MANUAL DEL ALUMNO/A AULA VIRTUAL DE ISBS

Transcripción

1 MANUAL DEL ALUMNO/A AULA VIRTUAL DE ISBS

2 ÍNDICE Introducción Acceso al Campus Virtual Recursos y Actividades en Modele Documentación General Foros Generales Tutorías On-Line El Foro Bloques de Temas o Unidades Didácticas Temario de la Unidad Vídeos de la Unidad Foro de la Unidad Artículos y Enlaces de Interés Actividades de la Unidad Autoevaluación Bloque de Participación y Eventos Bloque de Administración

3 INTRODUCCIÓN La plataforma de teleformación de ISBS (Internatinal School of Business Studies) se basa en una plataforma Web llamada Moodle. Moodle es un sistema de gestión de cursos de libre distribución, es decir, una aplicación para crear y gestionar plataformas educativas o formativas. Moodle permite presentar un curso contentivo de recursos de información (en formato textual o tabular, fotografías o diagramas, audios o vídeo, páginas Web o documentos Acrobat, entre otros muchos), así como actividades para estudiantes tipo tareas enviadas por la Web, exámenes, encuestas, foros, etc. Este software nos permite realizar cursos con esta modalidad, de forma muy similar a la de la enseñanza presencial: Mantener relación con los/as participantes o compañeros/as del curso. Acceder a diferentes recursos didácticos: temario, vídeos, glosario, actividades, foro, tutoría, Calendario con eventos y notificaciones importantes. La plataforma Moodle no reemplaza la función del profesor/a, sino que amplía las fronteras de la enseñanza. Con una plataforma virtual, el usuario/a puede acceder a materiales de aprendizaje de una forma personal y desde cualquier lugar con conexión a Internet. También, tiene la ventaja de tener a unos tutores/as detrás de la misma que crean los contenidos adaptándolos a las necesidades del curso. Los profesores/as tutores/as van a ser los encargados de evaluar las tareas, cuestionarios, etc., que los alumnos/as realicen. Si bien es cierto, alguno de estos ejercicios puede tener autocorrección. De este modo, en algunos casos podemos ver directamente los resultados.

4 Otros recursos, como los foros y chats, son un punto de encuentro donde tanto alumnos/as como tutores/as pueden discutir sobre diferentes temas o cuestiones planteadas, realizar consultas sobre temas no aclarados o pedir opiniones. En los foros, también, se pueden aportar sugerencias para mejorar el curso, etc. Constituye una forma de interacción o relación fura del aula. ACCESO AL CAMPUS VIRTUAL El acceso a la plataforma se realiza a través de la siguiente dirección: Acceso Directo: Acceso Principal (Bookmark) En la página principal podemos ver las materias que se imparten. Antes de acceder a cualquier módulo se nos pide que nos autentiquemos, introduciendo nuestro nombre de usuario y contraseña. Para acceder a la página de identificación, podemos hacerlo pinchando en el nombre del curso en el que participamos, a través de la página principal de la plataforma, haciendo clic en la esquina superior derecha, sobre Entrar.

5 En cualquiera de las dos formas de acceso, se nos presenta una pantalla similar a la que podemos ver a continuación, donde tenemos que introducir nuestro Nombre de usuario/a y nuestra Contraseña, enviadas previamente por correo electrónico al alumnado. Una vez introducimos nuestros datos, debemos hacer clic en el botón Entrar y, así estaremos ante la estructura del módulo. Cabe señalar, que en Moodle existen varias formas de llegar a las diferentes secciones o apartados que conforman la plataforma. No obstante, la forma de acceder se realiza por preferencia personal de cada uno/a. Podemos observar, cómo se estructura un cuso de Moodle (las partes en que se divide), cómo se muestra en pantalla y las diversas maneras de navegación. Depende de cada uno/a escoger una u otra forma. En esta imagen, que corresponde a la pantalla principal del Ciclo Formativo, podemos ver los cursos de Primero y Segundo, especificando los diferentes módulos que se impartirán en cada uno.

