RESPONDER A INTERVENCIÓN

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1 RaI Para los Padres II I QUÉ ES RESPONDER A INTERVENCIÓN (RaI)? Responder a una Intervención (RaI) es un proceso que provee intervención y apoyo educacional a todos los estudiantes a niveles altos de intensidad basados en sus necesidades individuales. La meta es prevenir los problemas e intervenir temprano para que los estudiantes tengan éxito. QUÉ NO ES RESPONDER A INTERVENCIÓN (RaI)? RaI no es solo una forma de reducir el número de estudiantes recibiendo servicios de educación especial. RaI significa que es para el cuerpo completo del estudiante, no solo para esos que cualifican para servicios. RaI no es un sistema que cada estudiante pasa a través para obtener educación especial. Ruta I no es intencionada para solo enfocar en los estudiantes que están por debajo de los niveles esperados de habilidad. COMPONENTES DE RESPONDER A INTERVENCIÓN (RAI): 1. Alta calidad, estudio-basado apoyos de instrucción y de conducta en la educación general 2. Investigación a nivel escolar completa para determinar si los estudiantes necesitan observación más cercana o intervenciones adicionales 3. Múltiple enlazó de intensidad incrementada, estudiobasado en intervenciones pareadas a las necesidades de/los estudiante(s) 4. Uso de lo colaborado para resolver problemas para desarrollar, implementar, y observar intervenciones 5. Continuo observación del progreso del estudiante para intervenciones son efectivas en lograr las necesidades de/los estudiante (s) para determinar si la instrucción/intervenciones son efectivos en lograr las necesidades de/los estudiante(s) 6. Seguimiento para asegurar que la instrucción /intervenciones fueron implementadas según planeadas 7. Padres activos envueltos a través del proceso de buscar soluciones que logren aumentar el éxito. 8. Requisitos de tiempo de evaluación son seguidos al menos que ambos padres y el equipo de la escuela estén de acuerdo en una extensión de tiempo para aprender más sobre lo que trabaja para el estudiante Adoptado del Comité Nacional Mixto en Discapacidades en el Aprendizaje A QUÉ SE PARECE RESPONDER A INTERVENCIÓN? El proceso de la RaI tiene tres niveles que se desarrollan de uno a otro. Cada nivel provee un nivel más intensivo de apoyo: Nivel I (todos) incluye instrucción de alta calidad. La escuela provee a todos los estudiantes un acceso al currículum, instrucción y apoyo en conducta de calidad en el aula de educación general. Nivel II (algunos) incluyen objetivos adicionales, supleméntales de instrucción/intervenciones. La escuela provee intervenciones a los pequeños grupos de estudiantes que necesitan más apoyo de lo que están recibiendo a través del Nivel I. Nivel (pocos) incluye intervenciones intensivas. La escuela desarrolla e implementa intervenciones para lograr las necesidades individuales de los estudiantes. El progreso de su niño es observado y los resultados son usados para tomar decisiones la instrucción e intervención adicional QUÉ PUEDO YO ESPERAR CON RESPONDER A INTERVENCIÓN? Usted será informado y envuelto en la planificación y en proveer intervenciones para su niño. Usted verá los niveles de apoyo (académico y conducta) que aumenta o reduce en intensidad dependiendo de las necesidades de su niño. Usted recibirá los frecuentes progresos de las observaciones de como su niño responde a la intervención proveído.

2 Page 2 REEMPLAZA LA RAI A LA EDUCACIÓN ESPECIAL? No, la RaI no reemplaza a la Educación Especial. Esos recursos se mantienen disponibles para los estudiantes que necesitan asistencia intensiva o individualizada para mantenerse en progreso. RaI Para Padres CÓMO YO PUEDO ENVOLVERME EN RAI? QUÉ ROL JUEGA RAI EN LA ELEGIBILIDAD PARA EDUCACIÓN ESPECIAL? Servicios de Temprana Intervención : IDEA 2004 se dirige al uso de los procedimientos de la RaI al crear la opción de usar hasta 5% de los fondos federales de educación especial para el servicio de temprana intervención para estudiantes que no han sido identificados como que necesitan educación especial, pero que necesitan apoyo adicional en lo académico y la conducta para tener éxito en el ambiente de la educación general. Instrucción Efectiva y Observación del Progreso: Antes de considerar los estudiantes para servicios de educación especial, ellos primero tienen que habérseles proveído con la instrucción efectiva y su progreso medido a través la data-base documentación de repetidas evaluaciones de los logros. CUÁLES SON LOS POTENCIALES BENEFICIOS DE RE- SPONDER A INTERVENCIÓN (RAI)? Quizás el más comúnmente señalado beneficio de acercamiento a la RaI es que elimina el esperar a fracasar situación debido a que los estudiantes reciben la ayuda dentro de la educación general establecida. Segundo el acercarse a la RaI provee a través de data a visual de nuestros estudiantes en su trayectoria de aprendizaje. Finalmente, los padres y los equipos escolares igualmente encuentran que las técnicas de progreso del estudiante utilizadas en la Ruta I provee más información de instrucción relevante que las evaluaciones tradicionales METAS DE LA RAI EN FLORIDA Modificar la instrucción e implementar científicamente las intervenciones basadas en las necesidades individuales, con la principal meta de ser un estudiante con éxito de forma que aumente los logros académicos y la conducta positiva lo más pronto posible. Asegurar que las dificultades de los estudiantes no son debido a la falta de instrucción apropiada. Identificar temprano las necesidades del estudiante, debido a que mientras más el niño se mueve a través del sistema escolar sin la ayuda que necesita, menos es la probabilidad de corregir el déficit. Tomar decisiones informadas sobre que recursos son necesarios para asegurar el éxito del estudiante, observando de cerca el progreso del estudiante basado en la data actualizada al día. Los padres juegan un rol crítico en el apoyo a lo que sus niños están aprendiendo en la escuela. Mientras más se envuelvan los padres en lo que el estudiante aprende, más alto serán los logros del estudiante. Haga preguntas para aprender más sobre este proceso: Cuáles son las expectativas que mi niño se supone que debe lograr? Mi niño está teniendo éxito? Si no, que instrucción/intervención recibirá mi niño? Qué tipos de programas son usados en el salón de clases de mi niño (eje., programas de instrucción, intervenciones de apoyo)? Cómo será la asistencia adicional proveído? Por quien? Con que frecuencia? Por cuanto tiempo? Cómo yo sabré si mi niño está progresando? Cómo yo sabré si mi niño está teniendo suficiente progreso? Qué hará la escuela si mi niño no esta mejorando? Qué puedo yo hacer para ayudar a mi niño? Pídale al maestro de su niño más información sobre como usted puede envolverse en el proceso Ruta I. QUÉ HAGO YO SI YO CREO QUE MI NIÑO ESTÁ TENIENDO DIFICULTADES? Hable con el/la maestro/a, de su niño. Revise y asista con las tareas asignadas. Pida los reportes regulares de observaciones del progreso. Celebre el éxito de su niño/a. Aprenda más sobre el currículum, evaluaciones, e intervenciones que se están usando en la escuela de su niño. Participe en las conferencias y otras juntas/ reuniones sobre su niño. Haga una lista de preguntas específicas para hacer en las conferencias (eje., Qué esta trabajando? o Qué apoyo adicional puede ser necesario?).

3 II II RaI Para Parents La Ley en Responder a Intervención (RaI) IDEA enfatiza el aprovechamiento acelerado en ambas, educación general y especial en los salones de clases educación general se ha convertido en criterio base para lo que esta ocurriendo en la educación especial. más flexibilidad para la alta efectividad de los educadores especiales para que puedan trabajar en las clases de educación general valorar y asegurar la efectividad de los esfuerzos para educar a los niños con discapacidades Distrito Escolar del Condado de Manatee 215 Manatee Avenue West Bradenton, Florida (941) Ambas IDEA (2004) y Que Ningún Niño Se Quede Atrás (NCLB) enfatiza usando evidencia-basada en intervenciones y sistemáticamente midiendo cada respuesta que las intervenciones que se lleven a cabo con un alto grado fidelidad. NCLB cambie su enfoque de los procesos a los resultados atención especial a la adquisición de las destrezas básicas énfasis fuerte en la lectura, como posiblemente la más critica destreza fundamental Puntos Principales de RaI Fundado en investigación. Escrito en la Leyes federales y estatales de educación. Basado en la temprana intervención y prevención. Envuelve un sistema multi-niveles sistema de instrucción. Dirigido a todos los estudiantes. Incorpora el Modelo de Resolver Problemas. Envuelve a los Administradores, que dirigen el equipo basado en la escuela Llevado por evidencia-basado en prácticas. Conducido data-basada en decisiones. Incluye gráficas. Evaluaciones llevan intervenciones. Page 3 Asegura que el déficit no es debido a instrucción inefectiva. Qué es Resolver Problemas? El Resolver Problemas (PS) es un proceso que usa destrezas de profesionales de diferentes disciplinas para desarrollar y evaluar los planes de intervención que mejoran significativamente el aprovechamiento escolar. Resolver Problemas se compone de 4 pasos que son fluidos y continuos. El primer paso es el más importante, el paso final Responde a la Intervención (RaI). 1. Problema de Identificación: (a) Define el problema (b) Conduce Análisis de la Brecha (c) Identifica substitución de la conducta 2. Análisis del Problema: (a) Porqué esta pasando? (b) Hipótesis del Desarrollo (c) Colecta/Análisis data 3. Implementación de Intervención : (a) Elegir la intervención (b) Desarrollar un Plan 4. RaI/Evaluación: (a) Evaluar Efectividad del Plan (b) Conducir Análisis de la Brecha Resolver Problemas es: Sistemático De Niveles Colaborativo Basado en Data Continuando

4 Page 4 Cómo es que la RaI fue implementada en las Escuelas? 1. Las escuelas crean un Equipo Ruta I que se compromete que está compuesto de un administrador, general y maestros de especial educación, la lectura y el especialistas en conducta, personal de servicio al estudiante, y otras personas llaves. 2. El Equipo Ruta I revisa los corrientes programas de instrucción y disciplina, en adición a la data de conducta y académica actual, para determinar la efectividad de los programas para todos los estudiantes, grupos seleccionado de estudiantes. El equipo resolver problema usa los pasos para identificar las fortalezas y las necesidades. 3. El Equipo Ruta I luego identifica los programas adicionales, y bases practicas al identificar las necesidades para poder agrandar o reemplazar los programas actuales y practicas. 4. El Equipo Ruta I se reúnen regularmente para observar a los estudiantes responder a los programas implementados y practicas. 5. Para los grupos y estudiantes individuales. Un especifico acercamiento de resolver problema sistemático es usado para identificar más intensivas intervenciones. El equipo de resolver problemas es facilitado por personal de servicio al estudiante con el apoyo del administradores y equipo de liderazgo. 6. A través de la implementación de Ruta I, el entrenamiento regular es proveído al personal escolar para poder desarrollar conocimiento, establecer consensos, y generar aceptación. Dónde se origino la Ruta I? RaI Para Padres RaI ha surgido en las recientes leyes federales para la educación general y especial, incluyendo Que Ningún Niño Se Quede Atrás (NCLB) en el 2002 y la Re-autorización de la Acta Individuos con Discapacidades Educaciones (IDEA) en el Estas leyes incluyen lo siguiente: Temprana Identificación e Intervención Mejorar el aprendizaje para todos los estudiantes Practicas basadas científicamente Envolvimiento de los padres Evaluaciones Pragmáticas Colección de data actualmente activa Sobretodo, investigaciones y leyes muestran un cambio de CUMPLIMIENTO a CONSECUENCIAS. Llave/RaI Términos Que los Padres deben saber Intervención: Un cambio que se hace para un estudiante en el área de aprendizaje o conducta para tratar de mejorar la conducta del estudiante. Observar el Progreso : Una forma de coleccionar información para entender el aprovechamiento académico del estudiante y determinar la efectividad de la instrucción. Basada investigación científica, o evidencia-basada en instrucción: Currículum y intervenciones educacionales que son basadas en una Buena investigación o prueban ser efectivas para la mayoría de los estudiantes Búsqueda Universal: Una parte de la Ruta I usada en la escuela para determinar cual estudiante esta en riesgo en no medir el nivel de grado estándar. La Búsqueda Universal puede incluir estado, distrito, o a nivel escolar una investigación que asista en determinar cuales estudiantes están en necesidad. Resources: Just Read Florida Florida center for Reading Research Florida Positive Behavior Support Project Problem Solving/Response to Intervention Project Pasco County School Board (FL RtI Model School) Florida Department of Education-Office of Math and Science Response to Intervention - Teaching Learning Connection Response to Intervention Teaching Learning Connections Project Florida Response to Intervention Florida Center for Research Science, Technology, Engineering, and Mathematics School Board of Manatee County rti_.html Contacto Escolar para Ruta I Nombre de la Escuela Nombre del Contacto Posición Número de Teléfono

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