia el docente y los compañeros de clase Manejo adecuado del lenguaje Trabajo en grupo de manera proactiva Respeto a todo el mobiliario del salón de clase y laboratorios NO uso de celular (sólo cuando lo requiera el docente), no se permite la entrada con alimentos Respeto a los horarios de clase Cumplimiento en el material de clase (libros, memorias USB, manuales) VIII. FIRMAS DE ENTERADO Nombre y firma del Estudiante Nombre y firma del padre o tutor San Luis Potosí, SLP 06 de febrero de 2018 Lugar y fecha Página 15 de 15