6 El/a alumno/a accederá a su curso correspondiente pinchando en Primer Curso o Segundo Curso, según corresponda. Por ejemplo, si pinchamos en Primer Curso, se desplegaría la siguiente pantalla. A través de esta pantalla, accedemos a los diferentes módulos formativos que corresponden al Primer Curso. En la siguiente imagen, que corresponde a la pantalla principal de uno de los módulos, podemos ver tres grandes partes diferenciadas, estas son: dos columnas laterales y una columna central. Antes de nada, podemos comprobar que en la esquina superior derecha aparece reflejado nuestro nombre y apellidos (en las imágenes que presentamos, estos datos están borrosos por protección de datos de la persona).

7 RECURSOS Y ACTIVIDADES EN MOODLE En un curso Moodle encontramos diferentes elementos, los cuales podemos clasificarlos en tres grupos, según su función: Recursos que presentan información. Actividades: que presentan información pero, además, sirven para poner en práctica determinadas habilidades, de manera que ayuden a reflexionar a estructurar el conocimiento. Herramientas para la comunicación (foros): estas herramientas abren espacios en los cuales se pueden discutir sobre temas y diferentes aspectos y, también, constituyen el punto de encuentro relacional más importante del espacio. Los recursos son los elementos que nos permiten acceder a los contenidos. Es decir, elementos que contienen información que puede ser leída, vista, bajada de la red o usada de alguna forma para extraer información de ella. Los siguientes tipos de recursos pueden encontrarse en un curso Moodle. Páginas de texto plano Fragmentos HTML Glosarios

8 Referencias Archivos cargadas en el servidor Enlaces Web Páginas Web Por otro lado, las actividades son las herramientas de trabajo para los mismos. No obstante, el carácter abierto de la mayoría de los elementos de Moodle hace que en ocasiones cueste trabajo distinguir entre ambas categorías. Por tanto, las actividades son elementos que te piden que hagas algún trabajo basado en los recursos que has utilizado. Los siguientes tipos de actividades pueden ser encontrados en un curso Moodle. Las actividades generalmente conllevan algún tipo de evaluación, bien sea automática por el sistema, o manual por el/a tutor/a. Cuestionarios Encuestas Tareas Opciones (Votaciones/Consultas) Diarios Talleres Wiki Los foros son espacios de discusión que pueden ser usados para discutir aspectos del curso con el tutor/a o con los/as demás estudiantes. Vamos a empezar a describir la columna central que viene encabezada con Diagrama de Temas. Justo debajo, podemos ver el título del módulo que se está impartiendo, por ejemplo Módulo Profesional Formación y Orientación Laboral (FOL) y, a continuación, nos encontramos varios apartados. Lo primero que siempre nos vamos a encontrar en la parte genérica de todos los curos son: documentación general de interés, foros, tutorías, chat y mensajes importantes. El acceso a cualquiera de las secciones se realiza con un simple clic de ratón sobre la opción que deseemos. DOCUMETACIÓN GENERAL

9 Bajo esta etiqueta, encontraremos documentación relevante del módulo, que es de interés para el alumno y se recomienda su lectura, son: Programación Didáctica: en ella se justifica el módulo, señalando las características del mismo, es decir, objetivos a alcanzar por el alumnado, contenidos teóricos, prácticos y actitudinales que se desarrollarán, etc. Criterios de Calificación: se detalla el procedimiento de evaluación del alumnado a lo largo del curso tanto en la adquisición de conocimientos, como en sus habilidades y actitudes, especificando la importancia que se otorgará a cada una de ellas. FOROS GENERALES

