Master universitario en dirección y gestión de proyectos por la Universidad Camilo José Cela

Transcripción

1 Master universitario en dirección y gestión de proyectos por la Universidad Camilo José Cela Plan de Estudios 1. Presentación Las organizaciones actuales y los mercados globalizados y altamente competitivos, conducen sus estrategias de negocios a través de proyectos y pretenden asegurar los resultados y beneficios de esos proyectos, es lo que se llama gestión por proyectos. La mejor forma de hacerlo es asegurando la calidad, habilidades y capacidades de sus Directores de Proyecto. El Máster Universitario en Dirección y Gestión de Proyectos responde a esta demanda empresarial capacitando a profesionales para la dirección de proyectos complejos y/o internacionales con un programa de estudios y prácticas que integra las más actuales exigencias del estándar global del Project Management Institute (PMI). Este programa preparará a los estudiantes para: Dirigir proyectos complejos de forma eficiente y eficaz. Dirigir equipos de trabajo desarrollando habilidades directivas y técnicas de gestión de recursos humanos y materiales. Alinear las necesidades actuales de las empresas en la dirección de proyectos con la enseñanza de las mejores prácticas del mercado. Iniciar su preparación al examen de certificación como Project Manager Professional (PMP) del Project Management Institute (PMI), con la ayuda y la experiencia de nuestro grupo de profesores PMPs que te harán entrega de los créditos académicos necesarios para poder inscribirte. La colaboración de la Universidad Camilo José Cela con EAE Business School, permite ampliar la presencia de profesionales y directivos de distintos sectores que ofrecerán a los alumnos, con la guía de los profesores responsables del programa, una visión amplia y práctica que permita trasladar fácilmente los aprendizajes y las competencias desarrolladas a la aplicación en el entorno empresarial. Plan de estudios 1 / 27

2 2. Objetivos A través de este programa los alumnos podrán: Obtener unos conocimientos prácticos, actualizados y totalmente aplicables a la realidad de las necesidades en gestión de proyectos de las organizaciones. Contactar con un equipo internacional de profesores que actualmente ocupan cargos directivos en empresas que se dedican a la gestión de proyectos en diferentes sectores. Formar parte de una red internacional de ex alumnos. Acceder a un material de muy alta calidad. 3. Competencias Competencias básicas y generales [CB6] Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. [CB7] Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio- [CB8] Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. [CB9] Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. [CB10] Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. [CG01]: Toma decisiones considerando globalmente diferentes aspectos (técnicos, económico, ambientales, entre otros) [CG02]: Comunicarse de forma oral y escrita con otras personas sobre los resultados del aprendizaje, de la elaboración del pensamiento y de la toma de decisiones; participar en debates sobre temas de la propia especialidad. [CG03]: Ser capaz de trabajar como miembro de un equipo interdisciplinar ya sea como un miembro más, o realizando tareas de dirección y desarrollo de personas con la finalidad de contribuir a desarrollar proyectos con pragmatismo y sentido de la responsabilidad, asumiendo compromisos teniendo en cuenta los recursos disponibles. [CG04]: Identificar problemas obstáculos y oportunidades y saber proponer mejoras y encontrar nuevas estrategias o soluciones, con responsabilidad y autonomía, planificando y organizando las tareas para lograr los objetivos en los plazos establecidos y, a la vez, comprometerse con el trabajo de calidad, de forma clara y ordenada, mediante el esfuerzo, la constancia y el deseo de crecimiento personal y profesional. Plan de estudios 2 / 27

3 Master en Dirección y Gestión de proyectos [CG05]: Ser capaz de percibir y comprender las situaciones sociales de las personas que se rodea, mostrándose flexible y adaptable ante los nuevos retos y exigencias profesionales con el fin de lograr la eficiencia en la gestión el cambio y en el desarrollo de las habilidades interpersonales. [CG06]: Ser capaz de descomponer un asunto o un problema analizando las premisas que lo componen, indagando en las relaciones entre ellas, e identificando sus implicaciones y consecuencias con el fin de juzgar la confiabilidad del mismo. [CG07]: Aplicar pensamiento crítico, lógico y creativo en la resolución de problemas de forma efectiva. Competencias específicas [CE01]: Ser capaz de definir los proyectos necesarios para poder implantar un plan estratégico. [CE02]: Seleccionar y aplicar la metodología de gestión más apta de acuerdo a las necesidades del proyecto. [CE03]: Ser capaz de valorar y tomar una decisión respecto la aprobación de una inversión en un proyecto. [CE04]: Ser capaz de gestionar programas y portfolio de proyectos. [CE05]: Conocer, seleccionar y utilizar adecuadamente las herramientas necesarias para la gestión y el control presupuestario de un proyecto. [CE06]: Manejar los instrumentos de planificación y control de gestión de forma integrada para optimizar los recursos económicos, materiales y personales invertidos en la implantación y el desarrollo de un proyecto. [CE07]: Comprender la importancia del control de calidad en todos los niveles y resultados de un proyecto y asegurar los instrumentos y procesos que la garantizan como parte inherente al mismo. [CE08]: Ser capaces de realizar un proceso básico de gestión del riesgo, identificando y analizando cualitativamente los principales riesgos de dichos proyectos, y estableciendo estrategias y acciones de respuesta. [CE09]: Ser capaces de realizar un cálculo de contingencias de plazo y coste, basado en los resultados de un análisis cuantitativo del riesgo. [CE10]: Ser capaz de gestionar un equipo de proyecto asegurando el éxito del proyecto y la satisfacción de cada una de las personas que han trabajado bajo la dirección del Jefe de Proyecto. [CE11]: Asumir con responsabilidad ética su papel profesional. Comprender el impacto, la trascendencia y la responsabilidad de determinadas decisiones sobre el desarrollo de un proyecto más allá del propio proyecto, y ser capaz de gestionar el equipo para que se ejerza adecuadamente dicha responsabilidad. [CE12]: Ser capaz de seleccionar una estrategia contractual adecuada dependiendo del tipo de proyecto. [CE13]: Identificar las necesidades de información del interlocutor o del auditorio al que nos dirigimos y ser capaz de ajustar el discurso a la satisfacción de dichas necesidades. Ser capaz de ajustar las habilidades comunicativas individuales y del equipo a las diferentes políticas de comunicación que un proyecto puede requerir en cada momento. [CE14]: Construir y gestionar el propio convencimiento y el del equipo en los proyectos de su responsabilidad, para convertirlo en potencial de éxito y transmitirlo como fuerza de valoración y proyección de los resultados del mismo. Ser capaz de destacar, transmitir e influir positivamente sobre la percepción de los valores de un proyecto desde la fase de diseño hasta la presentación de resultados con el fin de despertar interés y promover decisiones a favor del mismo. Plan de estudios 3 / 27

