Manual Para Padres/ Apoderado Legal y Estudiantes

Transcripción

1 Manual Para Padres/ Apoderado Legal y Estudiantes Para una copia en inglés, llame a la secretaria de la escuela. For a copy in English, contact the school secretary.

2 MISIÓN La misión del Distrito Unificado de San Leandro es la de educar a los estudiantes para que logren y demuestren un alto nivel académico y se conviertan en personas seguras de sí mismas, colaboradoras y competitivas en una sociedad global, para lo cual utilizaremos lo último en tecnología e innovadoras estrategias de enseñanza dentro de un ambiente de aprendizaje seguro, en una región rica en patrimonio cultural, donde valoramos nuestras tradiciones a la vez que damos la bienvenida al cambio. CREENCIAS NOSOTROS CREEMOS QUE: Todas las personas pueden aprender Cada persona tiene un valor La diversidad enriquece y fortalece nuestras vidas Todos tienen el derecho de tomar sus propias decisiones Los individuos son responsables de su propia conducta Ayudar a otros nos ayuda a nosotros mismos Los individuos tienen la necesidad de sentirse a salvo y seguros dentro de su comunidad Se necesita de toda una comunidad para educar y guiar a un niño Respeto a uno mismo y a los demás es algo esencial La autoestima es esencial para el crecimiento personal Todos los individuos tienen el derecho de un igual acceso a la educación

3 SAN LEANDRO UNIFIED SCHOOL DISTRICT Mike McLaughlin, Ed.D. ADMINISTRATIVE OFFICE Superintendente Juniper Street, San Leandro, CA (510) Agosto 2014 Carta del el superintendente Estimados Padres/Acudientes: Bienvenidos a otro emocionante año en el Distrito Escolar Unificado de San Leandro. El año pasado hicimos muchos cambios para mejorar la educación de todos los estudiantes de San Leandro. Como su superintendente, espero poder continuar construyendo todas las relaciones positivas que hemos logrado con nuestros estudiantes, padres y miembros de la comunidad en el distrito. Este manual y la Notificación Anual Para Padres sirven como la notificación requerida para estudiantes y padres de familia con respecto a códigos específicos de administración y educación, además proporciona información sobre los diferentes programas y políticas del Distrito. Se espera que los padres de familia y acudientes tomen tiempo para leer este documento cuidadosamente y que lo guarden para usar como referencia durante el transcurso del año escolar. Esta información está también disponible en Ingles con solo contactar a la oficina de su escuela. En la página 63 de este manual usted encontrará todos los formularios que los padres y estudiantes deben leer, firmar y regresar a la escuela. Su firma indica que usted leyó el manual y se le informo sobre sus derechos. Se requiere que los padres lean este manual. Si los padres de familia/acudientes no entregan los documentos requeridos firmados, tanto los padres/acudientes como el estudiante no serán absueltos de estar familiarizados o conocer el contenido del manual. Este manual es un método de comunicación entre otros, que los empleados y yo usamos para mantener a los padres y acudientes informados. Otros métodos de comunicación incluyen información y notificaciones actualizadas en la página electrónica del distrito, mensajes en los menús de almuerzos de las escuelas, mis artículos en el periódico local San Leandro Times, otros boletines y cartas que usted recibirá durante el transcurso del año lectivo. Además, periódicamente utilizamos el sistema conmutador Blackboard para proporcionar a las familias y acudientes con información crítica y sensitiva. El Distrito está trabajando arduamente para hacerse verde y reducir la cantidad de papel que generamos sin sacrificar la calidad de comunicación con nuestras familias. Preferimos enviar comunicación a través de correos electrónicos cuando sea posible, por favor imprima legiblemente su dirección de correo electrónico en la página 63 al reverso de este manual. Su opinión es también importante para nosotros, usted se puede comunicar a través de llamadas telefónicas o correos electrónicos. El directorio de empleados esta publicado en la página electrónica del distrito: Una vez más, estamos ansiosos por servirle a usted y su estudiante este año escolar. Sabemos que será un año escolar fantástico! Atentamente, Mike McLaughlin, Ed.D. Superintendente 1

4 ÍNDICE Carta del Superintendente... 1 Calendario Escolar Directorio del Distrito Currículum e Instrucción Contenido de las Normas del Currículo Reporte de Calificaciones Política y Guías Para Tareas Kindergarten de Transición Evaluación Para el Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT) Reporte y Exámenes Estatales Estandarizados (STAR) Evaluaciones de Rendimiento del Distrito Requisitos de Promoción/Retención Requisitos de Graduación para la Secundaria Examen de Salida de Secundaria de California (CAHSEE)... 9 Programas Educativos Educación Especial Elegibilidad Para la Sección del Plan Estudiantes Aprendices de Inglés Programa de Mejoramiento Escolar Programa Título 1/Titulo 1 Participación de Padres de Familia Título VII Programa Para Americanos Nativos Descendientes de Indios Música Artes Visuales Educación Física/Prueba De Educación Física (PFT) Vida Familiar y Sexualidad Humana Tecnología Misión del Departamento de Tecnología Políticas de Uso Adecuado CALPADS Derechos, Integración y Comunicación con los Padres de Familia y Comunidad Visitas a la Escuela Conferencias con los Padres de Familia Maestros Noche del Regreso a Clases Circulares Informativas Organizaciones de Padres de Familia y Maestros Comités Escolares Ningún Niño se Dejara Atrás (No Child Left Behind) Junta Directiva de Educación (Board of Education) Página Web Distribución de Materiales Presentación de Videos y Fotografías Voluntarios en las Escuelas de San Leandro Programa de Seguro Médico/Accidentes de Estudiantes Servicios de Salud Servicios de Salud Para el Comportamiento CHKS (Encuesta Niños Saludables de California) Nutrición Infantil/Servicios de Alimenticios Reglamento Sobre una Zona Libre de Drogas Política Sobre el Uso de Tabaco

5 ÍNDICE (Continuación) Información Sobre el Código de Disciplina Bases Para Acciones Disciplinarias Código de Vestimenta y Aseo Personal (BP/AR 5132) Disciplina por Parte de los Maestros Acciones Disciplinarias para Educación Especial Suspensión Motivos Para Recomendar una Expulsión Política Anti-bullying/No Intimidación Contactando a la Policía Investigaciones Para el Cumplimiento de la Ley Responsabilidad por Daño o Pérdida Entrega de Información Directa del Estudiante Política Para la Salida De Estudiantes Dispositivos Electrónicos Asistencia Información Para Acudientes con Declaración Jurada (Afidávit) Información Para Permisos de Entrada al Distrito Verificación De La Ausencia Del Estudiante Por Parte Del Padre De Familia, Acudiente O Apoderado Legal Tipos De Ausencias Justificables Válidas Ausencias Injustificadas/Retrasos Estudiantes Que Faltan A La Escuela Injustificadamente De Manera Habitual O Crónica Junta De Revisión De Asistencia Escolar (SARB) Proceso SARB Estudiantes Que Faltan A Clases Injustificadamente Verificación de Residencia Obligatoria Estudiantes Sin Hogar/Hogares de Crianza (Foster Care) Solicitud Para Registros Académicos Oficiales Procedimientos para Quejas/Williams Uniform Complaint Procedures Política de Acoso Sexual Procedimiento Para Quejas Política De No Discriminación/Acoso/Resolución Cumplimiento Formulario Para Quejas Contra Acoso/Intimidación Formulario Para Reportar Intimidación De Estudiante Notificación Anual Para Procedimientos de Queja Uniforme (AR1312.3) Formulario Para Procedimientos de Queja Uniforme (E(3)1312.3) Formulario Para Queja Uniforme Williams (E(1 & 2)1312.4) Uso de Pesticidas Procedimientos de Operación Para Normas de Emergencia Plan Para Desastres/Seguridad Con Incendios y Terremotos Incendio Terremotos Evacuación de las Instalaciones Escolares Cierre de Emergencia "Shelter in Place" (Refúgiese en el lugar donde está): Notificación Anual Para Padres/Apoderados Legales Notificación Anual Para Padres/Apoderados Legales Bajo la Sección Title VII Certificación De Elegibilidad Para El Estudiante.62 Manual Para Padres/Apoderados Legales Y Estudiantes

