PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA

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1 REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA Técnico en Mantenimiento de Equipo y Sistemas TMES - 08

2 CRÉDITOS PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE: TÉCNICO EN MANTENIMIENTO DE EQUIPO Y SISTEMAS NOMBRE Arriaga Sierra Teresita del Niño Jesús Barrón Cano Ezequiel García Aguirre Itzel Lizbeth Reynoso Reyes Enrique Alonso ESTADO Estado de México Querétaro Hidalgo Tabasco CORRECCIÓN Y ESTILO NOMBRE Armenta Hernández José Luis Bautista Puga Metztli del Mar Castro Medrano Ruser José Cervantes López Ma. De Lourdes Chitica Acosta Yoselín Cruzalta Martínez Karen Jardón Nava Martha Aída Luna Barragán Teresa Moreno Béjar Beatriz Ponce Morales María Alejandra Prieto Aragón Hortensia Guadalupe Requena Sagrario Trinidad Rojas Dirzo Laura Romero Acevedo Javier Santillán Dávalos José Narciso ESTADO Puebla Estado de México Yucatán Jalisco Jalisco Estado de México Estado de México Puebla Chihuahua Puebla Chihuahua Campeche Morelos Morelos Nayarit Página 2 de 130

3 REVISORES DE METODOLOGÍA NOMBRE García Ortíz Adriana Ix Chuc Antonio Méndez Monforte Manuel Gilberto Torres González Márcia ESTADO Hidalgo Campeche Yucatán Hidalgo Página 3 de 130

4 DIRECTORIO Mtro. Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa Subsecretario de Educación Media Superior Lic. Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial Lic. Martha Patricia Ibarra Morales Coordinadora de Organismos Descentralizados Estatales de los CECyTEs Ing. Armando Mendoza Cruz Responsable de Desarrollo Académico de los CECyTEs El presente trabajo se terminó de integrar por los Grupos Técnicos de Metodología, Corrección y Estilo durante el mes de febrero de Página 4 de 130

5 CONTENIDO CRÉDITOS... 2 DIRECTORIO... 4 CONTENIDO... 5 INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN MANTENIMIENTO DE EQUIPO Y SISTEMAS... 7 MODALIDAD... 8 MODELO EDUCATIVO... 8 CICLO... 8 PERFILES DEL ALUMNO... 9 PERFIL DE INGRESO... 9 PERFIL DE EGRESO... 9 PERFILES DEL DOCENTE OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y EL PERFIL DE EGRESO MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN MANTENIMIENTO DE EQUIPO Y SISTEMAS CLAVE TMES MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE MANTENIMIENTO DE EQUIPO Y SISTEMAS RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y METODOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS MÓDULO I: PROGRAMA DE ESTUDIOS DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO II PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II MÓDULO II: PROGRAMA DE ESTUDIOS DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO II PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO Página 5 de 130

6 RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III MÓDULO III: PROGRAMA DE ESTUDIOS DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO III PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III MÓDULO IV: PROGRAMA DE ESTUDIOS DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO IV PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II MÓDULO V: PROGRAMA DE ESTUDIOS DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO V PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA Página 6 de 130

7 INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN MANTENIMIENTO DE EQUIPO Y SISTEMAS El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes: básico, propedéutico y profesional; los cuales se articulan para garantizar una formación integral a los alumnos a través de conocimientos que les permitirán el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes a lo largo de su estancia en el Bachillerato, mismas que en un futuro podrán llevar a escenarios de su vida cotidiana y productiva utilizando todo su potencial. Con base en lo anterior, y atendiendo al tercer Eje de la Reforma Integral sobre los mecanismos de gestión, surge la necesidad de elaborar Programas de Estudios pertinentes y flexibles que permitan el libre tránsito entre distintos Subsistemas, a través de la homogeneización de las competencias Genéricas, Disciplinares y Profesionales que organizan los saberes de todos los egresados de la Educación Media Superior. El propósito es, sin duda, el desarrollo de un contexto de aprendizaje significativo que sea útil para la movilidad o portabilidad de los estudios; considerándose las competencias genéricas como claves, transversales y transferibles a lo largo de la vida y la trayectoria profesional de los alumnos. Todo lo anterior da lugar a la actualización de los Programas de Estudios de las carreras que se ofertan en los CECyTEs. En este Subsistema, el componente de formación profesional está organizado en módulos y le brinda dos importantes posibilidades a los estudiantes que egresan: integrarse al ámbito productivo de sus localidades o bien, continuar sus estudios en Instituciones de Nivel Superior; sin embargo, garantizar la pertinencia de los Planes y Programas de Estudios requiere de una evolución constante y permanente de los mismos, como respuesta a las demandas sociales, de la capacitación de educación tecnológica y de los sectores productivos, así como de cubrir las necesidades de cada región del país. Es importante destacar, que cada carrera técnica se elabora a partir de la orientación de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral. La construcción de esta estructura curricular constituye el perfil de egreso del Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad. El programa de estudios actual contribuye al logro de las competencias profesionales, al mismo tiempo sustenta la formación de las genéricas para desarrollarlas en el aula de acuerdo con lo establecido en el Marco Curricular Común de la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Página 7 de 130

