SEMINARIO REGIONAL: Estrategias de apoyo en la compensación educativa y atención al alumnado extranjero en Educación Primaria.

Transcripción

1 HACEMOS CIENCIA. Mª Jesús Caro Porlán. CEIP Juan González. Lorca 2º nivel. Primer ciclo de E. Primaria 1º Producto Final El objetivo de esta tarea es realizar experiencias sobre el agua y el aire para conocer algunas de sus propiedades y realizar una campaña de mejora del medio ambiente en el centro. 2º Referencias al currículo: Objetivos CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL: 1. Poner ejemplos sobre propiedades del agua y el aire. 2. Realizar observaciones directas y responder a preguntas a partir de ellas. 3. Conocer la relación del agua y el aire con la vida de las personas 4. Realizar e interpretar experimentos sencillos. 5. Plantear hipótesis sencillas y realizar predicciones. 6. Sacar conclusiones y exponerlas a los demás 7. Tomar conciencia de la necesidad del uso responsable del agua y del cuidado del aire para una mejora del medio ambiente. EDUCACÍÓN ARTÍSTICA: 1. Realizar composiciones plásticas grupales. 2. Identificar colores primarios y secundarios. 3. Aplicar distintas técnicas plásticas. 4. Utilizar los materiales de manera adecuada.

2 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: 1. Participar en situaciones de comunicación respetando las normas: guardar turno de palabra, escuchar, seguir el tema de la exposición, 2. Comunicar oralmente hechos, vivencias en relación con el tema planteado. 3. Relacionar la información obtenida en textos escritos con los conocimientos adquiridos. 4. Mejorar la comprensión lectora. 5. Escribir textos, organizando una secuencia temporal. 6. Ampliar vocabulario. 7. Leer e interpretar imágenes. 8. Conocer textos tradicionales de la literatura infantil. MATEMÁTICAS: 1. Manejar conceptos espaciales y temporales en situaciones reales. 2. Interpretar y expresar con claridad informaciones y datos. 3º Referencias al currículo: Contenidos implicados. Áreas de conocimiento o materias vinculadas. Lengua española: 1. Lectura y comprensión de textos expositivos que incluyen imágenes. 2. Lectura de cuentos populares. 3. Comprensión de exposiciones orales. 4. Normas en los diálogos colectivos. 5. Comprensión y expresión lingüística de los conocimientos, aplicándolos a la vida cotidiana. 6. Recogida de información y de datos por escrito 7. Elaboración de textos secuenciados. 8. Vocabulario específico sobre el agua y el aire.

3 Matemáticas: 1. Comparación de propiedades. 2. Concepto mayor que, menor que, igual a. 3. Observación y memorización de datos. 4. Números ordinales. 5. Comparación de capacidades (cabe más, cabe menos). 6. Medidas de longitud: centímetro y metro. Conocimiento del Medio. 1. El aire: composición y propiedades. 2. El agua: propiedades. 3. La contaminación del agua y del aire. 4. Prácticas cotidianas que los contaminan. 5. La experimentación e indagación científica. 6. Respeto por las normas de uso, seguridad y conservación de los materiales de trabajo. Artística: 1. Elaboración de producciones plásticas colectivas con finalidad didáctica para los demás alumnos del centro. 2. Elaboración de slogan. 3. Colores primarios y secundarios. 4. Técnicas plásticas para la elaboración de murales (dibujo, rotulación, pintura, colage, etc.)