6 SAN LEANDRO UNIFIED SCHOOL DISTRICT Calendario Escolar AGOSTO 10/8 (Work/Inst.) SEPTIEMBRE / OCTUBRE 8/18 8/19 8/20 Día de Desarrollo Profesional #1 (No Escuela) Día de Planificación #1 (No Escuela) Primer Día de Clases 9/1 9/11 9/18 9/25 Día Festivo Labor Day (No Escuela) Noche de Regreso a Clases Escuelas Elementales Noche de Regreso a Clases Escuela Secundaria Noche de Regreso a Clases Escuelas Intermedias 3 10/3 Día de Desarrollo Profesional #2 (No Escuela) 23/ / / /24 10/30 Conferencias con los Padres de Familia K-3 Conferencias con los Padres de Familia 4-5 Final del Trimestre (Día 46) Noche de Regreso a Clases Lincoln NOVIEMBRE /11 11/14 Día Festivo Veterans Day (No Escuela) Final del Primer Periodo de Calificaciones para escuelas elementales (Día 60) /24-28 Dias Festivos Thanksgiving (No Escuela) 12/22-31 Vacaciones de Invierno (No Escuela) 19/ /1-2 1/15 1/16 1/19 Vacaciones de Invierno (No Escuela) Final del 1er Semestre (Día 89) Día de Planificación #2 No Escuela) Día de Martin Luther King Jr. (No Escuela) FEBRERO /5 Open House para Escuelas Secundarias 2/16-20 Semana Festiva President s (No Escuela) /6 3/19 3/26 3/31 Final del 2do Periodo de Calificaciones (Día 118) Open House para Escuelas Intermedias Open House Lincoln Final del 3er Periodo de Calificaciones (Día 133) 14/14 DICIEMBRE 15/15 ENERO 15/15 MARZO 22/21 Día de Desarrollo Profesional #3/Cesar Chávez (No escuela) 1 ABRIL 2 3 Mar 10-May 22 Espacio para Exámenes Estatales (Tentativo) /6-10 Vacaciones de Primavera /23 Open House Escuelas Elementales /25 6/11 Día Festivo Memorial (No escuela) Ultimo Día de Clases (180) /9 180 Dias para estudiantes 186 Dias para maestros /12 Día de Planificación #3 (No escuela) 17/17 MAYO 20/20 JUNIO Aprobado por la Junta el: 5/6/14 4

7 DIRECTORIO DEL DISTRITO Distrito Escolar Unificado de San Leandro Escuela y Dirección Administrador(es) Empleados de Oficina Garfield Elementary School Lynda Hornada, Principal Veronica Sanchez Aurora Drive Demaris Morales fax: Información y Horario de Oficina Oficinas Abiertas del 8 de Agosto al 25 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM Jefferson Elementary School Bancroft Avenue fax: Guillermo Morales, Principal Lupe Bender Denise Potestio Oficinas Abiertas del 8 de Agosto al 25 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM Madison Elementary School Juniper Street fax: McKinley Elementary School 2150 E. 14th Street fax: Garry Grotke, Principal Zachary Kahn, Principal Carol Alvarez Shirley Harvey Georgette Kristof- Jackson Elaine Tesorero Oficinas Abiertas del 8 de Agosto al 25 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM Oficinas Abiertas del 8 de Agosto al 25 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM Monroe Elementary School 3750 Monterey Blvd fax: Jeannette McNeil, Principal Laura Gomez Lee Wirt Oficinas Abiertas del 8 de Agosto al 25 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM Roosevelt Elementary School 951 Dowling Blvd fax: Soraya Sablo-Sutton, Principal Chris Lucero Lynne Kruger Oficinas Abiertas del 8 de Agosto al 25 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM Washington Elementary School 250 Dutton Avenue fax: Tracey Lantz, Principal Cristina Fuentes Marla Losson Oficinas Abiertas del 8 de Agosto al 25 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM Wilson Elementary School 1300 Williams Street fax: Glendaly Gascot-Reyes, Prin. Melissa Sigars, V.P. Donna McBride Rosie Garcia Nanette Laurel Oficinas Abiertas del 8 de Agosto al 25 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM Bancroft Middle School 1150 Bancroft Avenue fax: Attendance Jonathan Ferrer, Principal Eugene Santillan, Vice Principal Valentin Del Rio, Vice Principal Isabelle Rodrigues Ebado Ismail Beatriz Rodriguez Oficinas Abiertas del 23 de Julio al 30 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM John Muir Middle School 1444 Williams Street fax: Attendance Vernon Walton, Principal Jorge Gonzalez, Vice Principal Doreen Bracamontes, V.P. Patricia Araque Reina Guzman Bigda Valdez Oficinas Abiertas del 23 de Julio al 30 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM Lincoln Continuation High 2600 Teagarden fax: ACE Program Lighthouse Independent Study fax: Jeffrey Ramirez, Principal Maria Carvalho Oficinas Abiertas del 8 de Agosto al 25 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM San Leandro High School 2200 Bancroft Avenue fax: Reginald Richardson, Co-Prin. Ronald Richardson, Co-Prin. Keziah Moss Sandstrom, A.P. Elisa Alvarez, A.P. Zaira Duncan ext Oficinas Abiertas del 8 de Agosto al 30 de Junio de 8:00 AM a 3:30 PM Fred T. Korematsu Campus Irma Munoz, A.P. Daniel DiCamillo, A.P. Maria Esparza, Sec. to A.P. ext Dawn Nichols San Leandro Adult School 2255 Bancroft Avenue fax: Broadmoor Parent/Toddler Bradley Frazier, Principal Rachelle Parham, Vice Principal Broadmoor Pre-School, Parent/Toddler Program Toni Puell Sharon Kwan Oficinas Abiertas del al :00 AM a 4:00 PM 5

8 Oficinas, Divisiones & Departamentos Oficina del Superintendente fax: División de Servicios Educacionales fax: fax : Tecnología fax: Servicios Estudiantiles, Educación Especial y Bienestar Comunitario fax: fax: Servicios de Salud: fax: Recursos Humanos fax: Servicios de Negocios fax: Mantenimiento y Operación fax: Servicios de Alimentos y Nutrición fax: Medida B fax: JUNTA DIRECTIVA Información Publica Trustee Area 1 Corina N. López Term: Cherrywood Ave. San Leandro, CA (cell) clopez@slusd.us Trustee Area 5 Diana J. Prola Term: Belvedere San Leandro, CA (home)) dprola@slusd.us Administrador & Empleados Mike McLaughlin, Ed.D. Superintendente Rosanna Mucetti, Ed.D., Deputada del Superintendente Sonal Patel, Directora de Enseñanza, Aprendizaje y Equidad Educativa Rob Mangewala, Director de Tecnologia, Evaluacion, Investigacion & Evaluacion de Programas Ruben Aurelio, Asistente del Director Tecnologia, Evaluacion, Investigacion & Evaluacion de Programas/Recursos Humanos Joanne Clark, Asistente del Director Zarina Zanipatin, Asistente del Director Elena Ball, Grozelia Ward Capacitadoras de Instrucción Ryan Choate, Jefe de Tecnologia Victoria Forrester, Directora Servicios Estudiantiles, Educación Especial y Bienestar Comunitario Coordinadora de McKinney Vento/Foster Youth Jason Toro, Gerente, Salud y Bienestar Escolar Maureen Shapiro & Krista Hoffmann, Enfermeras Jamaal Kizziee y Irene Barraza, Consultores de Salud John Thompson, Ed.D., Asistente del Superintendete Vacante, Asistente Asociado del Superintendete Rais Abbasi, Director, Servicios de Negocios Natalie Zaderey, Gerente de Contabilidad Dorothy Morgan-Carney Thea Chhay Juanita Oyola Lourdes Andrade Greg Dyer, Gerente de Mantenimiento Philippe Gielen, Supervisor de Mant. DeeAnne Cortes, Directora, Servicios de Alimentos y Nutrcion John Dominguez, Director de Bono Trustee Area 2 Lance James, President Term: Hollister Court San Leandro, CA (home) ljames@slusd.us Trustee Area 6 Ron Carey, Vice President Term: Carmel Way San Leandro, CA (home) rcarey@slusd.us Empleados de Oficina Linda Pollard Valerie Cunha Jill Wurm Carole MacKenzie Margarita Alexander Alfonso Corona Cindy Lau David Machado Brian Feeley Nicholas Guevara Roxanne Ansolabehere Theresa Gonzalez Marie Rivera Myrna Hernandez Consuelo Zuluaga Cordula Dokes Josie Hamilton Laura Aguayo-Guevara Mary Patterson Marlene Elapio Sukhi Khaira-Sidhu Jennilee Ngor Lynn Hester Teresa Zumbo Karen Perez Michael Cardoso Dorothy Grushkowitz Patti Senna Joyce DeLaVega Sukhi Khaira-Sidhu Elizabeth Cardoso Juanita Oyola Robin Michel Trustee Area 3 Vince J. Rosato, Clerk Term: st Ave. San Leandro, CA (cell) vrosato@slusd.us Trustee At Large Term: Vacant Horario de Edificios & Información Horario: 8:00 AM a4:30 PM Horary: 8:30 AM a 5:00 PM Horario: 8:00 AM a 4:00 PM Horario: 8:00 AM a 5:00 PM Horario: 8:00 AM a 4:00 PM Horario: 7:30 AM a 3:30 PM Horario: 8:00 AM a 4:30 PM Horario: 8:30 AM a 5:00 PM Horario: 7:30 AM a 4:00 PM Horario: 8:00 AM a 4:00 PM Horario: 8:00 AM a 5:00 PM Trustee Area 4 Mike Katz-Lacabe Term: Estabrook Street San Leandro, CA (home) mkatz@slusd.us 6

9 CURRÍCULO E INSTRUCCIÓN 1. Contenido de las Normas del Currículo La Junta Directiva del Distrito Escolar Unificado de San Leandro ha adoptado oficialmente modelos estándar del Departamento de Educación de California (CDE), en las áreas de matemáticas, Inglés-Artes de lenguaje, desarrollo del idioma Inglés, ciencias naturales, ciencias-sociales e historia y Educación Física. Adicionalmente, la estructura de los estándares del Departamento de Educación de California nos servirá como modelo para los estándares de San Leandro en otras áreas. El estándar al nivel de grado nos ayuda a delinear áreas específicas del conocimiento y habilidades que los estudiantes deben haber aprendido y desarrollado durante el ciclo escolar. Folletos con las normas están disponibles en el sitio web del distrito. Los nuevos estándares estatales principales están también en la página web. Estas normas entrarán en vigor para el año escolar Reporte de Calificaciones Los reportes de calificaciones son herramientas que sirven a los maestros para comunicar a los Padres de familia/apoderados legales, del progreso de los estudiantes hacia el cumplimiento del contenido estándar en cada nivel de grado. PRIMARIA: Los estudiantes de primaria reciben reportes de calificaciones tres veces al año. Si el estudiante no está logrando un progreso satisfactorio en cualquiera de las materias, los estudiantes reciben reporte de progreso a mediados de cada trimestre. SECUNDARIA: Los estudiantes de escuelas intermedias (middle) y secundaria (High School) reciben reportes de calificaciones cuatro veces al año, dos veces por semestre (aproximadamente cada 9 semanas). Adicionalmente, y en caso que el estudiante no esté logrando un progreso aceptable en cualquier materia. Los estudiantes recibirán un reporte a la mitad de cada periodo (cada 4 semanas y media). 3. Política y Guías Para Tareas El Distrito revisó y aprobó la Política y Guías Para Tareas, BP 6154, el 5 de junio de Pedimos a los padres/apoderados legales y estudiantes que repasen esta política y se familiaricen con los requisitos, procedimientos y plazos para las tareas que se establecen en la política. La Política 6154 de la Junta Directiva (BP) está disponible en la página web del Distrito 4. Kindergarten de Transición Su hijo(a) podría ser elegible para un nuevo programa gratuito de educación pública denominado Kindergarten de Transición. El estado de California aprobó en el 2010 la Ley de Preparación Para el Kínder conocida como SB 1381, la cual cambia el requisito de la edad para el kindergarten y autoriza a los distritos escolares que ofrezcan un programa de Kindergarten de transición para aquellos niños que cumplen 5 años de edad entre el 2 de septiembre y el 2 de diciembre, esta ley ofrece a los niños la oportunidad de desarrollar habilidades sociales, académicas y la confianza que los ayudará a lograr éxito en el kínder y mas allá. Este programa de kindergarten es un puente entre el preescolar y el kínder que brinda a estos niños jóvenes de cinco años un buen comienzo con el propósito de que el kínder será un programa de dos años para los estudiantes jóvenes de cinco años. Este es un programa gratuito y forma parte de la educación publica Ofrece un currículo especializado basado en normas del kindergarten El Kindergarten de Transición es enseñado por maestros acreditados Después del Kindergarten de Transición, los estudiantes empezarán el kínder regular. Este año el Programa Kindergarten de Transición se ofrecerá en seis de nuestras escuelas: McKinley, Wilson, Roosevelt, Garfield, Monroe y Jefferson. El Kínder de Transición está abierto a cualquier estudiante que cumpla 5 años entre el 2 de septiembre y el 2 de diciembre. 5. Evaluación Para el Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT) Todos los estudiantes Aprendices de Inglés presentan el Examen de Desarrollo del Idioma Inglés de California pare evaluar el dominio en el Inglés. Los aprendices de Ingles son evaluados tan pronto son matriculados en el distrito escolar de SL y posteriormente cada año. Este examen es un requisito del estado y los padres no tienen la opción de renunciar a este requisito. Los resultados del examen son usados para colocar a los estudiantes en clases apropiadas, además, los distritos escolares y maestros usan los resultados para analizar los programas de aprendices de Ingles y poder realizar las modificaciones necesarias para garantizar que todos los estudiantes obtengan dominio del idioma Ingles. 6. Reporte y Exámenes Estatales Estandarizados (STAR) En la primavera de cada año, todos los estudiantes en los grados 2-11 tienen como requisito presentar el examen estatal como parte 7

10 del programa Reporte y Evaluación de los estándares del Estado (STAR). Los resultados de los exámenes estandarizados llegan al distrito al principio del siguiente año escolar y luego son enviados a los padres o apoderados legales en un periodo de 20 días hábiles. Los resultados de estas evaluaciones junto con otras evaluaciones y logros de cada estudiante son usados para evaluar los logros de cada estudiante y la calidad de los programas instructivos. Los maestros y padres de familia pueden utilizar los resultados para monitorear el progreso de los estudiantes. Para mayor información acerca de las evaluaciones que se impartirán a su estudiante favor dirigirse al maestro(a) de su hijo(a). La información general sobre el programa de evaluación del Estado STAR, está disponible en la página electrónica del Departamento de Educación de California: 7. Evaluaciones de Rendimiento del Distrito Además del examen anual STAR, las evaluaciones de rendimiento del distrito se administran a los estudiantes en los grados K-10 en una o más de las siguientes áreas: Matemáticas, Artes del Idioma Inglés ELA, y escritura. Las evaluaciones comparativas del distrito se imparten de dos a tres veces al año en las escuelas elementales y de cuatro a seis veces al año en escuelas intermedias. Actualmente las evaluaciones de Artes del Idioma Inglés, Algebra y Geometría se imparten tres veces al año en la escuela secundaria en los grados 9 y 10. Los resultados de estas evaluaciones son usadas para determinar el progreso del estudiante y también podrían ser consideradas para la colocación de estudiantes. Para más información relacionada con las evaluaciones de rendimiento del distrito, favor comunicarse con el maestro de su estudiante. 8. Requisitos de Promoción/Retención La Junta Directiva del Distrito Escolar Unificado de San Leandro, ha adoptado la política de Promoción/Retención, como respuesta a la legislación aprobada en enero de 1999 (ABI626), la cual termina con la Política de Promoción Social. Esta política adoptada, requiere que los estudiantes cumplan con el mínimo de requisitos de los estándares al nivel de grado, para poder ser promovidos o acreditados para el siguiente grado. Cada escuela tiene como requisito proporcionar programas de intervención para todos aquellos estudiantes que no estén logrando un progreso adecuado rumbo al cumplimiento de los estándares y que se encuentren en riesgo de retención. La Política de Promoción/Retención se puede obtener en su escuela o en las oficinas del distrito. Los estudiantes de Kinder y Primer grado de Primaria, pueden ser retenidos únicamente después de un análisis individual de cada caso y solamente con el consentimiento de los padres/apoderado legal. 9. Requisitos de Graduación para la Secundaria (High School) REQUISITOS GENERALES Los estudiantes deben completar exitosamente los requisitos del curso de secundaria y examen de salida que se mencionan a continuación, para poder graduarse y recibir un diploma de secundaria. Pasar las clases de Matemáticas, incluyendo Algebra I o equivalente. SAN LEANDRO HIGH Créditos Requeridos Inglés 40 Matemáticas 20 Ciencias 20 Estudios Sociales 30 Finas Artes/Idioma 10 Extranjero Educación Física (PE) 20 Practicas/Orientación 10 Vocacional Electivas 65 Salud y Seguridad 5 Total 220 LINCOLN HIGH Créditos Requeridos Inglés 40 Civilización del Mundo 10 Historia de los Estados 10 Unidos Gobierno 5 Economía 5 Matemáticas 20 Ciencias Naturales 10 Vivas Ciencias Físicas 10 Finas Artes/Idioma 10 Extranjero Artes Prácticas 10 Educación Física (PE) 20 Salud y Seguridad 5 No Departamental 45 Total 200 Examen de Salida de Secundaria de California (CAHSEE): Además de completar exitosamente los créditos necesarios para la secundaria, los estudiantes deben cumplir con los requisitos del Examen de Salida de Secundaria para poder recibir su diploma. Los estudiantes tendrán varias oportunidades para presentar y pasar el examen CAHSEE antes de la graduación. Más detalles a continuación. 8

11 Requisitos de Algebra: Todos los estudiantes deben completar un curso de Algebra I o equivalente para poder graduarse. 10. Examen de Salida de Secundaria de California (CAHSEE) Además de completar exitosamente los créditos de los cursos de secundaria mencionados anteriormente, La Ley Estatal de California requiere que todos los estudiantes pasen el Examen de Salida de Secundaria de California (CAHSEE) para poder recibir un diploma de secundaria. El propósito principal del examen CAHSEE es el de mejorar significantemente los logros de los estudiantes de escuelas públicas y la de garantizar que los estudiantes que se gradúen de escuelas públicas puedan demostrar dominio a nivel de grado en lectura, escritura, y matemáticas. El CAHSEE ayuda a identificar a todos aquellos estudiantes que no están desarrollando habilidades que son necesarias para el futuro después de la secundaria e incita a los distritos escolares para que brinden a estos estudiantes la atención y recursos necesarios para ayudarlos a lograr estas habilidades durante sus años de secundaria. El examen CAHSEE está compuesto de dos partes: Artes del Idioma Inglés (ELA) y Matemáticas. El ELA abarca normas estatales hasta el grado diez. En lectura se incluye, vocabulario, decodificación, comprensión, análisis de información, y capacitación de textos. En escritura, se incluye, estrategias, aplicaciones, y urbanidad del inglés (eje. gramática, deletreo y ortografía). La parte de matemáticas del CAHSEE abarca normas estatales en los grados sexto y séptimo y Algebra I. La sección de matemáticas incluye estadísticas, análisis de datos, probabilidad, sentido de números, medidas, geometría, razonamiento matemático, y algebra. Los estudiantes deben también poder demostrar dominio total en computación y aritmética, incluyendo decimales, fracciones y porcentajes. De acuerdo con las regulaciones actuales, todas las escuelas públicas proporcionaran a sus estudiantes de seis a ocho oportunidades de pasar el examen CAHSEE antes de graduarse. El Distrito Escolar Unificado de San Leandro ofrece las siguientes oportunidades para que los estudiantes cumplan con los requisitos del CAHSEE: En el grado 10 los estudiantes tienen una oportunidad de tomar el examen CAHSEE durante la primavera de su año sophomore. La suministración del CAHSEE en el grado 10 es considerada por el estado de California como una suministración de censo. Todos los estudiantes de grado 10 deben presentar el examen CAHSEE durante la suministración del censo, al menos que el estudiante este ausente o haya sido retenido en el grado 10 y haya pasado el examen CAHSEE previamente. En el grado 11 los estudiantes tendrán dos oportunidades adicionales para presentar cualquiera de las partes del examen CAHSEE que no hayan pasado previamente. En el grado 12 los estudiantes tendrán cuatro o cinco oportunidades adicionales dependiendo de la escuela, para presentar cualquier parte del examen CAHSEE que no hayan pasado previamente. La primera de estas oportunidades se les ofrece a los seniors que están inscritos en escuela de verano (julio). Se les recomienda a todos los estudiantes que presenten y pasen el examen lo más pronto posible. Los estudiantes y sus padres o apoderados legales recibirán los resultados del examen en aproximadamente ocho semanas después de haber presentado el examen. Aquellos estudiantes que no pasen una o ambas secciones del examen CAHSEE tendrán otras oportunidades de presentar el examen tal como se indica anteriormente. Además, los estudiantes podrían elegir recibir instrucción adicional si es necesario para ayudarlos a garantizar éxito en el examen CAHSEE. Aquellos estudiantes que no pasen el examen se les recomienda que aprovechen los diferentes programas de intervención que están disponibles durante y después de clases. Estudiantes Seniors que no hayan cumplido con los requisitos del CAHSEE pueden inscribirse en la clase de apoyo para el CAHSEE hasta que pasen el examen. Los estudiantes Seniors, que obtengan todos sus créditos para graduarse pero que no hayan cumplido con los requisitos del CAHSEE para finales de su año senior, podrían participar en la ceremonia de graduación y recibir un certificado de conclusión. Estos seniors se les podrían ofrecer la oportunidad de pasar el examen CAHSEE en San Leandro High en julio si se inscriben en la escuela de verano. Aquellos estudiantes que no pasen el CAHSEE para julio pueden escoger inscribirse en la Escuela de Adultos para recibir servicios de instrucción intensiva para el CAHSEE y/o completar sus requisitos para la graduación de secundaria. Un estudiante, que tenga suficiente créditos para graduarse de San Leandro High School o de la Escuela de Continuación Lincoln pero que no haya completado los requisitos del CAHSEE, podrían inscribirse en la clase de apoyo del CAHSEE en la Escuela de Adultos de San Leandro por un periodo de hasta dos años después de haber terminado el grado 12 o hasta que logre pasar ambas secciones del examen CAHSEE. Si en el periodo de esos dos años el estudiante pasa ambas partes del examen 9

12 CAHSEE, entonces tendrá derecho a recibir su diploma de secundaria de su escuela correspondiente. De acuerdo a la Sección del Código de Educación de California, todos los estudiantes son elegibles para recibir asistencia con la preparación del examen CAHSEE después de terminar el grado 12. Pupilos, incluyendo Aprendices de Ingles, que no hayan pasado una o ambas partes del Examen de Salida de Secundaria de California (CAHSEE) para el final del grado 12 tienen derecho a recibir instrucción intensiva y servicios de hasta dos años académicos consecutivos después de haber completado el grado 12 o hasta que el estudiante pase ambas partes del examen CAHSEE, cualquiera que se logre primero; Aprendices de Ingles, que no hayan pasado una o ambas partes del examen CAHSEE para el final del grado 12, tienen derecho a recibir servicios para mejorar el dominio del Inglés que sea necesario para aprobar las secciones del CAHSEE que el estudiante NO haya pasado, por un periodo de hasta dos años consecutivos después de haber completado el grado 12 o hasta que el estudiante haya pasado ambas partes del examen, cualquiera que se logre primero; y Pupilos, que no hayan pasado una o ambas partes del CAHSEE para el final del grado 12, tienen derecho a presentar una queja con respecto a la instrucción intensiva y servicios de acuerdo con los Procedimientos de Reclamos Uniformes si él o ella no se le ofreció la oportunidad de recibir instrucción intensiva y servicios de hasta dos años académicos consecutivos después de haber completado el grado 12 o hasta que el estudiante haya pasado ambas partes del examen CAHSEE, cualquiera que se logre primero. Si usted tiene preguntas relacionadas con la elegibilidad de servicios, desea obtener servicios o reportar una queja relacionada con los servicios favor comunicarse con: Delegada del Superintendente de Servicios Educativos Juniper Street San Leandro, California Para preguntas adicionales relacionadas con el examen CAHSEE puede comunicarse directamente con la escuela o visitando la página electrónica del Ministerio de Educación de California. PROGRAMAS EDUCATIVOS 1. Educación Especial De acuerdo con la ley federal todos los estudiantes que reciben Educación Especial, tienen el derecho a una educación pública apropiada, gratuita y en un ambiente lo menos restringido posible. Para asegurarnos que este derecho sea protegido la instrucción especializada y el apoyo de servicios necesarios están disponibles para los estudiantes que tengan discapacidades físicas emocionales, cognitivas o de aprendizaje. El actual mandato que incluye el evaluar las necesidades y proporcionar servicios especiales involucra la premisa de que a cada estudiante se le deberá enseñar en un "ambiente que sea lo menos restrictivo posible. Por lo tanto, cuando un estudiante sea referido para Educación Especial, se deberán de realizar todos los esfuerzos posibles para mantener al estudiante en un programa de educación general. El proceso por medio del cual se canaliza y evalúa a los estudiantes, está establecido por la ley federal y estatal además de incluirse en las políticas del Distrito Escolar y esto involucra una serie de pasos a seguir. Una continua variedad de opciones basadas en las necesidades evaluadas están disponibles para los estudiantes de Educación Especial. Los servicios que son proporcionados se encuentran contenidos dentro del marco de los programas Generales de Educación y en los ambientes especializados como determina el Equipo multidisciplinario basado en la edad y la severidad o naturaleza de la discapacidad. Dichos servicios son proveídos por especialistas como lo contempla necesario el Equipo de planeación de Programa de Educación Individual (IEP). 2. Elegibilidad Para la Sección del Plan 504 Un estudiante con una discapacidad bajo la Sección 504 es aquel que tiene un impedimento físico o de otro tipo (por ejemplo, diabetes, asma, trastorno bipolar, ADHD, etc.) que limita sustancialmente una o más actividades importantes de la vida. Entre las principales actividades de la vida se encuentran funciones tales como el cuidado de uno mismo o el desempeño de tareas (como caminar, ver, oír, hablar, respirar, aprender y trabajar). Un padre/apoderado legal que cree que su estudiante puede calificar para servicios bajo el Plan 504 debe comunicarse con el director, subdirector, o consejero de su escuela para programar una junta para un Student Study Team/Comité de Evaluación Pedagógica (SST) para evaluar las necesidades del estudiante y establecer un plan. Este plan podría ser para necesidades académicas, o de comportamiento. El administrador, un maestro y otro personal 10

13 designado por el director serán responsables de la ejecución, revisión y modificación del Plan 504. El plan debe ser revisado y actualizado periódicamente, por lo menos cada 3 años. El Director de Servicios de Apoyo al Estudiante es el Coordinador del Distrito del Plan 504 y mantiene un registro de todos los Planes 504 de los estudiantes que son elegibles. 3. Aprendices de Inglés El Distrito Unificado de San Leandro está orgulloso de los más de 40 idiomas que hablan los estudiantes que integran nuestro Distrito. El Distrito de San Leandro ofrece una variedad de programas en todos los niveles que amplían las oportunidades de tener éxito académico y social de los estudiantes del idioma inglés. Los maestros han sido capacitados para ofrecer un currículo de alta calidad basado en la investigación. Además, cada estudiante Aprendiz de Inglés se le imparte el examen de Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT) al ingresar al Distrito y posteriormente deberá presentarlo cada año para medir su capacidad para escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés, y para poder así permitirle a los maestros y al personal de la escuela satisfacer sus necesidades. Los estudiantes son ubicados en Programas según su nivel de rendimiento o nivel de inglés. Estos programas contienen los requisitos que marca la ley. Los padres de familia/tutores legales tienen la opción de firmar una renuncia (Waiver) al programa regular de inglés en caso de que deseen que su hijo (a) sea ubicado en algún programa especial. Programa de Inglés Convencional (Mainstream) es un programa para estudiantes nativos del idioma inglés o que ya hayan adquirido la fluidez en el idioma. La instrucción en éste programa es proporcionada en el idioma inglés. Los alumnos reciben instrucción diaria específicamente para fomentar la adquisición del idioma inglés (ELD). Programa Estructurado de Inmersión en el idioma Inglés. El programa es para estudiantes de un nivel principiante de inglés. La instrucción se imparte por la mayor parte en inglés. Los alumnos reciben instrucción diaria específicamente para fomentar la adquisición del idioma inglés (ELD). El maestro encargado de impartir este programa tiene las credenciales que lo acreditan como especialista de proveer instrucción especial para estudiantes del idioma inglés (en las materias de literatura, historia, ciencias y matemáticas). Cuando sea necesario, los maestros y asistentes de maestro proveerán ayuda necesaria en la lengua primaria de los estudiantes. En las escuelas Intermedias y secundarias, los Aprendices de Inglés con niveles 1, 2, y 3 que cursan del 6 al 12 grado y que han estado en escuelas aquí en los Estados Unidos menos de 6 años, reciben un período diario en Desarrollo del Inglés en un salón de clases. También reciben instrucción especializada en todas las materias básicas. Un ayudante de instrucción del idioma primario proporciona apoyo adicional para el nivel 1 y 2 a los Aprendices de Inglés cuando sea posible. Estudiantes Aprendices de Inglés que han estado en escuelas aquí en los Estados Unidos durante 6 años o más son colocados en el programa de inglés regular. Programa Alternativo Bilingüe: Los padres de familia de alumnos cuya lengua materna es el español pueden escoger el programa alternativo bilingüe. Los padres de familia deben solicitar el programa y firmar una renuncia (waiver). Este programa se ofrece en las escuelas Jefferson, Washington, Wilson. Para poder inscribir en el programa, los alumnos de kindergarten deben hablar el español y los alumnos en grados 1-5 deben de haber recibido instrucción en español o participado en un programa bilingüe anteriormente. Dicho programa ofrece instrucción académica en ambas lenguas, inglés y español y se basa en el modelo bilingüe que adoptado por el distrito. El objetivo de este programa es que los alumnos sean bilingües en ambos idiomas. La participación e inscripción de los estudiantes se basa en la solicitud (excepción o waiver) por parte de los padres de familia y aprobación de dicha solicitud por parte de la escuela y distrito la cual está disponible en la oficina de la escuela. 4. Programa de Mejoramiento Escolar Bajo la nueva ley A Ningún Niño se Dejara Atrás, (No Child Left Behind), si una escuela no cumple o realiza progresos anuales (AYP), y esto sucede por dos años consecutivos, se le considerara dentro de los programas de mejoramiento. Para poder realizar adecuados progresos anuales, los distritos escolares y todos los subgrupos que componen al distrito escolar y las escuelas deberán: Cumplir con objetivos medibles (AMOs) es lectura/artes del lenguaje y matemáticas. Demostrar un 95% de participación en las evaluaciones de lectura/artes del lenguaje y matemáticas. Demostrar el progreso académico en los registros del Índice de Progreso Académico (API), lo cual es un indicador adicional para demostrar los progresos anuales (AYP). Demostrar progresos en el índice de estudiantes graduados (en los grados 9-12 únicamente). Cualquier escuela que haya sido identificada o 11

14 incluida en los programas de mejoramiento deberá notificar lo más pronto posible a los padres de familia de lo siguiente: Una explicación acerca de lo que significa el haber sido identificado e incluido en los programas de mejoramiento y cuál es la situación de la escuela en comparación con otras escuelas primarias y secundarias en términos de aprovechamiento escolar, que reciben servicios de LEA y de la Agencia Estatal de Educación. Las razones por las cuales la escuela ha sido identificada y una explicación sobre lo que debe ser superado y cuáles son las acciones que van a realizarse encauzadas a resolver el problema de bajo rendimiento académico. Una explicación acerca de cómo los padres de familia pueden involucrarse en las acciones que se llevarán a cabo para resolver el problema de aprovechamiento escolar que ha causado que la escuela haya sido identificada como en necesidad de mejoramiento escolar, y además de Una explicación sobre la opción que tienen los padres de familia de transferir a su hijo (a) a otra escuela pública, para lo cual se les proveería de trasporte, así como la opción de recibir servicios de educación adicionales para su hijo (a), en caso de que así aplique. Si la escuela estuviera en su tercero o cuarto año dentro del programa de mejoramiento de las escuelas, otras medidas entrarán en efecto. 5. Programa Título I (Title 1) Título 1 es un programa que recibe fondos federales que son asignados a las escuelas, en base al número de familias de bajos ingresos que integran el Distrito. Estos fondos están distribuidos en seis escuelas primarias y en nuestras dos escuelas intermedias, de acuerdo al el número de estudiantes que reciben alimentos a precio reducido o gratis. Una vez que la escuela recibe los fondos, estos deben ser utilizados para brindar apoyo a todos aquellos estudiantes que son considerados de bajo desempeño académico. Los fondos del programa Titulo 1 proveen apoyo y soporte académico a los estudiantes a través de programas para después de clases, maestros especialistas, capacitación del personal de la escuela, asistentes de maestros, tutores, materiales y otros recursos valiosos. Titulo 1 -Participación de Padres de Familia La participación de los padres de familia es un componente clave para lograr el éxito de los programas de Título 1. Las escuelas que incluyen estos programas realizan una reunión anual para revisarlos y a su vez, recibir la retroalimentación necesaria para integrar nuevas ideas a futuros programas, basados en las necesidades de los estudiantes. De acuerdo con la ley, el distrito utiliza fondos correspondientes a los programas Título 1 para llevar a cabo las siguientes actividades: Programas de información (ejem. contenido de los estándares, evaluaciones, monitoreo del progreso de los estudiantes, trabajo en conjunto con los maestros) Materiales y entrenamiento (ejem. alfabetización, tecnología) Entrenamiento de maestros para trabajar con padres de familia Coordinación de entrenamiento con programas preescolares Establecimiento de una política de participación para padres de familia Establecimiento de acuerdos para padres Proporcionar conferencias para padres de familias de estudiantes en escuelas elementales 6. Título VII Programa Para Americanos Nativos Descendientes de Indios Las Naciones de Indios Unidos y la Agencia de Naciones Indígenas de Familias y Niños están trabajando con familias del Distrito Escolar Unificado de San Leandro para desarrollar un nuevo programa solido para Niños Indios Americanos. Este programa federal del Título VII proporcionará apoyo adicional para los estudiantes en los grados K-12. Aquellos niños, sus padres, abuelos o bisabuelos que forman parte de un grupo organizado o de una tribu india reconocida de Norte América, son elegibles para aplicar. Al completar el formulario de Certificación 506 del Título VII para Elegibilidad del Estudiante que se encuentra en este manual y regresarlo a la escuela de su(s) hijo(s), sus niños en edad escolar pueden ser elegibles para recibir servicios, tales como tutoría, asesoría educativa, preparación para el colegio superior y actividades culturales de la historia. 7. Música Una vez por semana los estudiantes de Escuelas Elementales reciben instrucción de música de acuerdo a las normas de Artes Escénicas y Visuales de California. Las clases de música son enseñadas por un Especialista de Música en los grados 1 al 5, en el 5 grado los estudiantes tienen la oportunidad de tomar música instrumental. El programa de música de las escuelas intermedias se ofrece como clase electiva a todos aquellos estudiantes que desean continuar desarrollando sus talentos musicales o que desean formar parte de la orquesta o de la banda. En la escuela Secundaria San Leandro, los estudiantes escogen participar en clases de Coro, Notas, Conjunto de Viento, Conjunto de Jazz y Orquesta. Nuestro programa de música es apoyado por la comunidad y también 12

15 recibe apoyo de la Fundación Keep the Music Rockin Información adicional sobre este programa está disponible a través del maestro de música de su estudiante. Durante las distintas celebraciones del año, podrá haber reuniones, clases de música, actuaciones del coro o de la banda de música en las que se escucharán canciones religiosas o canciones que representen muchas culturas y costumbres. Póngase en contacto con el maestro de su hijo si desea consultar las canciones que se ensayarán en el salón o que se presentarán en estos eventos. Si usted no quiere que su hijo participe en este tipo de eventos, dígaselo al maestro de su hijo cuando comience el año escolar para que puedan buscarse alternativas en las que participe su hijo. 8. Artes Visuales Una vez por semana los estudiantes de Escuelas Elementales reciben instrucción en Artes Visuales de acuerdo a las Normas de Artes Escénicas y Visuales de California. Las clases de artes visuales son enseñadas por un Especialistas de Artes Visuales. Los estudiantes aprenden la percepción artística, expresión de creatividad, contexto histórico y cultural del arte, valoración estética, conexión, relación y aplicación entre lo que se aprende en el salón de clases y otras materias. Los estudiantes participan regularmente en la creación del arte y aprenden como crear obras de diferentes maneras. En las escuelas Intermedias, las artes visuales se ofrecen como clase electiva y en la escuela Secundaria los estudiantes escogen participar en clases de Pintura, Dibujo, Escultura, Arte AP Art, Estudio de Arte y Medios Digitales. 9. Educación Física/ Prueba de Educación Física (PFT) Dos veces por semana los estudiantes de Escuelas Elementales reciben instrucción en Educación Física de acuerdo a las Normas de Educación Física de California. Las clases de Educación Física son enseñadas por un Especialista de Educación Física. En los grados elementales, el programa de educación física se imparte aumentativamente para fomentar el aprendizaje del estudiante en un nivel de desarrollo apropiado. El programa de Educación Física de las Escuelas elementales sirve como base para conocer sobre la educación física. En las Escuelas Intermedias, se consolida el contenido y se refinan las habilidades de los estudiantes, representando un progreso natural de sofisticación de aptitudes. En la escuela secundaria, los estudiantes se integran en lo que saben y lo que pueden hacer de acuerdo a sus experiencias de educación física anteriores. El programa de secundaria representa la culminación de la educación física. Prueba de Educación Física (PFT) Cada año durante la primavera todos los estudiantes en los grados 5, 7, y 9 presentan la prueba de Educación Física (PFT). La Junta de Educación Estatal (SBE) designó el FITNESSGRAM como la prueba de Acondicionamiento Físico para los estudiantes de escuelas públicas de California. El FITNESSGRAM es una serie de pruebas relacionadas con la salud física que fue desarrollado por el Instituto Cooper. El propósito principal del FITNESSGRAM es el de asistir a los estudiantes a establecer hábitos regulares para la actividad física de por vida. De acuerdo a la Ley (el Código de Educación 60800), estipula que todos los distritos escolares en California tienen como requisito administrar la Prueba de Educación Física todos los años a estudiantes en el quinto, séptimo y noveno grado, aunque el estudiante este o no matriculado en una clase de educación física. Los distritos escolares tienen como requisito impartir la prueba a todos los estudiantes sin tener en cuenta el programa en el que el estudiante este participando. Aquellos estudiantes que estén físicamente incapacitados para presentar todas las series de pruebas se le debe administrar todas las pruebas que dicha condición lo permita. (Así lo estipula la Sección del Código de Educación (EC) y el Titulo 5, Sección 1041 del Código de Regulación de California). La Prueba Física proporciona información que puede ser utilizada para (1) que los estudiantes evalúen y planifiquen un programa de acondicionamiento físico; (2) para que los maestros diseñen el plan de estudios para sus programas de educación física; y (3) para que los padres y acudientes comprendan los niveles de acondicionamiento físico de sus hijos/as. Este programa también proporciona resultados que son usados para monitorear cambios en el acondicionamiento físico de los estudiantes de California. El FITNESSGRAM está compuesto de las siguientes seis áreas de acondicionamiento, con una variedad de acciones en casi todas las áreas: 1. Capacidad Aeróbica a. PACER (Progressive Aerobic Cardiovascular Endurance Run) (Carrera Aeróbica Progresiva de Resistencia Cardiovascular) b. Carrera de Una Milla c. Prueba de Caminata (solo para niños de 13 o mayor ) 2. Resistencia y Fortaleza Abdominal a. Curl-Up/Crencha 3. Resistencia y Fortaleza Corporal Superior a. Push-Up/Flexión de Brazos b. Pull-Up/Levantamiento Modificado 13

16 c. Flexed-Arm Hang/Flexión de Brazos Suspendido 4. Composición del Cuerpo a. Medidas del Pliegue de la Piel b. Índice de Masa Corporal c. Bio Analizador Eléctrico de Impedancia 5. Resistencia, Fortaleza y Músculo Extensor del Torso a. Levantamiento del Torso 6. Flexibilidad a. Sentarse y Alcanzar con la Espalda b. Estiramiento de Hombro El FITNESSGRAM utiliza criterio objetivos para evaluar el desempeño en cada área del acondicionamiento (por ejemplo: composición de cuerpo, resistencia y fortaleza abdominal). El Instituto Cooper estableció estos criterios con el uso de las investigaciones, estudios actuales y la opinión de expertos. Estos criterios representan un nivel de acondicionamiento que ofrece algo de protección contra enfermedades asociadas con la inactividad física. 10. Vida Familiar y Sexualidad Humana A través de la trayectoria educativa, en el Distrito Escolar de San Leandro, los estudiantes recibirán educación sexual e instrucción apropiada de acuerdo a la edad y el grado del alumno. El currículo incluye instrucción sobre la sexualidad humana, vida familiar, enfermedades transmitidas sexualmente, prevención del embarazo, incluyendo abstinencia, y educación y prevención del virus VIH y SIDA. La Sección del Código de Educación estipula que, los padres/representantes legales se les recibirán notificación previa por escrito, antes de la instrucción, además podrán tener la oportunidad de revisar el material, y/o solicitar que el estudiante sea excluido de la clase. El texto completo en relación a este tema puede ser encontrado en la Notificación Anual para Padres. TECNOLOGÍA 1. Misión del Departamento de Tecnología El personal del Departamento de Tecnología aumentará al máximo el rendimiento de los estudiantes y facilitará a los empleados efectividad proporcionando una clara visión para el uso de la tecnología en el Distrito Escolar Unificado de San Leandro. 2. Políticas de Uso Adecuado El Distrito Unificado de San Leandro, requiere que todos los estudiantes y personal que utiliza la tecnología del distrito, esté de acuerdo con los términos y condiciones que se estipulan en las políticas de uso adecuado de la tecnología. Por favor repase la política de uso con su estudiante. Es muy importante que los estudiantes entiendan todo sobre ésta política, ya que la violación de la misma puede tener como resultado una sanción disciplinaria en contra del estudiante que la cometa. Ningún estudiante o integrante del personal podrá usar las computadoras del distrito, a menos que se encuentre en los archivos una copia firmada del documento que se refiere al uso adecuado de la tecnología del distrito, Obligaciones y Responsabilidades de Usuario. 3. CALPADS A partir del año escolar , el estado de California comenzará a implementar un extenso sistema de datos a nivel estatal cuya función será brindar un mejor servicio a los estudiantes, facilitar la recolección de datos y mejorar la presentación de los datos. Este sistema de datos a nivel estatal se llama Sistema de Datos de California sobre el Progreso Lineal del Alumno (California Longitudinal Pupil Achievement Data System, CALPADS). CALPADS se convertirá en la base del nuevo sistema de datos sobre la educación en California con el objetivo de crear un entorno en el que los datos se valoren, se utilicen para mejorar el rendimiento de los estudiantes y sirvan para eliminar las disparidades. Todos los distritos en el estado de California han colaborado con el estado para prepararse para la implementación de este nuevo sistema de datos. Se trata de un gran proyecto a nivel estatal que supondrá cambios para todos los distritos y escuelas en California. Estamos seguros que el cambio al nuevo sistema será todo un éxito para nosotros y estamos a la espera de recibir más datos lineales detallados de parte del estado. DERECHOS, INTEGRACIÓN Y COMUNICACIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD Padres de familia/tutores legales tienen el derecho de ser informados sobre el desempeño académico de sus hijos, y pueden utilizar esta información para apoyar la educación de sus hijos. El comité de educación promueve frecuentemente la comunicación con padres de familia/tutores legales sobre el progreso de los estudiantes. La comunicación puede incluir conferencias con el director de la escuela y maestros, cartas sobre noticias e información de su clase, llamadas telefónicas, cartas, y/o visitas de los padres de familia/tutores legales a la escuela. Como parte de ésta comunicación, los maestros deberán mandar reportes del progreso de los estudiantes en períodos regulares a los padres de familia/tutores legales, además de exhortarlos a comunicarle al maestro cualquier duda o preocupación que puedan tender. Adicionalmente, el distrito deberá mandarles todas las notificaciones que requiere la ley. Es también importante saber que los reportes de calificaciones, certificados, y diplomas pueden ser 14

