Escuelas Públicas de Haverhill. Plan de Intervención y Prevención contra la Intimidación

Transcripción

1 Escuelas Públicas de Haverhill Plan de Intervención y Prevención contra la Intimidación

2 TABLA DE CONTENIDOS I. DECLARACIÓN DE LA MISIÓN II. III. IV. LIDERAZGO ENTRENAMIENTO Y DESARROLLO PROFESIONAL ACCESO A RECURSOS Y SERVICIOS V. ACTIVIDADES ACADÉMICAS Y NO-ACADÉMICAS VI. VII. VIII. IX. PROHIBICIÓN CONTRA LA INTIMIDACIÓN Y REPRESALIAS COOPERACIÓN CON LAS FAMILIAS DEFINICIONES PÓLIZAS Y PROCEDIMINETOS PARA REPORTAR Y RESPONDER A INCIDENTES DE INTIMIDACIÓN Y REPRESALIAS X. APÉNDICE A: REPORTE DE INCIDENTE 2

3 I. DECLARACIÓN DE LA MISIÓN PÓLIZA CONTRA LA INTIMIDACIÓN DE LA ESCUELA SUPERIOR DE HAVERHILL Las escuelas Públicas de Haverhill se esfuerzan por crear una atmosfera de aprendizaje segura y de respeto, no solo para los estudiantes sino también para el personal y la comunidad. Por lo tanto, nosotros, de acuerdo con la ley de Massachusetts sobre la Intervención y Prevención contra la Intimidación, no toleraremos comportamientos ilegales o destructivos de cualquier forma de intimidación. Las HPS consideran que el objetivo de la seguridad es necesario para la productividad y el aprendizaje, y por lo tanto todo reporte y querella serán dirigidos con diligencia. Esta promesa sobre la acción y el respeto está apoyada por la comunidad escolar, nuestros programas de currículo y extracurrículo, desarrollo profesional y procedimientos, así como el envolvimiento de los padres y de la comunidad. II. LIDERAZGO El Principal es responsable por la implementación y la supervisión de este plan. El Principal o Asistente(s) al Principal de cada escuela son responsables por: Recibir reportes de presuntas intimidaciones e investigaciones Juntar y analizar los reportes Desarrollar un proceso de rastreo para agresor e intimidado Proveer apoyo para las necesidades de los intimidados y los agresores Incluir lenguaje específico para el estudiante, concerniente al plan de intimidación, en los manuales de los estudiantes y del personal El Asistente al Superintendente es responsable por: La planificación continua de desarrollo profesional en prevención y intervención contra la intimidación Revisar y actualizar el currículo El Comité Anti-Intimidación de HPS es responsable por: Planificación para implementar el envolvimiento de los padres en sesiones informativas. 3

4 Revisar y actualizar el Plan de Prevención contra la Intimidación III. ENTRENAMIENTO Y DESARROLLO PROFESIONAL Los entrenamientos anuales para todo el personal escolar en el plan incluirán las obligaciones del personal bajo el Plan y un resumen de los pasos que el principal o asistente al principal seguirán tan pronto reciban un reporte de intimidación o represalia, y un resumen del currículo de prevención que se ofrecerá a todos los grados a través del distrito o la escuela. La meta del desarrollo profesional es establecer un entendimiento común de las herramientas esenciales para que el personal cree un ambiente seguro que promueva una comunicación civil y respeto por las diferencias. El desarrollo profesional construirá destrezas en el personal que lo hará proactivo para prevenir, identificar y responder a intimidación. El desarrollo profesional demostrará formas de como prevenir y responder a intimidación o represalias para estudiantes con discapacidades, que se deben de considerar cuando se está desarrollando el Plan Individualizado de Educación (IEP por sus siglas en Inglés). Dicho plan incluirá un enfoque específico en las necesidades del estudiante cuyas discapacidades afectan el desarrollo de sus destrezas sociales. Para el año escolar , Las Escuelas Públicas de Haverhill han implementado y propuesto las siguientes actividades para desarrollo profesional: En Agosto 2010, todo el distrito y los administradores de edificios recibieron 2 horas de orientación y entrenamiento en estatutos anti-intimidación y los componentes del plan establecido de anti-intimidación. El Principal de cada edificio recibió un DVD de 2 horas de presentación y comienzo del entrenamiento para el personal del edificio. El Departamento de Salud ha estado en contacto School-Connect by Changing Point con el propósito de revisar y posiblemente adquirir el programa para implementarlo en el currículo de la escuela superior. El 19 de noviembre, 2010 el distrito celebró el Día Internacional de Concientización contra la Intimidación, y a los estudiantes se les presentó material de entrenamiento y reflexión apropiado para el grado, sobre intimidación, represalias e intimidación cibernética. Los estudiantes 4