4 4º Referencias al currículo: Secuencia de actividades Fase I. PRE-TAREA: (En clase). Revisión de conocimientos previos.. Presentación del tema.. Motivación hacia el taller de ciencia. ACTIVIDAD 1.. Diálogo para responder a cuestiones como estas, con los conocimientos que ya tiene el alumnado:. Qué es el aire? El aire pesa? De qué está formado? Qué cambios puede producir sobre las cosas? Puede sufrir modificaciones si le aplicamos calor? Es importante para la vida? Cómo podemos contaminarlo? Cómo podemos mejorarlo?. Qué es agua? Puede sufrir cambios? Por qué flotan las cosas? Todas las sustancias se disuelven en el agua? Cómo podemos contaminar el agua? Cómo podemos mejorarla? Sabemos para qué sirve el contenedor naranja que hay en la entrada del colegio? Lo utilizamos? ACTIVIDAD 2.. Lecturas en clase de textos ilustrados sobre el aire y el agua y sus propiedades.. Interpretación de las imágenes de los textos.. Presentación de palabras clave: aire, oxigeno, gas, respiración, agua, líquido, vapor, contaminación, escasez, ahorro, etc.. Elaboración de un mapa conceptual de gran tamaño donde vamos anotando los contenidos iniciales del tema.. Puesta en común de conclusiones. ACTIVIDAD 3.. Diálogo para responder a cuestiones como éstas: Cómo podríamos observar de manera directa algunas propiedades del agua y del aire? Qué necesitaríamos? Nos gustaría experimentar? Seríamos capaces de realizar prácticas, cuidando los materiales y observando con detalle los cambios que se produzcan?

5 Fase II. TAREA: Realización del taller de ciencia. (En un aula previamente preparada) ACTIVIDAD 4.. Observación de experiencias que hace la tutora sobre el aire. (Anexo 1) Experiencia 1. El aire se agranda y se encoge. Experiencia 2. El aire caliente sube: La espiral. Experiencia 3. El globo cohete. Experiencia 4. La vela y el vaso. ACTIVIDAD 5.. Realización en pequeños grupos de experiencias sobre el agua. (Anexo 2) Experiencia Flota o se hunde?: grupo 1. El huevo que flota grupo 2. La bola de plastilina. Experiencia Disoluciones y mezclas: grupo 3. El agua y el aceite. grupo 4. No todo se disuelve en agua. grupo 5. Las témperas y el agua. Mezclas de colores. De cada experiencia realizada cada grupo cumplimentará una ficha secuenciada de recogida de información. Fase III. POS-TAREA:Puesta en común de conclusiones.(en clase) ACTIVIDAD 6.. Exposición de cada grupo de las conclusiones de su experiencia al resto de la clase. ACTIVIDAD 7.. Elaboración de un texto individual donde se cuente de manera secuenciada la práctica realizada en grupo.

6 ACTIVIDAD 8.. Realización de un texto con el título Qué podemos hacer para no contaminar el agua y el aire? ACTIVIDAD 9.. Elaboración de carteles para colocar en los aseos del colegio explicando que debemos usar el agua de manera adecuada.. Elaboración de carteles para colocar en la entrada del colegio, junto al contenedor de aceite usado, advirtiendo del peligro de tirar el aceite doméstico por el fregadero. ACTIVIDAD 10. Lectura de cuentos populares donde la presencia del agua y del aire sea representativa. (Los tres cerditos, el Flautista de Hamelín, Caperucita Roja, Los siete cabritillos, Pinocho, etc.) 5º Referencias al currículo: Relación del currículo con las actividades y los criterios de evaluación. Nº de actividad Objetivo del currículum Contenido del currículum Criterio de evaluación del currículum 1.Diálogo Lengua: 1, 2 Lengua:4,8 7,8,13,14,22 Lengua: 1, 2, 3, Lengua: 1, 3, 1,4,18,19 2.Documentación 4, 6, 7, 4, 5, 6, 8. 3.Diálogoreflexión Lengua: 1, 2, 3, 6 C.del Medio:2,4 Lengua:3,4 1,2,7,8,13,14, 15,16,18,19 4.Observación de experiencias 1,2,3,4,6,7,8, 13,14 5.Realización de experiencias 6.Exposición conclusiones C. del Medio: 1, 2, 3, 4, Matemáticas: 1,6 C. del Medio: 3, 4, 5, 6, Matemáticas:1 2 Lengua:1,2,3,6 C. del Medio:5,6,7,8 Matemáticas:1,2 C. del Medio: 1, 2, 3,4, Matemáticas:1 C. del Medio:1, 2, 3, 5,6 Matemáticas:1, 2, 3, 4, 5 Lengua:4,5 C.del Medio:1,2,3,4 1,2,3,4,5,6,7,8,21,22 1,2,5,7,8,13,14,15 21,22