17 retenidos por algún daño a la propiedad. Los padres de familia/tutores legales, serán notificados por escrito sobre alguna falta de disciplina del estudiante, que pudiera provocar que se retengan las calificaciones, certificados y/o diplomas. 1. Visitas a la Escuela Es una política de la Junta Directiva Escolar y una práctica que ha venido realizando el personal del distrito para promover las visitas de los padres de familias y otros miembros de la comunidad a las escuelas y salones de clases para observar el trabajo que se viene realizando en ellas. La Junta Directiva y el personal del distrito creen fervientemente que no hay mejor forma de saber y conocer el trabajo que realmente se está realizando en ellas. Para visitas a los salones de clases, todos los visitantes deben hacer arreglos con el maestro con 24 horas de anticipación a la visita deseada o tener un acuerdo previo con el maestro del salón. Si usted desea una conferencia, se debe hacer una cita con el maestro durante el horario de no instrucción (BP 1250). Para garantizar la seguridad de los estudiantes y del personal y evitar posibles interrupciones, cuando la escuela está en sesión, todos los visitantes que lleguen a cualquier edificio escolar o instalaciones, deben registrarse de inmediato en la oficina de la escuela. Los visitantes incluyen cualquier persona que entre a las instalaciones escolares, excepto los estudiantes actuales de la escuela, o miembros del personal del Distrito. Para garantizar un mínimo de interrupciones al programa instructivo y para mantener la confidencialidad de los estudiantes, las visitas al programa de educación especial deben ser acordadas individualmente. La solicitudes para observar el programa de deben hacer al especialista, al administrador de la escuela y/o el administrador de servicios especiales. De tal manera se acordara una visita apropiada. A los estudiantes o visitantes no se les permite utilizar aparatos electrónicos para escuchar o de grabación en el salón, sin el permiso del maestro y del director. (Código de Educación 51512) La Junta directiva anima a todos los individuos para que ayuden a mantener un ambiente escolar sano y seguro, comportándose de una manera ordenada, mientras que se encuentren en las instalaciones de la escuela y que utilicen el proceso de quejas del distrito si tienen inquietudes con cualquier programa del distrito o con algún empleado. De acuerdo con la ley aplicable, el director o persona designada podría solicitarle a cualquier persona que este causando una interrupción, incluyendo la exhibición de comportamiento volátil, hostil, agresivo u ofensivo, que deje las instalaciones de la escuela inmediatamente. Presencia de Agresores Sexuales en la Escuela Cualquier persona que este obligado a registrarse como un agresor sexual de acuerdo al Código Penal 290, incluyendo a un padre/apoderado legal de un estudiante, deberá solicitar permiso por escrito del director antes de entrar a la escuela o las instalaciones. Según sea necesario, el director deberá consultar con las autoridades locales de la ley antes de permitir la presencia de dicha persona en la escuela u otra actividad escolar. El director también deberá informar al Superintendente o designado cada vez que él/ella autorice un permiso por escrito. Aquellas personas no autorizadas, no les será permitido el acceso a las instalaciones, edificios y patios o pasillos de la escuela. Los directores de las escuelas tendrán el derecho de tomar las acciones apropiadas para evitar que tales personas ingresen a los edificios y patios o pasillos a vagar sin motivo alguno. A dichas personas les será aplicada toda la carga de la ley contenida en los Códigos de Educación Sección y el Código Penal 653(g) y 647(b). Procedimientos Para Registro De Visitantes Todos los visitantes deben reportarse a la oficina de la escuela al momento de entrar para recibir la autorización/pase para visitar cualquier lugar de la escuela. La autorización/pase es requerido incluso si el visitante ha sido invitado a un salón, debido a que la oficina debe mantener registro de cualquier persona que se encuentre en las instalaciones en caso de emergencia. 1. Todos los visitantes deben reportarse a la oficina de la escuela. 2. Todos los visitantes deben firmar el registro a la entrada y a la salida de la escuela. 3. Todos los visitantes deben usar el pase (con el nombre del visitante) que es proporcionado mientras esta en la escuela. Todos los visitantes, deberán proporcionarle al director o persona designada con la siguiente información, cuando sea solicitada: 1. Nombre, dirección y ocupación. 2. Edad si es menor de 21 años de edad. 3. Propósito de la visita a la escuela. 4. Comprobante de identidad. 5. Otra información que sea de acuerdo con las provisiones de la ley. 2. Conferencias Padres de Familia-Maestros Las conferencias formales con los padres de familia/apoderados legales y maestros en los grados K-5 se llevarán a cabo a mediados de 15

18 octubre. El propósito de éstas conferencias es el de conocer al maestro de su hijo(a) y entender las expectativas que se tienen a principio de grado y establecer las metas del estudiantes para el año lectivo. Se recomienda a los padres de familia/apoderados legales que soliciten citas para conferencias adicionales con el maestro de su hijo(a) en caso de que surgiera la necesidad de hacerlo. Las conferencias también se pueden solicitar en los niveles de secundaria con el maestro de su hijo(a). 3. Noche del Regreso a Clases Las reuniones de regreso a clases son programadas en cada escuela del distrito a principio de otoño. La Noche de Regreso Clases, son oportunidades que tienen los padres de familia/apoderados legales para conocer a los maestros de sus hijos, así como el currículo del nivel de grado y a su vez conocer a otros padres de familia. 4. Circulares Informativas Todas las escuelas producen circulares informativas que proporcionan a los padres y apoderados legales información importante relacionada con eventos de la escuela y del distrito, además de fechas límites y oportunidades para participación de los padres de familia. Cuando es posible las circulares son enviadas a casa a través de correo electrónico. 5. Organizaciones de Padres de Familia y Maestros Muchas escuelas poseen organizaciones de padres de familia que apoyan a las escuelas como lo son la Asociación de Padres y Maestros (PTA), La Organización de Padres y Maestros (PTO), Club de Padres, Padres Unidos, United Parents, y La Asociación de Padres Afro-Americanos. Estas organizaciones buscan apoyar y mejorar la educación de los estudiantes. 6. Comités Escolares Concilio Escolar (SSC) El concilio escolar representa todos los segmentos de la comunidad escolar y su objetivo común es el de apoyar el acceso de programas para estudiantes, utilizando fondos de la coordinación de los programas de escuela como son el (Programa Título I y el programa de Mejoramiento de las Escuelas). La membrecía para el Concilio Escolar incluye el director, maestros, empleados clasificados, padres de familia, otros representantes de la comunidad y estudiantes de secundaria. Las elecciones para miembros de la junta se llevan a cabo en el otoño de cada año escolar. El concilio tiene como requisito desarrollar un plan anual con padres de familia, personal de la escuela y estudiantes, en el cual se incluye: Rendimiento de estudiantes Necesidades especiales de algunos estudiantes identificados Capacitación del personal Evaluación de programa Gastos de programa Las juntas del Concilio Escolar están abiertas para el público. Las decisiones tomadas por el comité impacta la experiencia escolar de todos los estudiantes. Comité Asesor Para Estudiantes de Inglés (ELAC) En conformidad con las regulaciones estatales, se requiere que todas las escuelas que cuenten con más de 21 estudiantes de inglés como segunda lengua (EL), deberán contar con un Comité Asesor en funcionamiento que los represente. Dicho Comité está compuesto por padres de familia, estudiantes y de inglés como segunda lengua, personal de la escuela y el Director de la misma. El Comité Asesor se reúne mensualmente para poder cumplir con las siguientes obligaciones: revisar el plan de la escuela en donde se incluyen servicios para los estudiantes de inglés (EL), enfocándose en las evaluaciones de los estudiantes; revisar el censo del lenguaje y tratar de concientizar a los padres de familia de la importancia que tiene el asistir regularmente a clases. Los miembros del comité representan a la escuela en el Comité del Distrito de los estudiantes de inglés (DELAC). Los servicios de traducción para estas reuniones están disponibles solicitándolos al Director de la escuela con anticipación. Para más información contacte al Director de su escuela. Comité Asesor Para Aprendices de Inglés del Distrito (DELAC) Los distritos escolares que tengan más de 51 estudiantes que sean aprendices de inglés, tienen como requisito formar un Comité Asesor Para Aprendices de Ingles (DELAC). Este Comité está compuesto por representantes del Comité ELAC de cada escuela. Miembros del Distrito y de la comunidad asesoran al distrito y a la Junta Directiva sobre asuntos relacionados con el plan maestro para los aprendices de inglés, evaluación de necesidades de cada escuela, objetivos del Distrito para los aprendices, censos de idiomas (R30), cartas de notificación para padres de familia, y solicitudes de excepción (waivers). Los servicios de traducción para estas reuniones están disponibles en español, y se provee también en otros idiomas solicitándolo con anticipación. Para más información, favor de contactar a la oficina de Servicios de Educación al Comité Asesor Escolar (SAC) Las regulaciones de cumplimiento estatal requieren que todas aquellas escuelas que reciben Ayuda Estatal de Impacto Económico (EIA) para 16