4 [CE15]: Ser capaz de definir un proceso de venta para un proyecto determinado. [CE16]: Conocer, dominar y ser capaz de aplicar distintas metodologías de gestión de proyectos, balanceando de forma adecuada la atención a los aspectos formales, respecto a las dinámicas de relación que el proyecto genera, la consecución de los objetivos, su rentabilidad y la calidad global del proyecto. Ser capaz de manejar, presentar y evaluar el tipo de documentación que cualquier metodología en gestión de la integración de proyectos puede requerir. [CE17]: Ser capaz de conocer cómo prepararse adecuadamente para poder superar la prueba de certificación PMP de PMI. [CE18]: Ser capaz de trabajar en equipo con el objetivo de entregar un trabajo final que corresponde con la realización un proyecto. Organizar adecuadamente los esfuerzos y las habilidades personales y del equipo para el correcto desarrollo y cumplimiento de los objetivos de las distintas fases de cada proyecto. Plan de estudios 4 / 27

5 4. Estructura Master en Dirección y Gestión de proyectos Módulo Materia Horas Sem Tipo ECTS 1 Dirección estratégica. Dirección estratégica de proyectos. La empresa y su entorno OBL 3 Marco de referencia para la dirección de proyectos OBL 3 2 Financiación de proyectos. La financiación de los proyectos 75 1 OBL 3 Gestión de programas de proyectos 37,5 1 OBL 1,5 Gestión de portfolio de proyectos 37,5 1 OBL 1,5 3 Planificación y control de proyectos Gestión del alcance 50 1 OBL 2 Gestión del tiempo 50 1 OBL 2 Gestión del coste 50 1 OBL 2 4 Calidad Gestión de la calidad 75 1 OBL 3 Gestión de los riesgos 75 1 OBL 3 5 Gestión de personas. El factor humano en la gestión de proyectos 37,5 1 OBL 1,5 Gestión y dirección de equipos 37,5 1 OBL 1,5 Competencias personales 50 2 OBL 2 Responsabilidad social y ética del gestor de proyectos 25 2 OBL 1 6 Aspectos legales. Gestión de la contratación 50 2 OBL 2 Planificación de adquisiciones 50 2 OBL 2 Plan de estudios 5 / 27

6 Administración de contratos y adquisiciones 50 2 OBL 2 7 Comunicación y venta. Comunicación 75 2 OBL 3 Venta 75 2 OBL 3 8 Integración Procesos de iniciación y planificación 75 2 OPT 3 Procesos de ejecución, control, cierre y soporte 75 2 OPT 3 Gestión del conocimiento y tendencias en la dirección de proyectos 75 2 OPT 3 Preparación examen certificación PMP de PMI 75 2 OPT 3 9 Prácticas en empresa y BG. Prácticas en empresa PE 6 4 Business Game 50 2 OB 2 10 Proyecto final TFM 6 Total Plan de estudios 6 / 27

7 5. Contenido M1. Dirección estratégica Dirección estratégica de proyectos, la empresa y su entorno. Marco de referencia para la dirección de proyectos. 1. La empresa, dirección estratégica y política de empresa. 2. La gestión de proyectos y la empresa. 3. Implementación de la estrategia a través de proyectos 4. Cultura y estilos organizativos. Proyectos cambio organizativo. 5. Metodologías de Dirección de Proyectos 6. Ciclo de vida del proyecto y organización. 7. Procesos de dirección de proyectos. 8. Áreas de conocimiento en gestión de proyectos. Objetivos: Familiarizar a los alumnos con los conceptos básicos de la gestión estratégica de las empresas y su relación en la gestión de proyectos. Asimilar los conceptos sobre gestión de proyectos necesarios para que los alumnos puedan avanzar en los siguientes módulos en donde se tratarán con mayor profundidad. Entender en qué consiste una metodología de proyectos. Comprender la estructura y objetivos del estándar global en materia de dirección de proyectos. Aprender los conceptos de ciclo de vida del proyecto y ciclo de vida del producto o servicio elaborado por el proyecto. Aprender los grupos de procesos y áreas de conocimiento que integran la dirección de proyectos. Adoptar el enfoque de ciclo de vida para la gestión de proyectos concretos. Aprender cómo gestionar proyectos en diferentes entornos organizacionales. Fortalezas y debilidades. M2. Financiación de proyectos La financiación de los proyectos. Gestión de programas y portfolio de proyectos. 1. Análisis económico-financiero 2. Project Finance 3. Modelo financiero 4. Ratios de valoración/cobertura de proyectos 5. Análisis de viabilidad: riesgo de proyecto 6. Gestión de programas de proyectos 7. Gestión de portfolio de proyectos 8. Casos de estudio. Plan de estudios 7 / 27