7 7. Texto resumen experiencia 8. Texto educac. ambiental Lengua: 5,6 C. del Medio:6,7 Matemáticas:1,2 Lengua:5,6 C. del Medio:1,2,4,7,8 9. Carteles E. artística:1,2,3,4 C. del Medio:4,8 10. Lect. cuentos Populares. Lengua:5,6,7,8 C. del Medio:1,2,3, Lengua:5,6,7,8 C. del Medio:1,2,3,4 E. artística:1,2,3,4 C. del Medio:3,4 17,18,22 4,7,8,18 Lengua:8 Lengua:2 19,20 9,10,11,12,22 6º Competencias a desarrollar 1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: - Leer, comprender e interpretar textos. - Expresar adecuadamente pensamientos, ideas y emociones. - Conocer y utilizar el lenguaje en expresiones escritas y orales. - Desarrollar la comprensión y mejorar las destrezas comunicativas. - Fomentar el gusto y el disfrute pos situaciones de comunicación oral. - Fomentar el interés por mejorar las producciones lingüísticas. - Implicarse activamente en la conversación y adoptar una actitud dialogante - Adquirir vocabulario referente al aire al agua. 2. COMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO: - Asociar conceptos matemáticos a situaciones cotidianas. - Manejar los conceptos espaciales y temporales básicos en situaciones reales. - Implementar procesos de razonamiento y de desarrollo de la atención. - Interpretar y expresar informaciones y datos. - Secuenciar en pasos una tarea. - Medir longitudes

8 3. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL: - Realizar observaciones para desarrollar la curiosidad. - Plantear soluciones a un problema. - Desarrollar la capacidad de experimentación. - Fomentar la sensibilidad ante la conservación del medio físico más cercano y la actitud crítica ante las conductas inadecuadas. - Contribuir y valorar la importancia de cuidar el medio ambiente. - Interpretar el medio físico a través de los conceptos aprendidos y de la experimentación. 4. COMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: - Buscar, seleccionar y analizar la información a través de diversas fuentes. 5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: - Utilizar la lengua como destreza para la convivencia y el respeto. - Desarrollar actitudes de diálogo. - Trabajar en equipo. 6. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA: - Utilizar las manifestaciones artísticas como fuente de enriquecimiento y disfrute. - Adquirir conocimientos mediante la visualización de imágenes. 7. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER: - Reflexionar sobre lo que sabemos. - Desarrollar estrategias de atención. - Expresar oralmente y por escrito el aprendizaje adquirido. - Comprender, analizar y resolver problemas. 8. COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. - Fomentar la adquisición la interiorización de buenos hábitos. - Desarrollar habilidades sociales. - Adquirir habilidades para comunicar los resultados del trabajo realizado. - Saber tomar decisiones ante un problema.

9 7º Estrategias metodológicas Se utilizará una metodología que tenga en cuenta los siguientes principios: a) Basada en un aprendizaje activo. b) Que favorezca la observación y la experimentación. c) Que fomente la investigación individual y grupal. d) Que propicie la responsabilidad y el espíritu de colaboración. e) Que posibilite la aplicación de los conocimientos a la vida diaria. 8º Agrupamientos En este proyecto los agrupamientos varían de acuerdo a las actividades. - Grupo-clase o gran grupo: Actividades 1, 2, 3, 4, 6. - Grupo pequeño (5 componentes): Actividades 5,9. - Actividades individuales: 7, 8 y 10. 9º Recursos necesarios - Bibliografía sobre el agua y el aire, adaptada a este nivel. - Materiales para la realización de experiencias (se concretan en las fichas que se incluyen como anexos). - Materiales plásticos para la confección de carteles. - Cuentos populares. 10º Planificación de la evaluación f) CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identifica propiedades físicas observables del agua y del aire. 2. Pone ejemplos sobre propiedades del agua y del aire. 3. Realiza observaciones directas y responde a preguntas sobre ellas. 4. Conoce la relación del agua y el aire con la vida de lkas personas. 5.Realiza e interpreta experiencias sencillas.

