Maestría en Sociolingüística 2da Versión

Transcripción

1 Maestría en Sociolingüística 2da Versión Antecedentes América Latina se caracteriza por su diversidad cultural cuya existencia data desde tiempos precoloniales y que, a pesar de una historia de resistencia y cambios dramáticos para los pueblos indígenas que la habitan, esta diversidad cultural y lingüística ha persistido como una característica particular de la región, tanto en el área de tierras altas como, y con mayor diversidad, en el área de tierras bajas o de amazonía. La historia regional en su gran parte está marcada, entre otras cosas, por el impulso que se dió, en el ámbito lingüístico, al castellano tanto como lengua de dominación colonial, como de oficialidad a partir del Estado republicano, así como de lengua vehicular en la educación. Esta relación entre la lengua castellana, como dominante, y el resto de lenguas indígenas, en calidad de subordinadas, ha marcado la conformación de la sociedad en su conjunto, en lo que respecta a discriminación social y cultural, racismo, derechos, y en fin, una serie de acontecimientos y características sociológicas y antropológicas que fueron, hasta hace poco, las manera de organización social y política latinoamericana. A finales del siglo XX se han logrado avances significativos para la región en lo que respecta a reconocimiento de dicha diversidad indígena, como a sus derechos culturales, políticos, territoriales y, particularmente, lingüísticos. Tales avances se hallan fuertemente ligados a procesos de reconocimiento de derechos indígenas a nivel internacional, particularmente liderados por entidades como la Organización Internacional del Trabajo, la Organización de Naciones Unidas, y otras que son escenarios desde donde se ha logrado influir y comprometer a varios Estados para asumir normas y leyes tendientes a legitimar dichos derechos en sus políticas internas en favor de los pueblos indígenas. El PROEIB Andes, desde 1996, ha trabajado en el marco de los mencionados derechos, buscando su fortalecimiento desde una perspectiva intercultural considerando no sólo la existencia de pueblos indígenas sino también su relación con población no indígena latinoamericana en su conjunto. Este trabajo desarrollado por casi 20 años, ha puesto a esta entidad en el escenario regional con programas de educación superior de calidad, teniendo como desafíos, los procesos y actuales cambios que se están llevando a cabo tanto a nivel de Estados como de sociedades que buscan adecuarse a los cambios mundiales propios de una globalización. Uno de los campos de desarrollo de formación de profesionales del PROEIB Andes implica la atención a los procesos sociolingüísticos que se ponen en evidencia en los países de la región, en cuanto, por ejemplo, a políticas lingüísticas propias y apropiadas para cada país y su diversidad cultural y lingüística. Como se sabe, prácticamente todos los países de América Latina cuentan con población indígenas cuyos procesos lingüísticos van desde la

2 pérdida de lenguas hasta su vitalidad en contextos de constante desafío e intercambio, casi siempre en confrontación con el castellano, cuando no con otras lenguas como el inglés o el portugués. Las reformas educativas llevadas a cabo desde 1995 en varios países han logrado incorporar lenguas indígenas en los programas educativos que han permitido la permanencia de lenguas indígenas y provocaron prestar atención a aquellas que se reconocen como vulnerables. Así, uno de los aspectos que demanda atención tanto de los Estados como de instituciones formadoras de profesionales en el campo de la lenguas, es la revitalización lingüística desde perspectivas sociolingüísticas propias latinoamericanas. La revitalización de las lenguas indígenas y la necesidad de sociolingüistas ha llevado a las instituciones como la Universidad Mayor de San Simón (de Bolivia) y a la Université catholique de Louvain y las Facultés Universitaires Notre Dame de la Paix (de Bélgica), a plantear el Programa de Maestría en Sociolingüística, tanto para bolivianos como para los pueblos indígenas de los países latinoamericanos que tienen como interés a la revitalización de sus lenguas indígenas. 1.- Propósitos del programa La Maestría en Sociolingüística se plantea dos propósitos: uno social y otro académico. En lo social se orienta a contribuir a la restauración de la dignidad de los pueblos indígenas para la preservación de la diversidad lingüística en Bolivia y en el territorio de Abya Yala, ahora continente sur y centroamericano. En lo académico busca crear y sostener la formación en sociolingüística a nivel de postgrado para incidir en el mantenimiento de la diversidad lingüística de los países del Abya Yala, vale decir, prioritariamente Sur y Centroamérica. 2.- Descripción del programa La Maestría en Sociolingüística, en tanto programa de formación académica a nivel de postgrado se instala como parte del PROEIB Andes que es parte, a su vez, del Departamento de Postgrados de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor de San Simón, en Cochabamba, Bolivia. La maestría está dirigida a los profesionales en lingüística, sociología, antropología, ciencias de la educación o disciplinas afines de las Ciencias Sociales y Humanísticas en general, que conocen una lengua indígena y realizan investigaciones en el campo de dichas