5 reconocieron y celebraron como pacificadores que promueven diversidad y fuerte liderazgo social. Veinte y cinco miembros del personal, educadores de intermedia y elementaría, fueron entrenados en el currículo Second Step. Las Escuelas, a través del distrito han fundado, por medio del PTO, varios eventos antiintimidación y concientización social. Por medio de la Oficina del Fiscal del Condado Essex, han habido varias asambleas en las escuelas intermedias sobre concientización anti-intimidación y oportunidades para desarrollo profesional. Varios miembros del personal participaron en entrenamientos sobre la ley anti-intimidación presentados por la Oficina del Fiscal del Condado de Essex, enfocándose específicamente en tecnología. Entrenamientos para padres en anti-intimidación han sido implementados y continuarán implementándose durante el transcurso del año escolar. HPS está revisasndo un desarrollo profesional con MARC (Mass Aggression Reduction Center) para líderes en sus edificios respectivos. IV. ACCESO A RECURSOS Y SERVICIOS Las Escuelas Públicas de Haverhill han diseminado información en los sitios Web de las escuelas, y el principal de cada edificio, mantiene recursos y herramientas para la intervención y prevención de intimidación, intimidación cibernética y represalias. Estas herramientas pueden incluir, pero no están limitadas a: planes de intervención sobre comportamiento, grupos para destrezas sociales, contratos sociales y currículo de enfoque individual. La estrategia para proveer consejería o referidos a servicios para agresores, intimidados y miembros de familia de estos estudiantes es específico a cada escuela y puede incluir el uso de consejeros para adaptación, consejeros, sicólogos escolares, especialistas sobre comportamiento, maestros, enfermeros, educadores especializados u otros recursos en las escuelas o en la comunidad. Cada escuela mantiene una lista de agencias externas y servicios disponibles para estudiantes y sus familias. Los Padres/Tutores deben de comunicarse con el consejero o consejero de adaptación de la escuela de su hijo, para obtener asistencia y/o referidos a agencias externas. 5

6 V. ACTIVIDADES ACADÉMICAS Y NO-ACADÉMICAS Las Escuelas Públicas de Haverhill proveen actividades curriculares y extra-curriculares que promueven prevención y concientización sobre la intimidación, intimidación cibernética y represalias. A través de las actividades académicas extracurriculares, los estudiantes no solamente aprenden sobre este tema, si no que también reciben las herramientas, de cómo participar en un ambiente seguro, que respeta la diversión y la cultura. 6

7 Tabla 1.1 Resumen del currículo actual anti-intimidación y eventos extracurriculares de las Escuelas Públicas de Haverhill Escuela Elementaría Escuela Intermedia Escuela Superior Currículo Second Step Pasos hacia el respeto Veinti cinco personas, educadores de intermedia y elementaría, fueron entrenados en Second Step desarrollo profesional. Se han adquirido modelos de currículo para cada edificio sirviendo a todos los estudiantes. Second Step Pasos hacia el respeto Veinti cinco personas, educadores de intermedia y elementaría, fueron entrenados en Second Step desarrollo profesional. Se han adquirido modelos de currículo para cada edificio sirviendo a todos los estudiantes. Prevención contra la intimidación está integrada en el currículo de Salud. La meta es aumentar la concientización sobre intimidación para los grados 9/10 Algunos conflictos de intimidación están integrados en el currículo de ELA Algunos integrados en el currículo de Estudios Sociales Consejeros en Salud y Consejeros asistirán con la implementación de representaciones antiintimidación School Connect by Changing Point (considerándose para ser adoptado) Pólizas y Procedimientos específicos contra la intimidación serán presentados Enmienda a mitad de año al manual con explicación para padres y estudiantes vía comunicación al hogar Manual del Estudiante Pólizas y Procedimientos específicos contra la intimidación serán presentados Enmienda a mitad de año al manual con explicación para padres y estudiantes vía comunicación al hogar Pólizas y Procedimientos específicos contra la intimidación serán presentados Enmienda a mitad de año al manual con explicación para padres y estudiantes vía comunicación al hogar 7

8 Educacion Especial Fuerte Programa Alterno sobre comportamiento Los IEPs necesitan ser revisados para que cumplan con las metas globales establecidas por el distrito Fuerte Programa Alterno sobre comportamiento Los IEPs necesitan ser revisados para que cumplan con las metas globales establecidas por el distrito Fuerte Programa Alterno sobre comportamiento Los IEPs necesitan ser revisados para que cumplan con las metas globales establecidas por el distrito 8