8 Objetivos: Conocer las herramientas que permiten realizar métodos de valoración y selección de inversiones. Conocer mecanismos de financiación de proyectos, y en concreto el Project Finance. Entender métodos de evaluación y estructuración de operaciones de financiación complejas, debiendo estar en aptitud de Identificar los riesgos relacionados a este tipo de inversiones y de estructurar fórmulas para mitigar dichos riesgos. Conocer los aspectos prácticos de cómo gestionar programas y portfolio de proyectos. M3. Planificación y control de proyectos Gestión alcance, tiempo y coste 1. Recopilar los requisitos 2. Definición del alcance del proyecto 3. Creación Estructura Desglose del Trabajo (EDT) 4. Verificación y control del alcance del proyecto 5. Definición de las actividades del proyecto 6. Determinación de la secuencia de las actividades del proyecto. 7. Estimación de la duración de cada actividad 8. Cronograma, camino crítico y cadena crítica 9. Seguimiento y control del plan temporal del proyecto 10. Herramientas informáticas de gestión de plazo 11. Estimación de costes 12. Preparación y aprobación del presupuesto del proyecto 13. Control de costes 14. Principales factores que pueden hacer fallar la gestión del coste. Objetivos: Identificar los interesados del proyecto y determinar sus necesidades. Seleccionar y aplicar las herramientas y técnicas más adecuadas para la recolección, análisis y documentación de los requisitos del proyecto. Redactar documentos de definición del alcance del proyecto Crear estructuras de desglose del trabajo del proyecto de alta calidad. Gestionar las demandas concurrentes y contrapuestas del proyecto. Lograr la aceptación de los entregables del proyecto. Proteger el alcance del proyecto y gestionar las solicitudes de cambios. Establecer los conceptos asociados a la gestión del tiempo en los proyectos. Conocer las herramientas y técnicas de estimación, planificación y control de la duración de las actividades y de los plazos de los Proyectos. Conocer y practicar con las herramientas y técnicas para desarrollar el programa del proyecto y el control de la ejecución. Desarrollar la comprensión de la importancia del camino crítico y de su correcta estimación, planificación, gestión y control. En paralelo, presentar diversas herramientas informáticas de apoyo a la gestión de los plazos. Conocer los procesos que se desarrollan en el área funcional de gestión del coste del proyecto. Plan de estudios 8 / 27

9 Conocer las bases de una metodología de gestión del coste del proyecto, aplicable a cualquier tipo de proyecto. Conocer los fundamentos de las principales técnicas genéricas de estimación de costes. Conocer la manera de realizar una línea base para el posterior seguimiento y control de costes. Saber cómo se usa la técnica del valor ganado para el control de costes. Realizar sencillos cuadros de control de costes. Saber cómo calcular, de una manera sencilla, los costes financieros que se derivan de los ritmos de cobros y pagos que se den en un determinado proyecto. M4. Calidad Gestión de la calidad del proyecto. Gestión de los riesgos de un proyecto. 1. Planificación, aseguramiento y control de la calidad. 2. Normativas de Calidad aplicables en proyectos 3. La calidad de los productos y/o de los servicios. El plan de Calidad del proyecto 4. Herramientas y técnicas para la mejora de la calidad de los procesos 5. Metodología de gestión de riesgos del proyecto del Project Management Institute 6. Equipo, plazo y coste necesario para la gestión del riesgo. 7. Principales técnicas de identificación de riesgos. 8. Principales técnicas cualitativas y cuantitativas de análisis de riesgos. 9. Reservas para contingencias y reservas para la gestión del proyecto. 10. Herramientas informáticas para apoyo en la identificación, el análisis cualitativo y el seguimiento y control del riesgo 11. Claves para una gestión eficaz de los riesgos en proyectos Objetivos: Establecer los conceptos asociados a la Calidad y su aplicación en los proyectos. Conocer las normas aplicables a la Gestión de la Calidad de los proyectos. Diferenciar las etapas de la Gestión de la Calidad en los proyectos y las técnicas y herramientas más adecuadas en cada una de ellas. Profundizar en el concepto de la mejora continua y conocer su filosofía esencial: el Ciclo PDCA. Presentar las herramientas para la mejora que pueden utilizarse en los proyectos. Conocer los procesos básicos que se desarrollan en el área funcional de gestión de riesgos del proyecto. Conocer las bases de una metodología de gestión de riesgos aplicable a cualquier tipo de proyecto. Conocer los pros y contras básicos de la utilización de las técnicas de análisis de riesgos que se incluyen en el temario, y los criterios básicos para decidir cuáles son las que se debe usar, teniendo en cuenta las características del proyecto y la madurez y otras características de la organización. Introducir la manera en que se puede aplicar el análisis cuantitativo del riesgo mediante la simulación tipo Monte Carlos a la determinación de la rentabilidad del proyecto y a la programación del proyecto, a través de ejemplos sencillos, usando software comercial. Plan de estudios 9 / 27

10 M5. Gestión de personas El factor humano: la gestión de personas, ética y el Project Manager. 1. Planificación de los Recursos Humanos. Adquisición y desarrollo. 2. Gestión y dirección del equipo de proyecto. 3. Competencias personales: habilidades directivas y técnicas de gestión del Director de Proyecto. 4. Responsabilidad social y ambiental. 5. Ética profesional. Objetivos: Conocer las principales herramientas de gestión y dirección de equipos en proyectos. Comprender el marco de contribución y la dimensión de la gestión por competencias y del desempeño eficaz del Director de Proyecto. Conocer los aspectos éticos y obligaciones del Director de Proyecto. Analizar los aspectos de responsabilidad social y ambiental en proyectos. M6. Aspectos legales Gestión de las adquisiciones y de la contratación de proyectos Metodología de gestión de la contratación: aspectos generales y específicos Planificación de las adquisiciones. Estrategias contractuales y Acuerdos legales Tipos y ejemplos de contratos Administración y cierre de los contratos y adquisiciones. Objetivos: Conocer los procesos que se desarrollan en el área funcional de gestión de aprovisionamiento del proyecto. Conocer las bases de una metodología de gestión de aprovisionamientos del proyecto, aplicable a cualquier tipo de proyecto. Conocer las principales estrategias contractuales existentes. Reflexionar sobre los pros y contras de dichas estrategias contractuales. M7. Comunicación y venta Gestión de la comunicación. Gestión de la venta del proyecto. 1. Identificación de los interesados (stakeholders) del proyecto. 2. Planificación de las comunicaciones del proyecto. 3. Recopilación, elaboración y distribución de la información del proyecto. 4 Gestión de las expectativas de los stakeholders del proyecto 5. El proyecto como producto a vender 6. La venta de un proyecto dentro y fuera de la organización 7. Tipos de ofertas: la creación y contenidos de una oferta y de un pedido de oferta 8. Metodología de la venta estratégica: elementos clave Plan de estudios 10 / 27

11 Objetivos: Aprender a identificar y analizar el interés, poder, influencia e impacto de los stakeholders sobre el proyecto. Elaborar estrategias de comunicación para gestionar las expectativas de los stakeholders mediante herramientas, técnicas y habilidades interpersonales. Disponer de herramientas para comunicarse y trabajar en conjunto con los interesados para satisfacer sus necesidades y abordar los problemas conforme se presentan. Aprender a determinar las necesidades de información de los interesados del proyecto y definir cómo abordar las comunicaciones con ellos, tanto en términos conceptuales como prácticos. Aprender las herramientas y técnicas de recopilación y distribución de información sobre el desempeño del proyecto. (Informes de estado, Mediciones del avance y Proyecciones). Aprender cómo poner la información relevante a disposición de los interesados del proyecto, de acuerdo con el plan establecido. Familiarizar a los alumnos con el mundo de la venta de proyectos. Analizar las características principales de una venta, de las ofertas, contratos y actores involucrados. Conocer en detalle los procesos de venta de un proyecto. Disponer de herramientas y técnicas para gestionar las ventas de proyectos. M8. Integración Gestión de la integración. Preparación examen certificación PMP de PMI. 1. Procesos de iniciación y planificación 2. Procesos de ejecución, control, cierre y soporte 3. Gestión del conocimiento y tendencias en la dirección de proyectos 4. Preparación examen certificación PMP de PMI. Objetivos: Conocer los procesos de gestión de proyecto, propios de la fase de ejecución y cierre del mismo. Comprender la metodología sobre las actividades a realizar durante estas fases del proyecto. Gestionar la garantía. Traspasar a producción y/o soporte Conocer el tipo de documentación que cualquier metodología en gestión de de la integración de proyectos, basada en PMBOK, puede requerir. Entender qué es el conocimiento en el contexto de un proyecto. Entender la necesidad de gestionar el conocimiento en los proyectos. Analizar los requerimientos para dar el examen de certificación PMP/CAPM-PMI. Preparación de la documentación específica. Ejemplos de Cartas de Aplicación. Aumentar la confianza en cuanto al tiempo requerido para preparar y dar el examen PMP e informar qué estudiar preferentemente: Key Concepts. Fuentes de información. Clarificación de temas con extensa documentación de soporte. Plan de estudios 11 / 27

12 Facilitar las herramientas necesarias para poder citar las áreas de conocimientos, sus procesos y cómo cada uno de ellos se inserta dentro de los 5 grupos de procesos. Conocer las características del examen PMP. Tipo de preguntas. Tips & Tricks. Práctica intensiva de preguntas y respuestas y ejercicios varios. Simulación de exámenes con control de tiempo. Compartir experiencias de quienes se presentaron al examen recientemente. M9. Proyecto final Proyecto final master El Master en Dirección y Gestión de Proyectos ha sido diseñado con una estructura de programa en la que el tratamiento de las materias impartidas confluye en la realización de un trabajo final de master que consiste en la realización de un proyecto por parte del alumno. El equipo de Dirección del Master es el encargado de aceptar las propuestas de los alumnos. El alumno podrá optar por uno de los siguientes formatos: Realización de un proyecto de investigación Realización de un proyecto de mejora Realización de un proyecto de innovación Realización de un proyecto de gestión que aporte soluciones a problemáticas contrastadas En todos los casos el alumno podrá optar por realizar su proyecto en supuesto de hipótesis, o bien, vinculado a una empresa: en caso real. A lo largo de la realización del proyecto el alumno será tutorizado por un profesor asignado para tal fin, quien orientará al alumno a lo largo de toda la elaboración del mismo. Finalmente el proyecto será presentado y defendido ante un tribunal formado por diferentes expertos. M10. Prácticas en empresa y Business Game Prácticas en empresa y Business Game. La realización de unas prácticas empresariales a lo largo del desarrollo del programa permite trasladar al ámbito de aplicación los aprendizajes construidos durante el mismo. Estas prácticas en empresa constituyen un espacio de formación complementario donde el alumno podrá ejercitar las competencias desarrolladas. Estas prácticas en empresas se impulsan habitualmente en la última tercera parte del programa, aunque dado que se programan también en consonancia con las necesidades de nuestras empresas asociadas y es importante aprovechar las mejores oportunidades que se presenten a lo largo del curso, pueden darse en cualquier momento desde su inicio hasta su término. Plan de estudios 12 / 27

13 Las prácticas son tutorizadas y se realiza un informe de evaluación de la actividad realizada por el alumno durante las mismas. En ningún caso tienen carácter obligatorio, la Escuela puede apoyar al alumno en la búsqueda de prácticas pero no garantiza la consecución de las mismas. La introducción de un Business Game en el desarrollo del programa permite poner a prueba la capacidad analítica y el pensamiento estratégico en ambientes competitivos. Los participantes de un programa se organizarán por grupos que deberán atender a las exigencias de un negocio, desde sus planteamientos estratégicos hasta el balance de situación, comprobando y comprendiendo así la acción de la dirección desde la perspectiva de desarrollo de negocio. Plan de estudios 13 / 27

14 6. Relación módulos/competencias Master en Dirección y Gestión de proyectos Aunque la relación entre módulos y competencias no es unívoca y existen múltiples correlaciones, en la siguiente tabla se muestra la ubicación de los módulos donde se trabajan de forma más explícita las distintas competencias que se desarrollarán a lo largo del programa: Módulo Materia CB CG CE 1 Dirección estratégica. Dirección estratégica de proyectos. La empresa y su entorno. CG1 CE1, CE2 Marco de referencia para la dirección de proyectos. CG1 CE1, CE2 2 Financiación de proyectos. La financiación de los proyectos CG1 CE3, CE4 Gestión de programas de proyectos CG6,CG7 CE3, CE4 Gestión de portfolio de proyectos CG6,CG7 CE3, CE4 3 Planificación y control de proyectos Gestión del alcance CG4 C5, CE6 Gestión del tiempo CG4 C5, CE6 Gestión del coste CG4 C5, CE6 4 Calidad Gestión de la calidad CG1 CE7, CE8, CE9 Gestión de los riesgos CG1,CG2 CE7, CE8, CE9 5 Gestión de personas. El factor humano en la gestión de proyectos CG1, CG5 CE10, CE11 Gestión y dirección de equipos CG5 CE10, CE11 Competencias personales CG2, CG3, CG5 CE10, CE11 Responsabilidad social y ética del gestor de proyectos CG5 CE10, CE11 6 Aspectos legales. Gestión de la contratación CG1 CE12 Planificación de adquisicones CG1,CG2 CE12 Administración de contratos y adquisiciones CG1,CG2 CE12 7 Comunicación y venta. Comunicación CG2, CB8, CB9 CE13, CE14, CE15 Venta CG2, CB8 CE13, CE14, CE15 8 Integración Procesos de iniciación y planificación CG4 CE16, CE17 Procesos de ejecución, control, cierre y soporte CG4 CE16, CE17 Gestión del conocimiento y tendencias en la dirección de proyectos CG6,CG7, CB8, CB10 CE16, CE17 Preparación examen certificación PMP de PMI CG6,CG7, CB10 CE16, CE17 9 Prácticas en empresa y BG. CG2, CG4, CB7, CB10 CE18 10 Proyecto final CG3, CG4, CB6, CB7 CE18 Plan de estudios 14 / 27

15 7. Metodología docente La metodología utilizada en este programa se fundamenta en la combinación del aprendizaje práctico y los conocimientos teóricos, y requiere, además, la participación activa de los alumnos con sus opiniones, puntos de vista y experiencia. Para ello, los participantes, además de trabajar la documentación que se les entrega, analizan y resuelven casos prácticos que están basados en situaciones empresariales tanto reales como simuladas. La participación de los alumnos así como el trabajo en equipo constituyen un elemento esencial en el desarrollo del programa. De esta forma se profundiza y se enriquece la formación, ya que se complementa con la diversidad de opiniones y experiencias de los participantes. En este sentido, un buen trabajo en equipo será esencial en el desarrollo, elaboración y presentación del proyecto final, proyecto en el que los participantes integran todas las habilidades y los conocimientos adquiridos durante el desarrollo del programa. El proyecto estimula a los participantes a desarrollar su capacidad de visión estratégica y su espíritu emprendedor. El alumno cuenta como herramienta adicional el uso de un campus virtual cuyo objetivo es facilitar su acceso permanente a todos los recursos necesarios para el aprendizaje, además de dotarles de información actualizada sobre la planificación de las asignaturas y la evaluación de su progreso. Adicionalmente, los alumnos tienen la oportunidad de participar en diversas actividades, seminarios o conferencias organizadas por la institución que completan el aprendizaje en las aulas y contribuyen a vivir con mayor intensidad la experiencia de formación. Conferencias Con la finalidad de ofrecer una visión más amplia y práctica del desarrollo profesional se han incorporado a este programa una serie de conferencias y charlas con directivos del campo de actuación de esta disciplina. Estas sesiones son de asistencia obligatoria, forman parte de la carga lectiva del programa, y son los profesores responsables de cada módulo los encargados de mostrar a los alumnos el encaje de cada una de estas sesiones en el desarrollo del programa. Actividades formativas Las actividades formativas que constituyen el programa se estructuran en sesiones formativas de 2 h 15. Cada una de estas sesiones incorporará distintas actividades formativas con el fin que resulten sesiones dinámicas y se pueda sacar el máximo provecho del tiempo invertido en cada una de ellas. Asimismo, aun dejando un espacio razonable a los estilos docentes y las metodologías con las que los profesores mejor se desenvuelven, se tratará de crear un hábito de trabajo, estudio y unas metodologías que permitan la comprensión de la necesidad y el valor de cada una de las actividades formativas realizadas. A continuación se detallan los tipos de actividades que estarán presentes en todas y cada una de las asignaturas que constituyen el programa: Plan de estudios 15 / 27

16 a. Exposición Son actividades grupales en las que fundamentalmente el profesor comparte con el grupo conocimientos y experiencias que sirven para enmarcar o dotar de contenido la asignatura. Esta exposición puede ser oral o escrita, en forma de presentación o utilizando cualquier otro medio tecnológico o audiovisual. En determinadas circunstancias el profesor encarga a los alumnos, individualmente o por equipos, que sean ellos los que realicen la exposición de los aspectos clave de una materia, previa investigación de los temas a exponer. b. Contraste de conocimientos previos El contraste con los conocimientos previos, sea anterior o posterior a una exposición. Resultará clave para reforzar, hacer significativos y fortalecer los aprendizajes conseguidos. La diversidad de perfiles, conocimientos previos y experiencia de los alumnos que conforman un grupo, hace especialmente difícil este ejercicio permanente de contraste con sus conocimientos previos, pero resulta a la vez una fuente de enriquecimiento que garantiza que los límites de hasta dónde puede llegar cada grupo únicamente depende del propio grupo. El contraste de conocimientos previos puede realizarse a partir de una conversación grupal o del intercambio de información en un espacio compartido. Este teipo de actividad estará siempre presente, pero debe consumir un tiempo muy reducido del conjunto de la actividad docente. c. Debate Una vez superada una fase de adquisición de conocimientos, se proponen actividades que obliguen a relacionar estos conocimientos, comprenderlos para poder explicarlos y contrastarlos. Estas son las actividades que englobamos bajo el epígrafe debate y que son de carácter grupal, aunque pueden realizarse de distinta forma. En gran grupo o grupos reducidos, oralmente o por escrito, a partir de unas preguntas y pautas de debate o siendo los alumnos los propios protagonistas de la moderación del mismo. En todo caso, cualquier actividad de debate irá encaminada a la consecución de una serie de conclusiones que serán la garantía del avance en la adquisición de los aprendizajes previstos. La comparación de escenarios acostumbra a ser una actividad de debate que ayuda en la moderación de los mismos y en el direccionamiento de las conclusiones alcanzadas. d. Síntesis Este epígrafe recoge todo un conjunto de actividades, individuales o grupales, que permiten identificar claramente los aprendizajes conseguidos. Desde la realización de un esquema o mapa conceptual, hasta la resolución de un ejercicio, pasando por una presentación o un juego de rol, encontraremos múltiples actividades que tratan de poner de manifiesto la adquisición de unos conocimientos y habilidades específicas. Plan de estudios 16 / 27

17 e. Resolución de problemas y resolución de casos Las actividades de resolución de problemas y resolución de casos son actividades que generan escenarios de aplicación de los aprendizajes conseguidos y despliegue de las competencias desarrolladas durante el curso. Pueden ser actividades tanto actividades individuales como grupales. La diferencia entre la resolución de problemas y la resolución de casos estribará en que en el problema el escenario está mucho más acotado y se presenta muy claramente al alumno el tipo de resolución que se espera y las competencias que deberá desplegar para tal resolución. La resolución de casos, tal como la entendemos, sitúa al estudiante en un contexto muy cercano al de la realidad empresarial, donde él mismo, individualmente o en grupo, debe identificar el problema o los problemas a resolver y desplegar las competencias que considere más adecuado en función del desenlace esperado. Dada la diferencia de matiz entre uno y otro tipo de actividades es habitual su confusión. En el contexto de este programa trataremos de diferenciar la resolución de casos de la resolución de problemas con un enunciado amplio y detallado. La resolución de casos supondrá en la mayor parte de los casos la creación de escenarios de dirección y gestión de proyectos donde desplegar las competencias adquiridas. Los diferentes tipos de actividades se distribuirán de la siguiente forma en los distintos módulos, indicándose las horas lectivas, de estudio personal y de trabajos de aplicación tutorizados dedicadas a cada módulo: Plan de estudios 17 / 27

18 Módulo Materia Act Lectivas Estudio Aplicación Total % presencialidad Horas Exposición ,5% 1 Dirección estratégica. 2 Financiación de proyectos. Dirección estratégica de proyectos. La empresa y su entorno. Marco de referencia para la dirección de proyectos. La financiación de los proyectos Gestión de programas de proyectos Contraste ,0% Debate ,5% Síntesis 6 7,5 13,5 44,4% Problemas 4 7,5 11,5 34,8% Casos 7,5 9 7, ,3% Exposición ,5% Contraste ,0% Debate ,5% Síntesis 6 7,5 13,5 44,4% Problemas 4 7,5 11,5 34,8% Casos 7,5 9 7, ,3% Exposición ,5% Contraste ,0% Debate ,5% Síntesis 6 7,5 13,5 44,4% Problemas 4 7,5 11,5 34,8% Casos 7,5 9 7, ,3% Exposición 3 2,5 5,5 54,5% Contraste ,0% Debate ,0% Síntesis ,0% Problemas ,3% Casos ,3% 44,7% 75 44,7% 75 44,7% 75 45,3% 37,5 Gestión de portfolio de Exposición 3 2,5 5,5 54,5% 45,3% 37,5 Plan de estudios 18 / 27

19 3 Planificación y control de proyectos proyectos Contraste ,0% Gestión del alcance Gestión del tiempo Gestión del coste 4 Calidad Gestión de la calidad Debate ,0% Síntesis ,0% Problemas ,3% Casos ,3% Exposición 4,5 3 7,5 60,0% Contraste 2,5 2,5 100,0% Debate 4,5 3 7,5 60,0% Síntesis 4,5 5 9,5 47,4% Problemas 2,5 5 7,5 33,3% Casos 4, ,5 29,0% Exposición 4,5 3 7,5 60,0% Contraste 2,5 2,5 100,0% Debate 4,5 3 7,5 60,0% Síntesis 4,5 5 9,5 47,4% Problemas 2,5 5 7,5 33,3% Casos 4, ,5 29,0% Exposición 4,5 3 7,5 60,0% Contraste 2,5 2,5 100,0% Debate 4,5 3 7,5 60,0% Síntesis 4,5 5 9,5 47,4% Problemas 2,5 5 7,5 33,3% Casos 4, ,5 29,0% Exposición ,5% Contraste ,0% Debate ,5% Síntesis 6 7,5 13,5 44,4% 46,0% 50 46,0% 50 46,0% 50 44,7% 75 Plan de estudios 19 / 27

20 5 Gestión de personas. Gestión de los riesgos El factor humano en la gestión de proyectos Gestión y dirección de equipos Competencias personales Problemas 4 7,5 11,5 34,8% Casos 7,5 9 7, ,3% Exposición ,5% Contraste ,0% Debate ,5% Síntesis 6 7,5 13,5 44,4% Problemas 4 7,5 11,5 34,8% Casos 7,5 9 7, ,3% Exposición 3 2,5 5,5 54,5% Contraste ,0% Debate ,0% Síntesis ,0% Problemas ,3% Casos ,3% Exposición 3 2,5 5,5 54,5% Contraste ,0% Debate ,0% Síntesis ,0% Problemas ,3% Casos ,3% Exposición 4,5 3 7,5 60,0% Contraste 2,5 2,5 100,0% Debate 4,5 3 7,5 60,0% Síntesis 4,5 5 9,5 47,4% Problemas 2,5 5 7,5 33,3% Casos 4, ,5 29,0% 44,7% 75 45,3% 37,5 45,3% 37,5 46,0% 50 Responsabilidad social y Exposición ,7% 52,0% 25 Plan de estudios 20 / 27

21 6 Aspectos legales. ética del gestor de proyectos Gestión de la contratación Planificación de adquisicones Administración de contratos y adquisiciones 7 Comunicación y venta. Comunicación Contraste ,0% Debate ,7% Síntesis ,0% Problemas ,0% Casos ,3% Exposición 4,5 3 7,5 60,0% Contraste 2,5 2,5 100,0% Debate 4,5 3 7,5 60,0% Síntesis 4,5 5 9,5 47,4% Problemas 2,5 5 7,5 33,3% Casos 4, ,5 29,0% Exposición 4,5 3 7,5 60,0% Contraste 2,5 2,5 100,0% Debate 4,5 3 7,5 60,0% Síntesis 4,5 5 9,5 47,4% Problemas 2,5 5 7,5 33,3% Casos 4, ,5 29,0% Exposición 4,5 3 7,5 60,0% Contraste 2,5 2,5 100,0% Debate 4,5 3 7,5 60,0% Síntesis 4,5 5 9,5 47,4% Problemas 2,5 5 7,5 33,3% Casos 4, ,5 29,0% Exposición ,5% Contraste ,0% Debate ,5% Síntesis 6 7,5 13,5 44,4% 46,0% 50 46,0% 50 46,0% 50 44,7% 75 Plan de estudios 21 / 27

22 8 Integración Venta Procesos de iniciación y planificación Procesos de ejecución, control, cierre y soporte Gestión del conocimiento y tendencias en la dirección de proyectos Problemas 4 7,5 11,5 34,8% Casos 7,5 9 7, ,3% Exposición ,5% Contraste ,0% Debate ,5% Síntesis 6 7,5 13,5 44,4% Problemas 4 7,5 11,5 34,8% Casos 7,5 9 7, ,3% Exposición ,5% Contraste ,0% Debate ,5% Síntesis 6 7,5 13,5 44,4% Problemas 4 7,5 11,5 34,8% Casos 7,5 9 7, ,3% Exposición ,5% Contraste ,0% Debate ,5% Síntesis 6 7,5 13,5 44,4% Problemas 4 7,5 11,5 34,8% Casos 7,5 9 7, ,3% Exposición ,5% Contraste ,0% Debate ,5% Síntesis 6 7,5 13,5 44,4% Problemas 4 7,5 11,5 34,8% Casos 7,5 9 7, ,3% 44,7% 75 44,7% 75 44,7% 75 44,7% 75 Preparación examen Exposición ,5% 44,7% 75 Plan de estudios 22 / 27

23 9 Prácticas en empresa y BG. certificación PMP de PMI Contraste ,0% Prácticas en empresa 10 Business Game 11 Proyecto final Debate ,5% Síntesis 6 7,5 13,5 44,4% Problemas 4 7,5 11,5 34,8% Casos 7,5 9 7, ,3% Debate Síntesis Casos Debate 2,5 5 7,5 Síntesis 2, ,5 Casos Debate 2,5 5 7,5 33,3% Síntesis 2, ,5 11,1% 150 3,3% 150 Casos Total 553, , ,9% 1500 Plan de estudios 23 / 27

24 Metodologías docentes Aun partiendo de un planteamiento metodológico global lo suficientemente ecléctico para dar cabida a distintos perfiles de profesores que aportan su conocimiento y experiencia en la materia, se establecen tres tipos de metodología fundamentales: a. Aprendizaje basado en problemas Esta metodología sitúa al alumno en el centro del aprendizaje. Habiendo compartido previamente la información y el conocimiento necesarios para afrontar los problemas, la resolución de los mismos exige al alumno un proceso de reconocimiento de los aprendizajes realizados, identificación de las necesidades del problema y desarrollo de las competencias adecuadas para conseguir un resultado satisfactorio. La clave del éxito de esta metodología en el programa que nos ocupa estriba en el planteamiento de los problemas y en la exposición, análisis y síntesis previos de información y conocimiento, para que resulten suficientes para alcanzar el mejor resultado posible en la resolución del problema, pero también para plantear suficientes retos de aprendizaje y mejora que motiven a los alumnos y consigan un aprendizaje efectivo. b. Aprendizaje basado en la experiencia Este enfoque metodológico fundamenta su efectividad en el peso de la experiencia en nuestros procesos de aprendizaje. Aprendemos mucho más de lo que hacemos que de lo que escuchamos o lo que vemos. En el programa que nos ocupa formamos a profesionales para la dirección y gestión de proyectos, por lo que cada paso, cada asignatura y cada módulo deberán estar orientados al desarrollo de las competencias oportunas en situaciones de dirección y gestión de proyectos. En este sentido, los alumnos trabajarán en un proyecto, de forma transversal y a lo largo de todo el curso para poder desplegar y poner a prueba los aprendizajes a medida que avanza el curso. c. Estudio de casos El método del caso resultaría un complemento o un matiz respecto a las metodologías previamente planteadas. Si bien el proyecto final y las prácticas empresariales podrán situar a los alumnos en contextos reales de resolución de problemas y aprendizaje basado en la experiencia, la mayoría de las situaciones deberán ser ficticias, apoyadas en casos reales, conocidos o vividos por los profesores y que permitirán promover el aprendizaje de los alumnos en un entorno de simulación, sin poner en riesgo el éxito en la gestión de un proyecto real. Plan de estudios 24 / 27

25 8. Método de evaluación En el Master en Dirección y Gestión de Proyectos los participantes contarán, dentro del proceso de evaluación continua, con una valoración de cada asignatura de acuerdo a las condiciones fijadas en el programa. La evaluación de los participantes está basada en tres aspectos fundamentales. En primer lugar, se realiza un seguimiento continuado por parte de los profesores de cada una de las materias del programa, mediante la valoración de la participación y los ejercicios en clase, que permite efectuar una primera medición de la asimilación de conocimientos y del rendimiento de los participantes. A continuación, los participantes realizan exámenes, pruebas o trabajos finales sobre cada uno de los módulos en que está dividido el programa. La evaluación está fijada para cada uno de los módulos por la Dirección Académica del programa. En tercer lugar, el trabajo final de master permitirá evaluar las capacidades, habilidades y conocimientos adquiridos a lo largo del programa. El peso de los sistemas de evaluación en cada una de las asignaturas y módulos, al margen del proyecto final y las prácticas empresariales, se distribuye de la siguiente manera: Seguimiento continuo: 30% Examen: 30% Trabajos: 40% Plan de estudios 25 / 27

26 9. Mecanismos de coordinación docente Master en Dirección y Gestión de proyectos El sistema de coordinación horizontal estará formado por una comisión de coordinación para cada uno de los cuatrimestres del curso, cuya composición estará integrada por los profesores coordinadores del máster. De cada comisión, se nombrará a un representante que ejercerá la función de coordinador de la misma y que formará parte de la comisión de coordinación vertical, a la que nos referiremos a continuación. También se integrará en la comisión un representante de los alumnos de cada una de las promociones del máster. Las funciones que llevarán a cabo las comisiones de coordinación horizontal serán las siguientes: Realizar y evaluar la programación temporal coordinada de las actividades formativas para el conjunto de las asignaturas de cada módulo: horas de trabajo en aula, prácticas, trabajo personal, etc. Intercambiar experiencias metodológicas utilizadas en las diferentes asignaturas. al formar parte éstos de dichas comisiones Realizar un informe final en el que, además de exponer el trabajo realizado durante el curso, se analice o valore la estructura, composición y procedimiento seguido para el desarrollo de sus funciones. Se proponen reuniones mensuales, cuyas fechas de celebración se habrán fijado al inicio de curso. En una primera reunión, que se celebrará en el mes de noviembre, cada profesor coordinador planteará su planificación de actividades. En la reunión se revisarán las propuestas docentes en cuanto a contenidos para evitar lagunas y solapamientos y, también, la programación temporal de las actividades formativas y de evaluación y, en caso de ser necesario, se readaptará la planificación docente para el conjunto de las asignaturas del módulo, de forma que la carga de trabajo se reparta de manera uniforme a lo largo del mismo. Las siguientes reuniones se realizarán en los siguientes meses del curso académico, y permitirán realizar el seguimiento del plan de trabajo previsto, analizando los problemas que hayan podido surgir y, en su caso, tomando las medidas oportunas para paliarlos. De cada una de las reuniones se cumplimentará una ficha donde quede constancia de la fecha de su celebración, relación de profesores coordinadores asistentes y acta de los asuntos tratados en la misma. El sistema de coordinación vertical estará formado por una comisión representada por los coordinadores de prácticas, los profesores tutores y los profesores coordinadores. Las funciones que llevará a cabo la comisión de coordinación vertical serán las siguientes: y/o lagunas en un área de conocimiento. prerrequisitos no correspondan a la totalidad de contenidos/competencias de módulos anteriores, sino a aspectos concretos de las mismas, comprobar cómo han sido evaluadas dichas competencias y cuáles han sido los resultados obtenidos. erencias de las comisiones de coordinación horizontal. Plan de estudios 26 / 27

27 Master en Dirección y Gestión de proyectos durante el curso se analice o valore la estructura, composición y procedimiento seguido para el desarrollo de sus funciones. Dicho informe se entregará al coordinador de titulación. El plan de trabajo de estas comisiones de coordinación vertical para desarrollar las funciones y actividades expuestas anteriormente será similar al correspondiente a las comisiones de coordinación horizontal con la diferencia de que en este caso la periodicidad de sus reuniones será menor (aproximadamente, una vez al mes). Plan de estudios 27 / 27