Consideraciones para el Apoyo Psicosocial. Psic. Ma Leonor Conejeros Solar Escuela de Pedagogía Abril, 2014

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1 Consideraciones para el Apoyo Psicosocial Psic. Ma Leonor Conejeros Solar Escuela de Pedagogía Abril, 2014

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3 EMERGENCIAS Y DESASTRES Alteraciones en las personas, bienes, servicios, medio ambiente: consecuencias, la pérdida de vidas humanas, daños en la salud, alteraciones en la vida laboral y afectación del bienestar psicosocial Hablamos de una Emergencia cuando, la situación adversa no supera la capacidad de respuesta de la comunidad afectada y de Desastre, cuando la situación adversa excede ésta capacidad (Lavell, et al., 2003 en MINSAL, 2012).

4 Evento Traumático. Rompe abruptamente la cotidianeidad de personas, instituciones y comunidades. Este impacto produce sintomatología ansiosa y depresiva e impacta en el sistema inmunológico de las personas, resultando en una condición de mayor vulnerabilidad (PUC, 2010)

5 Afrontamiento de la emergencia o desastre (Ministerio de Salud, 2012) Critica Post crítica Reparación o recuperación Normalización

6 Respuestas psicológicas más frecuentes Ministerio de Salud (2012) Fase Crítica Primeras 72 horas Respuestas Crisis emocionales, inestabilidad afectiva Miedo, apatía, confusión Ocasionalmente estado de confusión aguda Excitación aumentada o parálisis por el temor Ansiedad Dificultad para aceptar la situación actual Post crítica Primer mes Aflicción, miedo, nerviosismo Tristeza Duelo Somatizaciones Preocupación exagerada, irritabilidad, inquietud motora, Pérdida del sueño y apetito Problemas en las relaciones interpersonales y desempeño laboral

7 Reparación 2 a 3 meses Ansiedad que se va reduciendo Tristeza que permanece por más tiempo Tristeza o ansiedad encubiertas (agresividad creciente, conductas evasivas) Desmoralización ante dificultades de adaptación o demora en las ayudas prometidas Normalización A partir de los 3 meses Síntomas somáticos que persisten Reducción progresiva de las manifestaciones previas Pueden existir señales de riesgo como: Duelos que no se superan, riesgo de suicidio. Síntomas tardíos: fatiga crónica, inhabilidad para trabajar, apatía, dificultad para pensar con claridad, síntomas gastrointestinales vagos. Trastorno de estrés postraumático.

8 Pensamientos intrusivos (flash back) y recurrentes de acontecimientos traumáticos Se evita cualquier cosa asociada al trauma Se experimentan recuerdos fuertes, retrocesos Trastorno de Estrés Postraumático. Se reacciona con sobresaltos o dificultad para dormir Minnesota Association for Children s Mental Health (2004)

9 Trastorno por Estrés Postraumático (Sepúlveda, 2013) Preescolar Escolar Adolescente Síntomas de ansiedad generalizada: - Ansiedad de separación - Ansiedad ante extraños - Miedos a monstruos o animales Evitación de situaciones relacionadas o no al trauma Alteraciones del sueño Reexperimentación del trauma en el juego (recreación), dibujo o verbalizaciones Sentido del tiempo desvirtuado Alteraciones del sueño Flashback, evitación Futuro desolador Irritabilidad Alteraciones de la concentración y habilidades Respuesta exagerada de sobresalto Crónico: Despersonalización Autolesiones Desorganización de la conducta. Alteraciones del sueño

10 Apoyo Psicosocial Proceso mediante el cual se facilita la resiliencia. Facilita y apoya los procesos naturales de recuperación y previene que persistan o se agraven los síntomas o surjan enfermedades

11 Apoyo Psicosocial incluye: Asegurar los servicios sicos y de seguridad Brindar apoyo familiar y comunitario Entregar apoyo psicológico Otorgar tratamiento especializado. (MINSAL, 2012)

12 Recomendaciones para los niños/as: Siempre decir la verdad Decir aquello que el niño pueda entender según su edad y nivel de comprensión. Responder siempre las preguntas Hablar con naturalidad, poco a poco, explorando lo que el niño/a ya conoce, lo que piensa o teme. (PUC, 2010)

13 Hablar sobre sus sentimientos sin juzgar Permitirle llorar o estar triste Hablarle también de los propios sentimientos, mostrándole como maneja sus miedos y temores. Alentarlo a hacer dibujos sobre lo qué pasó y está pasando (o pasará) (MINSAL, 2012).

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15 Recomendaciones No presionar al niño/a si no quiere hablar Estar disponible para todas las ocasiones en que el niño/a necesite hablar o preguntar, y repetir la información Evitar que vean y escuchen noticias, pueden aumentar la sensación de angustia y desprotección.

16 Recomendaciones (Colegio de Psicólogos de Chile, 2010) Restablecer la cotidianeidad Realizar actividad física, manual Enfocarse hacia la solidaridad, pedir sus ideas, esto desarrolla autonomía y sensación de control Con adultos: No forzar el relato. Si surge espontáneamente, brindar espacios para conversar de lo sucedido y elaborar lo vivido Generar ritos y ceremonias, que permitan despedirse de lo perdido y sean un hito de n y memoria.

17 (MINSAL 2012)

18 Quiénes pueden brindar Apoyo Psicosocial en situaciones de crisis? El Apoyo Psicosocial lo pueden brindar personas entrenadas o bien aquellos que cuenten con nociones básicas de entrevista, buen trato interpersonal, principios éticos y habilidades de ayuda. No es una acción exclusiva de los psicólogos o especialistas en Salud Mental.

19

20 Referencias Colegio de psicólogos de Chile (2010). y los desastres guía de autoayuda para familiares. Escuela de Psicología (2010). Qué pueden hacer los profesores para apoyar a sus alumnos luego del terremoto?. Pontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Psicología (2010). Material Psicoeducativo para Personal de trato directo en relación al apoyo a los niños en condiciones de vulnerabilidad luego del Terremoto Y Tsunami. Pontificia Universidad Católica de Chile. Ministerio de Salud (2012). Manual para la protección y cuidado de la Salud Mental en situaciones de Emergencias y Desastres. Santiago. Minnesota Association for Children s Mental Health (2004). Hoja informativa sobre la salud mental de niños para el salón de clase. St. Paul, MN. Sepúlveda, E. (2013). Trastornos Ansiosos. Apuntes de Clase. Escuela de Pedagogía, PUCV.

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