9 Las actividades extracurriculares de las Escuelas Públicas de Haverhill incluyen pero no están limitadas a: Programa de Intervención contra la Violencia (VIP por sus siglas en Inglés) Este es un programa implementado en la Escuela Superior de Haverhill y en las cuatro escuelas intermedias. Está diseñado para proveer, a los estudiantes, oportunidades para procesar opciones de comportamiento y promover una comunidad diversa fuerte y segura. La meta es aumentar el diálogo sobre violencia y paz, con la esperanza de promover discusión y aceptación. El trabajo continuo del equipo VIP, es una parte importante del plan compresivo de prevención contra la intimidación de HPS, en su atento para crear un cambio sustancioso en la cultura escolar. Las Escuelas Públicas de Haverhill le ofrecen a los estudiantes de las escuelas superior e intermedias, la oportunidad de integrarse a los equipos de Prevención e Intervención contra la Violencia (VIP por sus siglas en Inglés). El equipo VIP es un programa después de las clases, que se reúne durante el año, y se enfoca en actividades para ayudar a prevenir y reducir la violencia en las escuelas y la comunidad, mientras promueve la paz, la tolerancia y el respeto. Los miembros del equipo VIP participan en numerosos entrenamientos durante el año para adquirir destrezas de liderazgo y ayudar a educar a sus compañeros en una variedad de tópicos de prevención contra la violencia. Los equipos VIP ambos en la escuela superior y en las escuelas intermedias, participan en entrenamientos de concientización contra la intimidación y reciben destrezas de entrenamiento para habilitarles a ser participantes activos en reportar incidentes de intimidación. Los líderes de VIP conducen actividades en sus respectivas escuelas y comunidad para promover mensajes contra la intimidación. Esto se hace a través del desarrollo de anuncios de servicios públicos (PSA por sus siglas en Inglés) para acceso al cable local, compartiendo ideas re: su entendimiento e ideas sobre la prevención contra la intimidación; asistiendo en la planificación de esfuerzos de prevención y estableciendo redes de comunicación con jóvenes y adultos para aumentar concientización y modelos de destrezas pro-sociales. Programa Piloto del VIP contra la Prevención de la Intimidación en la Escuela Elementaría Tilton Por los últimos 5 años, el equipo VIP ha trabajado para desarrollar e implementar esfuerzos de prevención contra la intimidación entre compañeros a través del distrito. Con investigaciones, demostrando que mientras más temprano se comiencen los esfuerzos de prevención contra la 9

10 intimidación mucho mejor, el equipo VIP está entusiasmado en comenzar un programa piloto en la Escuela Elementaría Tilton. Los estudiantes del VIP visitarán las clases en la escuela elementaría semanalmente, compartiendo lecciones desde Pasos Hacia el Respeto, un currículo de investigación basado en prevención contra la intimidación. Las lecciones incluyen actividades que fomentan destrezas socio-emocionales y valores sociales positivos tales como creando amistades y respondiendo a la intimidación. Los esfuerzos del equipo VIP se dirigen a suplementar lecciones ofrecidas por el personal de Tilton pero a través de la voz de los jóvenes. Alianza entre Hétero y Homoxesuales (GSA por sus siglas en Inglés). La Alianza entre Hétero y Homosexuales (GSA) de la Escuela Superior de Haverhill es una organización cuyo objetivo es proveer un ambiente seguro y de apoyo a jóvenes lesbianas, homosexuales, bisexuales y transgénero y a sus aliados (LGBTA). La alianza trabaja, además, para hacer que la comunidad estudiantil de la Escuela Superior de Haverhill se sienta segura y acogida sin importar la orientación sexual o la identidad de sexo. El GSA de HHS consiste de aproximadamente 25 estudiantes de todos los grados que se reúnen semanalmente para discutir ideas, planear eventos y apoyarse mutuamente. Ellos participan en campañas de concientización tales como el Día De Silencio, el cual pone fin a la intimidación y el acoso a estudiantes LGBT y envía mensajes que el odio no será tolerado. Excel (Community Service) El Programa Excel de la Escuela Superior de Haverhill se caracteriza no solo por el servicio a la comunidad sino también por llegar a crear un ambiente de seguridad y diversidad en la comunidad. Por medio de proyectos y trabajo en equipo, el Club Excel, se esfuerza por promover un ambiente positivo dentro de la Escuela Superior de Haverhill, así como en la comunidad. PROHIBICIÓN CONTRA LA INTIMIDACIÓN Y REPRESALIAS Las Escuelas Públicas de Haverhill se esfuerzan por crear una atmósfera de aprendizaje segura y de respeto, no solo para los estudiantes si no también para el personal y la comunidad. Por lo tanto, de acuerdo a la ley de Massachusetts de Prevención e Intervención contra la Intimidación, no tolerará comportamiento ilegal, destructivo o cualquier forma de intimidación. Las Escuelas Públicas de Haverhill creen que el sentido de seguridad y bienestar del intimidado es necesario para el aprendizaje y la productividad, y por lo tanto, todo reporte y querella será manejada 10

