SEMINARIO REGIONAL: Estrategias de apoyo en la compensación educativa y atención al alumnado extranjero en Educación Primaria.

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1 TÍTULO: EL VERANO Encarnación Ruiz Herrero C.Concertado de E.Infantil, E.Primaria y E.Secundaria Azalea Beniel(Murcia) 1º Producto Final Los destinatarios de esta actividad son el alumnado del 1º ciclo de educación primaria. El objetivo de esta tarea es elaborar un dossier, en el que se recoja información y actividades útiles por otros alumnos/as sobre los cambios en la naturaleza y costumbres de las personas durante el verano. 2º Referencias al currículo: Criterios de evaluación. Los criterios de evaluación son los siguientes: Conocimiento del Medio natural, social y cultural 1.Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, aire), y su relación con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable. 2.Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas más relevantes de su entorno así como algunas otras especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios.

2 Educación artística 1.Describir cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial. 2.Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas. 4.Reproducir esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movimiento. 5.Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imágenes. 6.Realizar composiciones plásticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social. Educación física 1.Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuación, tanto en lo que se refiere a aspectos motores como a aspectos de relación con los compañeros y compañeras. Educación para la ciudadanía y los derechos humanos 2.Argumentar y defender las propias opiniones, escuchar y valorar críticamente las opiniones de los demás, mostrando una actitud de respeto a las personas. literatura 1.Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema. 2.Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos, vivencias o ideas. 6.Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos normales.

3 7.Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. 3º Referencias al currículo: Contenidos implicados. Áreas de conocimiento o materias vinculadas. Conocimiento del Medio natural, social y cultural BLOQUE 1.GEOGRAFÍA.El entorno y su conservación -El tiempo atmosférico.observación de algunos aspectos del paisae (relieve, vegetación, fauna,intervención humana). BLOQUE 2.CIENCIAS.La diversidad de los seres vivos -Los seres vivos.principales grupos de animales y plantas.características y formas de vida de distintos tipos de animales.partes constituyentes y principales funciones de las plantas.los seres vivos del entorno natural próximo. -Las relaciones de los seres humanos con plantas y animales.hábitos de respeto hacia los seres vivos: cuidados que necesitan para vivir. BLOQUE 4.HISTORIA.Personas, culturas y organización social. -Manifestaciones culturales presentes en el entorno(tradiciones, fiestas, juegos, canciones,danzas,etc.).la cultura como riqueza. Educación artística BLOQUE 2.Expresión y creación plástica -Elaboración de dibujos, pinturas, collages, estampaciones, ilustracionesm, volúmenes, modulado y plegado de formas. BLOQUE 4.Interpretación y creación musical -Interpretación, individual o colectiva, de canciones infantiles o populares, con especial atención a las canciones tradicionales de la Región de Murcia.

4 Educación física BLOQUE 5.Juegos y deportes. -Actitud de colaboración, tolerancia, no discriminación y resolución de conflictos de forma pacífica en la realización de los juegos. -Comprensión y cumplimiento de las normas de juego. -Valoración del juego como desarrollo de la actividad física, como medio de disfrute de relación con los demás y de empleo del tiempo libre. -Conocimiento y disfrute de los juegos tradicionales y populares de la Región de Murcia como elemento para conocer nuestras costumbres e historia. Educación para la ciudadanía y los derechos humanos BLOQUE 2.La vida en comunidad -Convivencia, diálogo y conflicto. -El derecho y el deber de participar.los cauces de la participación. literatura BLOQUE 1.Hablar, escuchar y conversar -Participación activa en interacciones espontáneas propias de la vida cotidiana y de la actividad de aula(avisos, instrucciones, conversación, planificación de una actividad ) y en otras más formales y dirigidas (asamblea, diálogo, explicaciones, reglas de juego ), con interés por expresarse con entonación y pronunciación adecuada utilizando un discurso cronológico o lógico y un orden espacial, con el fín de recoger e intercambiar información, manifestar las propias opiniones o planificar acciones conjuntas; en grupos grandes o pequeños, mostrando una actitud de respeto y cooperación. -Conocimiento y uso de las normas para el intercambio comunicativo: escucha atenta, exposición clara, respeto del turno de palabra, haciendo aportaciones controlando la impulsividad y manteniendo el tema de conversación, teniendo en cuenta las fórmulas de cortesía y relación social.