3 ciencias. Se trata una maestría académica, con una dedicación de 2400 horas académicas, equivalentes a 60 créditos. La maestría se ejecuta exclusivamente bajo modalidad presencial con un alcance internacional, dado que cuenta con estudiantes de varios países latinoamericanos, que a su vez son representantes de los pueblos indígenas de dichos países, certificados mediante sus organizaciones sociales, o mediante las universidades estatales de los países de origen. A fin de asegurar calidad académica y prestigio institucional del PROEIB Andes, la Maestría en Sociolingüística, cuenta para su implementación, con un plantel de profesionales de las Ciencias Sociales con grado de doctorado y maestría, permanente y dependiente del departamento de Postgrado. A su vez, se complementa el plantel docente con profesionales reconocidos a nivel nacional e internacional que participan en distintos procesos y etapas de ejecución. El Programa de Maestría en Sociolingüística en su segunda versión cuenta con el apoyo y financiamiento de la Red Interuniversitaria CIUF-CUD de Bélgica con base en un convenio internacional de cooperación que le permite, entre otras cosas, colaborar con algunos costos de estudio en la maestría para coadyuvar la participación de postulantes provenientes de varios países, apoyo que se traduce en pago de matriculación y aranceles para aquellos que, habiendo postulado, hubieran logrado ingresar a la maestría en calidad de estudiante. 3.- Temas, contenidos y competencias La Maestría en Sociolingüística responde a las necesidades sociales y lingüísticas emergentes en estas últimas décadas en América Latina como ser, los derechos lingüísticos, las políticas lingüísticas de revitalización, de mantenimiento y de normalización de las lenguas indígenas. En tal sentido, el programa toma en cuenta en su contenido curricular la investigación sociolingüística, la planificación lingüística y la elaboración de materiales en lenguas indígenas. A su vez, estos campos serán las líneas de acción para la sostenibilidad de la diversidad lingüística de los países del Abya Yala. De manera general, los contenidos de la maestría comprenden temas que son desarrollados a lo largo de su ejecución, así como competencias que se buscan fortalecer en los participantes. Ésta son las siguientes:

4 Temas Contenidos orientados a: Competencias esperadas Pueblos indígenas y Autonomías indígenas y modelos Comprende la relación entre Estado de Estado. los pueblos indígenas y los Sistemas jurídicos (pluralismo Estados en América Latina. jurídico). Etnogénesis y globalización en sociedades indígenas. Concepciones de desarrollo y el buen vivir. Descripción fonológica de Fonética articulatoria. Analiza los sistemas lenguas indígenas Fonología. fonológicos de las lenguas Rasgos distintivos fonológicos. indígenas. Metodologías de Estado del arte de la investigación Diseña proyectos de investigación social (marco teórico). investigación sobre la (métodos de campo) El proyecto de investigación. relación de lengua y Métodos y técnicas cualitativas y sociedad. cuantitativas. Procesas datos e Análisis e interpretación de datos. información. Redacción de informes de Analiza y produce investigación conocimiento. Investigación de campo Etnografía, técnicas de recolección Desarrolla observaciones, de datos cualitativos y cuantitativos (observación, entrevista, entrevistas, talleres, grupos focales y encuestas. encuesta), elaboración de Realiza encuestas instrumentos (guías de sociolingüísticas. observación, cuestionario, fichas). Diagnóstico sociolingüístico. Historia de vida. Gestión de proyectos Diseño de programas de Planifica, implementa, revitalización. monitorea y evalúa Implementación y monitoreo. proyectos y programas de Evaluación de proyectos. revitalización lingüística. Situación sociolingüística Sociolingüística andina, amazónica Conoce la situación de las de las lenguas indígenas y mesoamericana. lenguas en América latina. de Abya Yala Demografía de las lenguas indígenas. Vitalidad de las lenguas indígenas. Descripción Clasificación tipológica de las Analiza los sistemas morfosintáctica de lenguas. morfosintácticos de las lenguas indígenas Morfología. lenguas indígenas. Modelo morfema-alomorfo. Morfosintaxis. Relaciones de forma y significado.

5 Metodologías de investigación sociolingüística Políticas educativas y lingüísticas en contextos de diversidad cultural. Lengua y sociedad en procesos de globalización y afirmación identitaria. Contacto y conflicto de lenguas Pedagogías para la enseñanza intercultural bilingüe Identidad, lengua y pensamiento en los territorios indígenas Política y planificación lingüísticas (revitalización) Elaboración de materiales para la enseñanzas de lenguas y culturas indígenas Uso de programas estadísticos Sistematización y categorización de datos. Análisis e interpretación de datos. Redacción de la tesis. Políticas de la enseñanza asimilacionista. Políticas de educación bilingüe de mantenimiento. Pedagogías de revitalización. Sociología del lenguaje. Etnografía de la comunicación. Lenguas, sociedad y relaciones de poder. Cambio lingüístico y cambio sociolingüístico. Diglosia, bilingüismo y plurilingüismo. Variación geografica, social. Variación lingüística y relaciones de poder. Variación fonológica y morfosintáctica, léxical. Modalidades de enseñanza bilingüe. Pedagogías interculturales y enseñanza de lenguas. Pedagogías para el mantenimiento y revitalización lingüística. Pluralismo epistemológico. Construcción epistemológica del territorio y las lenguas indígenas. Construcción de identidades múltiples. Lengua, pensamiento y manejo de recursos naturales. Política de castellanización. Política de bilingüismo entre lengua indígena y castellano. La enseñanza de lenguas extranjeras. Materiales de enseñanza de lengua indígena como L2. Materiales de enseñanza de lengua indígena como L1. Desarrolla proyecto de investigación para la tesis. Desarrolla programas de fortalecimiento de las lenguas indígenas en contextos de diversidad cultural. Analiza la relación entre lengua y sociedad en los procesos de mundialización. Describe la variación de las lenguas en función de los factores geográficos, sociales y políticos. Distingue y aplica los enfoques de la enseñanza intercultural bilingüe. Analiza la relación entre las lenguas indígenas, cosmovisiones y los sistemas epistemológicos. Describe y reflexiona sobre las políticas lingüísticas del país y del Abya Yala. Elabora materiales para la enseñanza de L2 y L1, tomando en cuenta los saberes indígenas.