11 con pronta acción. Esta promesa hacia la acción y el respeto está apoyada por nuestra comunidad escolar, nuestro currículo y programas extra-curriculares, desarrollo y procedimientos del personal y el envolvimiento de los padres y la comunidad La intimidación es el uso repetido, por uno o más estudiantes, de una expresión ya sea escrita, verbal o electrónica o un acto físico, gesto o una combinación de los ya mencionados dirigida hacia alguien que: a) Cause daño emocional o físico al intimidado o cause daño a la propiedad del intimidado. b) Ponga al intimidado en temor razonable o daño a su propiedad. c) Cree un ambiente hostil en la escuela del intimidado d) Infringe en los derechos del intimidado en la escuela e) Material y sustancialmente interrumpa el proceso educativo o la operación normal de una escuela La intimidación cibernética es intimidación por medio del uso de tecnología o cualquier otra comunicación electrónica, que incluye, pero no está limitada a, cualquier transfer de señas, señales, escritos, imágenes, sonidos, datos o inteligencia de cualquier naturaleza transmitida en su entereza o en parte por cuerdas, radio, electromagnética, foto electrónica o sistemas ópticos de foto, incluyendo pero no limitados a, correo electrónico, comunicaciones por Internet, mensajes instantáneos o comunicación por fax. La intimidación cibernética, también debe de incluir: a) La creación de un página web o blog en la cual el creador asume la identidad de otra persona o la suplantación a sabiendas de otra persona o la suplantación a sabiendas de otra persona como el autor del contenido o mensajes publicados, si la creación o suplantación crea cualquiera de las condiciones enumeradas en las cláusulas. (a) a (e), inclusivo de la definición de intimidación. b) La distribución de medios de comunicación electrónicos a más de una persona o la publicación de material en un medio electrónico al que puedan tener acceso una o más personas, si la distribución crea cualquiera de las condiciones enumeradas en las cláusulas (a) a (e) inclusivo de la definición de intimidación. 11

12 Además, las Escuelas Públicas de Haverhill responderán a cualquier forma de represalia, la cual es una forma de intimidación, represalia, o acoso dirigido a un estudiante que reporte intimidación, provea información durante una investigación de intimidación, o sea testigo o tenga información fiable acerca de intimidación. Todo estudiante, padre y empleado del distrito escolar debe de reconocer actos de intimidación, intimidación cibernética y represalias. Cualquier estudiante que crea haya sido intimidado debe reportarlo inmediatamente a un maestro, principal u otro miembro de la comunidad escolar en el que él/ella confíe. De igual manera, estudiantes y miembros del personal escolar que sean testigos o tengan conocimiento acerca de intimidación, intimidación cibernética o represalias deben de reportarlo inmediatamente VI. COOPERACIÓN CON LAS FAMILIAS Cada año las Escuelas Públicas de Haverhill proveerán a los padres y tutores información sobre destrezas sociales y el currículo anti-intimidación, así como el Plan de Intervención contra la Intimidación y otra información relacionada en su página Web. La escuela o distrito ofrecerá programas educativos para padres o tutores que se enfocan en los componentes del padre del currículo anti-intimidación y del currículo sobre competencia social. Los programas serán ofrecidos en colaboración con el Comité Escolar, PTO, Concilio Asesor de Padres, Concilios Estudiantiles, El Departamento de Educación Elementaría y Secundaria y la Oficina del Fiscal Distrital. Una vez se investiga y se determina que ha ocurrido intimidación o represalia, el principal o asistente al principal(es), de inmediato notificará a los padres del intimidado y del agresor acerca de la determinación tomada. Y ellos seguirán los procedimientos del distrito o las escuelas para responder a intimidación y represalia. Además, informarán a los padres del intimidado, las acciones que oficiales de la escuela tomarán, para prevenir más actos de intimidación o represalias. 12

13 DEFINICIONES DE LA LEY ESTATAL Un Agresor es un estudiante que participa en intimidación, intimidación cibernética o represalias. Intimidación, según se define en M.G.L. c. 71, 37O, es el uso repetido, por uno o más estudiantes, de expresiones escritas, verbales o electrónicas, o un acto físico o gesto, o una combinación de las anteriores, dirigida hacia alguien que: Cause daño físico o emocional a alguien o daño a propiedad del intimidado Lugares donde el intimidado se sienta con temor razonable de daño hacia mismo o daño hacia su propiedad, Cree un ambiente de hostilidad en la escuela del intimidado; Infrinja en los derechos del intimidado, en la escuela o Material y sustancialmente interrumpa el proceso de educación o el orden de operación de la escuela. Intimidación Cibernética es intimidación por medio del uso de tecnología o aparatos electrónicos tales como teléfonos, celulares, computadoras y el Internet. Incluye, pero no está limitado a, correos electrónicos, mensajes de texto, y publicaciones en el Internet. Ver M.G.L. c. 71, 37O para la definición legal de intimidación cibernética. Ambiente hostíl, según se define en M.G.L. c. 71, 37O, es una situación en la que la intimidación causa que el ambiente escolar se impregne de intimidación, burlas o insultos que sean suficientemente severas o penetrantes como para alterar las condiciones de educación del estudiante Represalias es cualquier forma de intimidación, represalia o acoso dirigidos hacia un estudiante que reporte intimidación, provea información durante una investigación o que sea testigo o tenga información sobre intimidación. Personal incluye, pero no está limitado a, educadores, administradores consejeros, enfermeras escolares, trabajadores de la cafetería, empleados de limpieza, choféres de buses, entrenadores de deportes, asesores a actividades extracurriculares, personal de apoyo o para-profesionales. 13