5 BLOQUE 2.Leer y escribir -Cuidado en el orden, la caligrafía y la presentación de los textos propios y los de los demás como medio para garantizar una comunicación fluida, clara y como herramienta de búsqueda de expresividad y de creatividad. BLOQUE 3.Educación literaria -Audición, comprensión y memorización de diferentes textos, recitado de poemas, dramatización de textos teatrales adecuados a la edad, con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuadas, incluyendo textos literarios de la literatura popular y culta de la Región de Murcia. 4º Referencias al currículo: Secuencia de actividades Fase I : Detección de conocimientos previos -Actividad 1: Diálogo sobre el tiempo que hace en verano, prendas de vestir propias del verano, frutos del verano, animales en el verano, trabajos que se realizan, juegos, deportes y fiestas de los pueblos que pueden realizarse en esta estación. Fase II: Desarrollo -Actividad 2: Programación de una salida al campo para observar los trabajos que se realizan en esta estación. Hablaremos de los frutos del verano, sandías, melones, melocotones, cerezas, trigo, cebada, observarán que son más jugosos que los frutos de otras estaciones. Observarán los árboles llenos de hojas y con la fruta madura, los jardines llenos de flores, las abejas y mariposas de flor en flor, las hormigas llevando comida a su hormiguero, las cigarras cantando. -Actividad 3: Observación y descripción de láminas motivadoras relacionadas con: - Las principales características del verano, los cambios que se producen en la naturaleza, en animales y paisaje. - Las ropas propias del verano, del tiempo, los días largos y calurosos, cómo nos protegemos del sol, etc. - Los juegos y deportes que se practican en verano.

6 - Las fiestas de verano que se celebran en los pueblos, con verbenas al aire libre, corridas de toros, concursos, etc. -Actividad 4: Formación de grupos a los que se asignará uno de los anteriores puntos característicos del verano para desarrollar: GRUPO A El tiempo en verano. Ropas y costumbres. Diseñarán en papel, recortables fotocopiables de niños/as con ropas típicas del verano. GRUPO B Frutos del verano. Trabajos que se realizan. Realizarán puzles fotocopiables con imágenes para colorear relacionadas con los frutos del verano y los trabajos que se realizan. GRUPO C Los animales en el verano. Leerán, copiarán e inventarán trabalenguas, adivinanzas, canciones, poesías y narraciones cortas de animales en el verano. GRUPO D Juegos y deportes. Recopilarán nombres de juegos y deportes que se practican en el verano. Diseñarán fichas en las que se detallará el título del juego, número de jugadores y reglas del juego o deporte. GRUPO E Fiestas en los pueblos. anterior. Narrarán fiestas donde hayan estado durante el verano -Actividad 5: Búsqueda de información. -Actividad 6: Puesta en común por grupos sobre lo que han investigado y creación del material en sesiones dirigidas por el maestro/a. Fase III: Elaboración del producto final -Actividad 7: Elaboración de un dossier sobre El verano, que enseñarán a otras aulas y que podrán utilizar para leer o realizar las actividades que les interesen.

7 5º Referencias al currículo: Relación del currículo con las actividades y los criterios de evaluación. Nº de actividad Objetivo del currículum 1 literatura: Educación para la ciudadanía y los derechos humanos: 2 literatura: Educación para la ciudadanía y los derechos humanos: Contenido del currículum literatura:bloque 1,2 Educación para la ciudadanía y los derechos humanos:bloque 2 literatura:bloque 1,2 Educación para la ciudadanía y los derechos humanos:bloque 2 3 literatura: literatura:bloque 1,2,3 4 literatura: literatura:bloque 1,2,3 literatura: 5 literatura:bloque 1 literatura: 6 Educación artística: literatura:bloque 1 Educación artística:bloque 2 7 literatura: literatura:bloque 1 Criterio de evaluación del currículum literatura:1 Educación para la ciudadanía y los derechos humanos:2 literatura:1 Educación para la ciudadanía y los derechos humanos:2 literatura:1,2,6,7 literatura:1,2,6,7 literatura:1,2 literatura:1,2 Educació artística:4,6 literatura:1,2,6,7 6º Competencias a desarrollar En relación con las actividades y las competencias y los criterios de evaluación, las competencias básicas son las siguientes: Comunicación lingüística Competencia cultural y artística Competencia informática

8 Competencia e interacción sobre el mundo físico y social Competencia para aprender a aprender 7º Estrategias metodológicas a) Se llevará a cabo una metodología activa y participativa por parte de los alumnos. b) Aprendizaje significativo c) Intercambio de ideas y opiniones d) Colaboración con las familias 8º Agrupamientos Los alumnos se organizarán en grupos de 4 y 5 alumnos. Trabajarán por equipos favoreciendo el aprendizaje entre iguales mediante el intercambio de ideas y opiniones. 9º Recursos necesarios Materiales: -Ordenador -Biblioteca del centro, libros de casa,.. -Folios, colores, tijeras, pegamento,

9 10º Planificación de la evaluación e) Indicadores (Vinculados a los criterios de evaluación) Reconoce las principales características de la estación del verano. f) Estrategias de evaluación y recogida de datos. La observación directa y sistemática del trabajo en grupo del alumnado.

10 FICHAS 1. Dibuja y colorea un paisaje del verano

11 Dibuja niños/as y prendas de vestir típicas del verano.

12 Haz un puzle de frutos del verano y trabajos que se realizan.

13 Escribe trabalenguas, canciones, poemas, adivinanzas y cuentos de animales en verano.

14 Haz fichas de juegos y deportes típicos del verano: TITULO: Nº DE JUGADORES: REGLAS DEL JUEGO: TITULO: Nº DE JUGADORES: REGLAS DEL JUEGO:

15 Narra cómo celebraban la fiesta en la que estuviste el verano pasado. Puedes comenzar así: El verano pasado estuve en el pueblo de. Allí celebraron una fiesta a la que fui con...

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