6 Utilización de saberes y conocimientos indígenas en los materiales didácticos Elaboración de Tesis Análisis de los datos cualitativos y cuantitativos recogidos en los trabajos de campo anteriores. Redacción del primer borrador de la tesis. Redacción de la versión final de la tesis Revisión de la tesis, con asesoramiento del cuerpo docente Corrección de la tesis Revisión, corrección y consolidación de la versión final de la tesis. Conoce la metodología de elaboración de la tesis. Elabora la tesis Prepara y expone la versión final para optar el grado de maestría. 4.- Perfil del postgraduado En respuesta a las necesidades y demandas sociales el magíster en sociolingüística es un profesional cualificado en cuatro dimensiones: saber sobre sociolingüística, hacer investigación sociolingüística, preparar la planificación de adquisición de una lengua indígena, y ser sensible a las actitudes interculturales que fortalezcan las relaciones de pueblo a pueblo. Saber sobre sociolingüística: Tiene un conocimiento sólido sobre la realidad sociolingüística de América Latina Planifica proyectos y programas de revitalización lingüística Conoce y fortalece las reflexiones sobre la lengua y pluralismo epistemológico. Hacer investigación sociolingüística: Elabora diagnósticos sociolingüísticos Incorpora las TIC s para los procesos de investigación, información, enseñanza y revitalización de lenguas Investiga desde las lenguas los saberes de las naciones y pueblos indígenas. Preparar la planificación de adquisición de una lengua indígena: Diseña políticas lingüísticas y educativas pertinentes a los contextos de diversidad Diseña metodologías de enseñanza de lenguas indígenas como primera o segunda lengua Produce materiales educativos en lengua indígena

7 Ser sensible a las actitudes interculturales: Está comprometido con la vigencia de las lenguas indígenas y su rol en la preservación de la diversidad cultural Promueve los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas Apoya a los procesos históricos y políticos de los pueblos y naciones indígenas. 5.- Destinatarios Esta maestría está dirigida a profesionales indígenas y no indígenas que trabajan con y para pueblos indígenas, a fin de especializarse como promotores de la revitalización, mantenimiento y normalización de las lenguas indígenas y de la gestión del plurilingüismo. 6.- Postulaciones Del 17 de agosto al 13 de noviembre, Selección y admisión: Del 2 de noviembre al 27 de noviembre, Notificaciones de aceptación: 1 al 4 de diciembre, Inicio de actividades académicas: 15 de febrero, Requisitos 1. Carta de postulación dirigida a la Dirección de Postgrado de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, de la Universidad Mayor de San Simón, Cochabamba, Bolivia. 2. Currículum vitae documentado. 3. Formularios de pre-inscripcion debidamente llenados 4. Fotocopia de certificado o partida de nacimiento 5. Fotocopia de cédula de identidad o pasaporte 6. Fotocopia de título de Licenciatura en Ciencias Sociales y/o Humanas y afines o título universitario equivalente. 7. Ser hablante de una lengua indígena, como mínimo nivel básico, certificado por una universidad pública o por una institución indígena competente.

8 8. Experiencia mínima de dos años de trabajo en el ámbito de la educación y/o la sociolingüística. 9. No tener más de 40 años. 10. Carta de motivación y compromiso del maestrante con su pueblo indígena. 11. Proyecto de investigación de una extensión de 6000 palabras, letra Times New Roman 12, interlineado simple, vinculado a las demandas de una organización social o indígena, avalado por dicha institución. Según el formato (Descargar del siguiente enlace) 12. Certificado médico acreditando buena salud (en caso de ser admitido debe cumplir con los requisitos que, respecto al seguro de salud, se piden en Bolivia). 13. Presentarse en el PROEIB Andes a la entrevista personal en caso de residir en Bolivia, en la fecha establecida. 14. Entrevista virtual para residentes en el exterior, en la fecha establecida. 8.- Procedimientos para la postulación. 1. En primera instancia, toda la documentación debe ser enviada por correo electrónico en formato PDF (Todos los documentos de postulación deben estar según el orden de numeración). En caso de ser aceptado, la persona deberá enviar o presentar los documentos legalizados en la sede del programa. 2. Llenar y enviar el siguiente formulario de pre-inscripción (Formulario de preinscripción) 9.- Dirección de envíos. Correo electrónico: postulacionsl@proeibandes.org