Pontificia Universidad Católica del Ecuador Apartado postal 17-01-218 1. DATOS INFORMATIVOS: MATERIA O MÓDULO: Enseñanza de Español para Extranjeros CÓDIGO: 20302 CARRERA: Lingüística Aplicada NIVEL: 7 No. CRÉDITOS: CRÉDITOS TEORÍA: CRÉDITOS PRÁCTICA: SEMESTRE / AÑO ACADÉMICO: I 2011-2012 PROFESOR: Nombre: Grado académico o título profesional: Breve indicación de la línea de actividad académica: Indicación de horario de atención a estudiantes: Correo electrónico: Guadalupe Uquillas Mtr. Literatura Hispanoamericana Lingüística, Español ESL para extranjeros; Inglés EFL Martes y jueves:13h00 a 15h00 (previa cita) guquillas88@hotmail.com Teléfono: 099003760 2. DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA: Es un curso introductorio a la enseñanza del español como lengua extranjera, en el que se discutirán los conceptos básicos de lo que implica aprender una lengua extranjera. Igualmente, se estudiarán y revisarán aspectos lingüísticos: fonéticos, morfológicos y sintácticos del español que pueden causar dificultades al momento de enseñarlo. Se tomarán en cuenta los aspectos culturales que intervienen en el aprendizaje de la lengua y finalmente se abordarán temas relacionados con la pragmática del español. 3. OBJETIVO GENERAL: El objetivo principal del curso es ofrecer a los estudiantes los instrumentos y reglas necesarias para que puedan desenvolverse con confianza y soltura al momento de enseñar español como lengua extranjera. 1
Pontificia Universidad Católica del Ecuador. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Apartado postal 17-01-218 Al finalizar el curso los estudiantes serán capaces de: - Reconocer las diferencias ente el español estándar y expresiones locales para saber cómo usarlas en una clase de español. - Manejar los conceptos e instrumentos de la pragmática para poder utilizarlos y aplicarlos en una clase de lengua extranjera. - Comprender y enseñar los problemas de la interlingua. - Realizar una micro programación para un curso de español de acuerdo con los objetivos y las necesidades de los estudiantes. - Usar de manera adecuada reglas y principios gramaticales en una clase de español. 5. CONTENIDOS 1. El proceso de enseñanza- aprendizaje de una lengua extranjera. 1.1. Qué es la interlingua? Qué implica la fosilización? 1.2. Puntos para la discusión. 2. Aspectos teóricos sobre la adquisición de una lengua como lengua extranjera. 2.1. El modelo de la competencia. 2.2. El modelo monitor 2.2.1. La hipótesis de la adquisición y el aprendizaje. 2.2.2. El enfoque natural 2.2.3. Hipótesis del input 2.2.. La hipótesis del filtro afectivo 2.2.5. Críticas al modelo monitor 2.2.6. Modos alternativos de representar el conocimiento. 2.2.7. Puntos para la discusión. 3. Enfoques y metodologías de la enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. (Breve revisión) 3.1. El enfoque basado en el desarrollo de las siguientes habilidades lingüísticas: comprensión auditiva, producción oral, comprensión lectora y producción escrita. (Competency-based approach). 3.2. El enfoque ecléctico (The eclectic approach) Qué enfoque es el más adecuado para una clase de lengua? 3.3. Puntos para la discusión.. La teoría lingüística del idioma español:.1. El español/ castellano: datos históricos. 2
Pontificia Universidad Católica del Ecuador.2. El español: El español en el Ecuador: introducción. Qué aspectos se han convertido en norma?.2.1. Influencia del Kichwa y otas lenguas nativas..2.2. Puntos para la discusión. Apartado postal 17-01-218.3. Aspectos fonéticos del español (breve revisión).3.1. Cambios fonéticos más importantes del español en el Ecuador.3.2. Problemas fonéticos en los estudiantes de diferentes nacionalidades... Aspectos morfológicos del español en el Ecuador (breve revisión)..1. Cambios morfosintácticos más importantes en el español del Ecuador.5. Aspectos sintácticos a tomarse en cuenta en una clase de español..5.1. Problemas en el uso del artículo y sus dificultades..5.2. Problemas en la concordancia gramatical..5.3. La diferencia aspectual de los tiempos pasados..5.. Problemas en el uso de los tiempos..5.5. La suspensión de la afirmación en el subjuntivo..5.5.1. Problemas en el uso y la producción del subjuntivo.5.6. El condicional y los futuros..5.7. Verbos auxiliares..5.8. Algunos verbos perifrásticos..5.9. Problemas en el uso de las preposiciones..5.10. Problemas en el orden de las palabras..6. Taller sobre problemas más frecuentes de los estudiantes de habla inglesa, alemana, francesa, japonesa y china. 5. La pragmática 5.1. La pragmática comunicativa: contenido. 5.1.1. Máximas vs. Funciones. 5.1.2 Los actos de habla. 5.2. La pragmática del español. 5.2.1. Ejercicios de pragmática. 6. La planificación micro curricular para una clase de español. 6.1. Nivel Básico: programa y guías de observación. 6.2. Nivel Intermedio: programa y guías de observación 6.3. Nivel Avanzado: programa y guías de observación. 7. La incorporación de la cultura y realidad social en la clase de español como lengua extranjera. Las cinco C s: comunicación, cultura, conexiones, comparaciones y comunidades. 8. Presentación de proyectos finales 3