10 6. Plantea hipótesis sencillas y realiza predicciones 7. Saca conclusiones y las expone a los demás 8. Toma conciencia de la necesidad del uso responsable del agua y del cuidado del aire para una mejora del medio ambiente. 9. Realiza composiciones plásticas grupales. 10. Identifica colores primarios y secundarios. 11. Aplica distintas técnicas plásticas. 12. Utiliza los materiales de manera adecuada. 13. Participa en situaciones de comunicación respetando las normas: guardar turno de palabra, escuchar, seguir el tema de la exposición, 14. Comunica oralmente hechos, vivencias en relación con el tema planteado. 15. Relaciona la información obtenida en textos escritos con los conocimientos adquiridos. 16. Mejora la comprensión lectora. 17. Escribe textos, organizando una secuencia temporal. 18. Amplia vocabulario. 19. Lee e interpreta imágenes. 20. Conoce textos tradicionales de la literatura infantil. 21. Maneja conceptos espaciales y temporales en situaciones reales. 22. Interpreta y expresar con claridad informaciones y datos. g) ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Y RECOGIDA DE DATOS. Utilizaremos estrategias diferentes de acuerdo con las actividades a realizar. La observación será fundamental a la hora de evaluar: - Los conocimientos previos. - Las puestas en común. - La observación de experiencias. - La ejecución de experiencias. - Diálogos. - Cumplimiento de normas. - Grado de motivación del alumnado hacia la tarea. Los instrumentos de registro serán utilizados para constatar. - Nivel de adquisición de los contenidos. - Nivel de ejecución de las tareas. - Actitudes desarrolladas en la ejecución de las actividades programadas.

11 FICHA EXPERIENCIA. EDUCACIÓN PRIMARIA Titulo El aire se agranda y se encoge Tema El aire Nivel 2º OBJETIVOS Área Comprobar que el calor agranda el aire. C.M. Comprobar que el frío encoge el aire. C.M. Observar los cambios que se producen por efecto del calor y del frío Introducirse en la elaboración de hipótesis Conocer los términos: agrandar, encoger, hinchar, deshinchar, sumergir. L. C. DESARROLLO Poner el cazo con agua a calentar. Colocar unos globos en la boca de varias botellas de plástico de diferentes tamaños. Poner hielo en otra cubeta con agua. Sumergir la base de las botellas, una a una, en el recipiente de agua caliente: el globo se inflará, más o menos dependiendo del tamaño de su botella. Sumergir las botellas en el recipiente de agua fría. E. de hipótesis: Al meter la botella en el agua fría, el globo (se deshinchará) Materiales: botellas plástico globos dos cubetas agua muy caliente agua enfriada con calentador hielo cazo Observaciones:

12 FICHA EXPERIENCIA. EDUCACIÓN PRIMARIA Titulo El aire caliente sube: La espiral Tema El aire Nivel 2º OBJETIVOS Área Comprobar que el aire caliente se desplaza hacia arriba porque se agranda C.M. y se hace ligero. Comprobar que el aire caliente al ascender hace que los cuerpos ligeros se muevan. Desarrollar la capacidad de atención y de espera. Iniciarse en la elaboración de hipótesis sencillas Conocer los términos: espiral, ascender, ligero- pesado Exponer situaciones donde hayan experimentado este fenómeno: en verano el aire caliente que surge del asfalto, las chispas que ascienden en un fuego, los globos aerostáticos L.C. DESARROLLO Dibujar una espiral en una hoja de papel. Colorearla y recortarla. Fijar en el centro de la espiral un cordel. Colocar la espiral encima de una fuente de calor. Esperar a que se mueva y empiece a dar vueltas. E. de hipótesis: Si se retira el calor de debajo (la espiral se para). Materiales: hoja de papel ceras y tijeras cordel calentador Observaciones:

13 FICHA EXPERIENCIA. EDUCACIÓN PRIMARIA Titulo El aire pesa : La balanza Tema El aire Nivel 2º OBJETIVOS Área Comprobar que el aire pesa. C. M. Desarrollar la capacidad de atención y de espera. Conocer los términos: balanza, equilibrio, igual- desigual L. C. DESARROLLO En una percha, colocar un globo deshinchado en cada extremo. Ponerla en equilibrio y comprobar que los dos globos quedan al mismo nivel. Sustituir uno de los globos por otro inflado y observar que ocurre al intentar el equilibrio en la percha. E. de hipótesis: El globo que está lleno de aire hará que la percha (se incline hacia ese lado). Materiales: dos perchas cuatro globos hilo cinta adhesiva Observaciones:

