MAESTRIA EN ADMINISTRACION GRUPOS DE INVESTIGACION

Transcripción

1 MAESTRIA EN ADMINISTRACION GRUPOS DE INVESTIGACION La investigación forma parte intrínseca de la vida académica. Una de las principales funciones de la investigación en el Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica y en particular en el Instituto Tecnológico de Cd. Cuauhtémoc, es asegurar la excelencia académica en sus programas, respondiendo a los más altos criterios de calidad educativa. El grupo de investigación es la célula básica por medio de la cual se desarrolla esta función académica. La investigación busca responder de manera adecuada a las necesidades y exigencias de la sociedad; al desarrollo de nuevos conocimientos que alimentan las ciencias, las disciplinas y las profesiones; al ejercicio de las funciones de análisis y critica social y a la solución de problemas de la sociedad. Se busca que la investigación sea pertinente tanto para el desempeño de la responsabilidad social como para el papel que ella desempeña en el desarrollo del conocimiento y la ciencia en México. Para focalizar los esfuerzos de investigación, los grupos definen líneas de investigación claramente delimitados en términos de objetivos que se persiguen. Estas líneas constituyen la agenda de investigación y por lo tanto sus prioridades de investigación. Se destaca la importancia de realizar apreciaciones periódicas del impacto que esta logrando y de cómo se inserta la investigación que realiza en el contexto de las tendencias de investigación en sus respectivos campos. En el Estado de Chihuahua se ha desarrollado trabajo de investigación en la cual se ha detectado la necesidad de impulsar la generación de recurso humano de excelencia en el área económico administrativo, por lo tanto, el posgrado en Administración con líneas de investigación en:

2 Administración de Negocios, Comercialización y Recursos Humanos cumplen con las expectativas del Plan Estatal de Desarrollo de Gobierno del Estado. A juicio del Consejo de Posgrado del Instituto Tecnológico de Cd. Cuauhtémoc, estas líneas de investigación abren en su trabajo, a su vez líneas de colaboración: - Análisis de la empresa y creación de valor. - Economía regional - Comercialización de productos regionales. Las estrategias que se consideran necesarias para alcanzar las metas establecidas son: 1.- Fomentar un entorno institucional propicio para la investigación y consolidar grupos de investigación. 2.- Financiamiento de la investigación con la finalidad de viabilizarla y hacerla sustentable. 3.- Fomentar las publicaciones científicas en revistas internacionales indexadas e incrementar la visibilidad internacional de los grupos de investigación y sus resultados. 4.- Fortalecer los programas académicos como medio para asegurar una investigación de calidad mundial. 5.- Internacionalización de la investigación (inserción en redes de investigación) 6.- Valorización y gestión del conocimiento, vinculándonos a procesos de apropiación social y al fomento de la innovación.

3 Actualmente, nuestros docentes asignados al programa de Maestría Profesionalizante en Administración, están trabajando en las investigaciones que se presentan a continuación: Nombre Profesor Responsable Profesor colaborador Numero de alumnos colaboradores Atención a grupos M.C. Jesús Fernando M.A. Teresita de Jesús 4 vulnerables: Nava Quintana Amador Parra oportunidad de M.I. David Humberto negocios Gutiérrez Análisis de la M.C. Jesús Fernando M.A. Teresita de Jesús 4 competitividad en la pequeña y mediana agroindustria Nava Quintana Amador Parra M.I. David Humberto Gutiérrez alimentaria en el municipio de Cuauhtémoc, Situación de negocios M.C. Laura Elizabeth M.C. Ema Cristina 4 en Cuauhtémoc, Cavazos González Gutiérrez Enríquez Chihuahua: análisis de las estrategias de mercado y de su competitividad comunicativa y viabilidad de proyectos de inversión. Tendencias M.C. Ema Cristina M.C. Laura Elizabeth 4 empresariales de la Gutiérrez Enríquez Cavazos González región de Cuauhtémoc Educación no M.A. Teresita de Jesús Dr. David Sáenz 2