14 Intimidado es un estudiante contra el cual se ha cometido intimidación, intimidación cibernética o represalias. VII. PÓLIZAS Y PROCEDIMIENTOS PARA REPORTAR Y RESPONDER A INCIDENTES DE INTIMIDACIÓN Y REPRESALIAS Es la responsabilidad de la administración escolar y principales de comunicar claramente a los estudiantes y al personal, que la intimidación o el acoso en localidades escolares (en un edificio escolar, en alrededores de la escuela, en el bus o transporte ofrecido por las escuelas, o en eventos auspiciados por la escuela) no serán tolerados. Los principales o asistente al principal de las escuelas son los responsables de implementar los procedimientos de prevención e intervención, incluyendo investigación de todos los cargos de intimidación, intimidación cibernética y/o represalias. Violaciones a los procedimientos de las escuelas y/o distrito serán resueltos de acuerdo a las pólizas disciplinarias existentes. Además, todo reporte, investigación y respuesta debe ser consistente con las leyes locales, estatales y federales anti-discriminativas y la protección a los derechos humanos y civiles. Reportando Intimidación y Represalias: Se exige que todo el personal de las Escuelas Públicas de Haverhill reporte de inmediato cualquier incidente de intimidación o represalias de las cuales el miembro del personal se dé cuente o sea testigo. Intimidación o represalia deben ser sometidas al principal, por el miembro de personal, dentro de un período de 24 horas del incidente, por escrito, completando un reporte de incidente (Incident Report). Reportes de intimidación o represalias pueden ser hechos por estudiantes, padres, tutores u otro miembro de la comunidad. Los reportes pueden ser orales o escritos, hacerse personalmente, por teléfono o por correo electrónico, cuando la persona que lo vió, se da cuenta de conducta que indique intimidación o represalia. Los requisitos para reportar al principal o asistente al principal no limita la autoridad del miembro del personal, para responder a incidentes de comportamiento o disciplinarios, consistentes con las pólizas y procedimientos de la escuela o distrito para manejo de comportamiento y disciplina. 14

15 Reportes hechos por estudiantes, padres, tutores o personas que no son miembros del personal escolar o del distrito, pueden hacerse anónimamente. Se hará todo lo posible por proteger la identidad de la persona reportadora. El distrito, con prontitud y durante un tiempo prudente, investigará todas las alegaciones de acoso, incluyendo intimidación. Ninguna determinación acerca de intimidación, se hará basada únicamente en bases a un reporte anónimo. Las Escuelas Públicas de Haverhill tendrán una variedad de recursos para reportar, disponibles en la comunidad escolar. La escuela o el distrito: Incluirá una copia del formulario de Reporte de Incidentes en el manual del estudiante. Tendrá los formularios de Reporte de Incidentes disponibles en la oficina principal de la escuela, la oficina de consejería, la oficina de la enfermera y otros lugares determinados por el principal o asistente al principal. Tendrá los formularios de Reporte de Incidentes disponibles para ser bajadas como documentos en el sitio web de la escuela y del distrito. Los formularios de Reporte de Incidentes estarán disponibles en el lenguaje predominante de origen del estudiante, padres o tutores. Al comienzo de cada año escolar, la escuela o distrito proveerá a la comunidad escolar, incluyendo administradores, personal, estudiantes, padres o tutores, una notificación por escrito de las pólizas para reportar actos de intimidación o represalias. Una descripción de los procedimientos y recursos, incluyendo el nombre y la información de contacto del principal o asistente al principal será incorporada en: El manual del Estudiante, Manuales de Profesorado/personal, En el sitio web de las escuelas y del distrito Reportes del Personal A cualquier miembro del personal que encuentre una interacción que pueda ser vista como intimidación, se le pedirá que resuelva el incidente entre intimidado(s) y agresor(s). El miembro del personal, entonces, reportará de inmediato al principal o asistente al principal, para dar comienzo al proceso de investigación. Este reporte inicial debe, idealmente, incluir: 15