10 En este apartado encontramos varios foros: Foro de Incidencias: este foro está destinado para que el usuario pueda señalar cualquier tipo de incidencia de tipo técnico que le surja con la plataforma, como pueden ser: no visualizar un video, no poder descargar un archivo, etc. Dichas incidencias serán atendidas por el personal del centro con un plazo máximo de 24 horas. Tablón de Anuncios: este tablón está creado, como su nombre indica, para anunciar cualquier evento relevante con el curso. No se trata de un foro de debate, este foro simplemente lo que pretende es anunciar noticias importantes para el alumno, por lo que no permite respuestas. Novedades: se trata de un foro libre que permite tanto al docente, como a los propios alumnos, crear debates, anunciar o colgar información relevante con el módulo que se desarrolla. TUTORÍAS ON LINE Este es uno de los apartados más importantes de la plataforma, ya que a través del chat y del foro que bajo esta etiqueta se encuentran se desarrollaran las tutorías.

11 Chat de tutorías on line: como cualquier otro chat, nos permite establecer una comunicación instantánea con el/a docente. Se destina principalmente para realizar preguntas breves o plantear temas de debates, ya que si son muchos los participantes que simultáneamente chatean con el tutor/a, este puede verse bloqueado por el cúmulo de preguntas y no poder responder con eficacia, por lo que se plantea este recurso como una forma breve que permite plantear preguntas puntuales. Foro de preguntas para tutoría: este foro permite al/a alumno/a ir planteando las dudas que le van surgiendo, sin la necesidad de esperar al día de la tutoría. También facilita la función del tutor/a ya que el chat es limitado a la hora de resolver cuestiones más complejas. Como crear y responder un Foro EL FORO Un foro es un espacio de discusión donde los/as estudiantes, tutores/as y todo el conjunto de usuarios/as del curso pueden tener conversaciones extendidas, así como sesiones de preguntas y respuestas. Los usuarios/as no necesariamente deberán estar en línea y mantener la conversación. Los mensajes de los foros pueden ser evaluados si el tutor/a lo configura de esta forma. Por lo general, la opción está desactivada. Los foros se representan con el icono situado justo a su lado. Al acceder a cualquiera de los foros, podemos encontrarnos con las siguientes situaciones: No hay ningún tema en el foro Al menos hay un tema en el foro No hay ningún tema en el foro

12 Es posible que entremos en un foro donde no se está tratando ningún tema, por lo que si deseamos iniciar uno, simplemente debemos hacer clic en el botón Agregar un nuevo tema Al añadir un nuevo tema, se nos pide que insertemos el título del tema en el campo especificado para tal fin. Este título debe ser lo más claro y concreto posible. En el cuerpo del mensaje debemos exponer más detalladamente el objetivo y/o la finalidad del tema que hemos creado. También, podemos añadir un pequeño archivo en caso de que lo deseemos. A continuación, debemos hacer clic en el botón Enviar al foro. Disponemos de 30 minutos para editarlo, bien sea porque hemos visto algún fallo o porque no ha quedado expresado como nos gustaría.

13 Al menos hay un tema en el foro Si en el foro hay temas tratados, podemos acceder a ellos haciendo clic en el título del tema y leer el hilo de la conversación, las diferentes respuestas aportadas, etc. y, sobre todo, aportar nuestra opinión, contribuir a la resolución de alguna duda planteada por alguno de los compañeros/as o, realizar una nueva pregunta acorde con el tema tratado. Para responder a una persona, debemos hacer clic en el enlace Responder, que aparece en la esquina inferior derecha del mensaje de la persona a la que queremos dirigir nuestra respuesta. A continuación, nos aparece una ventana igual que cuando creamos un tema nuevo, pero con la salvedad de que justo encima de la misma aparece el mensaje de la persona a la que estamos respondiendo y, que en el asunto aparece el mismo pero con el prefijo Re: (se

14 trata de una respuesta). Podemos cambiar el asunto, sin riesgo de modificar el título original creado por la persona. BLOQUES DE TEMAS O UNIDADES DIDÁCTICAS Este es el bloque principal, en donde se plantean las actividades del curso. La estructura de cada modulo/tema suele ser similar a esta: Se pueden diferencias claramente dos partes: en la superior aparece el nombre del tema y, en la parte inferior, se especifican los subtemas, ejercicios, vídeos, etc. TEMARIO DE LA UNIDAD Se anexarán bajo esta etiqueta los contenidos teóricos preparados por el docente, correspondiente a dicha unidad de trabajo, ya sean formato pdf o en PowerPoint. VÍDEOS DE LA UNIDAD Las unidades didácticas están acompañadas con video lecciones, que permitirán al alumnado sintetizar los conocimientos haciendo hincapié en los aspectos más relevantes de la materia que se desarrolla. FORO DE LA UNIDAD Este foro se destina para tratar temas específicos de la Unidad Didáctica.