6. METODOLOGÍA: Pontificia Universidad Católica del Ecuador Apartado postal 17-01-218 Clases magistrales para los aspectos más importantes. Exposiciones y discusiones por parte de los estudiantes de los aspectos que integran el contenido de este programa. Observaciones en los cursos de español para extranjeros de esta facultad. Elaboración de proyectos finales. 7. EVALUACIÓN: SISTEMA DE CALIFICACIÓN Y CRONOGRAMA SISTEMA DE CALIFICACIÓN Examen de medio semestre Pruebas y exposiciones Total Puntajes Cronograma Fechas de entrega de notas en secretaría 10 puntos 19 de octubre 28 de octubre 6 puntos: puntos 10 puntos 07/09/2011 05/10/2011 21 de octubre Pruebas y exposiciones Total 6 puntos puntos 10 puntos 09/11/2011 30/11/2011 5 de diciembre Examen Final 20 puntos Fecha fijada por Secretaría 7 días después de rendido el examen 8. BIBLIOGRAFÍA: Textos de Referencia: -CALVO Pérez, Julio, Introducción a la Pragmática del Español, Madrid, Cátedra, 199. -DUCROT, Oswald, El Decir y lo dicho Polifonía de la enunciación, Barcelona, Paidós Comunicación, 1986. -GASS, Susan M. et al., Second Language Acquisition: An Introductory Course, New Jersey, Lawrence Erlbaum Associates, 1993. -GÓMEZ Torrego, Leonardo, Gramática didáctica del español, Octava ed. Madrid, Ed SM, 2002
Pontificia Universidad Católica del Ecuador -HERNANZ, Ma. Lluïsa et al.,la Sintaxis, Barcelona, Ed. Crítica, 1987. - LÁZARO, Carreter, Fernando, Curso de Lengua española, Espasa-Calpe, Madrid 1995 Apartado postal 17-01-218 -MORENO, Concha et al., Curso de Perfeccionamiento Hablar, escribir y pensar en español, Madrid, Sociedad General Española de Librería, 1991. -QUILIS, Antonio, Principios de fonología y fonética españolas, Madrid, Arco Libros, 1998. Textos Recomendados: GASS, Susan M. et al., Linguistic Perspectives on Second Language Acquisition, Cambridge, Cambridge University Press, 1990. Alarcos Llorac, Emilio, Estudio de Gramática Funcional del español, Gredos, Madrid 1980 Corrales Pascual, Manuel, Corrección idiomática (Curso práctico), Centro de Publicaciones PUCE, Quito, 1998 Chomsky, Noam, Reflexiones sobre el lenguaje, Ariel, Barcelona, 1979 Diccionario Panhispánico de dudas. 5
Aprobado: Pontificia Universidad Católica del Ecuador Apartado postal 17-01-218 Por el Consejo de Escuela f) Director de Escuela fecha: Por el Consejo de Facultad f) Decano fecha: 6
Asignatura: Organización Docente Semanal SEMANA (1-18) N de horas de clases teóricas 1 semana 2 semana 3 semana semana 5 semana 6 semana 7 semana 8 semana ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN DOCENTE - ESTUDIANTES (HORAS PRESENCIALES) N de horas de clases prácticas, laboratorios, talleres N de horas de tutorías especializadas TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE (HORAS NO PRESENCIALES) ACTIVIDADES (Descripción) Lectura sobre la interlingua y aspectos teóricos de la adquisición de una lengua extranjera (Susan Gass) Lectura y discusión sobre la adquisición de una lengua extranjera. Revisar puntos de discusión. (Susan Gass) Investigar sobre los enfoques y metodologías para la enseñanza de una lengua extranjera y estar preparado para discutirlos en clase. Investigación sobre el español en el Ecuador (Marleen Haboud) Revisar el alfabeto fonético del español e investigar los cambios fonéticos en el español del Ecuador (Quilis y Haboud) Revisar los aspectos morfológicos más importantes en español e investigar los cambios morfosintácticos del español en el Ecuador (Lázaro y Haboud) (Lázaro) (Lázaro) N de horas EVALUACIONES TEMAS A TRATAR (N del tema, unidad, o capítulo descritos en Contenidos) 1; 1.1.; 1.2; 2; 2.1.; 2.2.; 2.2.1.; 2.2.2. 2.2.3; 2.2..; 2.2.5.; 2.2.6.; 2.2.7.; 3.; 3.1.; 3.2. Prueba #1 07/09/2011.;.1.;.2.1.;.2.2..3.;.3.1.;.3.2...;..1; Prueba #2 05/10/2011.5.;.5.1.;.5.2.;.5.3;.5...5.5..5.5.1..5.6. 7
9 semana 10 semana 11 semana 12 semana 2 (Lázaro) (Lázaro) Taller: investigar sobre los problemas frecuentes (Calvo y Ducrot).5.7.;.5.8.; Examen de Medio Curso 10/10/2011.5.9.;.5.10..6.; 2 5.1.; 5.1.1.; 5.1.2.; 13 semana Prueba #3 (Calvo yducrot) 09/11/2011 5.2.; 5.2.1.; 1 semana Elaboración de Curriculo #1 6.; 6.1. 15 semana Elaboración de currículos #2 y # 3 6.2. ; 6.3. 16 semana sobre cultura y Prueba # la incorporación de la cinco C s 30/11/2011 7. 17 semana 2 Elaboración de proyectos 2 8. 18 semana EXÁMENES: Fecha fijada por secretaría. 8