16 Fecha, hora y lugar del incidente Personas involucradas y sus roles (e.g. intimidado, agresor, testigo) Información acerca de si/como el incidente es parte de un patrón Cualquier acción tomada por el personal para disipar la situación El personal debe de usar el formulario de Reporte de Incidentes para reportar intimidación. Reporte de Estudiantes, Padres/Tutores y Otros La escuela o distrito espera que los estudiantes, padres o tutores, y otros que son testigos o se dan cuenta de incidentes de intimidación o represalias, que involucren un estudiante, lo reporten al principal o asistente al principal. Este reporte puede hacerse por teléfono, personalmente, por correo electrónico, por escrito o anónimamente. No se requiere que estudiantes, padres/tutores y otros completen formulario de Reporte de Incidentes para completar su reporte del incidente de intimidación. Si un estudiante, padre/tutor u otro miembro de la comunidad escolar hace un reporte oral de un incidente de intimidación, el principal/asistente al principal completará el formulario de Reporte de Incidentes para documentar la alegación.. El formulario de Reporte de Incidentes, puede ser también completada por el principal/asistente al principal para complementar el reporte por escrito de intimidación por un estudiante, padre/tutor u otro miembro de la comunidad escolar, en casos donde información adicional es necesaria, para sustanciar o completar la alegación. Este formulario puede ser completada por personal de la escuela para completar la ficha de incidente. Estudiantes, padres/tutores u otros pueden pedir ayuda de un miembro del personal para completar el reporte por escrito. A los estudiantes se les proveerán maneras prácticas, seguras, privadas y apropiadas a la edad, para reportar y discutir incidentes de intimidación con miembros del personal, principal o asistente al principal. Los reportes anónimos se manejarán a nivel de la escuela. Los estudiantes, padres/tutores y otros podrán hacer reportes anónimos sobre intimidación, oral o escritos, personalmente, por teléfono o correo electrónico. Los reportes anónimos incluirán como mínimo, la siguiente información: Fecha, hora y lugar del incidente Personal involucradas y sus roles (e.g. intimidado, agresor, espectador) 16

17 Cualquier conocimiento de incidentes previos que fueron o no reportados La relación entre la persona reportando el incidente(e.g. testigo del hecho, reporte de segunda mano) Una vez recibido un reporte anónimo, la escuela iniciará una investigación preliminaria. Si se determina que la alegación anónima tiene mérito, el miembro del personal proseguirá con la investigación a nivel de escuela. No se tomará ninguna acción disciplinaria contra el supuesto agresor solamente en base al reporte anónimo. RESPONDIENDO A UN REPORTE Seguridad: Antes de investigar a fondo alegaciones de intimidación o represalias, el principal y un equipo designado por él/ella, tomará los pasos necesarios para evaluar la necesidad de restaurar un sentido de seguridad al supuesto intimidado y/o proteger al supuesto intimidado de posibles incidentes futuros. 17

18 Respuestas para promover la seguridad, pueden incluir, pero no estar limitadas a: Crear un plan personal de seguridad Pre-determinar arreglos de asientos para el intimidado y/o agresor en el salón de clases, en el almuerzo o en el bus. Identificar un miembro del personal que actúe como persona de seguridad para el intimidado Alterar el horario del intimidado o agresor y el acceso al intimidado Consultar con la policía o el oficial de recursos de la escuela El principal o asistente al principal tomará las medidas adicionales para promover seguridad durante el curso de la investigación y después de la misma, como sea necesario. El principal y su equipo implementarán estrategias apropiadas para proteger subsecuentes actos de intimidación, represalias de cualquier estudiante que (a) reporte intimidación o represalia, (b) presencie intimidación y/o represalias, (c) provea información durante una investigación de alegaciones de intimidación o represalias o (d) que posea información viable acera de una alegación de un acto de intimidación o represalia. Las estrategias que se pueden utilizar para crear un ambiente más seguro para el intimidado(s) y/o agresor(es), incluyen: Aumentar la supervisión de adultos en horas y/o lugares donde se sabe que ha ocurrido intimidación o es probable que ocurra. Temporal y/o permanente cambio del horario de clases del intimidado y/o agresor y/o arreglos de asientos para reducir oportunidades de represalia. Establecer una zona de seguridad para el intimidado. Además, oficiales de la escuela pueden tomar pasos inmediatos, a su discreción, para proteger a la persona presentando la querella, presunto agresor, y/o testigos en espera de la terminación de la investigación de la presunta intimidación y puede hacer los referidos apropiados para asistencia a agencias o personas. 18

19 Si se determina que un incidente es de intimidación, el estudiante será disciplinado de acuerdo, al manual del estudiante, de la escuela. La serie de acciones disciplinarias que se pueden imponer como resultado, pueden ser hasta, pero no limitadas a, una o más de las siguientes: aviso verbal, aviso por escrito, amonestaciones, detenciones, suspensiones a corto o largo tiempo, notificación al Departamento de Policía de Haverhill o expulsiones de la escuela, según lo determine la administración de la escuela. Obligaciones de Otros a Notificar: El principal o asistente al principal tiene la responsabilidad primordial de notificar a los siguientes grupos, por escrito, cuando ha ocurrido intimidación o represalias. Toda comunicación por escrito con estos grupos debe ser copiada el Director de Educación Especial para que él/ella sea (a) informado apropiadamente y (b) pueda asistir con respuestas como sea necesario. Notificación a padres o tutores. Una vez se haya determinado que ha ocurrido intimidación o represalias, el principal o asistente al principal prontamente notificará a los padres o tutores del intimidado y al agresor de esto y de los procedimientos para responder a esto. Pueden darse circunstancias en las que un principal o asistente al principal se comunique con los padres o tutores antes de una investigación. Las notificaciones serán consistentes con los reglamentos estatales 603 CMR Notificación a Otro Distrito Escolar. Si el incidente reportado involucra estudiantes de uno o más distritos escolares, escuela charter, escuelas no-públicas, escuelas privadas aprobadas para educación especial diurna o escuela residencial, o escuela colaborativa, el principal o asistente al principal que fue informado primero del incidente, prontamente notificará, por teléfono, al principal o asistente al principal de la otra escuela(s) del incidente, para que cada escuela tome la acción apropiada. Toda comunicación se hará de acuerdo con las leyes estatales y las leyes federales de privacidad y regulaciones, y 603 CMR Notificación a la Policía. En cualquier momento, después de recibir un reporte de intimidación o represalia, incluso después de una investigación, si el principal o asistente al principal tiene bases razonables para creer que pueda poner cargos 19

20 criminales contra el agresor, el principal notificará a las autoridades locales. Dicha notificación será consistente con los requisitos de 603 CMR y los acuerdos establecidos de las autoridades locales. Además, si un incidente ocurre en los alrededores de la escuela e involucra un ex-alumno menor de 21 años que no está inscrito en la escuela, el principal o asistente al principal debe de comunicarse con las autoridades locales, si él/ella tiene bases razonables, para creer que cargos criminales pueden hacerse contra el agresor. Todo asistente al principal debe de mantener un registro de incidentes y de investigación de reportes. Toda reclamación justificada será entregada al oficial de recursos para una mayor investigación y para archivar con las autoridades apropiadas. Investigación: El principal o asistente al principal investigará prontamente todo reporte de intimidación o represalia, y al hacerlo considerará toda la información conocida, incluyendo la naturaleza de la(s) alegación(es) y las edades de los estudiantes involucrados. El principal o asistente al principal investigarán prontamente todo reporte de intimidación o represalia, y al hacerlo considerarán toda la información conocida, incluyendo la naturaleza de la(s) alegación(es) y las edades de los estudiantes involucrados. Lo siguiente ocurrirá: Entrevistar al intimidado por la agresión. Entrevistar a cualquier testigo, incluyendo personal, padres y tutores Entrevistar al supuesto agresor Las entrevistas pueden ser conducidas por el principal o asistente al principal, otros miembros del personal como lo determine el principal o asistente al principal y en consultaría con el consejero de la escuela, si es apropiado. A la medida posible, y dada su obligación para investigar y dirigir el asunto, el principal o asistente al principal mantendrán confidencialidad durante el proceso de investigación. El principal o asistente al principal mantendrá archivos escritos de la investigación. Los procedimientos para investigación de reportes de intimidación y 20

21 represalias serán consistentes con las pólizas de la escuela o del distrito y procedimientos de investigación. Investigando Reportes Anónimos Una vez se reciba un reporte anónimo, el principal o asistente al principal, iniciará una investigación preliminar. Si se considera que las alegaciones anónimas tienen mérito potencial un Formulario de Reporte de Incidentes será completado y se procederá con el proceso de investigación a nivel de escuela. Determinaciones: El principal o asistente al principal hará la determinación basada en los hechos y las circunstancias. Si después de la investigación, se sustancia intimidación o represalias, el principal o asistente al principal, tomará pasos razonablemente calculados para prevenir que esto no ocurra de nuevo y asegurarse que el intimidado no sea restringido de participar en la escuela o de beneficiarse de actividades escolares. El principal o asistente al principal: Determinará que acción remedial, si alguna, es requerida Determinará las acciones responsivas y/o la acción disciplinaria necesaria. Dependiendo de las circunstancias, el principal y un equipo de personas que él/ella designe, pueden decidir consultar con el/los maestro(s) del estudiante y/o consejero escolar y los padres o tutores del intimidado o agresor, para identificar problemas subyacentes sociales o emocionales, que hayan contribuido al comportamiento de intimidación y para evaluar la necesidad de desarrollar destrezas sociales adicionales. El principal o asistente al principal, notificará a los padres/tutores del agresor o intimidado prontamente acerca de los resultados de la investigación y si se ha encontrado intimidación o represalias, que a) acciones disciplinarias y b) acción para el futuro se ha tomado. De acuerdo a M.G.L. c.71b, como está enmendada por el Capítulo 92 de la ley del 2010, la investigación será completada dentro de 14 días de la fecha del reporte. Todas la notificaciones a los padres/tutores deben de cumplir las leyes de privacidad estatales y federales y las regulaciones. 21