15 ARTÍCULOS Y ENLACES DE INTERÉS Bajo esta etiqueta el docente colgará material extra al contenido del curso que considere de interés para el alumnado, ya sea como ejemplo de la materia dada, como para ampliar conocimientos. ACTIVIDADES DE LA UNIDAD Las tareas son un tipo de recurso pensado para que alumnos/as suban un archivo determinado, quizás, porque es preferible trabajar sobre un documento, que estar haciéndolo en la plataforma. Las tareas vienen identificadas con los iconos enlace se abre una ventana similar a la siguiente:, y una vez accedemos al Las características son: Información: descripción del ejercicio Disponibilidad: se describe la fecha desde la que está activo el ejercicio (Disponible en) y la fecha en la que se cierra la entrega ( Fecha límite de entrega). Puede aparecer sólo una de ellas, ambas o ninguna. Archivos(s) entregado(s): cuando el/a alumno/a entrega un archivo (adjuntándolo de su ordenador, CD o PeDrive a través del botón Examinar ), aparece justo encima del mensaje de Subir un archivo. Dependiendo del ejercicio, puede que sólo haya que subir un archivo, varios e incluso que se puedan reenviar las tareas. Subir un archivo: seleccionamos aquí el archivo que contiene la tarea. Una vez seleccionado, hacemos clic en el botón Subir este archivo.

16 AUTOEVALUACIÓN Los Cuestionarios: El cuestionario es el instrumento de evaluación principal de la formación On Line (teleformación) del curso y está representado por el icono. El cuestionario está formado, por lo general, por una serie de preguntas cerradas que los/as alumnos/as deben ir contestando atendiendo al modelo de cuestionario (completar blanco, verdadero/falso,, según como se haya creado). En la gran mayoría de los casos, los ejercicios son autoevaluables, es decir, se corrigen sin la intervención directa del profesor/a. Pero existe un tipo de cuestionario concreto, en el que es el profesor/a tutor/a quien debe establecer la nota, debido a que el ejercicio es de los considerados como de respuesta libre y, por tanto, no se pueden establecer de antemano las respuestas correctas que deben dar los alumnos/as. Los tipos de preguntas que pueden incluirse en los cuestionarios son: Calculadas Ensayo Emparejando Respuestas incrustadas (Cloze) Opción Múltiple Respuesta Corta Numérica Emparejando respuestas cortas aleatoriamente Verdadero/Falso Vamos a pasar a describir un poco de cada una de ellas: Calculadas: Las preguntas calculadas ofrecen una forma de crear preguntas numéricas individuales por medio del uso de tarjetas que son sustituidas por los valores individuales cuando se responde el cuestionario.