14 FICHA EXPERIENCIA EDUCACION PRIMARIA Titulo El globo - cohete Tema El aire Nivel 2º OBJETIVOS Área Comprobar que el aire puede desplazar objetos C.M. Iniciarse en la elaboración de hipótesis Distinguir el aire y el viento DESARROLLO Colocamos un hilo fino dentro de una pajilla. Atamos el hilo, fijando cada extremo y procurando que quede tenso. Sujetamos en la pajita un globo. Inflamos el globo, presionando después la boca para que el aire no escape. Soltaremos el globo desde un extremo del hilo. La pajita hará que el globo se desplace hasta el otro extremo. E. de hipótesis: Si metemos en el globo mucho aire el espacio recorrido será mayor). Si metemos en el globo poco aire el espacio recorrido será (menor) Materiales: hilo de pescar pajilla globo cinta adhesiva Observaciones:

15 FICHA EXPERIENCIA EDUCACION PRIMARIA Titulo La vela y el vaso Tema El aire Nivel 2º OBJETIVOS Área Comprobar que el aire contiene oxígeno. C.M. Conocer que el oxígeno es necesario para que la vela pueda estar encendida Desarrollar la capacidad de atención y de espera. Iniciarse en la elaboración de hipótesis DESARROLLO Encendemos una vela y observamos su llama. La cubrimos con un recipiente de cristal transparente del tamaño de un vaso. Observamos como la llama se apaga. Volvemos a encender una vela del mismo tamaño que la anterior.. E. de hipótesis: Si la cubrimos con un recipiente de un tamaño mayor al anterior, la llama (tardará más tiempo encendida) Materiales: velas Recipientes de cristal cerillas Observaciones:

16 FICHA EXPERIENCIA EDUCACION PRIMARIA Titulo El huevo que flota. Tema El agua Nivel 2º OBJETIVOS Área Comprobar que hay cuerpos que flotan y otros no. C.M. Comprobar cómo la forma de un cuerpo puede influir en su capacidad de flotación. Comprobar cómo un huevo no flota en agua normal y si en agua salada DESARROLLO Colocar en varios recipientes distintos objetos y observar si flotan o no. Colocar cosas grandes que floten y otras pequeñas que se hundan, para que comprendan que influye el peso y la forma, más que el volumen. Echar en un recipiente una bola de plastilina y observar cómo se hunde. Coger esa misma plastilina y aplastarla, poner sobre la superficie del agua y observar cómo flota. Poner un huevo crudo en un recipiente con agua. Se hundirá. Echar bastante sal en el miso recipiente y observar cómo flota Materiales: Recipientes con agua plastilina Figuras de plástico, objetos sal y un huevo crudo piedras Observaciones:

17 FICHA EXPERIENCIA. EDUCACION PRIMARIA Titulo Disoluciones y mezclas Tema El agua Nivel 2º OBJETIVOS Área Recordar que el agua no tiene color, ni sabor, ni olor. C.M. Observar algunas sustancias que pueden disolverse (desaparecer) en el agua. Observar sustancias que sólo pueden mezclarse con el agua. Observar los cambios que se producen en el agua cuando la mezclamos con otras sustancias, en cuanto a color, olor, Conocer lo importante que es no echar por el fregadero aceites y sustancias grasas que contaminan mucho el agua DESARROLLO Disolvemos agua con sal y observamos como desaparece ésta. Mezclamos aceite con agua y observamos como no se disuelve. Mezclamos serrín de madera y observamos que no se disuelve. Hacemos mezclas de agua con témperas de distintos colores y observamos cómo el agua va cambiando de color. Podemos obtener colores secundarios. Pulverizamos agua de colonia. Materiales: recipientes aceite, sal serrín transparentes témperas de colores varitas de agitar agua de colonia Observaciones:

18 FICHA EXPERIENCIA EDUCACION PRIMARIA Titulo Tema OBJETIVOS Nivel Área DESARROLLO Materiales: Observaciones: