Grade 4. ELA Priority Standards. Reading Standards for Literature (RL) Reading Standards for Informational Text (RI) Key Ideas and Details

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1 ELA Priority Standards Grade 4 Reading Standards for Literature (RL) Key Ideas and Details 1. Refer to details and examples in a text when explaining what the text says explicitly and when drawing inferences from the text. 2. Determine a theme of a story, drama, or poem from details in the text; summarize the text. 3. Describe in depth a character, setting, or event in a story or drama, drawing on specific details in the text (e.g., a character s thoughts, words, or actions). Craft and Structure 5. Explain major differences between poems, drama, and prose, and refer to the structural elements of poems (e.g., verse, rhythm, meter) and drama (e.g., casts of characters, settings, descriptions, dialogue, stage directions) when writing or speaking about a text. Integration of Knowledge and Ideas 9. Compare and contrast the treatment of similar themes and topics (e.g., opposition of good and evil) and patterns of events (e.g., the quest) in stories, myths, and traditional literature from different cultures. Reading Standards for Informational Text (RI) Key Ideas and Details 1. Refer to details and examples in a text when explaining what the text says explicitly and when drawing inferences from the text. 3. Explain events, procedures, ideas, or concepts in a historical, scientific, or technical text, including what happened and why, based on specific information in the text. Craft and Structure 6. Compare and contrast a firsthand and secondhand account of the same event or topic; describe the differences in focus and the information provided. Integration of Knowledge and Ideas 7. Interpret information presented visually, orally, or quantitatively (e.g., in charts, graphs, diagrams, time lines, animations, or interactive elements on Web pages) and explain how the information contributes to an understanding of the text in which it appears. 8. Explain how an author uses reasons and evidence to support particular points in a text. Reading Standards: Foundational Skills (RF) 3.a. Use combined knowledge of all letter-sound correspondences, syllabication patterns, and morphology (e.g., roots and affixes) to read accurately unfamiliar multisyllabic words in context and out of context. 4.a. Read on-level text with purpose and understanding. 4.b. Read on-level prose and poetry orally with accuracy, appropriate rate, and expression on successive readings. Writing Standards (W) Text Types and Purposes 1. Write opinion pieces on topics or texts, supporting a point of view with reasons and information. a. Introduce a topic or text clearly, state an opinion, and create an organizational structure in which related ideas are grouped to support the writer s purpose. b. Provide reasons that are supported by facts and details. d. Provide a concluding statement or section related to the opinion presented. 2. Write informative/explanatory texts to examine a topic and convey ideas and information clearly. a. Introduce a topic clearly and group related information in paragraphs and sections; include formatting (e.g., headings), illustrations, and multimedia when useful to aiding comprehension. b. Develop the topic with facts, definitions, concrete details, quotations, or other information and examples related to the topic. e. Provide a concluding statement or section related to the information or explanation presented. Last up dated July 2013 Page 1 of 2

2 Text Types and Purposes 3. Write narratives to develop real or imagined experiences or events using effective technique, descriptive details, and clear event sequences. a. Orient the reader by establishing a situation and introducing a narrator and/or characters; organize an event sequence that unfolds naturally. e. Provide a conclusion that follows from the narrated experiences or events. Research to Build and Present Knowledge 7. Conduct short research projects that build knowledge through investigation of different aspects of a topic. 9. Draw evidence from literary or informational texts to support analysis, reflection, and research. a. Apply grade 4 Reading standards to literature (e.g., Describe in depth a character, setting, or event in a story or drama, drawing on specific details in the text [e.g., a character s thoughts, words, or actions]. ). b. Apply grade 4 Reading standards to informational texts (e.g., Explain how an author uses reasons and evidence to support particular points in a text ). Speaking and Listening Standards (SL) Comprehension and Collaboration 1. Engage effectively in a range of collaborative discussions (one-on-one, in groups, and teacher-led) with diverse partners on grade 4 topics and texts, building on others ideas and expressing their own clearly. c. Pose and respond to specific questions to clarify or follow up on information, and make comments that contribute to the discussion and link to the remarks of others. d. Review the key ideas expressed and explain their own ideas and understanding in light of the discussion. Comprehension and Collaboration 2. Paraphrase portions of a text read aloud or information presented in diverse media and formats, including visually, quantitatively, and orally. 3. Identify the reasons and evidence a speaker or media source provides to support particular points. Presentation of Knowledge and Ideas 4. Report on a topic or text, tell a story, or recount an experience in an organized manner, using appropriate facts and relevant, descriptive details to support main ideas or themes; speak clearly at an understandable pace. a. Plan and deliver a narrative presentation that: relates ideas, observations, or recollections; provides a clear context; and includes clear insight into why the event or experience is memorable. Language Standards (L) Conventions of Standard English 1. Demonstrate command of the conventions of standard English grammar and usage when writing or speaking. 2. Demonstrate command of the conventions of standard English capitalization, punctuation, and spelling when writing. b. Use commas and quotation marks to mark direct speech and quotations from a text. c. Use a comma before a coordinating conjunction in a compound sentence. Knowledge of Language 3. Use knowledge of language and its conventions when writing, speaking, reading, or listening. a. Choose words and phrases to convey ideas precisely. b. Choose punctuation for effect. Vocabulary Acquisition and Use 4. Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grade 4 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies. a. Use context (e.g., definitions, examples, or restatements in text) as a clue to the meaning of a word or phrase. b. Use common, grade-appropriate Greek and Latin affixes and roots as clues to the meaning of a word (e.g., telegraph, photograph, autograph). 5. Demonstrate understanding of figurative language, word relationships, and nuances in word meanings. a. Explain the meaning of simple similes and metaphors (e.g., as pretty as a picture) in context. b. Recognize and explain the meaning of common idioms, adages, and proverbs. c. Demonstrate understanding of words by relating them to their opposites (antonyms) and to words with similar but not identical meanings (synonyms). Last up dated July 2013 Page 2 of 2

3 ELA Prioridad Estándares Cuarto Grado Estándares de Lectura Para La Literatura (RL) Ideas clave y detalles 1. Se refieren a los detalles y ejemplos en un texto para explicar lo que dice explícitamente el texto y al hacer inferencias del mismo. 2. Utilizando los detalles en el texto, definen el tema de un cuento, obra de teatro o poema; hacen un resumen del texto. 3. Describen en profundidad un personaje, escenario o acontecimiento en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: los pensamientos, palabras o acciones de un personaje). Composición y estructura 5. Explican las diferencias principales entre poemas, teatro y prosa. Y se refieren a los elementos estructurales de los poemas (ejemplo: verso, ritmo, métrica) y teatro (ejemplo: lista de los personajes, escenarios, descripciones, diálogos, direcciones de escena), al escribir o hablar sobre un texto. Integración de conocimientos e ideas 9. Comparan y contrastan el tratamiento de temas en textos similares (ejemplo: oposición del bien y del mal) y los patrones de eventos (ejemplo: la búsqueda) en cuentos, mitos y literatura tradicional de diferentes culturas. Estándares de Lectura Para Texto Informativo (RI) Ideas clave y detalles 1. Se refieren a los detalles y ejemplos en un texto para explicar lo que dice explícitamente el texto y para hacer inferencias del mismo. 3. Explican los acontecimientos, procedimientos, ideas o conceptos de un texto histórico, científico o técnico, incluyendo lo que sucedió y por qué, basándose en la información específica del texto. Composición y estructura 6. Comparan y contrastan la primera y la segunda descripción de un mismo evento o tema; describen las diferencias en el enfoque y en la información proporcionada. Integración de conocimientos e ideas 7. Interpretan información presentada visualmente, cuantitativamente y oralmente (ejemplo: en tablas, gráficas, diagramas, líneas del tiempo, animaciones, o elementos interactivos en páginas de internet) y explican cómo la información contribuye a la comprensión del texto en el que aparece. 8. Explican cómo el autor utiliza las razones y evidencia para apoyar determinados puntos de un texto. Estándares de Lectura: Destrezas Fundamentales (RF) 3a. Usan el conocimiento combinado de todas las correlaciones entre grafemas y fonemas, patrones de división en sílabas y la morfología (ejemplo: raíces y afijos), para leer con precisión palabras desconocidas de sílabas múltiples, en contexto y fuera de contexto. 4a. Leen textos a nivel de grado con propósito y comprensión. Page 1 of 3

4 4b. Leen oralmente prosa y poesía a nivel de grado con precisión, ritmo adecuado y expresión en lecturas sucesivas. Estándares de Escritura y Redacción (W) Tipos de textos y sus propósitos 1. Escriben propuestas de opinión sobre temas o textos, en las que apoyan un punto de vista con razones e información. a. Presentan un tema o texto con claridad, expresan su opinión y elaboran una estructura organizativa en la que se agrupan las ideas relacionadas con el mismo para apoyar el propósito del escritor. d. Ofrecen una declaración o conclusión relacionada con la opinión presentada. 2. Escriben textos informativos y explicativos para examinar un tema y transmitir ideas e información con claridad. a. Orientan al lector al establecer una situación y presentar al narrador y/o a los personajes; organizan una secuencia de acontecimientos que se desarrolla de forma natural. b. Desarrollan el tema con hechos, definiciones y detalles concretos, citas, u otra información y ejemplos relacionados con el tema. e. Incluyen una declaración o conclusión relacionada con la información o explicación presentada. 3. Escriben narraciones que presentan experiencias o acontecimientos reales o imaginarios, utilizando una técnica eficaz, detalles descriptivos y una secuencia clara de los acontecimientos. a. Establecen una situación y presentan al narrador y/o a los personajes; organizan una secuencia de acontecimientos que se desarrolla de forma natural. e. Ofrecen una conclusión derivada de las experiencias o eventos narrados. Investigación para la formación y presentación de conocimientos 7. Llevan a cabo proyectos de investigación cortos que amplían sus conocimientos a través del estudio de diferentes aspectos de un tema. 9. Obtienen pruebas o argumentos de textos literarios e informativos para apoyar el análisis y la reflexión e investigación. a. Aplican los estándares de lectura de cuarto grado en la literatura (ejemplo: describen en profundidad un personaje, escenario o acontecimiento de un cuento u obra de teatro, en base a detalles específicos del texto [ejemplo: los pensamientos, palabras o acciones de un personaje]). b. Aplican los estándares de lectura de cuarto grado en textos informativos (ejemplo: explican cómo el autor utiliza las razones, pruebas y argumentos para apoyar determinados puntos en un texto). Estándares de Audición y Expresión Oral (SL) Comprensión y colaboración 1. Participan eficazmente en una serie de conversaciones colaborativas (en pares, en grupos, y dirigidas por el maestro) con diversos compañeros sobre temas y textos apropiados al cuarto grado, elaborando a partir de las ideas de los demás y expresando las propias con claridad. c. Plantean y contestan preguntas específicas para aclarar o dar seguimiento a la información y hacen comentarios que contribuyen a la conversación y se enlazan a los comentarios de los demás. d. Revisan las ideas clave expresadas y explican sus propias ideas y comprensión tomando en cuenta lo previamente hablado. 2. Parafrasean partes de un texto leído en voz alta o información presentada en diversos medios de comunicación y formatos visuales, cuantitativos y orales. 3. Identifican las razones, pruebas y argumentos que ofrece un hablante para sustentar determinados puntos. Page 2 of 3

5 Presentación de conocimientos y de ideas 4. Hacen un informe sobre un tema o texto, cuentan un cuento o relatan una experiencia de forma organizada con hechos apropiados y detalles descriptivos relevantes para sustentar las ideas o temas principales, hablando con claridad y a un ritmo comprensible a. Preparan y realizan una presentación narrativa que: relaciona las ideas, observaciones o recuerdos; ofrece un contexto claro; e incluye una visión evidente de por qué el evento o experiencia es inolvidable. Estándares de Lenguaje (L) Normas y convenciones del español 1. Demuestran dominio de las normativas de la gramática del español y su uso al escribirlo o hablarlo. 2. Demuestran, al escribir, dominio de normativas del español para el uso de las letras mayúsculas, signos de puntuación y ortografía. b. Usan las comillas para marcar un discurso directo o citas de un texto. c. Usan una coma antes de una conjunción coordinante en una oración compuesta. Conocimiento del lenguaje 3. Usan el conocimiento del lenguaje y sus normativas al escribir, hablar, leer o escuchar. a. Eligen palabras y frases para transmitir ideas con precisión. b. Eligen la puntuación para producir el efecto deseado. Adquisición y uso de vocabulario 4. Determinan y aclaran el significado de palabras o frases desconocidas y de significados múltiples basándose en lecturas y contenido académico de tercer grado, eligiendo con flexibilidad entre una serie de estrategias. a. Usan el contexto (ejemplo: definiciones, ejemplos o declaraciones en un texto) como clave para entender el significado de una palabra o frase. b. Usan afijos y raíces comunes del griego y del latín, adecuados al nivel de grado, como claves para entender el significado de palabras (ejemplo: telégrafo, fotografía, autógrafo). 5. Demuestran comprensión del lenguaje figurado, de las relaciones entre las palabras y de los matices de significado. a. Explican el significado de símiles y metáforas simples en contexto (ejemplo: tan bonito como una fotografía). b. Reconocen y explican el significado de expresiones idiomáticas comunes, adagios y proverbios. c. Demuestran comprensión de palabras al relacionarlas con sus opuestos (antónimos) y con palabras de significados similares aunque no idénticos (sinónimos). Page 3 of 3