17 Ensayo En contestación a una pregunta (que puede incluir una imagen) el/a alumno/a escribe una respuesta en formato ensayo. Las preguntas tipo ensayo no son calificadas en tanto no haya sido revisadas por un profesor/a. Este tipo de preguntas suelen aparecer puntuadas con un 0, hasta que el profesor/a lo puntúe. Emparejando Después de una introducción (opcional), se presenta una lista de preguntas junto con una lista de respuestas. El alumno/a debe seleccionar la respuesta correcta que corresponda a cada pregunta de la lista. El alumno/a debe seleccionar la respuesta que corresponda en cada sub-pregunta. Cada sub-pregunta es ponderada por igual para conseguir la puntuación total de la pregunta completa. Respuestas incrustadas (Cloze) Las preguntas incrustadas (Cloze) consisten en un texto que puede integrar (en formato Moodle) varias preguntas incrustadas de tipo opción múltiple, preguntas cortas y numéricas. Opción Múltiple Hay dos tipos de preguntas de elección múltiple: de respuesta única y de respuesta múltiple. Preguntas de respuesta única Estas preguntas permiten una sola respuesta. Proporcionan botones de elección al lado de las respuestas. Detalla puntuaciones no-negativas para cada respuesta, generalmente una puntuación de cero para las respuestas erróneas, puntuaciones máximas para las respuestas correctas y puntuaciones parciales para respuestas parcialmente correctas. Preguntas de respuesta múltiple Estas preguntas permiten seleccionar una o más respuestas por medio de casillas de verificación. Cada contestación puede tener una puntuación positiva o negativa, lo que implica

18 que seleccionar TODAS las opciones no necesariamente supone una buena puntuación. Si a puntuación total es negativa, entonces la puntuación resultante para esta pregunta será cero. Respuesta Corta En respuesta a una pregunta (la cual puede incluir una imagen) el alumno/a escribe una palabra o frase corta. Puede haber varias respuestas correctas posibles, cada una con una puntuación diferente. Si selecciona la opción Sensible a las mayúsculas, podrá tener puntuaciones diferentes para Roma o roma. En este último caso las respuestas se comparan exactamente, así que tenga cuidado con la ortografía! Si consideramos que nuestra respuesta es correcta y en el resultado aparece como incorrecta, debemos consultarlo con el profesor/a-tutor/a para cerciorarnos. Si éste nos confirma que la respuesta es válida, debemos avisar al encargado de la plataforma para realizar los cambios pertinentes. Numérica Una pregunta numérica es muy semejante a una pregunta de respuesta corta. La diferencia es que la pregunta numérica es un número y permite un margen de error. Esto permite habilitar un rango continuo de posibles respuestas acertadas. Emparejando respuestas cortas aleatoriamente Equivale a una pregunta de emparejamiento. La diferencia es que las sub-preguntas se extraen aleatoriamente del conjunto de preguntas de respuestas cortas en la categoría actual. Después de una introducción opcional, se le presentan al alumno/a varias subpreguntas y varias respuestas mezcladas. Hay una respuesta correcta para cada pregunta. El alumno/a debe seleccionar una respuesta que corresponda con cada sub-pregunta. Cada sub-pregunta es ponderada por igual ara conseguir la puntuación total de la pregunta completa.

19 Las preguntas y respuestas se extraen aleatoriamente de la pila de Preguntas Cortas en la categoría actual. Cada intento de resolver un cuestionario tendrá diferentes preguntas y respuestas. Verdadero / Falso En respuesta a una pregunta (la cual puede incluir una imagen), el alumno/a debe seleccionar una de entre dos opciones: Verdadero o Falso. En la realización del ejercicio, el/a docente tutor/a puede haber habilitado una opción para que nos dé una respuesta automática tanto si acertamos como si no, una vez contestado el cuestionario. Por ejemplo, si la respuesta correcta es Falso, pero se contestó Verdadero (por lo tanto incorrecto) entonces se muestra la retroalimentación Falso. Por lo general, los tipos de preguntas que se suelen utilizar en los cuestionarios son: Ensayos, Emparejamientos, Respuestas incrustadas (Cloze), Opción Múltiple, Respuesta corta y Verdadero/Falso. Cómo Responder a un Cuestionario: Las formas de contestar las diferentes preguntas, son muy sencillas y pasan desde seleccionar una opción en un menú desplegable, hasta escribir una palabra o frase como hemos visto en sus respectivos apartados. Cuando accedemos a un cuestionario, la primera ventana que obtenemos es la siguiente:

20 En ella podemos ver: Nombre del cuestionario: Cuestionario FOL, en este ejemplo Información: breve descripción del mismo, notas aclaratorias sobre el ejercicio, etc. Intentos Permitidos: número de intentos máximos que se pueden realizar del cuestionario. No siempre puede haber un número máximo de intentos. Método de calificación: cuando en un cuestionario se admite que el alumnado realice más de un intento, la nota final que se elige viene determinada por esta opción. Disponibilidad del cuestionario: un cuestionario puede tener un periodo de tiempo durante el cual está activo. Puede tener fecha a partir de la cual está abierto para que los/as alumnos/as puedan comenzar a realizarlo, y una fecha de cierre a partir de la cual sólo se podrá consultar pero no realizar dicho cuestionario. También es posible que no tenga ninguna fecha y esté permanentemente abierto, aunque no suele ser el caso. Intentos Realizados: si el alumno/a realiza algún intento, aparece reflejado con la fecha en la que lo entregó, a calificación bajo ello, aparece la nota provisional (dependiendo del método de calificación). Si hacemos clic en el botón Continuar, o Reintentar el cuestionario vamos directamente a la ventana del cuestionario. Cuando los cuestionarios tienen un número de

21 intentos limitado, nos aparece un mensaje de advertencia que nos informa del número de intentos que se pueden realizar del miso y, que si aceptamos, se va contar como un intento. El cuestionario puede incluir preguntas de cualquiera de los tipos que mencionamos con anterioridad y, por tanto, dependiendo del tipo de pregunta, se contestará de una manera u otra. Cuando terminamos de contestar las preguntas, debemos hacer clic en el botón Enviar todo y terminar. Cuando lo vamos a entregar, nos aparece otra advertencia que nos informa de que una vez que se envíe, no podremos cambiar las respuestas. Una vez entregado, nos aparece una ventana con los resultados de cada pregunta (exceptuando las de tipo Ensayo, que debemos esperar a que el profesor/a-tutor/a las corrija) y, también, en cuáles nos hemos equivocado y las respuestas correctas. Por diversas circunstancias, es posible que tengamos que terminar el cuestionario en otro momento, o que queramos repasar la lección mejor porque vemos que no estamos seguros de nuestras respuestas. En estos casos, podemos usar el botón Guardar sin enviar y se almacenarán las respuestas que hayamos señalado hasta ese momento, de forma que cuando continuemos con el cuestionario sigan las mismas respuestas y podamos copiarlas en caso de que así lo deseemos. Este botón está situado en la parte inferior del cuestionario, junto al botón de Enviar todo y terminar. Si se envía el cuestionario y hay alguna pregunta sin responder (hemos dejado hueco), ésta se va a contar como respuesta errónea. PREGUNTAS TIPO ENSAYO: A continuación, vamos a ver con mayor detenimiento uno de los tipos de preguntas que puede incluir el cuestionario: el Ensayo. Este tipo de cuestionario es lo que denominamos un ejercicio de respuesta libre y exige una implicación directa del profesor/a-tutor/a para ser evaluado. Para ello, vamos a usar como ejemplo un ejercicio titulado Cuestionario FOL Cuando comenzamos a hacer el ejercicio, nos aparece una ventana con el siguiente aspecto:

22 El cuestionario describe que hay que hacer y, justo en la parte inferior, hay un cuadro donde el alumno/a debe contestar. El aspecto es similar al de un editor de texto que permite aplicar estilos al texto (negrita, cursiva, color, etc.). Cuando terminamos de responder a la cuestión planteada y lo entregamos, en la página principal del cuestionario, aparece un cuadro similar a la entrega de cualquier otro cuestionario, si bien, a diferencia del resto, una vez se corrige, podemos tener algún comentario del profesor/a si este/a lo considera oportuno. Cabe señalar, que inicialmente este cuestionario tiene una puntuación de 0, ya que será el profesor/a-tutor/a quien establece la puntuación, una vez corregido. BLOQUE DE PARTICIPACIÓN Y EVENTOS Este bloque se caracteriza por ser el más activo visualmente, ya que sufre variaciones con cierta frecuencia. Generalmente, se sitúa en la parte derecha de la ventana principal del curso, aunque los bloques pueden estructurarse de diversas maneras y establecerse en cualquiera de los dos lados. Hay más bloques que pueden activarse. Personas: si accedemos al enlace Participantes de este bloque, podemos ver la lista de personas que están en este curso, además de comprobar la útlima fecha de acceso o, si hacemos clic en su nombre, ver la ficha personal. En dicha ventana, podemos hacer una discriminación y ver sólo los alumnos/as, profesores/as, etc., dependiendo del tipo de usuarios del curso.

23 Usuarios en línea: los usuarios/as que han estado o están activos durante los últimos cinco minutos. Mensajes: si aparece alguna notificación en este bloque, significa que alguien nos ha enviado un mensaje personal a través del correo de la plataforma. Si está activada la opción, acceder con nuestra cuenta a la plataforma, nos aparece una ventana con los mensajes pendientes y quién lo envía o, si queremos que nos lo envíen a un correo electrónico específico. Como podemos comprobar, el sistema es muy simple: - Contactos en línea: todos aquellos usuarios/as que están en nuestra lista de contactos y que actualmente están activos en la plataforma. El icono de la marca marrón sirve para quitar a un usuario/a de nuestra lista de contactos. - Contactos fuera de línea: son los usuarios/as que están en nuestra lista, pero que no están conectados en ese momento. - Contactos entrantes: son los usuarios/as o contactos que nos han enviado mensajes, de los cuales no hemos leído sus mensajes. Pueden aparecer mensajes tanto de los contactos que están en nuestra lista como de los que no están. Identificamos aquellos/as que no están en nuestra lista por el icono de la cara blanca. Si hacemos clic en ese icono (cara blanca), pasará a nuestra lista de contactos. El botón verde sirve para bloquear a ese usuario/a y, así, no recibir ningún mensaje de él/ella. Esta ventana se actualiza cada minuto, con el inconveniente de que si no leemos los mensajes que tenemos pendientes, tendremos que buscar al usuario/a para leerlos. Una posible

24 solución es abrir todos los mensajes a la vez (se abren en ventanas nuevas) y, la otra, es que mientras leemos un mensaje, cerremos esta ventana y volvamos sólo cuando queremos leer otro mensaje. Si queremos leer los mensajes que nos ha enviado un usuario/a, debemos hacer clic en el icono. Las pestañas de búsqueda y de ajustes nos permiten buscar a un alumno/a realizar ciertos ajustes a la hora de recibir los mensajes. Calendario: El calendario supone algo más que la simple función de ver la fecha actual o ver en qué mes estamos. Nos permite comprobar cuando se abre un determinado cuestionario, tarea, cuando se inicia o finaliza el curos, etc. Además, el/a profesor/a-tutor/a puede añadir nuevos eventos que no estuviesen anteriormente. Las principales fechas (apertura del curso, nueva tarea, ). BLOQUE DE ADMINISTRCIÓN En la columna izquierda tenemos dos bloques: Categorías y Administración Categorías: en este bloque aparecen los cursos en los que estamos participando. Es posible que si estamos matriculados en varios cursos, no aparezcan todos, pero haciendo clic en el enlace Todos los cursos podemos ver un listado completo.

25 Administración: este bloque contiene un enlace a las calificaciones. CALIFICACIONES Las calificaciones, representadas por el icono, suponen la mayor fuente de información del alumno/a en cuanto a notas, actividades realizadas, etc. El alumno/a puede ver la puntuación de los ejercicios realizados sin tener que estar accediendo uno a uno. Una vez hacemos clic sobre el icono, la ventana que se abre tiene un aspecto similar al siguiente: Cada columna muestra el título de la actividad. Justo debajo de cada título, aparece la puntuación máxima del ejercicio y, en cada recuadro blanco, la puntuación obtenida por nosotros al realizar el ejercicio. La tercera columna muestra la nota máxima que se puede obtener.