19 compensar la educación estatal (SCE) deben establecer un Concilio de Asesoría Escolar (SAC). El SAC/ Comité Asesor Escolar debe estar compuesto de una amplia representación de padres de familia que sean servidos por el distrito de asistencia y que además incluya grupos socioeconómico y étnicos. El SAC. Comité Asesor Escolar debe estar compuesto de por lo menos el 51% de padres de familia. El director de la escuela podría designar personas que sirvan en el comité. El comité se reunirá trimestralmente y entregara recomendaciones al Concilio Escolar (SSC) sobre las necesidades de los estudiantes elegibles y asuntos financieros. El comité SAC también monitoreará la implementación del programa EIA- SCE y revisara la evaluación de la efectividad del programa EIA-SCE. Servicios de traducción para estas juntas se harán disponibles a solicitud. Comuníquese con el director de la escuela para más información. Comité Asesor del Distrito (DAC) Las regulaciones de cumplimiento Estatal requieren que un distrito escolar que reciba fondos EIA-SCE establezca un Comité Asesor del Distrito (DAC). El DAC/Comité Asesor del Distrito debe estar compuesto de una amplia representación de padres de familia que sean servidos por el distrito de asistencia y que además incluya grupos socioeconómicos y étnicos. Los miembros del DAC/Comité Asesor del Distrito no son elegidos, pero las escuelas designaran a un representante del Comité Asesor Escolar/SAC para el Comité Asesor del Distrito/DAC. El Comité Asesor del Distrito/DAC estará compuesto en su mayoría por padres de familia y elegirán a una persona encargada. El DAC participa en la planificación, implementación y evaluación del programa SCE en el distrito. El DAC asesora al distrito en el desarrollo del plan de distribución y revisa la aplicación de consolidación relacionada con la compensación para la educación. El DAC/Comité Asesor del Distrito se reúne trimestralmente. Servicios de traducción para estas juntas se harán disponibles a solicitud. Comuníquese con el director de la escuela para más información. 7. Ningún Niño Se Dejara Atrás/No Child Left Behind (NCLB) Esta ley cambio significantemente muchos Programas de Educación Federal, incluyendo el programa Título 1 (Title 1). Los distritos tienen ahora como requisito notificar anualmente a los padres de familia sobre las siguientes provisiones de la ley: Calificación de Maestros Los padres tienen el derecho de solicitar anualmente información sobre las aptitudes profesionales del maestro de su hijo(a), incluyendo como mínimo: Si el maestro ha cumplido con los requisitos referentes a la credencial o licencia que lo acredite para enseñar el nivel de grado y/o materia que imparte. Si el maestro está ejerciendo con una credencial de emergencia o algún otro documento provisional. El área en que obtuvo su Licenciatura o los certificados de Educación que posea avalando su preparación. En caso de que su hijo(a) esté recibiendo servicios de otro profesional o especialista, puede solicitar información sobre su preparación y aptitudes profesionales. Adicionalmente, los asistentes de maestro que se desempeñan bajo los fondos del Programa Título 1, deben cumplir con los siguientes requisitos: Tener estudios de por lo menos dos años de Educación avanzada, o Obtener un grado de Asociado a más alto, o Aprobar un Examen Académico Estatal o local que demuestre que se tiene el conocimiento de auxiliar o enseñar lectura, escritura y demostrar que se está capacitado en matemáticas. 8. Junta Directiva de Educación (Board of Education) Las reuniones de la junta directiva de Educación se llevan a cabo el primer y tercer martes de cada mes. Hay muchas maneras de comunicarse con la Junta Directiva de Educación: Correo de voz Correo electrónico: boardofed@sanleandro.k12.ca.us Por escrito: Juniper Street, San Leandro, CA En persona, acudiendo a las reuniones de la Junta Directiva de Educación. Llenando una tarjeta de orador, que debe entregar a la secretaria de la Junta Directiva antes de que inicie la reunión. 9. Página Web La página Web del Distrito escolar, es una herramienta muy importante, además de ser un recurso que pueden utilizar para encontrar información sobre: Las Escuelas Agenda y calendario de reuniones de la Junta Directiva de Educación Calendario escolar Horarios Temas y programas actuales Menú escolar Oportunidades de empleo Noticias recientes sobre las instalaciones Recursos Estatales y Nacionales para padres y estudiantes 17

20 Sugerimos que visite con frecuencia la página Web del Distrito Escolar de San Leandro: Distribución de Materiales Las organizaciones sin fines de lucro que deseen distribuir materiales a los estudiantes o al personal escolar deberán obtener autorización previa de parte del Asistente del Superintendente de Servicios Educativos, por lo menos con dos semanas de anticipación. Deberá hacerse todo lo posible para que los materiales sean en inglés y español. 11. Presentación de Videos y Fotografías De vez en cuando el Distrito Escolar muestra a los estudiantes en fotografías o videos, los cuales son utilizados para fines educativos únicamente. Si la oportunidad se presenta durante el ciclo escolar, probablemente tomaremos fotografías o video de su hijo(a), para publicar logros realizados por los estudiantes o por los Programas de Educación. Adicionalmente, pudiera ser probable que las fotografías y los videos se utilicen en la página web del Distrito. Por favor ver el formulario de fotos o Presentaciones de Video, si usted no quiere que su hijo(a) sea incluido en fotografías, videos y/o Internet. 12. Voluntarios en las Escuelas de San Leandro Una de las muchas formas en que la comunidad de San Leandro muestra su apoyo a las escuelas públicas, es a través de las incontables horas que ofrecen al ser voluntarios en las mismas. Muchos padres de familia con frecuencia asisten a los salones para servir de alguna u otra forma, pero también hay personas de la comunidad en general que brindan su valioso tiempo. Para más información, favor contactar a su escuela local. En la oficina de la escuela, usted encontrará la forma que debe llenar para registrarse como voluntario, al igual que información sobre el examen de tuberculosis (TB) que es requerido. 13. Programa de Seguro Médico/Accidentes de Estudiantes La seguridad de nuestros estudiantes es una de nuestras mayores preocupaciones. Aún así, los accidentes ocurren y resultan en tratamiento médico que puede ser muy caro. El Distrito no es responsable de cubrir estos costos. Sin embargo, como servicio para usted y su hijo, el Distrito se ha unido a miles de otros distritos y le ofrece un programa de seguro médico/accidentes de bajo costo que usted puede comprar si lo desea. Este programa corre a cargo y es administrado por Myers-Stevens & Toohey & Co., Inc. una compañía que se ha especializado en este tipo de coberturas por más de 40 años. Los detalles y el formulario de inscripción están incluidos en este manual y también estarán disponibles en la oficina de asistencia de la escuela, Por favor lea la información cuidadosamente. Una vez haya leído la información sobre el seguro médico, firme la página 70 (Intención de Inscribirse/No Inscribirse en el Programa de Seguro Médico/Accidentes ) y devuélvalo a la escuela de su hijo lo antes posible. Si tiene preguntas, llame al Departamento de Servicios Comerciales al Servicios de Salud Requisitos de Vacunación Todos los estudiantes deben recibir todas las vacunas requeridas antes de ser admitidos a la escuela. Para esto se requiere presentar una verificación oficial (ej. Reporte de la clínica, cartillas). Deben incluir las fechas detalladas con mes, día y año en que fueron aplicadas cada una de las vacunas. Vacuna de la Tosferina/Whooping Cough (Tdap) A partir del 1 de julio del 2011 todos los estudiantes en los grados 7 al 12 tienen como requisito aplicarse la vacuna de refuerzo contra la Tosferina. Los padres deben presentar un comprobante del refuerzo de la vacuna T-dap (Whooping Cough) o Tosferina para poder matricularse en la escuela. Los estudiantes no recibirán sus horarios de clases al principio del año lectivo, hasta que cumplan con este requisito. Exámenes Físicos Todos los estudiantes que ingresen al 1er. grado se les debe realizar un examen físico (que se haya practicado por lo menos 18 meses antes del día de ingreso). Examen Dental Todos los estudiantes que empiecen el kindergarten (o si el estudiante entra a la escuela en el primer grado) tienen como requisito hacerse un examen dental. Piojos en la Cabeza La Junta Directiva del Distrito Escolar Unificado de San Leandro está comprometida en maximizar el rendimiento académico de los estudiantes y el bienestar físico en un ambiente sano y seguro. La Junta Directiva reconoce que las infestaciones de piojos entre los estudiantes requieren tratamiento, pero no representan un peligro para la salud, no son un signo de falta higiene y no son responsables por la propagación de enfermedad. Como resultado, a la brevedad posible los empleados de escuelas deben reportar todos los casos sospechosos de piojos en la cabeza a la persona designada, director de la escuela o a la enfermera de la escuela. Cuando a un estudiante se le descubre piojos vivos 18