4 presencial, fuente de Amador Parra Zamarrón y Dra. conocimiento y M.A. Eva Martínez Ramona Leticia Corral desarrollo competitivo Loera Bustamante de la región noroeste del Estado de Aportes de la M.A. Teresita de Jesús Dr. David Sáenz 6 educación superior Amador Parra Zamarrón y Lic. para la competitividad M.A. Eva Martínez Josefina Venzor de las Pymes Loera Trevizo Los docentes coordinan actividades de investigación con alumnos de la Maestría en Administración en los temas: Docente Alumno Tema de investigación M.C. Jesús Fernando Nava Oliven Samuel Mejía Márquez Análisis del impacto Quintana económico de la introducción del maíz transgénico con resistencia a insectos en el municipio de Cuauhtémoc, María de Jesús Martínez Cerros Factores competitivos en servicios de mecánica para vehículos de transporte de carga. Madeli Torrez Murillo Análisis de factores competitivos en las empresas prestadoras de servicios turísticos en el Municipio de Cuauhtémoc, Chihuahua Luz Elvia Gutiérrez Peña Propuesta metodológica para el análisis de la competitividad empresarial en la pequeña y mediana agroindustria alimentaria en el Municipio de Cuauhtémoc. Vanesa Mendoza Mendoza Características de las actividades laborales en la industria maquilador establecida en el Municipio de Cuauhtémoc, M.A. Teresita de Jesús Amador Delgado Vigil Xochith Propuesta de negocio para

5 Parra M.C. Laura Elizabeth Cavazos González maquinados industriales del sector metal mecánico en la ciudad de Cuauhtémoc, Chihuahua Torres Nava Bernardino Estudio de caso: alternativas viables para la sistematización en maquinados industriales Vázquez González Verónica Análisis del impacto de outsourcing en Pymes y franquicias de la ciudad e Cuauhtémoc, Caraveo Valverde José Arturo Factores administrativos que inciden en la competitividad de las Pymes Familiares del sector metal mecánico en Cuauhtémoc, Delgado Chávez Roberto Saúl Estudio de factibilidad económica de sistema de riego por goteo en el manzano, en la zona noroeste del Estado de Chihuahua, México Pérez Nevarez Luis Alejandro Impacto del uso de alternativas biológicas sobre la productividad de los principales cultivos de Chihuahua Cordero Balcorta Mario Iván Diseño de metodología para minimizar el inventario de productos terminados en una planta procesadora de papel. Ibarra Luna Sonia Análisis de la situación actual del manejo de residuos biológicos infecciosos en los laboratorios clínicos de Cd. Cuauhtémoc, Loya Ordoñez David Diseño de software para medir la competitividad mercadológica de las Mipymes Ochoa Calderón Marco Sistema de inventario en una Antonio planta procesadora de papel. M.A. Eva Martínez Loera Gutiérrez Sáenz Leticia Estrategias para eficientar la calidad en los servicios de salud en hospitales públicos con atención al expediten clínico en Ciudad Cuauhtémoc, Mendoza Macías Linda Cecilia Plan de acción para

6 administrar una sola línea de negocios del área industrial metal mecánica. Félix Ibarra Jorge Arturo La competitividad en el sector industrial del corredor comercial Cuauhtémoc- Álvaro Obregón Robles Corral Adrian Desarrollo de la industria editorial en la región centro de Mendoza Padilla Marisa Realidades y limitaciones que enfrentan las PYMES familiares en Cuauhtémoc, El trabajo de investigación en el Instituto Tecnológico de Cd. Cuauhtémoc, es fuertemente impulsado por la M.C. Elizabeth Siqueiros Loera, Directora. El compromiso y la responsabilidad de trabajar en beneficio de la sociedad es un esfuerzo permanente donde se involucran docentes y directivos. Siempre se atienden las inquietudes y esperanzas de estudiante de posgrado y de la mano con la inquietudes de empresarios y emprendedores.

7 TRABAJO DE INVESTIGACION COMO ACTIVIDAD DOCENTE El posgrado es considerado como la cúspide de los procesos de formación; se concibe potencialmente como la preparación metodológica para la investigación, el desarrollo de la misma y su vinculación con aquellos sectores de la sociedad que requieren de nuevos conocimientos, desarrollos tecnológicos y/o innovaciones. Así, la finalidad de los estudios de posgrado es contribuir a la formación de un profesional en una disciplina o área de conocimiento para que desarrolle la capacidad de emprender proyectos de investigación, así como para aplicar e innovar el conocimiento científico aunado a la resolución de problemas en su campo de acción con la intención de actualizar y profundizar los conocimientos y habilidades que poseen. Por tanto, los posgrados poseen una función endógena y exógena. La primera se relaciona con la preparación de personal calificado que posibilite que este nivel educativo permanezca y se desarrolle a través de la docencia y de la creación e implementación de proyectos de investigación. En tanto que la segunda, se refiere a la aplicación de la generación de los conocimientos científicos y tecnológicos en el sector productivo, social y de servicios permiten que el posgrado cumpla su segunda función. Con base en la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES, 2012), el comportamiento del posgrado en México durante el periodo , presenta un crecimiento considerable con tasas que oscilan de 15.2 % a 22.2 %, lo cual es debido a: a) La pirámide escolar, la cual demanda mayores lugares en el nivel de la educación superior; b) el deterioro de la calidad académica a nivel licenciatura, siendo el posgrado una alternativa; c) el incremento en las demandas del sector productivo en cuanto a una mejor formación de individuos y d) las instituciones de educación superior (IES) establecieron que su personal docente contara con estudios de posgrado como una estrategia para elevar la calidad de sus programas. Asimismo, la globalización económica ha provocado en este siglo XXI la necesidad de cambiar el enfoque educativo predominante basado en la transmisión de conocimiento y en el entrenamiento de las habilidades en los individuos (modelo tradicional) por uno en el que la formación de éstos permitan la vinculación e integración del saber (contenidos), el saber hacer (habilidades), el saber ser y el saber estar (actitudes y valores) a fin de lograr una preparación holística y contextualizada (modelo basado en competencias). Así, se

8 establece que en todo proceso de innovación, cambio, reforma educativa, el profesorado es uno de los elementos nucleares a considerar, no pudiendo desarrollar una concepción de la educación superior centrada en el logro de competencias, en el aprendizaje del alumno, en la innovación como medio para alcanzar la calidad y la excelencia, sin incidir de manera clara en el profesorado y en sus competencias. En este sentido, dependiendo del nivel educativo en el que laboren los profesores, son las competencias que se requieren por lo que es relevante considerar los diferentes niveles escolares del sistema educativo. De esta forma, es importante enfocarse en el nivel educativo superior en donde se encuentra el posgrado. Se establecen las siguientes competencias docentes: Planificar el proceso enseñanza-aprendizaje; seleccionar y preparar los contenidos disciplinares; ofrecer informaciones y explicaciones comprensibles y bien organizadas; manejo de las nuevas tecnologías; diseñar metodologías y organizar actividades; comunicarserelacionarse con los alumnos; tutorizar; evaluar; reflexionar e investigar sobre la enseñanza e identificarse con la institución y trabajar en equipo. Por consiguiente, el profesor de posgrado, además de ser un experto en la disciplina académica correspondiente, se requiere que posea un conjunto de competencias profesionales generales y específicas, las cuales constituyen las mínimas requeridas para una docencia de calidad. Dichas competencias son: 1) Competencias comunicacionales; 2) Competencias organizativas; 3) Competencias de liderazgo pedagógico; 4) Competencias científicas y 5) Competencias de evaluación y control. De este modo, las competencias enunciadas anteriormente no sólo se circunscriben a la función de docencia; como única actividad sustancial en el posgrado. Sino además, es importante, la investigación como tarea relevante. Por consiguiente, el profesor de posgrado es necesario que se enfoque por desarrollar su función investigadora con la finalidad de crear conocimiento científico y generar avances en su área de conocimiento, para estar en posibilidades de ofrecer nuevas propuestas teórico metodológicas para los estudiantes, así como de lograr innovar en su contexto laboral. Ante esta situación, es necesario mantener una actitud de constante reflexión y crítica, de formación y de compromiso ético. Además, este componente presenta nuevas exigencias tales como la creación de los equipos multidisciplinarios, integrados, no sólo por miembros de una misma institución, sino de diferentes tanto a nivel nacional como internacional; la

9 generación de publicaciones que amplíen las diferentes áreas del conocimiento, así como el diseño de proyectos de investigación innovadores. Así, el profesor de posgrado para realizar una práctica docente de calidad, es necesario que efectúe la función de planeación, en la medida que tiene que diseñar, y ajustar sus asignaturas con base en los perfiles de ingreso de sus alumnos; asimismo, así como la de evaluación es preponderante porque requiere valorar los aprendizajes y logros adquiridos por el grupo. Por último, la función de investigación porque es relevante el diseño e implementación de proyectos de innovación que posibiliten el avance científico de las diversas áreas del conocimiento en relación con el sector productivo y de servicios. Por tanto, es importante para evaluar las competencias de un docente de posgrado es preciso hacerlo de una forma holística considerando en forma interrelacionada las funciones de docencia, investigación, planeación y evaluación como tareas interconectadas. Así, el docente de este nivel no queda circunscrito a un solo ámbito de actuación por lo que es relevante identificar como dichas competencias se han implementado en los programas de posgrado a fin de establecer su relevancia e impacto no sólo en la formación de recursos humanos sino también en la calidad educativa de las IES. Lo anterior se explica porque los programas educativos se diseñan, organizan, implementan y evalúan por la planta docente, sobre todo en el nivel de posgrado, ya que tienen la responsabilidad de crear, desarrollar, transmitir los conocimientos científicos, tecnológicos y culturales; así como, la difusión, valoración y transferencia del conocimiento al servicio de la cultura, de la calidad de vida y del desarrollo económico. Pero además, han de preparar para el ejercicio de las actividades profesionales que exigen la aplicación de conocimientos y métodos científicos.