8 MODALIDAD Educación Presencial. Esta opción de la modalidad escolarizada se caracteriza por la existencia de coincidencias espaciales y temporales entre quienes participan en un programa académico y la institución que lo ofrece. Los estudiantes: 1. Aprenden en grupo. Por lo menos 80% de sus actividades de aprendizaje las desarrollan bajo la supervisión del docente; 2. Siguen una trayectoria curricular preestablecida; 3. Cuentan dentro del plantel con mediación docente obligatoria; 4. Pueden prescindir de la mediación digital; 5. Tienen en el plantel un espacio de estudio fijo; 6. Deben ajustarse a un calendario y horario fijos; 7. Están sujetos a las evaluaciones que para acreditar los programas de estudio aplique la institución educativa; 8. Deben cumplir y acreditar el plan y programas de estudio para ser objeto de certificación, y 9. Obtienen de la institución educativa el documento de certificación correspondiente. MODELO EDUCATIVO El modelo educativo que pretende llevar a cabo una educación basada en competencias en la que los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar; las que les permiten comprender el mundo e influir en él; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean, así como participar eficazmente en los ámbitos social, profesional y político. Dada su importancia, dichas competencias se identifican también como competencias clave y constituyen el perfil del egresado del Sistema Nacional de Bachillerato; Las competencias genéricas son complementadas por las competencias disciplinares, que se construyen desde la lógica y estructura de las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber, y por las competencias profesionales que se refieren a un campo del quehacer laboral o de formación para el trabajo. CICLO El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes que son: formación Básica con 1200 horas, formación propedéutica 480 y formación profesional 1200; y se imparte en las modalidad escolarizada. Su estructura curricular presenta las horas-semana mínimas requeridas y está organizada en seis semestres, integrados por módulos y asignaturas. Página 8 de 130

9 PERFILES DEL ALUMNO PERFIL DE INGRESO Los aspirantes a ingresar a nuestros planteles, deberán haber concluido su educación media básica y cumplir con los requisitos contemplados en las Normas Específicas de Servicios Escolares; además de contar con las siguientes habilidades: a) Resuelve problemas mediante el uso de operaciones y procesos aritméticos, geométricos y algebraicos. b) Interactúa en diferentes contextos utilizando el lenguaje oral y escrito. c) Maneja hábitos de estudio y técnicas de aprendizaje. d) Aplica las tecnologías de la información y comunicación. e) Observa reglas de convivencia para la vida en sociedad. PERFIL DE EGRESO Los egresados de la Carrera de Técnico en Mantenimiento de Equipos y Sistemas, de acuerdo a la normatividad del Bachillerato Tecnológico, pueden insertarse en el ámbito laboral o continuar en su formación superior. El componente de formación básica se articula con el nivel de formación precedente, en especial con la secundaria técnica, aborda los conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnología y las humanidades, y es obligatorio. La formación básica aporta fundamentos a la propedéutica y a la profesional. Sus asignaturas se abordan principalmente en los cuatro primeros semestres, y se distribuyen en cuatro campos de conocimiento: Matemáticas, Ciencias Naturales, Comunicación e Historia, Sociedad y Tecnología. El componente de formación propedéutica enlaza al Bachillerato Tecnológico con la educación superior y pone énfasis en profundizar los conocimientos para favorecer el manejo pluridisciplinario e interdisciplinario, de tal modo que se logre una mejor incorporación a los estudios superiores. La formación propedéutica se organiza en tres áreas que permiten la convergencia e integración de los saberes previamente adquiridos: Físico-matemática, Químico-biológica y Económico-administrativa. El estudiante debe cursar una de ellas, y puede elegirla con independencia de la especialidad de formación profesional que estudie. El profesional técnico en la carrera de Mantenimiento de Equipo y Sistemas será capaz de enfrentar las dificultades que se le presenten, consciente de sus fortalezas y debilidades, posee conocimientos, habilidades, valores, actitudes, aptitudes, destrezas, además optimiza los recursos de disponibles para realizar de manera individual o colectiva, instalaciones eléctricas, emplea las medidas de seguridad pertinentes, organiza e instala equipos de cómputo y redes, supervisa su mantenimiento y reparación, detecta y corrige fallas en un equipo de cómputo, bases de datos y sistemas de información. El técnico en la carrera de Mantenimiento de Equipo y Sistemas posee un criterio técnico, económico, social y humanístico, encaminado a lograr una mayor eficiencia y aprovechamiento de recursos, sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva y aplica sus conocimientos con responsabilidad en cualquier lugar del sector público o privado donde existan computadoras, emplea Página 9 de 130

10 las Tecnologías de la Información y de la Comunicación para obtener, procesar, interpretar y expresar información, ideas o conceptos. Página 10 de 130

11 PERFILES DEL DOCENTE MÓDULO I Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante. El docente debe tener conocimientos y experiencia en el área de electricidad e informática, para el diseño, planeación e implementación de instalaciones eléctricas residenciales y en el uso de instrumentos de medición; también debe poseer la capacidad de manejar y manipular equipos de cómputo para su montaje y desmontaje, será competente en la aplicación de las normas de seguridad del fabricante, además de manifestar un sentido ético en el uso racional de los insumos utilizados en los centros de cómputo, oficinas y el hogar. El facilitador debe establecer una relación cordial y abierta con el estudiante, que le permita la socioconstrucción de competencias. MÓDULO II Realiza mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputo por medio de herramientas de software. El docente debe tener experiencia en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), puede haber laborado en centros de cómputo, cibercafés, oficinas u otros sitios dónde se manejen de manera constante equipos de cómputo. Deberá ser competente para aplicar la lógica computacional en la resolución de problemas y en el desarrollo de programas, así como en la instalación y desinstalación de distintos tipos de software, debe poseer un amplio sentido de responsabilidad y ética al respaldar la información antes de hacer cualquier cambio radical en los equipos de cómputo, así como también, debe ser capaz de configurar el sistema operativo y emplear diversas utilerías para el funcionamiento óptimo de las computadoras a su cargo. El facilitador debe establecer una relación cordial y abierta con el estudiante, que le permita la socioconstrucción de competencias. MÓDULO III Realiza el mantenimiento preventivo y correctivo a los equipos de cómputo. El docente necesita tener experiencia en el uso de las TIC, laborando en centros de cómputo o talleres de reparación de computadoras, específicamente en el ensamble de componentes de equipos de cómputo. Deberá ser competente para elaborar planeaciones de actividades de mantenimiento de computadoras, realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de ordenadores aplicando las normas de seguridad e higiene especificadas por el fabricante y utilizar racional y responsablemente los materiales y herramientas para el servicio de mantenimiento a las computadoras. El facilitador debe establecer una relación cordial y abierta con el estudiante, que le permita la socioconstrucción de competencias. MÓDULO IV Desarrolla y mantiene un sistema de información utilizando un manejador de bases de datos. Página 11 de 130

12 El docente precisa tener experiencia en el uso de las TIC, manejadores de bases de datos, en el análisis, diseño e implementación de sistemas de información y en el desarrollo de bases de datos; puede haber laborado en centros de cómputo, oficinas, bancos u otros lugares donde se manejen grandes cantidades de información. Deberá ser competente para aplicar técnicas de recopilación de información como entrevistas o encuestas, con cortesía y discreción. El facilitador debe establecer una relación cordial y abierta con el estudiante, que le permita la socioconstrucción de competencias. MÓDULO V Instala y mantiene una red. El docente requiere poseer experiencia en el diseño, planeación e implementación de redes de computadoras, puede haber laborado en centros de cómputos, cibercafés, oficinas u otros lugares donde se emplean diversos equipos de cómputo que comparten información, software y hardware. Deberá ser competente para aplicar las medidas de seguridad e higiene al instalar las redes y proporcionarles mantenimiento; además de aplicar un amplio sentido ético y responsable al administrar la red implementada. El facilitador debe establecer una relación cordial y abierta con el estudiante, que le permita la socioconstrucción de competencias. Página 12 de 130