22 Tomando Acción Disciplinaria Si el principal o asistente al principal decide que una acción disciplinaria es necesaria, la acción disciplinaria determinada estará basada en los hechos encontrados por el principal o asistente al principal, incluyendo la naturaleza de la conducta, la edad del estudiante(s) involucrado(s) y la necesidad de balancear la responsabilidad con la enseñanza del comportamiento apropiado. La disciplina será consistente con el plan y con el manual del estudiante de la escuela. Los procedimientos de disciplina para estudiantes con discapacidades están gobernados por la ley federal para la Mejora Educativa de Personas con Discapacidades (IDEA por sus siglas en Inglés), la cual debe ser leída en conjunto con las leyes estatales concerniente a la disciplina del estudiante. Si el principal o asistente al principal determina que una denuncia falsa sobre intimidación o represalia ha sido hecha, se tomarán las acciones necesarias. Esto puede incluir acciones disciplinarias, para los incidentes donde el acusador es un estudiante. Promoviendo La Seguridad para el Intimidado y Otros Una vez terminada la investigación, el principal o asistente al principal considerará que ajustes, si algunos, son necesarios en el ámbito escolar, para realzar la sensación de seguridad del intimidado y también la sensación de seguridad de los demás. Dentro de un plazo razonable de tiempo, después de la determinación y la orden para acción remedial o disciplinaría, el principal o asistente al principal se comunicará con el intimidado para determinar si se ha producido una repetición de la conducta prohibida y si medidas adicionales son necesarias. De ser así, el principal o asistente al principal trabajará con el personal escolar adecuado para implementarlas inmediatamente. Serie de respuestas Si se ha determinado que ha ocurrido intimidación, las Escuelas Públicas de Haverhill tomarán acción que es apropiada, bajo las circunstancias, como describe el manual del estudiante. La acción puede, pero no está limitada a: 22

23 Reuniones con el Padre/entrenamiento Transferencia de Salón de Clases/escuela Exclusión de algunas actividades escolares Aumento de supervisión de adultos Trabajar con el personal de la escuela para mejorar el comportamiento Consejería Servicios de apoyo u otras intervenciones terapéuticas Consecuencias Disciplinarias Involucrar la Corte Además, algunos de los servicios pueden recomendarse también para el intimidado. 23

24 APÉNDICE A REPORTE DE INCIDENTE 24

25 ESCUELA PÚBLICAS DE HAVERHILL Formulario para Incidente de Intimidación/Represalia Fecha: Hora: Escuela: Clase de incidente siendo reportado (marque todas las que apliquen): Intimidación Intimidación Cibernética Represalia Nombre del Estudiante Intimidado Edad: Grado Nombre(s) de supuesto(s) agresor(es) Edad Grado Investigación Revise y anexe el Formulario de Reporte de Incidente Revise los archivos de la escuela y disciplina del estudiante (incluya IEP/504) Consulte, según sea necesario, con personal adicional (e.g. coordinador de SPED, consejero, Enfermera). Incluya los nombres aquí: Conducir entrevistas de estudiantes- el estudiante escribe su recuento Leer de regreso a cada estudiante un resumen de su propio recuento para asegurar la veracidad del recuento Si hay lesiones físicas, pida a la enfermera que examine al intimidado Los siguientes puntos señalados se adhieren a este reporte: Formulario de Reporte de Incidente (si está disponible) imprimir publicaciones de blogs, páginas de redes sociales, correos electrónicos, etc. Copias de otra evidencia Copias de las notas del investigador (e.g. transcripciones de las entrevistas, resumen del recuento del estudiante) Reporte(s) de la Enfermera Reporte(s) de Policía Declaraciones de entrevistas, reportes, etc. 25

26 Determinación: Marque todos los que apliquen: Uso repetido por uno o más estudiantes de una expresión escrita, verbal o electrónica o un acto físico o gesto o una combinación de los anteriores, dirigidos al intimidado que: (incluye por lo menos uno de los siguientes) Causa daño físico o emocional al intimidado o daño a su propiedad Pone al intimidado in temor razonable así mismo o daño a su propiedad Cree un ambiente hostil en la escuela del intimidado Infringe en los derechos del intimidado en la escuela; o material y sustancialmente interrumpe el proceso educativo o el orden de operación de la escuela. Involucra un desequilibrio de poder, percibido o real, físico o social, entre el intimidado y el agresor(es) Represalias por reportar incidentes previos Proveer una descripción corta de la naturaleza de intimidación (descripción corta de la naturaleza de la intimidación (si en el caso): Proveer una determinación final: Los incidentes no cumplen con los estándares de intimidación Intimidación ha ocurrido y trataremos con el incidente en el edificio Ha ocurrido intimidación criminal y deberá reportarse a la policía para posibles cargos criminales Plan de acción (si existe) Acciones Disciplinarias: Notificación y Documentación Padre(s)/Tutor(es) del intimidado Padre(s)/Tutor(es) del agresor Sistema de información Escolar Consejero del intimidado Consejero del agresor SPED (reincidentes) Policía (si se prosigue con cargos criminales) Otras escuelas, entrenadores, miembros del personal (según sea apropiado) para implementar planes disciplinarios y de seguridad para el estudiante Firma del Administrador/Investigador Fecha 26