Resumen Ejecutivo DGICO-CA-PO

Transcripción

1 Resumen Ejecutivo

2 I. Nombre y antecedentes de la práctica 1. Anote el nombre de la práctica (tal y como se nombró en la solicitud de registro) Acuacultura Tras Patio 2. Describa brevemente la situación o estado del proceso que se está mejorando, previo a la implantación de la práctica (máximo 350 palabras). La desnutrición es una de las problemáticas que más preocupan a los gobiernos, sobre todo de los países en desarrollo y México no es la excepción, por lo que la implementación de programas que permitan acercar a las clases más necesitadas a proteína de buena calidad obtenida a bajo costo, representa una solución a dicha problemática. En este sentido, la acuacultura es una de las actividades que puede hacer posible que la población de escasos recursos económicos acceda a recursos acuáticos económicos, aunado a la posibilidad de crear fuentes de empleo con la venta de la sobreproducción. México se identifica como un país de gran potencial de desarrollo acuícola debido a la variedad de climas, recursos naturales y especies con potencial de cultivo, ya que en un año, se pueden producir 45,853 toneladas de camarón blanco, 91,434 toneladas de peces de agua dulce y 48,878 toneladas de ostión, esto equivale al 0.2% del PIB nacional (CEDRSSA, 2006 ). En el año 2002 se produjeron alrededor de 187,485 toneladas por acuacultura, aunque solo se utiliza una pequeña porción (menos del 10%) de las áreas susceptibles para el desarrollo acuícola. Un dato más actualizado es el del año 2007, en el cual se produjeron alrededor de 2,133 toneladas por acuacultura en el estado de Tamaulipas (SAGARPA, 2007). El crecimiento acuícola en Tamaulipas se ha desarrollado de manera ordenada, actualmente cuenta con más de 45 granjas de producción de diferentes peces y crustáceos, con una producción anual de 2,554 toneladas (Dir. De Acuacultura y Pesca/Gobierno del estado de Tamaulipas). Página 2 de 19

3 Con estos datos podemos inferir que tal como sucede en otros países en vías de desarrollo, la estrategia de Acuacultura Sustentable para el Alivio a la Pobreza habla de un tema significativo global y regional, así como de importancia nacional para el alivio a la pobreza y la mejora de la calidad de vida de la gente que habita las áreas rurales y el papel fundamental del manejo de los recursos acuáticos para sostener el bienestar de la gente pobre. Los peces y otros recursos acuáticos constituyen una fuente importante de proteína animal y de micronutrientes (por ejemplo: calcio y yodo) en la dieta y una fuente importante de ingreso y empleo. La experiencia ganada en nuestro país durante los últimos años, muestra que el desarrollo de la acuacultura puede hacer una contribución significativa para una mejor calidad de vida y alivio a la pobreza, ambas como intervenciones específicas y como un componente del desarrollo rural integrado. La acuacultura puede ser un punto de entrada para la mejora de la calidad de vida, planeando el uso de los recursos naturales y contribuyendo a mejorar las condiciones ambientales" Esto nos indica que la acuacultura puede mejorar el nivel de vida en las comunidades en donde se cuenta con el recurso más importante, el agua, pero no se ha desarrollado la actividad por falta del conocimiento y capacitación de la población en las diferentes tecnologías existentes en este campo. Por otra parte, en el Centro de Estudios Tecnológicos del Mar 09, en Ciudad Madero, Tamaulipas (CETMAR 09), la implantación de esta práctica innovadora ha generado un espacio para que los jóvenes que se forman para convertirse en Técnicos en Acuacultura adquieran las competencias profesionales que se requieren para egresar de esta carrera. 3. Anote de manera específica el o los grupos de beneficiarios/usuarios que cubre la práctica (población objetivo). Productores Ejidales Sociedades Cooperativas de Producción Pesquera Alumnos de la Carrera de Acuacultura Página 3 de 19

4 4. Describa la(s) necesidad(es) o problema(s) a los que la práctica está dando respuesta (máximo 1000 palabras). Se menciona que a nivel nacional existen tres factores que afectan el desarrollo de la actividad acuícola (CEDRSSA,2006 ) a) Económico b) El impacto al ambiente c) La capacidad de integrar a los diferentes sectores de la sociedad a la producción. En el Económico, existe una desarticulación entre los agentes de la producción, que se traduce en ineficiencia, baja competitividad y carencias de estrategias de mercado. Esta desarticulación en estos factores se verían contrarrestados al aplicar modelos de producción actualizados los cuales son tratados en los cursos que se imparten al sector productivo y ejidal en la práctica propuesto de acuacultura traspatio En el del Medio Ambiente, no hay una planeación integral para el uso de las capacidades ambientales que permita el desarrollo sustentable de la acuacultura, así como de otras actividades productivas. No se conocen la capacidad de carga y ambiental de los ecosistemas y no se le da seguimiento a los impactos que tienen distintas actividades productivas sobre ellos. En las técnicas enseñadas durante la práctica innovadora una de las cuestiones de mayor énfasis es el cuidado al medio ambiente, así como la sustentabilidad de los recursos naturales como parte fundamental para lograr un mejor desarrollo en el cultivo de las especies. Se imparte dentro del curso la importancia del seguimiento de los parámetros ambientales como única forma de fomentar una practica acuacultural sustentable y rentable para las comunidades que practican el cultivo de las especies acuícolas. En el Desarrollo Social ha existido desarticulación para la inclusión de comunidades locales y pequeños productores en proyectos de gran escala. Los esfuerzos de inclusión de las comunidades no han sido suficientes en términos de escala de proyectos, estrategias de organización y nivel de capacidad general. Página 4 de 19

5 Con la aplicación de esta práctica innovadora se capacita al productor para poder desarrollar programas y proyectos acuícolas que les permita acceder a los fondos previstos tanto para zonas de alta marginación como para programas de Acuacultura Rural y fondos de inversión para proyectos financiados por el gobierno federal y estatal atraves de la oficina de SAGARPA. En el sector acuícola se habla de la desarticulación entre cada uno de los factores mencionados, sin embargo, es obvio que esta actividad, debe incorporar a los grupos marginados para convertirlos en generadores de empleos, fomentar los proyectos productivos basados en organizaciones familiares de tal manera que esto evite la migración de los trabajadores del campo mexicano y se generen perspectivas a largo plazo que incorporen cultivos industriales y nuevas tecnologías para sustentabilidad de los recursos. Por otra parte, la presente propuesta va encaminada al logro de la misión del plantel y de la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM), a preparar con nuevas Tecnologías al sector social en el área de Acuacultura para que se incorporen como unidades de producción, ya que al conocer las perspectivas ofrecidas por la acuacultura sean innovadores, competitivos y críticos, enlazando el aspecto Económico-Ambiental a la sustentabilidad y el aprovechamiento de sus recursos naturales. II. Novedad de la práctica 5. Anote los objetivos que pretende alcanzar la práctica (máximo tres) Proporcionar capacitación aplicación de nuevas tecnologías para el cultivo de especies acuícolas en comunidades Ejidales y al sector pesquero a través de métodos simples. Aprovechamiento sustentable de los recursos naturales de las comunidades para desarrollar proyectos y programas de acuacultura con especies autóctonas de acuerdo al entorno de la comunidad. Fortalecer las competencias profesionales de los alumnos y la profesionalización de los docentes del área de acuacultura del plantel Página 5 de 19

6 6. Describa las estrategias o acciones emprendidas para alcanzar los objetivos (máximo 2000 palabras). En nuestro país se ha dado mucho impulso a la agricultura y a la ganadería, debido a la misma riqueza de los campos del país, sin embargo, también contamos con una gran cantidad de recursos como lo son nuestros cuerpos de agua, los cuales pueden ser incorporados mediante un manejo técnico y profesional a la actividad acuícola. En Tamaulipas los ejidatarios viven preocupados por la producción agrícola y ganadera, sin tomar en cuenta que tienen un recurso más que explotar, refiriéndonos en particular a quienes cuentan con cuerpos de agua dulce, como lagunas, lagos y presas. En el caso del sector social perteneciente a las cooperativas pesqueras esta Practica Innovadora permite explotar sus recursos con sustentabilidad al conocer Técnicas de cultivo en especies que tradicionalmente son capturadas y corren el riesgo de la sobreexplotación ocasionando una baja productividad y pérdida de empleos. Tienen, por otra parte, la posibilidad de incorporar el cultivo de peces empleando Técnicas Acuícolas como la jaula, estanques rústicos y semi rústicos. En el caso de las cooperativas se han capacitado a los productores en Técnicas que mejoren la explotación de sus recursos y se reduzcan inclusive los tiempos de explotación. El curso de capacitación impartido a través de esta práctica innovadora contempla inicialmente el dar a conocer el estado actual que guarda la actividad acuícola en el país, así como el manejo de los conceptos fundamentamentales que se manejaran durante el curso. Tomando en cuenta que los productores a los que se les imparte esta práctica, son en su gran mayoría ejidatarios, se les dan a conocer las diferentes variedades de especies de peces factibles de cultivar en su comunidad, la forma de diferenciar sus características biológicas que incluyen la morfología, nutrición, reproducción y ciclo vital. Además se complementa con el desarrollo de prácticas como identificación de machos y hembras, partes que componen la morfología del pez, tanto externo como interno, es aquí donde los alumnos de nuestra escuela enseñan a los productores como se realiza la captura de los ejemplares a utilizar en la práctica, la forma de realizar la disección y la identificación de los órganos internos del pez diseccionado. En seguida de que ya se conocen las características de los peces a sembrar, se imparten las Técnicas empleadas para determinar la calidad del agua, tanto para Página 6 de 19

7 conocer si las condiciones del agua en la zona donde se desarrollara el cultivo son las adecuadas para la especie a cultivar. Los alumnos del CETMAR 09 del área de acuacultura, realizan en un cuerpo de agua de la localidad una práctica demostrativa que incluye el manejo de equipo para la toma de los parámetros fisico-químico y biologicos del agua. Una vez realizado lo anterior los productores llevan a cabo su propia toma de parámetros en donde se les hace énfasis en la importancia de los recursos naturales, su relación con la sustentabilidad de los recursos y como evitar la contaminación del medio ambiente al poner en funciones su proyecto acuícola. Como paso siguiente se imparte una sesión practica de costura y reparación de redes. En esta práctica se enseña, con apoyo de los alumnos del CETMAR 09, la elaboración de corrales para el mantenimiento de la cría que se introducirá por primera vez en la jaula o estanque de cultivo. La ubicación y colocación de los corrales se efectúa in situ. Se realiza una práctica en campo para determinar la factibilidad del terreno para la construcción de un estanque, se traza y se ubican las entradas de agua y el drenaje. Se da a conocer la forma de elaborar los monjes y los niveles para el desagüe. Se realiza una meza redonda donde se analiza las ventajas y desventajas del cultivo de peces en estanques rústicos, jaulas y tinas de membrana tanto en costos de equipamiento, construcción y producción. Se realiza una sesión encaminada a el desarrollo de control del cultivo como lo es; determinación de los niveles de siembra, determinación de tasa de alimentación, morfometria y bitácora de la calidad del agua. Se imparte también las medidas de prevención de enfermedades en los peces a cultivar, método de muestreo para ejemplares enfermos que serán enviados para su valoración al laboratorio de sanidad acuícola, aplicación de soluciones y medicamentos tanto preventivos como correctivos. Finalmente se imparte una clase para el desarrollo de proyectos acuícolas de acuerdo a los protocolos presentados por las diferentes instituciones que ofrecen apoyos para la actividad acuícola. Se da una orientación sobre la administración de los recursos económicos requeridos para el proyecto acuícola. Los alumnos del CETMAR 09 presentan un proyecto acuícola de a cuerdo a alguno de los protocolos existentes y se analiza y discute con los productores que tomaron la practica innovadora. Esto nos permita retroalimentar el conocimiento impartido, para mejorar las técnicas y procedimientos en futuros cursos. Página 7 de 19

8 Adicionalmente, los cursos han servido para que nuestros alumnos se capaciten de manera práctica en el manejo de organismos acuícolas, bajo un enfoque de sustentabilidad y de desarrollo social, ya que participan en la implementación de los cursos en zonas rurales. 7. Describa aquellos elementos o procesos novedosos que se han adoptado en la operación con la implantación de la práctica y que, según su perspectiva, justificarían la obtención del Reconocimiento a la Mejora de la Gestión (máximo 500 palabras). La fortaleza de esta práctica es que la explotación comercial de la acuacultura en la ayuda a desarrollar métodos de explotación racionales lo que permite la sustentabilidad del recurso en beneficio de la comunidad. El desarrollo del proceso de capacitación hace énfasis en el empleo de los materiales de la región para elaborar los corrales y las jaulas tratando que los costos de producción sean bajos, considerando la precaria situación de la comunidad con la cual trabajamos esto implica una nueva forma de operar y nos convierte en una institución comprometida con la sociedad y que combate a la marginación. Con este curso las comunidades de apropian de la tecnología para el cultivo de las especies de forma sencilla y entendible. Lo cual les permite contar con empleos y fuentes de alimentación sustentables. En nuestro Estado este tipo de cursos no se imparten y sólo han sido promovidos por nuestra institución el Centro de Estudios Tecnológicos del Mar No.9 en Cd. Madero, Tamps., la cual es una institución de nivel medio superior, cuya función principal es la educativa, por lo que este tipo de cursos representa un esfuerzo adicional a las actividades normales. III. Efectividad y eficiencia de la práctica 8. Describa los resultados que se han alcanzado con la implantación de la práctica en función de los objetivos que fueron descritos en el punto 5 (máximo 2000 palabras). Si considera necesario, puede anexar al final del documento estadísticas o gráficas para robustecer la descripción de la práctica. Es importante que los anexos estén numerados y se haga referencia a ellos en el texto. Página 8 de 19

9 El nombre de la Práctica Innovadora es Cultivo Traspatio, porque en las comunidades se pueden desarrollar proyectos de cultivo de especies comerciales y de ornato como una actividad complementaria a la actividad económica desarrollada en la comunidad una vez que se ha recibido el curso de capacitación. El beneficio que aporta esta capacitación a la comunidad que la recibe es que les enseña a organizarse en cooperativa, desarrollar el proyecto acuícola y solicitar el apoyo de la SAGARPA, del gobierno Municipal y Estatal para acceder a los recursos económicos destinados a la puesta en marcha de proyectos acuícolas. En la actualidad gracias a la práctica innovadora se han conformado 2 Sociedades Cooperativas de Producción Pesquera en Acuacultura; Productores de Xicotencatl, se han asesorado 2 proyectos Acuícolas, los cuales están en vías de aprobación en la SAGARPA, se ha asesorado con la impartición de la práctica innovadora al Ejido Tantoyuquita, Mpio. de Mante, Tamps. (2 cursos) y se ha impartido la práctica innovadora a una escuela agropecuaria (CBTA de Tula Tamaulipas.) A partir del día 7 de Octubre del 2008, se impartirá en el Municipio de Aldama, Tamaulipas el curso de Acuacultura Traspatio, con el apoyo del H. ayuntamiento y del sistema estatal de Empleo, para ejidatarios y pescadores de la Barra del Tordo, Municipio de Aldama, Tamps. En caso de que el financiamiento no se diera por las vías descritas, la comunidad por sí misma podría desarrollar su proyecto y realizarlo con recursos propios utilizando los materiales disponibles en su comunidad. En el desarrollo de esta práctica innovadora participan 2 maestros, 4 alumnos del área de acuacultura, 2 alumnos de prácticas profesionales del Instituto Tecnológico de Altamira, de la carrera de Biología,2 tesistas del CBTA 12 de Tampico, de la carrera de Técnico Agropecuario, cuya tesis se titula Cultivo de Tilapia en Jaula como una alternativa para su desarrollo en Comunidades Ejidales, 1 alumno de Prácticas Profesionales del Instituto Tecnológico del Mar de Boca del Rio, Ver. (ITBOCA). 9. Describa en qué medida se han alcanzado los objetivos planteados por la práctica y qué se está haciendo para cerrar la brecha. En caso de haber cubierto todos los objetivos al cien por ciento, describa qué mejoras se están planteando o realizando a la práctica (máximo 1000 palabras). En ambos casos incluya como anexo el programa de trabajo correspondiente. Página 9 de 19

10 Proporcionar capacitación aplicación de nuevas tecnologías para el cultivo de especies acuícolas en comunidades Ejidales y al sector pesquero a través de métodos simples El desarrollo del curso ha permito la elaboración de proyectos de producción, en donde los ejidatarios combinan el cultivo de los peces y de hortalizas con lo cual complementa su alimentación y el excedente de lo que se cultiva se vende en el mercado de su localidad. En cuanto a las mejoras al curso estamos implementando un programa de Sanidad Acuícola como complemento al programa de Acuacultura Tras Patio, este programa contempla no solo el de aplicación de medicamentos y tratamientos sino además las medidas preventivas que deben aplicarse en una granja, el manejo de muestras al laboratorio de ejemplares enfermos y en forma sencilla el cálculo para la correcta aplicación de los medicamentos en los estanques de cultivo (anexo 1). Aprovechamiento sustentable de los recursos naturales de las comunidades para desarrollar proyectos y programas de acuacultura con especies autóctonas de acuerdo al entorno de la comunidad Gracias a la impartición de esta práctica innovadora se logrado el desarrollo acuacultural de especies como la Tilapia y el Bagre utilizando para ello el recurso agua de la localidad, el agua de los canales de riego, el empleo de Otates para la construcción de jaulas en comunidades donde este recurso está presente. La captura de reproductores de Tilapia silvestre para la obtención de crías. Fortalecer las competencias profesionales de los alumnos y la profesionalización de los docentes del área de acuacultura del plantel Esta práctica innovadora permite poner al alumno de acuacultura de nuestra institución en contacto con la problemática del campo y que participe en la elaboración de programas encaminados a promover la sustentabilidad de los recursos de las comunidades, así como también a sensibilizarse de la importancia de impartir sus conocimientos en zonas de alta marginación en donde el recurso natural esta desaprovechado por la falta del conocimiento Técnico, el cual sería el enlace, para acceder a los recursos económicos y dar la oportunidad de que nuestros egresados se conviertan en asesores de esas comunidades. El siguiente paso es promover en las zonas ejidales de nuestro estado, con el apoyo de los Gobiernos Municipales y el Estatal, la impartición a mas comunidades de esta práctica innovadora que permitiría el aprovechamiento de los recursos naturales y humanos para reducir las zonas de alta marginación a zonas de alta producción, evitar la alta incidencia de migrantes de nuestro campo a los Estados Unidos de América. Página 10 de 19

11 10. Describa la manera en que se ha mejorado el uso de los recursos (humanos, económicos, informáticos o materiales) asignados al proceso en el que se ha implantado la práctica (máximo 500 palabras) Con esta práctica se fortalecen la reducción de gastos de la comunidad al implementar con ayuda de los municipios la transportación de los interesados al curso. Es difícil realizar un cálculo del ahorro, pero por curso impartido es de aproximadamente de $ 100, Se optimiza el uso de los recursos humanos del plantel, y se fortalece su profesionalización ya que el personal está capacitado para implementar este curso y superar las expectativas de los usuarios. Al ser implementada en el CETMAR 09 esta práctica, se aprovechan los recursos de equipo y materiales que se ven complementados por el apoyo del Estado, el Municipio y la comunidad para la realización de las actividades. El estado nos ha apoyado al becar a los usuarios con un salario mínimo, a través del programa de apoyo al empleo, el Municipio ha proporcionado en forma gratuita el transporte de los usuarios al lugar de impartición de la práctica y el usuario a colaborado en la compra de materiales empleados o bien en el empleo de recursos naturales de la zona. El estado a aportado por curso 25 becas, con un pago de un salario mínimo por día, a la fecha se han impartido 6 cursos. Así como también el apoyo al instructor consistente en gastos de traslado, hospedaje y alimentación. La compra de los materiales para las practicas, que en cada curso es de aproximadamente de $5, En el anexo, se incluye el programa de trabajo. 11. Anote las evidencias (verificables) con las que cuenta la práctica para demostrar los resultados alcanzados (archivos, registros, bases de datos, etc). Describa brevemente sus contenidos (máximo 50 palabras por cada una). Evidencia fotográfica, en los ejidos donde se ha impartido la práctica se han desarrollado programas de producción en donde los ejidatarios obtienen pescado para su consumo y para venta en el mercado local. Página 11 de 19

12 IV. Impacto de la práctica 12. Describa los beneficios que se ofrecen a los usuarios/beneficiarios de la práctica (máximo 350 palabras). Apoyo a las comunidades vulnerables para el desarrollo de proyectos acuícolas, por medio de los cuales obtendrán proteína de bajo costo, fuentes de empleo y mejor calidad de vida. Con esta práctica Innovadora nuestro compromiso de servir a la comunidad se cumple, además de proporcionar los elementos que en el futuro servirán para incorporar nuevos alumnos en nuestra institución educativa. El desarrollo de la Práctica Innovadora no termina con la impartición del curso, si no que se queda el compromiso de proporcionar asesoría durante el desarrollo de algún proyecto acuícola. Los alumnos egresados de nuestra institución cuentan con las competencias profesionales y la experiencia para desarrollar proyectos de acuacultura rural sustentable, lo cual los convierte en técnicos competitivos y de fácil inserción en el mercado laboral 13. Describa el impacto que se ha alcanzado en los usuarios/beneficiarios de la práctica, a partir de sus resultados (máximo 350 palabras). El impacto provocado por esta práctica innovadora, es el apoyo proporcionado a la población más desprotegida, para que empleen las técnicas para el desarrollo y aprovechamiento adecuado de los recursos naturales de su comunidad, lo que permitiría la sustentabilidad, el desarrollo de nuevos empleos, disminuir la migración de la población a otros lugares y sobre todo tener acceso a los recursos gubernamentales para el apoyo de proyectos acuícolas. Acercar la educación es una obligación constitucional, por lo que al impulsar este tipo de capacitación no solo se estará cumpliendo con este precepto, sino que además, se estará sustentando los recursos naturales de las diferentes regiones y se acercara a esta parte de la población proteína barata, se mejorara su nivel económico y se podrán aprovechar en forma adecuada los recursos del estado destinados a proyectos acuícolas. Página 12 de 19

13 Se ha beneficiado a 25 familias por curso. V. Promoción de la participación 14. Describa los procesos, mecanismos o la manera en que la práctica está promoviendo la participación ciudadana, administrativa o de la comunidad escolar (máximo 250 palabras) Con el apoyo del los municipios y las cooperativas pesqueras, ha sido posible el desarrollo de los cursos, además que se han involucrado instituciones, como promotores de la práctica el INCA (Instituto Nacional de Capacitación Agrícola),SEMARNAP, SNE (Sistema Nacional de Empleo) El personal del CETMAR 09 que cuenta con la capacidad necesaria para la impartición de los cursos de la Práctica Innovadora, se ha integrado de manera voluntaria al programa, además del Área de Acuacultura, se involucran también las áreas de Pesca, Administración y Mecánica. El personal de las especialidades de Acuacultura, Pesca, Administración y Mecánica en el CETMAR 09 ha participado entusiastamente en módulos que complementan el conocimiento del usuario, además de asesorar a los participantes en aspectos relacionados con su competencia. Es importante señalar que para que esta práctica Innovadora se pudiera desarrollar se contó con la colaboración y apoyo del Director del plantel. En esta Práctica iniciaron participando dos instructores, cada grupo estaba compuesto por personas, de los cuales se seleccionaban 2 multiplicadores que repitieron el curso en su comunidad. La duración del curso es de 5 fines de semana. El curso se desarrolla en las instalaciones del CETMAR 09 o bien con el apoyo del Municipio en el lugar de residencia de la Sociedad Cooperativa que solicite el curso. Este curso se puede impartir en escuelas del sector rural para que asistan no solo los trabajadores sino también sus familias, ya que el trabajo acuacultural puede ser desarrollado como una actividad familiar. Página 13 de 19

14 VI. Sustentabilidad de la práctica 15. Describa las principales acciones que han sido tomadas para institucionalizar la práctica, es decir, para asegurar su permanencia más allá de la administración en turno (máximo 350 palabras). Se ha propuesto la Acuacultura Tras Patio como un programa de vinculación de nuestra institución con los municipios y diferentes Secretarías para promover más allá de nuestra comunidad la impartición del curso tanto a las cooperativas pesqueras como a comunidades ejidales. El programa propuesto de capacitación en la Práctica Innovadora puede ser adaptado para implementarse en otros planteles de nuestra Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar y en otras escuelas como los Centros Bachilleratos Tecnológicos Agropecuarios (CBTA), por los municipios, creando centros de capacitación y por el Estado apoyando con equipos para una mejor impartición del curso en los municipios carentes de recursos. Página 14 de 19

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16 16. Describa cuáles son los principales problemas a los que se enfrentó en el proceso de implantación de la práctica y cómo fueron resueltos (máximo 350 palabras). Uno de los principales problemas ha sido la falta de apoyos para el traslado, hospedaje y comida del personal que imparte el curso, así como el hecho de que muchos de los ejidatarios no saben leer ni escribir. El problema del apoyo económico a los instructores se ha resuelto con el apoyo de los municipios donde se ha impartido el curso, así como el apoyo personal del Director del CET MAR09. Certificamos que toda la información contenida en este resumen ejecutivo y sus anexos es verdadera Ing. Marcos Morales Nazario Nombre y firma del Titular de la unidad administrativa, plantel o centro de trabajo que propone la práctica Biol. José Arturo Cuéllar González Nombre y firma del responsable de la operación de la práctica propuesta VII. Replicabilidad de la práctica (opcional) 17. Sugiera algunos temas en los cuales podría replicarse la práctica en otros ámbitos o áreas de la Secretaría (máximo 250 palabras). Página 16 de 19

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18 FOTO 1. Curso Acuacultura Tras Patio impartido a ejidatarios del Ejido Emiliano Zapata, Xicotencatl, Tamps. (1996) FOTO 2. Curso Acuacultura Tras Patio a Ejidatarios del Ejido Xicotencatl, Tamps.(1997) Página 18 de 19

19 FOTO 3. Curso de Acuacultura Tras Patio con Ejidatarios de Tantoyuquita, Mpio. de Cd. Mante, Tamaulipas. FOTO 4. Curso Acuacultura Tras Patio Ejidatarios de Tantoyuquita, Mpio. de Cd. Mante, Taulipas. Página 19 de 19