13 OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA El Técnico en Mantenimiento de Equipo y Sistemas surge porque en los últimos años, la población de México ha experimentado un aumento en el uso e incorporación de estas tecnologías en sus actividades. Para cuantificar este fenómeno, el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) realiza levantamientos anuales de información durante los últimos seis años, a través de la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares (ENDUTIH) que permite contar con información relevante respecto al uso de las TIC s en los hogares y por los individuos. De acuerdo con datos del INEGI, en 2005 el número de viviendas particulares era de 24, 706, 956 de las cuáles 4, 694, 927 (19%) disponían de computadoras, además en el 2001 el número de usuarios de computadoras era de 14, 931, 364 y en el 2010 aumentó a 38, 862, 930, siendo usada como apoyo escolar, trabajo, entretenimiento, comunicación entre otras funciones. Esto ha generado la necesidad de crear centros de servicios en mantenimiento y reparación de equipos de cómputo, abriendo un vasto campo laboral que requiere de Técnicos en Mantenimiento de Equipo y Sistemas, para aumentar el tiempo de vida útil de las computadoras usadas en el hogar y en las empresas, manteniéndolas en óptimas condiciones de funcionamiento. Por ello surge la Carrera de Técnico en Mantenimiento de Equipo y Sistemas, dónde se forman profesionistas técnicos competentes en el cuidado de computadoras, apoyados en conocimientos científicos para poder enfrentar eficientemente las problemáticas que se le presenten en el mantenimiento de ordenadores de forma física y lógica, aplicando los conocimientos, habilidades, valores, actitudes, aptitudes, destrezas, además de emplear los recursos que tenga a su disposición. La carrera de Técnico en Mantenimiento de Equipo y Sistemas está compuesta por cinco módulos que comprenden: realizar instalaciones eléctricas y de computadoras en un centro de cómputo; proporcionar mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputo con herramientas de software, realizar mantenimiento físico preventivo y correctivo, desarrollar y dar mantenimiento a sistemas de información y bases de datos, e instalar, administrar y dar mantenimiento a redes de área local. Dichos módulos se cursan a partir del segundo hasta el sexto semestre. Todo esto, con un criterio técnico, económico, social y humanístico, encaminado a lograr una mayor eficiencia y aprovechamiento, siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva y, aplicando sus conocimientos con sentido de responsabilidad en cualquier lugar donde existan computadoras tales como: sector público o privado. También deberá ser capaz de emplear las TIC s, debido a que se generan diariamente miles de terabytes de información en todo el mundo; éste hecho ha provocado que los especialistas se vean en la necesidad de organizarla para obtener, procesar e interpretar información que le permita expresar ideas y/o conceptos de diversas formas y representaciones. Página 13 de 130

14 MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y EL PERFIL DE EGRESO En el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos como institución de Educación Media Superior con Bachillerato Tecnológico, se imparten los componentes profesionales con la finalidad de preparar al estudiante en una profesión de tal manera que se pueda desenvolver eficientemente en el sector productivo o bien ser un emprendedor de su propio negocio, para lo cual se le prepara con actividades de aprendizaje que involucran el mantenimiento de computadoras para preparar al estudiante con las habilidades y destrezas que le permitirán ser una persona productiva. La carrera de Mantenimiento de Equipo y Sistemas se compone de cinco módulos profesionales, el primer Módulo tiene una duración de 17 horas, donde se adquieren habilidades y destrezas para la realizar instalaciones eléctricas y de computadoras en un centro de cómputo; proporcionan mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputo con herramientas de software en el Módulo II (17 horas); realizan el mantenimiento preventivo y correctivo al hardware en el Módulo III (17 horas); en el Módulo IV, con 12 horas de duración, se desarrollan y proporcionan el mantenimiento a sistemas de información utilizando manejadores de bases de datos; y finalmente en el Módulo V, con 12 horas de duración, se instalan, administran y ejecutan el mantenimiento a Redes de Área Local. De esta manera, el estudiante aprende de los ejemplos que se les muestran cómo realizar la instalación eléctrica y de computadoras, dar mantenimiento a computadoras, ejercita las habilidades para realizar una instalación eléctrica y de computadoras, ejecutar el mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputo, crear sistemas de información y bases de datos; que debe adquirir a través de prácticas guiadas, autónomas e integrales, que le ayudan a fortalecer el desarrollo de las competencias profesionales en el área de Mantenimiento de Equipo y Sistemas, aprendiendo también de los errores cometidos y solucionando las contingencias que se les presentan. Página 14 de 130

15 COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECyTEs MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN MANTENIMIENTO DE EQUIPO Y SISTEMAS CLAVE TMES er. Semestre 2º. Semestre 3er. Semestre 4º. Semestre 5º. Semestre 6º. Semestre Álgebra 4 horas Geometría y Trigonometría 4 horas Geometría Analítica 4 horas Cálculo 4 horas Probabilidad y Estadística 5 horas Matemática Aplicada 5 horas Inglés I 3 horas Química I 4 horas Inglés II 3 horas Química II 4 horas Inglés III 3 horas Biología 4 horas Inglés IV 3 horas Física I 4 horas Inglés V 5 horas Física II 4 horas Optativa 5 horas Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (1) 5 horas Tecnologías de la Información y la Comunicación 3 horas Lectura, Expresión Oral y Escrita II 4 horas Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II 4 horas Ecología 4 horas Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III 4 horas Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (2) 5 horas Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I 4 horas Lectura, Expresión Oral y Escrita I 4 horas Módulo I Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante. Módulo II. Realiza mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputo por medio de herramientas de software Módulo III Realiza el mantenimiento preventivo y correctivo a los equipos de cómputo Módulo IV Desarrolla y mantiene un sistema de información utilizando un manejador de bases de datos Módulo V Instala y mantiene una red COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA 1, 200 HORAS COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 480 HORAS COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 1, 200 HORAS Área Físico Matemáticas Temas de Física (1) Dibujo Técnico (2) Área Económico Administrativas Administración (1) Economía (2) Área Químico Biológicas Bioquímica (1) Biología Contemporánea (2) Página 15 de 130

16 MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE MANTENIMIENTO DE EQUIPO Y SISTEMAS SEMESTRE MÓDULOS SUBMÓDULOS 2º 3º 4º I. Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante II. Realiza mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputo por medio de herramientas de software III. Realiza el mantenimiento preventivo y correctivo a los equipos de cómputo I. Realiza la instalación eléctrica de un centro de cómputo de acuerdo a las Normas de Seguridad e Higiene. II. Instala y preserva los equipos de cómputo de acuerdo a las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante, así como el consumo racional de sus insumos. I. Emplea utilerías para el mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de cómputo. II. Configura equipos de cómputo utilizando el Sistema Operativo. III. Aplica la lógica computacional con un lenguaje de programación como auxiliar en el mantenimiento de equipos de cómputo. I. Mantiene en condiciones óptimas de operación a los Equipos de Cómputo. II. Ejecuta el mantenimiento a dispositivos periféricos de un Equipo de Cómputo. III. Realiza el mantenimiento correctivo a los dispositivos internos de la unidad central de procesamiento. Página 16 de 130 DURACIÓN HRS/SEMANA HRS/SEMESTRE TOTAL º IV. Desarrolla y I. Aplica una metodología para el Horas 272 Horas 272 Horas

17 mantiene un sistema de información utilizando un manejador de bases de datos desarrollo y mantenimiento de un sistema de información. II. Repara Bases de Datos a través de manejadores de Bases de Datos Horas 6º V. Instala y mantiene una red I. Instala una red II. Administra una red III. Realiza el mantenimiento a una red Horas Página 17 de 130

18 RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL MÓDULO NORMAS DE COMPETENCIA SITIOS DE INSERCIÓN I. Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante II. Realiza mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputo por medio de herramientas de software III. Realiza el mantenimiento preventivo y correctivo a los equipos de cómputo IV. Desarrolla y mantiene un sistema de información utilizando CCNS Instalación del sistema eléctrico. UCNS Instalar el sistema eléctrico residencial y comercial. UCNS Determinar el sistema eléctrico residencial. CINF Elaboración de documentos mediante herramientas de cómputo. UINF Preservar el equipo de cómputo, insumos, información y el lugar de trabajo. CINF Elaboración de documentos mediante herramientas de cómputo. UINF Operar las herramientas de cómputo. CINF Análisis y diseño de sistemas Página 18 de 130 El estudiante labora en empresas públicas y privadas que requieren una instalación eléctrica así como de instalar equipos de cómputo en: centros de cómputo, empresas eléctricas, compañías proveedoras de equipos de cómputo, centros de investigación y autoempleo. El estudiante labora en empresas públicas y privadas que requieren una instalación eléctrica así como de instalaciones de equipos de cómputo en centros de cómputo, empresas eléctricas, compañías proveedoras de equipos de cómputo, centros de Investigación y autoempleo. El estudiante labora en empresas públicas y privadas que requieren una instalación eléctrica así como de instalar equipos de cómputo en: centros de cómputo, empresas eléctricas, compañías proveedoras de equipos de cómputo, centros de Investigación y autoempleo. El estudiante labora en empresas públicas y privadas que requieren una instalación

19 un manejador de bases de datos V. Instala y mantiene una red de información. UINF Analizar sistemas de información. INF Diseñar componentes de la aplicación. CINF Análisis y diseño de redes de datos. UINF Analizar redes de datos. UINF Diseñar redes de datos. eléctrica así como de instalar equipos de cómputo en: centros de cómputo, empresas eléctricas, compañías proveedoras de equipos de cómputo, centros de Investigación y autoempleo. El estudiante labora en empresas públicas y privadas que requieren una instalación eléctrica así como de instalar equipos de cómputo en: centros de cómputo, empresas eléctricas, compañías proveedoras de equipos de cómputo, centros de Investigación y autoempleo. Página 19 de 130

20 MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y METODOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN MÓDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO EVIDENCIAS Producto Plano de una instalación eléctrica. MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Listas de cotejo (simbología, cotas, etc.) / Heteroevaluación Instalación realizada. eléctrica Listas de cotejo (calibres, tubería y elementos indicados) / Heteroevaluación I. Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante Planea, diseña e implementa una instalación eléctrica para un centro de cómputo, preservando los equipos de cómputo siguiendo las medidas de higiene y seguridad del fabricante. Equipo de cómputo montado y desmontado Desempeño Construir una instalación eléctrica empleando de manera racional los recursos e insumos disponibles. Listas de cotejo (CPU, monitor, etc. montado y desmontado) / Coevaluación y Heteroevaluación Guías de observación (Procedimiento de cálculos y construcción) / Heteroevaluación Monta, desmonta y preserva un equipo de cómputo utilizando racionalmente los insumos. Guías de observación (Procedimiento de montaje, desmontaje y uso racional de insumos) / Heteroevaluación II. Realiza mantenimiento preventivo y correctivo a Ejecuta el mantenimiento preventivo y correctivo a equipos Página 20 de 130 Producto El mantenimiento del equipo Lista de cotejo (instalación, configuración y operación de

21 equipos de cómputo por medio de herramientas de software de cómputo, empleando utilerías de una manera lógica y responsable, configurando Equipos de Cómputo utilizando el Sistema Operativo y desarrollando programas de manera ordenada con ayuda de un lenguaje de programación, para la creación de aplicaciones que resuelvan problemas computacionales, aplicada en lugares donde existan equipos de cómputo, tales como empresas, cibercafés, oficinas, entre otros. de cómputo. Algoritmos desarrollados. Programas desarrollados con un lenguaje de programación estructurado. Desempeño Instalación y uso de antivirus, firewalls y utilerías como medida preventiva y correctiva en un equipo de cómputo. En el laboratorio de cómputo instalar y desinstalar aplicaciones. antivirus, firewall, utilerías y sistema operativo.) /Heteroevaluación y Coevaluación Lista de cotejo (constantes, variables, expresiones e instrucciones adecuadas; la implementación en el lenguaje de programación) / Heteroevaluación Guías de observación (Procedimiento de mantenimiento y uso de gestores de correo usando el software mencionado) / Heteroevaluación Guías de observación (Procedimiento de instalación y desinstalación de software, eliminar directorios vacíos, etc.) / Heteroevaluación III. Realiza el mantenimiento preventivo y correctivo a los equipos de cómputo Ejecuta el mantenimiento equipos de cómputo, empleando materiales y herramientas de manera responsable, efectuando actividades planeadas para conservar los equipos funcionando eficientemente, además de desarrollar la capacidad de corregir problemas de funcionamiento en el CPU y los Producto Plan de mantenimiento, diagnóstico de equipo y periféricos. Supervisiones del funcionamiento de los equipos de cómputo. Lista de cotejo (Intervalos de mantenimiento para distintos elementos, clasificación de fallas en físicas o lógicas, etc.) / Heteroevaluación y Coevaluación Lista de cotejo (Funcionamiento adecuado de equipo de cómputo y periféricos) / Página 21 de 130

22 periféricos, llevando un control en tiempo y forma de las acciones realizadas de manera ordenada, lo que podrá aplicar en lugares donde existan equipos de cómputo, tales como empresas, cibercafés, oficinas, escuelas, entre otros. Desempeño Diagnóstica las fallas y resuelve los problemas detectados en el equipo de cómputo y periféricos. Heteroevaluación y Coevaluación Guías de observación (Procedimiento de diagnóstico y solución de fallas, actitud, trabajo en equipo, etc.) / Heteroevaluación Supervisa el funcionamiento de los componentes del equipo de cómputo. Guías de observación (Verifica periódicamente el funcionamiento de elementos reparados, actitud, responsabilidad) / Heteroevaluación y Coevaluación IV. Desarrolla y mantiene un sistema de información utilizando un manejador de bases de datos Analiza crítica y reflexivamente las necesidades de una empresa que requieran de automatizar sus procesos informáticos para implementar bases de datos y un sistema de información aplicando una metodología en el desarrollo y mantenimiento del mismo y comunicando los resultados obtenidos Producto Investigación preliminar realizada, base de datos, planeada, elaborada, implementada y evaluada. Desempeño Análisis, diseño e implementación de un sistema de información en una organización. En un equipo de cómputo elabora, instala y evalúa Listas de cotejo (Tipos de datos, diccionario de datos, flujo de información, implementación y puesta en marcha de la base de datos, etc.) / Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación Guías de observación (Proceso de análisis, procedimientos de diseño e implementación, trabajo en equipo, actitudes) / Coevaluación y heteroevaluación. Guías de observación (Procedimientos, actitudes durante el desarrollo de las actividades, trabajo en equipo, solución de contingencias, etc.) / Página 22 de 130

23 una base de datos. Heteroevaluación y Coevaluación. Producto Planeación de la red realizada. Lista de cotejo (Diagramas, topologías, elementos de red) / Heteroevaluación y Coevaluación V. Instala y mantiene una red Realiza la instalación, la administración y el mantenimiento de una red de computadoras, utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación, siguiendo instrucciones y procedimientos de manera ordenada con una actitud crítica, analítica y reflexiva, aplicándolo en pequeñas y medianas empresas tanto en el sector público como privado Red y Sistema Operativo de Red instalados. Recursos de red administrados. Desempeño En el laboratorio de cómputo instala, configura y administra una red de computadoras. En la red instalada ejecuta el mantenimiento de la red. En la red instalada realiza el monitoreo del funcionamiento de la red. Lista de cotejo (Conectividad en PCs, direcciones IP, grupo de trabajo, usuarios, etc.) / Heteroevaluación y Coevaluación Lista de cotejo (tipos de usuarios, dominio, privilegios) / Heteroevaluación y Coevaluación Guía de observación (Procedimientos de instalación de elementos de red y sistemas operativos, creación de usuarios, asignación de cursos, procedimientos de mantenimiento) / Autoevaluación, Coevaluación y Página 23 de 130

24 CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS La sociedad del siglo XXI exige amplias expectativas en los ámbitos social, cultural, económico, científico y tecnológico para las personas que interactúan en ella, estudiantes, técnicos, profesionales, etc. Se requiere de personas capacitadas n el dominio de diversas competencias de las diferentes áreas del conocimiento para que puedan interactuar en un mundo globalizado que exige cada vez más; es por ello que los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos se han dado a la tarea de actualizar los planes y programas de estudio de todas las careras que oferta, con la finalidad de que sus docentes y alumnos estén a la vanguardia. Los constantes cambios sociales, económicos, científicos y tecnológicos generan nuevas metas, formas, alternativas y necesidades, por lo que de manera periódica es necesario realizar la evaluación de los Planes de Estudios con la finalidad de determinar si son pertinentes ya que puede llegar un momento en que no respondan a las necesidades que generan los cambios mencionados y, por consecuencia lógica, queden fuera de la realidad social. En la evaluación de los Planes de Estudios se debe involucrar a la población, a los formadores, empleadores y a los beneficiarios directos de la función laboral de técnicos que han sido formados con ellos. En síntesis se debe evaluar a los egresados, a los docentes, al sector empresarial y el sector social donde se desempeñe. Elemento primordial de la pertinencia de los planes de estudio es monitorear el desempeño de los egresados en los entornos social, laboral y de educación superior, ya que las competencias que demuestren haber adquirido en su paso por las aulas de los CECyTEs, indicará si se cumplió con el objetivo de que egresaran con el Perfil del Marco Curricular Común que propone la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Los procedimientos de evaluación del Plan de Estudios que operan los CECyTEs son los siguientes: 1.- Programa de Prácticas Profesionales 2.- Programa de Seguimiento a Egresados Dentro de este programa se opera: La aplicación de cuestionarios a las empresas para ver el desempeño de los alumnos. Elaboración de proyectos productivos que beneficien a la empresa dentro de su estancia. Aplicación de encuestas a los Centros Escolares para ver el desempeño en el nivel superior de los alumnos Página 24 de 130

25 El alumno debe egresar con el Perfil que propone la RIEMS, formado por las 11 Competencias Genéricas. Queda claro que las 11 son indispensables para que el egresado se desenvuelva en el contexto social, estudiantil superior y laboral, sin embargo, para fines de evaluación las dividiremos en dos grupos. Las encuestas aplicadas a las empresas verifican que el alumno demuestre por lo menos las siguientes, que se consideran fundamentales para un desempeño laboral aceptable: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables Por otro lado, las Competencias Genéricas que debe demostrar en el ámbito escolar de nivel superior son: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Los resultados del Plan de Evaluación deben contrastarse con los indicadores del Plan de Mejora Continua de la institución para realimentar este proceso y detectar los puntos de actualización del Plan de Estudios de la Carrera. Página 25 de 130

26 MÓDULO I: PROGRAMA DE ESTUDIOS REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PROGRAMA DE ESTUDIO Técnico en Mantenimiento de Equipo y Sistemas TMES - 08 Módulo I Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante Página 26 de 130

27 DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO II Debido al desarrollo actual de las pequeñas y medianas empresas se requiere de personas capaces de realizar instalaciones eléctricas y de cómputo en lugares como centros de cómputo, empresas eléctricas, compañías proveedoras de equipos de cómputo, centros de investigación o en algún lugar donde se requiere electricidad para alimentar un equipo de cómputo, por lo que en este módulo se aprenderá a elaborar planos de instalaciones eléctricas, su implementación y mantenimiento, además de montar y desmontar equipos de cómputo preservando el software, el hardware y la información utilizando racionalmente los insumos que se tiene al alcance. El Modulo I, Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante, se compone de 17hrs. a la semana y está dividido en dos submódulos, en el primero Realiza la instalación eléctrica de un centro de cómputo de acuerdo a las Normas de Seguridad e Higiene, como su nombre lo indica, se realiza la instalación eléctrica (10 hrs/semana) y en el segundo Instala y preserva los equipos de cómputo de acuerdo a las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante, así como el consumo racional de sus insumos con 7 hrs/semana; ambos submódulos serán evaluados a través de productos terminados que determinan el logro de las competencias profesionales. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO NOMBRE DEL SUMÓDULO I. Realiza la instalación eléctrica de un centro de cómputo de acuerdo a las normas de seguridad e higiene II. Instala y preserva los Equipos de Cómputo de acuerdo a las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante, así como el consumo racional de sus insumos. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE El estudiante realiza la planeación y diseño de una instalación eléctrica. Realiza una instalación eléctrica en un centro de cómputo. El estudiante realiza el montaje y desmontaje de equipos de cómputo de acuerdo a las recomendaciones del fabricante. Preserva los equipos de cómputo para la optimización de su tiempo de vida útil. Respalda información a través de medios de almacenamiento para la prevención de la pérdida de datos. Utiliza racionalmente los insumos del centro de cómputo. Página 27 de 130

28 MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO En el desarrollo del Módulo I, Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante, y de los dos submódulos que lo componen, se ejecutarán actividades de aprendizaje dónde se utilizarán técnicas de investigación, contestarán preguntas orales y escritas, realizarán ejercicios, participarán en plenarias, exposiciones, demostraciones, trabajo individual y colaborativo, y finalmente, prácticas autónomas e integradoras que garanticen el logro de las competencias profesionales para la creación de instalaciones eléctricas e instalaciones de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones del fabricante así como para utilizar racionalmente los insumos. DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO El uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en el área de Mantenimiento de Equipo y Sistemas es importante para el logro de las competencias, además del apoyo didáctico que constituyen estas herramientas. En este Módulo I Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante se utilizarán: Investigaciones en el ciberespacio sobre saberes específicos relativos a la electricidad y a las medidas de seguridad e higiene, en sitios Web recomendados por el facilitador. Elaboración de organizadores gráficos por medio de programas ofimáticos. Elaboración de planos eléctricos los cuales en un inicio se realizan en papel y posteriormente se diseñan en un software indicado por el facilitador. Consultas en internet de páginas de fabricantes de computadoras y realización de comparativos entre éstos El soporte físico de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación es básicamente la computadora, este módulo está centrado en su preservación y empleo adecuado. RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS La interdisciplinariedad es un factor importante en la formación académica y profesional del estudiante de Educación Media Superior, porque le permite ver los módulos profesionales y sus asignaturas, no como islas independientes, sino como un sólo continente, de esa manera se integrarán en sus actividades para obtener el logro de las competencias genéricas y que éstas posean mayor sentido para el estudiante. En el Módulo I Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante, se trabajará de manera interdisciplinaria con la asignatura de geometría y trigonometría para el cálculo de cargas, con la asignatura de Inglés para obtener apoyo en las consultas de páginas de fabricantes redactadas en otro idioma y con la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita para la elaboración de reportes, organizadores gráficos y exposiciones efectuadas por los estudiantes durante el semestre. Los cálculos de cargas, las consultas de páginas de fabricantes y la elaboración de organizadores gráficos se integrarán a las tareas de las asignaturas con las que están relacionadas. Página 28 de 130

29 COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS SUBMÓDULO I Realiza la instalación eléctrica de un centro de cómputo de acuerdo a las normas de seguridad e higiene II. Instala y preserva los Equipos de Cómputo de acuerdo a las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante, así como el consumo racional de sus insumos COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Página 29 de 130

30 COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS SUBMÓDULO I. Realiza la instalación eléctrica de un centro de cómputo de acuerdo a las normas de seguridad e higiene II. Instala y preserva los Equipos de Cómputo de acuerdo a las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante, así como el consumo racional de sus insumos COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE. Matemáticas: 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. Ciencias experimentales: 9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. Comunicación: 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Ciencias experimentales: 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. Comunicación: 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Página 30 de 130