DINÁMICAS DE GRUPO AL OBJETO DE TRABAJAR EL POSIBLE DESARROLLO DEL PROGRAMA DINO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

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1 DINÁMICAS DE GRUPO AL OBJETO DE TRABAJAR EL POSIBLE DESARROLLO DEL PROGRAMA DINO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS JORNADA INFORMATIVA PROGRAMAS EDUCATIVOS DE PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS Y ADICCIONES ELISABETH SÁNCHEZ MORALES Arcos de la Frontera, 19 de Noviembre de 2014

2 PROGRAMA DINO DE EDUCACIÓN PREVENTIVA SOBRE DROGAS PARA PREADOLESCENTES

3 OBJETIVOS -FOMENTO DE LA AUTOESTIMA Y DE HABILIDADES SOCIALES (HABILIDADES DE COMUNICACIÓN ASERTIVA, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y CONFLICTOS INTERPERSONALES). -IMPORTANCIA DE TENER UN CUERPO Y UNA MENTE SANOS. -IMPORTANCIA DE SEGUIR LAS INDICACIONES MÉDICAS EN CUANTO AL USO DE LOS MEDICAMENTOS, SUS MECANISMOS DE INTERACCIÓN CON EL ORGANISMO Y SUS POSIBLES EFECTOS SECUNDARIOS. -FACTORES SOCIALES Y PERSONALES QUE FACILITAN EL CONSUMO DE TABACO, ALCOHOL O DE OTRAS DROGAS (EN EDADES PRÓXIMAS A LA PUBERTAD), ASÍ COMO EXPLICACIONES ADECUADAS A LA EDAD Y AL NIVEL ACERCA DE DICHAS SUSTANCIAS Y DE SUS REPERCUSIONES EN EL ORGANISMO. -INFORMACIÓN MÁS ESPECÍFICA SOBRE LAS DROGAS (EN LA ADOLESCENCIA), CON EXPLICACIONES ACERCA DE LAS DEPENDENCIAS FÍSICA Y PSÍQUICA QUE GENERAN.

4 CONTENIDOS DE LOS MATERIALES PROPORCIONADOS POR LA JUNTA DE ANDALUCIA PARA EL PROGRAMA DINO Cinco Núcleos Temáticos: 1-AUTOESTIMA, HABILIDADES SOCIALES Y TOMA DE DECISIONES 2-USO Y ABUSO DE SUSTANCIAS 3-TABACO, ALCOHOL Y SALUD 4-CAUSAS Y SITUACIONES QUE FAVORECEN EL CONSUMO DE TABACO DE BEBIDAS ALCOHÓLICAS 5-HÁBITOS QUE CONTRIBUYEN A UNA VIDA SANA

5 DINÁMICA PRESENTACIÓN POR PAREJAS: O NOMBRE O HAS LLEVADO A CABO EL PROGRAMA DINO ALGUNA VEZ? O QUÉ ES LO QUE MÁS Y LO QUE MENOS TE GUSTA DE TU TRABAJO?

6 AUTOCONOCIMIENTO Matriz DAFO (Técnica de Albert Humphrey) : O DEBILIDADES Y FORTALEZAS (INTERNAS ) O OPORTUNIDADES Y AMENAZAS(EXTERNAS)

7 DEBILIDADES (-) AMENAZAS (-) FORTALEZAS (+) OPORTUNIDADES (+)

8 COMUNICACIÓN Dinámica DIBUJO DICTADO: O Necesitamos lápiz y papel. O Un voluntario/a

9 COMUNICACIÓN HABILIDADES COMUNICATIVAS BÁSICAS, PARA FAVORECER LA EFICACIA DE SU PRÁCTICA. RESPETAR TURNOS. ESCUCHAR PARA COMPRENDER A LOS DEMÁS. EXPRESAR LO QUE SE PIENSA O SE SIENTE. VISUALIZACIÓN DE UN SPOT DE TELEVISIÓN, CAMPAÑA DE LA FAD DE 1996 (CUYO MENSAJE FINAL ES: QUIZÁ ANTES DE HACER UNA CAMPAÑA PARA PREVENIR LA DROGADICCIÓN TENDRÍAMOS QUE HACER UNA PARA PREVENIR LA SORDERA ) QUÉ HABÉIS SENTIDO O PENSADO AL VER EL ANUNCIO?.

10 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS O CONDUCTA PASIVA O CONDUCTA AGRESIVA O CONDUCTA ASERTIVA.

11 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS APRENDER A PENSAR (Manuel Segura): O PENSAMIENTO ALTERNATIVO O PENSAMIENTO CONSECUENCIAL O PENSAMIENTO DE PERSPECTIVA

12 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS JAIME Y ANTONIO SON DOS CHICOS DE 11 AÑOS QUE HAN SIDO MUY BUENOS AMIGOS DESDE PEQUEÑOS. A VECES GASTAN BROMAS Y SE METEN CON OTROS CHICOS O CHICAS DEL COLEGIO. HACE UNAS SEMANAS EMPEZARON A METERSE CON LUIS, UN CHICO NUEVO. ANTONIO LE LLAMA EL PIJO, ALGO QUE A LUIS PARECE MOLESTARLE MUCHO. LA SEMANA PASADA ANTONIO LE DIJO A LUIS QUE LE PEGARÍA SI NO LE DABA 30 EUROS AL DÍA SIGUIENTE. TAMBIÉN LE DIJO SI SE CHIVABA SERÍA MUCHO PEOR, E HIZO QUE JAIME PROMETIERA GUARDAR EL SECRETO. A JAIME NO LE GUSTA ESTA SITUACIÓN, QUÉ PODRÍA HACER PARA CAMBIARLA?. - CUÁL ES EL PROBLEMA EN ESTA SITUACIÓN? QUIÉN O QUIENES TIENEN EL PROBLEMA? - QUÉ ES LO MÁS IMPORTANTE AQUÍ? HAY QUE ORDENAR LOS DISTINTOS ASPECTOS DEL PROBLEMA SEGÚN SU IMPORTANCIA. - QUÉ PUEDE HACERSE PARA RESOLVER ESTE PROBLEMA? PROPONED TRES SOLUCIONES. - QUÉ CONSECUENCIAS TENDRÁ CADA UNA DE ESTAS TRES SOLUCIONES? - ORDENAD LAS TRES SOLUCIONES DE MEJOR A PEOR.

13 ALFABETIZACIÓN EMOCIONAL O APRENDER A LEER Y ESCRIBIR EMOCIONES

14 RESISTENCIA AL GRUPO DE IGUALES O Video Influencia Social: A4 O Qué ha pasado? O creéis que esto es así?

15 RESISTENCIA AL GRUPO DE IGUALES PENSAR EN UNA SITUACIÓN QUE HAYAN CONOCIDO EN LA QUE UN CHICO/A DE SU EDAD HICIERA ALGO QUE NO QUERÍA HACER, QUE NO DEBÍA HACER, POR NO SER CAPAZ DE DECIR QUE NO, TRATANDO DE IDENTIFICAR LO QUE PENSÓ Y SINTIÓ. SELECCIÓN DE ALGUNAS SITUACIONES PARA LA DRAMATIZACIÓN. DESCRIPCIÓN DE LAS PRINCIPALES TÉCNICAS DE RESISTENCIA DE LA PRESIÓN DE GRUPO DISCO RAYADO. HUMOR. INVERSIÓN DE PAPELES. PROPONER UNA ALTERNATIVA. BUSCANDO ALIADOS. DANDO UNA EXCUSA. IRSE DEL LUGAR Y/ O CAMBIAR DE GRUPO.

16 IDEAS PREVIAS SOBRE TABACO Y ALCOHOL O Creéis que el tabaco es una droga? O Qué otras drogas conocéis? O Por qué creéis que la gente se inicia en el consumo del tabaco? O Por qué a la gente le cuesta mucho trabajo dejar de fumar tabaco? EXPERIMENTO LA BOTELLA FUMADORA. EL FUMADOR ARTIFICIAL

17 COOPERANDO COMO EXPERTOS EN PREVENCIÓN REALIZAR CAMPAÑAS PUBLICITARIAS DE PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE TABACO DIRIGIDOS A CHICOS Y CHICAS. LA ELABORACIÓN DE ESTOS MENSAJES PUEDEN REALIZARSE A TRAVÉS DE DIBUJOS, FRASES, REDACCIONES, O VÍDEOS (QUE PUEDEN DISEÑAR O INCLUSO LLEVAR A CABO). LOS MEDIOS UTILIZADOS PARA DAR DICHOS MENSAJES PUEDEN SER MUY VARIADOS (AUDIOVISUAL, LITERARIO, PLÁSTICO, PUEDEN SER EXPRESADAS COMO SI FUERAN SPOTS, CON CANCIONES DE RAP, ESLÓGANES FINALES, Y EN CARTELES.

18 Se incluyen a continuación tres de las campañas de prevención del consumo de tabaco elaboradas por alumnos de sexto de Primaria GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 Crees que por fumar te vas a hacer más mayor, No tengas prisa por crecer No quieras hacerte mayor antes de tiempo. Mira yo: grande y fuerte y sin fumar. Y tú, más feo que el hambre, fumando sin parar. Si por fumar crees que vas a ligar, Mira hacia abajo te vas a enterar Los dientes amarillos, la garganta irritada, las manos amarillas. Si ni tu garganta, ni tus dientes, ni tus manos quieres ver así No empieces, hazlo por ti. Vas a entrar?, y luego, como sales? Si entras te encierran y no te dejan salir. Y si no entras, puedes vivir. Pájaros bobos, hacen lo que todos. Pájaros enjaulados, mal encaminados

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