Materia: Ciencias Sociales 1º Año I- Fundamentación del Espacio curricular Se procura que este espacio se den las condiciones de un diálogo metodológico y didáctico con las ciencias tradicionales: la Historia y la Geografía. Pero también se buscará un dialogo aún mayor, apelando a otras ciencias como las Ciencias Políticas, la Economía Política, la Sociología, la Antropología, entre otras. De este modo, el fundamento primario de la materia estará en la valoración de las contribuciones que realizan las diferentes disciplinas desde sus particulares perspectivas. Así mismo, la propuesta aspira a desencadenar en el aula un proceso que permita a los alumnos vincularse con el conocimiento producido por las Ciencias Sociales desde una actitud participativa, problematizadora y constructiva, herramientas básicas para que el alumno se apropie del conocimiento y lo pueda aplicar en su vida escolar, pero también en la sociedad en la que se encuentra inserto. La adopción de estos marcos referenciales para la enseñanza de las Ciencias Sociales responde al reconocimiento de los nuevos modos de producir conocimientos científicos, escolares y prácticos. II. Expectativas de Logro * Lograr en los alumnos interés por las Ciencias Sociales. *Utilizar un vocabulario específico sobre fenómenos geográficos e históricos, y la realización de producciones propias. * Desarrollar destrezas en el manejo de diferentes fuentes. * Obtener información de variedad de fuentes (pinturas, fotografías, imágenes) y comunicarlos en diferentes registros (orales, escritos, cartográficos, etc.). * Interpretar y reconocer los diferentes tipos de mapas (topográficos y temáticos), * Relacionar información sobre los cambios sociales aplicando los criterios de simultaneidad, secuencia, duración, cambio y continuidad en el estudio de la dinámica social a través del tiempo histórico. * Crear líneas u otros modos de representar el tiempo. * Ordenar correctamente situaciones y elementos relacionados con la historia de la humanidad y sus territorios. * Generar nuevas reflexiones y preguntas, poniendo en juego diferentes perspectivas.
* Estimular la cooperación activa. III. Contenidos: Unidad Contenidos Objetivos Cronograma Recursos Evaluación Criterios Instrumentos 1 Hipótesis sobre el origen del hombre: evolucionismo, de distintos pueblos originarios. El nomadismo como modo de vida. El Paleolítico y la ampliación geográfica de la colonización Humana. La interdependencia, la cooperación y el lenguaje: una serie de cambios que explica la aparición de los primeros grupos sociales. La apropiación de la naturaleza por la caza y la recolección. El fin de las glaciaciones y la ampliación de los territorios conocidos. Hacia la configuración climática actual del planeta: áreas frías, cálidas y templadas. * Trabajar con material cartográfico y utilizar con exactitud la orientación y puntos de referencia espaciales. * Conocer las condiciones de vida de los homínidos y primeros hombres y comprender las adaptaciones al medio y las características del espacio habitado. * Generar nuevas reflexiones, vinculando el desarrollo de la vida humana con el entorno natural Marzo, Abril, Mayo y Junio Pizarra, mapas y cartografías Libros de Texto y diarios. Medios audiovisuales: Internet, picturas. Películas: - 10000 a.c. (Scout, 2008). - La guerra del Fuego ( J. H Rosny, 1981) Para realizar una evaluación correcta y exhaustiva de los alumnos el seguimiento ha de ser diario y continuo. Se evaluarán los trabajos prácticos realizados en el aula de clase y también en sus hogares, los mismos deberán ser entregados en tiempo y forma. Para la aprobación de la materia se deberán entregar al menos el 70 % de los trabajos solicitados. Se realizarán evaluaciones orales y escritas (exámenes breves y exámenes que evalúan los contenidos impartidos durante todo el trimestre) que le permitirán al docente conocer el grado de comprensión que el alumnado posee sobre los temas tratados. También será susceptible de evaluación el conocimiento sobre localización espacial y mapas cartográficos. Cabe mencionar que se Trabajos Prácticos áulicos y domiciliarios, exámenes orales y escritos. Exposiciones grupales. Pruebas de localización con mapas y cartografías.
Las formaciones vegetales (biomas) más significativas para la vida humana. Las principales áreas habitadas. Los conocimientos ecológicos y técnicos de los primeros humanos. Características de los primeros hombres: las facultades lingüísticas, la bipedación, la habilidad manual, la cacería animal y el aprendizaje colectivo. La coexistencia de los humanos y los homínidos. Las relaciones de fuerza y poder. El impacto humano en la Biosfera. Conocimiento ecológico, dominio tecnológico: el fuego como condición para el cambio de la dieta alimentaria y la alteración de los paisajes. Las primeras viviendas de los grupos humanos. El incremento demográfico e hipótesis sobre los orígenes y destinos de las primeras migraciones. Las migraciones siberianas hacia América. El perfeccionamiento de las actual. evaluará la expresión oral, escrita, la participación en clase, la entrega en tiempo y forma de elementos o herramientas solicitadas por la docente para la realización de actividades áulicas. La evaluación será numérica. En caso que el alumno haya sido aplazado o reprobado en un examen siempre tendrá la posibilidad de presentarse en instancia recuperatoria.
técnicas de caza, el dominio del fuego y la expansión a nuevos entornos: modos de apropiación del espacio. Hipótesis sobre la extinción de grandes especies animales por la actividad humana. Algunas expresiones actuales de pueblos americanos sin agricultura: su organización sociocultural y relación con la sociedad contemporánea. La vida de los primeros grupos americanos: las hordas pastoriles nómadas. 2 El paulatino reemplazo de los estilos de vida nómada por el cultivo del suelo De la agricultura como complemento de la caza y la recolección a la intensificación agrícola - La mayor extracción de recursos del suelo - La agricultura y el desarrollo de tecnologías, nuevas relaciones sociales y nuevos modos de organizar el espacio: aldeas y pueblos La tendencia a la ocupación de lugares cada * Conocer el vínculo inquebrantable entre el Hombre y el medio ambiente. * Conocer los sistemas de obtención de recursos. * Indagar sobre los diferentes elementos tecnológicos y la adaptación a las características geográficas. Junio, Julio y Agosto. Pizarra, Internet, mapas, libros de texto, diarios de viajeros, relatos en primera persona. Medios audiovisuales. Por último, considero que los alumnos deben tener el 85 % de las asistencias para poder promover la materia.
vez más fijos - La coexistencia entre modos de vida cazadores/recolectores, pastoriles y agrícolas. Ambientes progresivamente artificiales: la domesticación y selectividad de plantas y animales. Crecimiento demográfico y cambio tecnológico. Espacios y organizaciones socioculturales en América. El agua como un recurso estratégico. 3 Modos de vida en las sociedades mediterráneas: las ciudades Estado, los imperios: Grecia y Roma, comercio, mercaderes, burguesía mercantil y control de los mercados. Producción para el mercado. La ciudad-estado como organizadora de los territorios: producción, comercio, tributación y control político. Organización social del trabajo: trabajo esclavo, sociedad feudal y trabajo servil, trabajo artesanal, trabajo libre y * Investigar sobre las estructuras sociales, la organización de la vida familiar y la división sexual del trabajo. *Localización de los territorios ocupados por las distintas culturas y civilizaciones en Europa y Asía. * Conocer las relaciones políticas, económicas y sociales de los pueblos de la antigüedad europea. * Conocer las nuevas relaciones que se desarrollan luego de la caída del imperio romano de Occidente. Septiembre, Octubre, Noviembre y Diciembre. Pizarra, mapas libros de textos, novelas históricas, relatos en primera persona. Medios audiovisuales. Cuadros pictóricos. Películas: - Troya (Ridley Scout, 2000). - 300 (Zinder, 2007). - Agora (Amenazar, 2009)
asalariado. Expansión territorial y la anexión de nuevos territorios: su vinculación con las formas de organización económica. Hacia nuevas formas de organización del poder político: problemas de inclusión social y control jurídico. Crecimiento demográfico, cambio tecnológico y fuente de energía usual. Pasaje de la sociedad imperial a la sociedad feudal: los vínculos de servidumbre, disgregación del control territorial, el carácter local de las relaciones sociales, económicas y políticas. Los tres órdenes de la sociedad estamental: los que labran, los que oran, los que luchan. Control sobre la tierra y el ejercicio extraeconómico del poder Innovaciones técnicas aplicadas al rendimiento de la tierra. Aumento demográfico. División del trabajo: ciudad-campo. Gremios artesanales.